2. Образуйте (если возможно) краткие формы и формы степеней сравнения, определите тип склонения:
I вариант. Лысый, глупый, мамин, великолепный.
II вариант. Женский, добрый, лисий, опрятный.
III вариант. Кудрявый, молодой, медвежий, спокойный.
IV вариант. Голубой, светлый, белый, отцовский.
Имя числительное
Запишите прописью следующие порядковые и количественные числительные, обращайте внимание на падеж: 5508 годами, 1242 год, со 123 бриллиантами, 658 квартир, 3657 рублям, 49 друзьям, 990 книгами, 12 марта, 4520 листам, 2690 кроликов, 3458 дисками, 231 студент, 579 машинами, в 736 учебниках, за 7584 метрами, с 1380 евро, 5 апреля, 675 номер, 584 булок хлеба, 24 издание, 8504 плиток шоколада, 5900 человек, 352 песен, 7840 спортсменам, 3421 ученику, около 8090 желающих, 7345 оценкам, с 4570 саженцами, 257 фиалками, 650 дублей, 147 сновидениям.
Местоимение
1. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд. Укажите, с какими частями речи соотносятся местоимения по своим грамматическим признакам:
1. Природа и мы. 2. Личный план – каждому. 3. У кого земля плодороднее? 4. О той войне, о той зиме. 5. О доме своём. 6. На чьей стороне весна? 7. Кому это нужно? 8. Их нравы. 9. Утверждая себя. 10. Такие контрасты. 11. Это мой город. 12. Невежливость или нечто иное? 13. Быть самим собой. 14. Кое-что о Магдалине. 15. С теми, кого любишь. 16. Ванька оглянулся, а чуть не рядом сама сидит. По платью-то по малахитовому он сразу признал её. 17. По ту сторону добра. 18. Если не я, то кто же? 19. О тех, кого помню и люблю. 20. Никто не хотел умирать. 21. Такая молодёжь. 22. Ей всегда двадцать. 23. Свой среди чужих, чужой среди своих. 24. Пугачев разгромил высланный им навстречу отряд. 25. Это очень хороший для своего времени словарь-справочник.
2. Вместо точек поставьте местоимения свой, его, мой, сам, самый. Там, где можно употребить два местоимения, объясните смысловое различие между предложениями:
1. Слова его сбылись – доходы притекали со всех сторон, но Саша не выпускал их из …рук. 2. Жёсткость проступала во всём … крепком, уже по-мужски сложившемся теле. 3. Саша удивлялся, что … одеяние, считавшееся в провинции признаком мужественности и богатства, здесь, в Москве, является пережитком старины и бросает невыгодную тень на … обладателя. 4. От мысли … сделаться богачом он не отказался, но понял, что дело это требует скрытности, темноты, постепенности. 5. Я никогда ещё так не любил … мать. 6. …учителем был Селин. 7. Там, где-то в Сибири и родился … отец. 8. Иногда талант, заложенный в человеке, пропадает даром, иногда он находит … единственную дорогу. 9. «Это рассказ о пути … поколения». Так определил С. Носов тему … новой книги. 10. Я притворилась, будто и не чувствую. А у … сердце выскочить хочет. 11. История нередко создаёт такие загадки, которые не в состоянии предвидеть … светлый ум. 12. Командир … целится, … огонь ведёт. 13. Это и есть тот … спектакль, который надел столько шуму.
Наречие
1. С данными наречиями составьте предложения: Дома, домой, вдали, вдаль, издали, налево, слева, внутри, внутрь, изнутри, снаружи, наружу.
2. Установите разницу в значении следующих пар наречий. Составьте предложения: никуда – некуда, нигде – негде, ниоткуда – неоткуда, никогда – некогда.
3. В следующих предложениях найдите наречия, укажите их тип:
1. Я довольно долго не мог заснуть. 2. Старик вышел мне навстречу. 3. Это было несколько неожиданно. 4. Чертовски неудобно получилось. 5. Куда и зачем я торопился? 6. А нынче всё дико и пусто кругом. 7. Кирила Петрович ходил взад и вперёд по зале, громче обыкновенного насвистывая песню. 8. Пулемётные очереди пробивали траву то сзади, то сбоку. 9. В сапогах он ходил и зимой и летом. 10. Почему именно я должен ходить по домам? 10. Чересчур много сахару. 11. Извините, я ведь не со зла. 12. Райски хороши были неподвижные деревья.
