Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 2 )

*Столбцы 3, 4, 5, 6, 7 заполняет преподаватель - разработчик программы

Столбцы 1, 2 заполняет ответственный за методическую работу на кафедре на момент переутверждения программы

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО КУРСУ В ЦЕЛОМ

1.  Менеджмент в организации. - М.: ИНФРА-М, 19с.

2.  Менеджмент: Конспект лекций/НФИ КемГУ-Новокузнецк. 2004 г.

3.  Вершигора : Учебное пособие. - М.: ЮНИТИ, 19с.

4.  Веснин менеджмента. - М.: ИМПЭ, 20с.

5.  Герчикова : Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 19с.

6.  Глущенко управления. - М.: Вестник, 19с.

7.  Высокоэффективный менеджмент. - М.: Филинъ, 19с.

8.  Дункан Дж. Основополагающие идеи в менеджменте/Пер, с англ. - М.: АО "РААИСАНА", 1996.-288 с.

9.  Егоршин персоналом: Учебник для вузов. - 3-е изд. - Н. Новгород: НИМБ, 20с.

10.  Кабушкин менеджмента: Учебное пособие. - М.: ТОО "Остожье", 1999.-336 с.

11.  Кузнецов менеджмента. - СПб.: ОЛБИС, 19с.

12.  Лебедев менеджмента. - М.: МиМ, 19с.

13.  Менеджмент (Современный российский менеджмент): Учебник / Под ред. и . - М.: ФБК-ПРЕСС, 19с.

14.  Менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. , . - М.: ЮНИТИ, 19с.

15.  Общий курс менеджмента в таблицах и графиках: Учебник для ву­зов / Под ред. . - М.: ЮНИТИ, 19с.

16.  Общий менеджмент: Учебное пособие / Под ред. . - М.: ИНФРА-М, 19с.

17.  Основы менеджмента: Учебное пособие / Под общ. ред. . - М.: Юрайт, 19с.

18.  Основы менеджмента: Учебное пособие для вузов / Под ред. . - М.: Центр, 1997.-432 с.

19.  Тихонравов управления: Учебный курс. - М.: Вест­ник, 1997.-336 с.

20.  Фатхутдинов менеджмент. - М.: ЮНИТИ, 1996.-447 с.

21.  Карьера менеджера / Пер. с англ. - Тольятти: Издатель­ский дом "Довгань", 19с.

Рекомендации по литературе

Для выполнения заданий по дисциплине и успешной подготовки к экзамену обязательным является изучение базового учебника по ме­неджменту, рекомендованного преподавателем. Дополнительная литература приведена для более углубленного изучения отдельных разде­лов дисциплины "Основы менеджмента".

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ОСВОЕНИЮ КУРСА

Освоение дисциплины на дневном отделении проводится в форме лекций, семинарских занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течении семестра.

Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:

Ø  Подготовка к семинарским занятиям;

Ø  Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий;

Ø  Подготовка к контрольным работам (диктантам, тестам) по основным терминам и понятиям курса;

Ø  Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса;

Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии с графиком самостоятельной работы.

ГРАФИК ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

№ темы	34 час. Лек-ции	16 час. Сем. зан.	32 час. Подготовка к семинарским занятиям	8 час. Подготовка к контрольным работам по терминам	10 час. Подготовка реферата по отдельным темам
Тема 1	2	1	2	8	10
Тема 2	2	2	4
Тема 3	4	4	2
Тема 4	6	3	4
Тема 5	10	3	6
Тема 6	5	1	6
Тема 7	2	1	6
Тема 8	3	1	2

Подготовка к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам и вопросам основ менеджмента, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой, нормативными материалами.

В ходе подготовки к семинарскому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из специальных журналов, хрестоматийным выдержкам, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему, что разнообразит процесс ее обсуждения.

Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий

Для закрепления теоретического материала студенты по каждой пройденной теме выполняют индивидуальные задания (см. планы семинарских занятий).

Индивидуальные задания содержат также тесты (см. соответствующий раздел данного УМК), которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, а также для самопроверки знаний студентами.

Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на семинарских занятиях.

Подготовка к контрольным работам (диктантам, тестам) по основным терминам и понятиям курса

Промежуточный контроль знаний студентов основных терминов и понятий основ менеджмента осуществляется в конце семестра. При подготовке к аудиторным самостоятельным и контрольным работам, которые могут быть проведены в форме диктанта по терминам или соответствующего тестирования студентам необходимо повторить пройденный материал и более внимательно сосредоточиться на усвоении терминологии курса основ менеджмента (см. Словарь основных терминов и понятий в соответствующем разделе данного УМК).

Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса

Подготовка и защита реферата по основы менеджмента осуществляется студентами в течение семестра. Устная защита реферата осуществляется либо на семинарских занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.

Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.

Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.

Самостоятельное изучение теоретического материала (оформление конспектов)

Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к экзамену и(или) зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект. К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи экзамена.

В ходе подготовки к семинарскому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу.

МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОРЯДОК И СОДЕРЖАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩИХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ

Виды контроля	Формы контроля для ДО
Текущий	1. Выборочная и фронтальная проверка выполнения тестовых и индивидуальных заданий на семинарских занятиях в течение семестра 2. Выполнение контрольной работы по терминам 3. Устная защита рефератов
Итоговый	экзамен,

Материалы, определяющие порядок и содержание итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.

Материалы, определяющие порядок и содержание текущей и итоговой аттестаций, включают:

1.  График самостоятельной работы (для дневного и заочного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2.  Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

·  Примерный перечень вопросов к экзамену

·  Планы семинарских занятий (для студентов дневного отделения)

·  Примерная тематика рефератов (для студентов дневного отделения)

3. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:

·  Фонд тестовых заданий (в бумажном и электронном виде),

·  Экзаменационные билеты.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ПО

ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА

Тема 1 Введение в "Менеджмент"

1.  Управление как функция и процесс.

2.  Управление как наука и искусство. Содержание деятельности менеджера.

3.  Основные тенденции развития науки "менеджмент"

4.  Основные положения научных школ используемые в современном менеджменте.

5.  Анализ основных положений новой парадиг­мы, сформулированной зарубежными учеными и специалистами по управ­лению.

6.  Главные отличия и сходство между современ­ной системой взглядов на управление за рубежом и в нашей стране.

7.  Разделение труда в управлении.

Тема 2 Историческое развитие теории менеджмента; школы и направления в теории менеджмента.

8.  Анализ основных положений старой и новой парадигм управления организациями в Российской Федерации.

9.  Школа научного управления ( 1885 – 1920)

10.  Классическая (административная) щкола в управлении.

11.  Количественная школа управления.

Тема 3 Этика деловых отношений. Стратегическое планирование.

12.  Понятия "качество". Основные факторы качества управления.

13.  Степень соответствия решений состояниям объекта управления.

14.  Критерии ценности информации и минимума эвристик.

15.  Требования к управлению в системах специального назначения.

16.  Понятие и виды стратегий.

17.  SWOT – анализ.

Тема 4 Мотивация деятельности и стили управления в менеджменте.

18.  Понятия, свойства и основные элементы процесса управления.

19.  Типология процесса управления.

20.  Мматериальное стимулирование персонала.

21.  Методы нематериального стимулирования персонала.

22.  Мотивация как функция процесса управления. Виды и методы мотивации.

23.  Основы теории мотивации (А. Маслоу, Д. Мак-Клеландом и Ф. Герцбергом).

24.  Теории процесса мотивации (теория ожидания, теория справедливости, концепция участия в управлении).

Тема 5 Стиль менеджмента и имидж менеджера.Формирование личности менеджмента.

25.  Индивидуальные и профессиональные качества менеджера.

26.  Основные факторы успеха менеджера.

27.  Состав и содержание основных требований к профессиональной компетенции менеджеров. Варианты сочетания качеств "воля – интеллект".

Тема 6 Менеджер как лидер.

28.  Природа и содержание лидерства.

29.  Власть как необходимое условие для руководства и лидерства.

30.  Понятие стили управления и как он формируется.

31.  Подход с позиции личных качеств и поведенческий подход к определению эффективного стиля руководства.

32.  Ситуационный подход к определению эффективного стиля руководства.

Тема 7 Сравнительный менеджмент.

33.  Понятие и методы сравнительного менеджмента.

Тема 8 Менеджмент в многонациональных компаниях.

34.  Понятие “организационная структура управления”. Классификация организационных структур управления.

35.  Принципы формирования эффективных организационных структур управления в многонациональных компаниях.

36.  Факторы, определяющие выбор типа организационной структуры управления в многонациональных компаниях.

37.  Критерии и показатели эффективности ОСУ в многонациональных компаниях.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ

1.  Предприимчивость и предпринимательство: качества человека и вид деятельности.

2.  Основные черты и особенности менеджмента.

3.  Формирование объектов управления в условиях рыночной экономики.

4.  Взаимодействие социально-экономических и организационно-технологических факторов управления.

5.  Модель менеджера: возможности и факторы практической реализации.

6.  Интересы и ценности: влияние на управление.

7.  Формирование и развитие этики менеджмента.

8.  Научность, опыт и искусство управления: характер взаимодействия, соотношение и сочетание.

9.  Организационные формы управления: разнообразие, выбор и циклы эффективности.

10.  Методологические факторы эффективности управления.

11.  Формальное и неформальное управление: воздействие, сочетание и развитие.

12.  Качество управленческих решений.

13.  Процессы дифференциации и интеграции в системе менеджмента.

14.  Диверсификация производства и развитие менеджмента.

15.  Природа и классификация функций менеджмента.

16.  Стратегия и тактика менеджмента; социальное, экономическое и организационное развитие.

17.  Планирование в системе менеджмента: меры, методология и организация.

18.  Мотивация деятельности в менеджменте.