4. Разграничьте омонимичные формы наречий и прилагательных. Укажите, на какие вопросы они отвечают и к каким словам относятся:
1. Всё кругом было низко и плоско: серое море, серый широко раскинувшийся северный городок. Много простора, много воды, холодно и красиво. 2. Серов насмешливо осмотрел меня с головы до ног. 3. Всё идёт нормально: машина слушается прекрасно, катится легко. 4. И мне всё стало понятно. 5. Калужская деревня, напротив, большею частью окружена лесом; избы стоят вольней и прямей, крыты тёсом. 6. Всё оказалось проще, чем я предполагал. 7. Калиныч стоял ближе к природе. 8. Он гораздо ласковее вчерашнего обошёлся со мной. 9. Так было легче вспоминать, явственнее делались далёкие голоса. 10. Это тоже узнали позднее. 11. Он чувствовал себя всё увереннее.
5. От данных прилагательных образуйте все возможные наречия (с суффиксами – о, - е, - и, - ому / - ему, с приставкой по-). Укажите формы степеней сравнения наречий: быстрый, красивый, дружеский, новый, энергичный, яркий, умелый, критический, домашний, добрый, братский, нежный, широкий, органический, зимний.
Слово категории состояния
1. Определите частеречную принадлежность выделенных слов:
1.Он говорит тихо. В комнате тихо. 2. Больной тяжело дышит. Тяжело в ночной тиши выносить тоску души. 3. Он грустно улыбнулся. Мне становилось грустно при виде осеннего леса. Было грустно в августовское утро, - грустно потому, что уже пахло осенью 4. Легко на сердце от песни весёлой… Мальчик легко вспрыгнул на коня. 5. Лень мешала ему хорошо заниматься. Ему лень выполнять домашнее задание. 6. Было хорошо, уютно. Ученик хорошо выучил урок. 7. Пора прощаться! Была скучная осенняя пора.
2. Составьте предложения, используя следующие слова категории состояния: жаль, недосуг, нужно, нельзя, можно, жарко.
3. Составьте предложения со словами-омонимами: наречиями, словами категории состояния, краткой формой прилагательных: весело, смешно, темно, плохо, радостно.
4. Выпишите 10 предложений со словами категории состояния из художественных текстов, газетных или журнальных статей.
Глагол
1. В данных глаголах выделите основу инфинитива и основу настоящего (или будущего простого) времени. Определите класс глагола:
Образец: писать – писа-, пиш - - непродуктивный класс.
I вариант. Строить, пропускать, идти, белеть, гордиться, объяснять, шить, сохнуть, упасть, разговаривать.
II вариант. Бить, лежать, везти, искать, называть, любить, вздремнуть, открывать, помолодеть, глядеть.
III вариант. Звонить, воскликнуть, происходить, вставать, приказывать, светить, вести, плыть, следить, передавать.
IV вариант. Ходить, открывать, кричать, стукнуть, надеть, пировать, стартовать, замарать, носить, изображать.
2. От данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида (используйте приставки и суффиксы). Укажите видовые пары: строить, читать, писать, делать, учить.
3. Данные глаголы разделите на видовые пары, определите, каким способом образован парный по виду глагол. Укажите разницу в значении глаголов одной видовой пары. Составьте предложения с глаголами разных видовых пар: Ценить – оценить, переоценивать, переоценить, недооценить, недооценивать. Думать – подумать, передумать, продумать, передумывать, продумывать. Плыть – отплыть, отплывать, переплыть, переплывать. Делать – доделать, отделать, доделывать, отделывать.
4. К данным глаголам подберите видовые пары, если это возможно. Укажите средства выражения, а также тип (перфективация – имперфективация): дать, создать, встать, признать, надеть, открыть, жать (руку), жать (рожь), вспылить, вспыхнуть, забелеть, забелить, заблуждаться, заблудиться.
5. Из данных глаголов выпишите одновидовые. Определите их вид: путешествовать, влиять, встречать, существовать, преобладать, значить, доказывать, договариваться, отрицать, утверждать, состоять, присутствовать, закачаться, пойти, поспать, накричаться, хлынуть, поговорить, засмеяться, повизгивать, перезваниваться, ринуться, грянуть, дарить, испытывать, очутиться.
6. С данными двувидовыми глаголами составьте по два предложения, употребив их в значении нес. и сов. вида:
Образец: Сегодня наша группа организует (нес. в.) экскурсию на фотовыставку, идут все студенты факультета. Во время предстоящей летней практики наша группа организует (сов. в.) поездку на байдарках по реке Белой.
Исследовать, образовать, велеть, обещать, ранить, воздействовать, использовать, стартовать, женить(ся).
7. Определите способ глагольного действия: перезнакомиться, повеять, отцвести, грянуть, поплавать, перекусать, поделать, доиграться, вычистить, побежать, сиживать, подпрыгивать, напевать, поговаривать, подпевать.
8. Определите переходность / непереходность глагола, свой ответ аргументируйте: заболел Павка, мы идём в лес, радуют нас подснежники, не увидит тюльпанов, подснежник завянет, принесу брусники, делать по сто снарядов, установить причину, две недели скитались ребята, я прибегу.
9. Замените глаголы действительного залога глаголами страдательного залога. 1.Студенты изучают языкознание. 2. Мэр назначает часы для встречи с горожанами. 3. Библиотекарь выдаёт книги читателям. 4. Работу железнодорожного узла регулирует диспетчер. 5. Архитекторы проектируют здание нефтеперерабатывающего комплекса. 6. Учебный отдел устанавливает объём работы преподавателей на каждый семестр.
Причастие и деепричастие
1. От данных глаголов образуйте все возможные причастия. Объясните, почему не от всех глаголов образуются четыре формы причастий:
I вариант. Бегать, бороться, бояться, включить, включить, включать, исполнить.
II вариант. Влиять, воодушевить, вооружить, вымыть, выучить, закрыть, заснуть.
III вариант. Говорить, действовать, доказать, доказывать, идти, зажечь, пустить.
IV вариант. Дополнить, ждать, зажигать, заснуть, затратить, делать, помогать.
2. От данных глаголов образуйте возможные формы деепричастий:
I вариант. Верить, поверить, жить, забыть, передавать, вставать, узнавать.
II вариант. Повторять, пить, бить, поднять, подойти, писать, думать.
III вариант. Поддержать, находиться, назначить, молчать, носить, зеленеть, нести.
IV вариант. Искать, здороваться, заманить, заинтересовать, жечь, добиться, играть.
Служебные части речи
1. Выделите в тексте служебные части речи: союзы, предлоги, частицы: Ранее в экспедицию непременно брали художника – даже очень подробная запись и самый аккуратный дневник всё же бедны без зрительных образов, без точной фиксации увиденного. Художник в экспедициях делал наброски растений, животных, людей, пейзажей, рисовал камни и насекомых. Работа его была благодарной, ибо и сотней слов нельзя передать того, что сразу понятно при взгляде на несколько даже беглых штрихов. Карандаш, однако, требовал времени. А в экспедиции, бывает, что и минуты нельзя задержаться на месте. К тому же зверей и птиц не заставишь позировать. Надо ли говорить, каким необходимым прибором сразу сделалась в путешествии фотокамера.
2. Определите, какими частями речи являются выделенные слова:
1. С реки поднимались пары, ветра не было. Кругом кричали коростели. Около мельничных колёс раздавались слабые звуки. 2. Впереди двигался бульдозер, срезал блестящим ножом и в сторону отваливал грунт. 3. То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро. 4. После окончания строительства мы поехали в Шахимардан, небольшой горный посёлок. 5. Торопясь, но не показывая виду, что они чего-то боятся, трое шли вдоль новостройки. 6. Навстречу нам из распахнутых ворот бежали люди. 7. Пустырь остался позади. 8. Позади дома сразу начинался дремучий лес. 9. На встречу с космонавтами пришли все студенты.