19.  Коммуникации и развитие организации.

20.  Назначение, формы и границы контроля в системе менеджмента.

21.  Истоки деловых конфликтов и их роль в процессе управления.

22.  Лидерство в группе и работа с персоналом управления.

23.  Власть и партнерство в совместной работе.

24.  Стиль менеджмента: условия формирования и факторы развития.

25.  Практическая концепция маркетинга.

26.  Анализ качества работы в менеджменте.

27.  Исследование спроса, возможностей производства и эффективности модернизации.

28.  Положительные и отрицательные свойства конкуренции. Менеджмент и конкуренция.

29.  Стимулирование спроса и продвижение товара на рынке.

30.  Биржа в системе управления.

31.  Собственность и управление: связь и тенденции развития.

32.  Целеполагание в процессе менеджмента.

33.  Программно-целевое управление: основные черты и особенности.

34.  Информационные технологии менеджмента.

35.  Информационные параметры качества управления.

36.  Анализ и проектирование информационных технологий менеджмента.

37.  Структура системы управления: разновидности, выбор и проектирование.

38.  Система работы с персоналом управления.

39.  Мотивация и стимулирование персонала управления.

40.  Матричное проектирование процессов менеджмента.

-   

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА»

В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста-экономиста, как и всякого иного специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.

Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины на экономическом факультете, и, безусловно, сказанное в полной мере относится и к основам менеджмента.

Сегодня основы менеджмента предстает комплексной наукой и учебной дисциплиной, включающей в себя научные предметы, знания и методы других общественных, исторических и экономических наук. Поэтому для повышения эффективности процесса обучения преподавателю очень важно использовать возможности межпредметных связей основы менеджмента с другими экономическими и гуманитарными дисциплинами.

Менеджмент организации предъявляет высокие требования к профессионализму управленческого персонала. Современный руководитель должен обладать и общими основами науки управления, и специфическими знаниями и умениями в области управления отдельными социально-экономическими процессами, протекающими в организации и вне нее. Для современной отечественной экономики проблема низкой квалификации руководителей и собственников хозяйствующих субъектов в сфере управления является особо актуальной.

Одной из форм контроля самостоятельной работы студентов может быть проведение диктантов (контрольных работ, устных опросов) по знанию терминов. Такие диктанты по терминам целесообразно проводить в конце первого и в конце второго семестров и рассматривать их в качестве своеобразных допусков к зачету и экзамену по дисциплине. Естественно, что студенты должны быть предупреждены о проведении такой формы контроля в начале учебного года.

Кроме того, при преподавании основы менеджмента, достаточно важно обратить внимание на такой методический принцип – как диалогизм сообщения материала студентам по соответствующим темам. Этот принцип обуславливает обязательность уважения к точке зрения, позиции любого участника занятий по курсу. Вместе с тем целесообразно препятствовать превращению занятий в митинги, в ходе которых в устной форме выражаются политические страсти, предпочтения, активные намерения.

Правильно понятый академизм образовательного процесса полезен в работе над темами, злободневность которых способна разжечь неуправляемые страсти. Поэтому при обсуждении тех или иных проблем (особенно спорного, дискуссионного характера) на занятиях по теории государства и права позиции, излагаемые преподавателем, должны носить рекомендательный характер и допускать иные толкования, быть максимально корректными.

Более того, там, где речь идет о экономических идеях, суждениях непосредственно связанных с убеждениями преподавателя и студентов, какие-либо оценки недопустимы; в этих случаях достаточно тактично выслушать те или иные точки зрения, обсуждать же следует то, что является предметом основ менеджмента как научной дисциплины. Здесь столкновение различных точек зрения может приблизить учащихся к постижению истины.

Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению лекций.

Традиционно подготовка вузовской лекции предполагает определение цели изучения материала по данной теме; составление плана изложения материала; - определение основных понятий темы; подбор основной литературы к теме.

При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории. Чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной, необходимо уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части материала или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.

При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной. Часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения, например, вопросов о структуре механизма государства или правовой системы общества.

При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко. В идеале, разумеется, необходимо использовать современные технические средства обучения, там, где позволяет оборудованная аудитория. На доску целесообразно вынести основные термины и понятия темы.

Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.

Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта. Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.

Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.

Методические рекомендации преподавателю по проведению тестирования.

В современном гуманитарном, в том числе и экономическом образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса. Несомненно, тестирование способствует формированию профессионального мышления будущих экономистов, повышению понятийной культуры специалистов.

Тестовые задания предназначены для усвоения основных положений основы менеджмента, для закрепления знаний, полученных в процессе лекционного курса, семинарской и самостоятельной работы с основной и дополнительной литературой.

Проведение тестирования целесообразно и на дневном и на заочном обучении. На дневном отделении тестирование, как правило, используется для оперативного и рубежного контроля студентов во время аудиторных занятий, на консультациях, а также с применением обучающих информационных технологий (компьютерных программ).