3. Найдите в тексте союзы, дайте им морфологическую характеристику: 1. Кипренский прожил короткую жизнь. Она началась блестяще, но окончилась глупо и печально. Россия сжала его шею и медленно гнула к земле, пока не поставила на колени перед знатью и царём. 2. Куда ни взглянешь, всюду лежали чистые краски, то плотные, то совершенно прозрачные, созданные светом северного солнца, светом, огнём фонарей. 3. Романтиков всегда привлекали сумерки, когда не только природа, но и лица людей чудятся таинственными и вдохновенными. 4. Он был так счастлив, что видит её, что ни звука не мог произнести и только старался удержать дыхание, чтобы не шуметь. 5. Вы обязательно будете предупредительны и разумны в отношении к природе, если та самая берёза, что попалась на глаза, знакома вам по репродукции левитановских полотен, о которых так проникновенно рассказывал учитель. 6. Чем дальше я слушаю его речь, более крепнет во мне убеждение, что и я мог так же говорить, как он, - в том же плавном, звучном размере.
4. Найдите в данных предложениях частицы. Укажите, к каким разрядам по значению они относятся: 1. Ещё более интересно выяснить, было ли много жидкой воды на Марсе в более ранние периоды его истории. Ведь интенсивная вулканическая деятельность, следы которой столь очевидны на планете, означает, что большие массы воды выбрасывались из её недр с вулканическими газами подобно тому, как это происходило сотни миллионов лет назад на Земле. 2. Природа Марса только начинает раскрывать нам свои тайны. По существу лишь сейчас вознаграждаются многовековые усилия поколений астрономов, которые пытались найти объяснения многим наблюдавшимся явлениям. 3. «Вот тебе и воздушная тревога», - сказал Витя. 4. Приподняв голову, Нина спросила: «Это у нас». – «Нет, - ответил Витя, - дальше. Я уж точно знаю». 5. «Десять пленных? Ишь ты какой! Что же поодиночке доставлял или как?»… «Как, и двоих приводил? Ну, расскажи, как это было».
Междометие
1. Найдите в предложениях междометия, дайте им морфологическую характеристику. Обратите внимание на их синтаксическую функцию:
1. Макарёнок крикнул: «Эй, слезайте!»… «Эй, вы! Слезайте, вам говорят!». 2. Старик закричал тонким голосом: «Боже мой, какая красота!». 3. Щука подскочила и тяжело шлёпнулась в воду. – Увы! – крикнул старик, но было уже поздно. 3. В стороне Лёнька приплясывал и кричал нахальным голосом: «Ага! Получили! Не ловите, когда не умеете!».
2. Составьте 10 предложений, используя междометия.
Модальное слово
Найдите в данных предложениях модальные слова. Определите их разряд по значению. Объясните, как они соотносятся со знаменательными частями речи:
1. Он решил стать писателем. Впрочем, выбора не было… А надо было писать, прозу писать, давно надо было заняться делом, к которому он себя готовил. Может, и зря выбрал он этот путь? Может, ничего не выйдет? 2. К счастью, та стена, у которой стояла тахта, ещё была цела. 3. показался мне не старше своих лет, как полчаса назад, а, пожалуй, ещё моложе. 4. Я не знаю, кто он. Расспрашивать не решился. Возможно, у него большая семья. Может быть, дочь или сын учатся в колледже. 5. Нам пришлось потеснить другие учреждения. Не хватает, знаете ли, помещения. Кстати, в зале сейчас репортёры будут брать интервью. 6. Телевизионщики, видимо, отсняли уже всё, что им надо было. 7. Этот табурет, кажется, стоял прежде в кухне. 8. Ну, не поумнел, так постарел. За несколько дней? Или, может быть, подобрел? 9. Правда, посевы перезимовали хорошо. 10. Однако, как сказал поэт, сочтёмся славою… 11. Там, наверное, как в школе, у всех прозвища.
Синтаксис
Словосочетание
1. Определите вид связи в следующих словосочетаниях (сочинительная: открытая, закрытая; подчинительная: согласование, управление (слабое, сильное), примыкание): человек в шляпе, владелец дома, синий или белый, тихая ночь, белый от снега, пошел гулять, сонный голос, стол у окна, идти в школу, идти быстро, своя шинель; и даты, и события, и лица; человек высокого роста, ночь перед Рождеством, поезд «Москва - Саратов», отстранение от должности, госпожа министерша, выйти замуж; вкусная, но вредная; два стула, снять шубу, снять быстрее, вода из родника, вязаная кофта, люди постарше, сильнее всех, толчок мыслям, идти напевая, дом в три этажа, улыбнуться на шутку, пустой внутри, доползти до воды, мальчонок побойчей.
2. Укажите простые нечленимые и сложные словосочетания. Сложные словосочетания охарактеризуйте по виду синтаксической связи (последовательное подчинение, соподчинение однородное / неоднородное): глаза небесной голубизны, облачное осеннее небо, голос удивительной чистоты, зима сорок первого года, читать стихи Есенина, принимать гостей вечером, медленно лететь по небу, мужчина сорока лет, юноша приятной наружности, знакомый мне с детства, выпить воду и сок, старичок в соломенной шляпе, съесть конфеты и пироги, спать тяжелым сном, смотреть интересный фильм.
3. Определите грамматическое значение (синтаксические отношения) словосочетаний: подняться на палубу, река Волга, крылья мельницы, лекарство против бессонницы, пересечь центр города, ерзать на стуле, встреча с отцом, заплакать в голос, сесть в трамвай, волосы цвета спелой пшеницы, повод посмеяться, большинство студентов, усы колечком, шоколад «Аленка», что-то яркое, бунт против властей, идти под конвоем, синяк от ушиба, пара гнедых, судьба-злодейка, попросила помочь, по-дружески радушно, поразить пулей, лететь пулей, засидеться до утра, навык считать, серп луны, очень далеко, топот копыт, платье в горошек.
4. Вычлените все возможные словосочетания из предложений и охарактеризуйте их по схеме:
- Мы идем на премьеру спектакля в наш драматический театр.
- Снайперы обезвредили взрывное устройство, угрожавшее жизни людей.
- Некогда возвышавшиеся над хребтом скалы под действием ветра, солнца, воды развалились и лежат под ногами в виде обломков.
- Лампы еще не зажжены, поэтому гостиная темна и таинственна.
- Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в лазурной тишине чернея летит без цели и следа.
Простое двусоставное предложение. Главные члены ПП
1. Найдите главные члены предложения, укажите, чем выражено подлежащее. Определите тип предложения (простое / сложное, утвердительное / отрицательное, повествовательное / вопросительное / побудительное / восклицательное, односоставное / двусоставное, распространенное / нераспространенное, полное / неполное, членимое / нечленимое):
1. Девочкой она ничем не выделялась толпе коричневых гимназических платьиц. 2. Мельница работала, заглушая шум дождя; плотина дрожала. 3. Мы с Игорем никогда не сидим за одной партой. 4. Стояли первые дни ноября. 5. Всего на берег сошло двести человек. 6. Старшие вели за руки младших. 7. Кто за родину горой, тот истинный герой. 8. Руководить – это предвидеть. 9. Ведь рожки да ножки останутся от штурмовой группы после такого дела. 10. Обученный падать падает легко и просто. 11. Что-то похожее на удивление промелькнуло в глазах Иванова. 12. Оставаться при своем мнении – хорошо. 13. Такая изумительная штука – память. 14. Быть доносчиком – слишком подло для офицера. 15. Великое дело – восстановить правду войны. 16. Первой мыслью было – уехать. 17. Сотни ракет полетели, шипя под дождем, в мутное небо.
2. Выделите предикативную основу, определите тип сказуемого:
1. Мы некоторое время пребывали в молчании. 2. Швейцар тебя локтем – толк. 3. А он знай верит в свое. 4. День обещал быть богатым и звонким. 5. Ольга была рослая, статная, но умела казаться маленькой, хрупкой. 6. Совсем другим Андрей стал не скоро. 7. Патимат умылась и собралась варить кашу. 8. Редактор попросил помочь ему. 9. В воскресенье мы ездили загорать за город. 10. На «Мосфильме» уже в то время я был своим человеком. 11. Жизнь сельских учителей на виду. 12. Грозный удар должен быть точен и короток. 13. В этом доме ты свой. 14. Как жаль, что море во льдах. 15. Магда работала театральной портнихой. 16. Ну, конечно, ты в своем репертуаре. 17. Утро настало веселое. 18. Ольга Ивановна – человек старой закалки. 19. В парке было таинственно и прекрасно. 20. Женя, ты хочешь научиться петь? 21. Он умел быть каменным. 22. А ведь жизнь могла быть так прекрасна. 23. Сестра Бориса не может мне быть чужой. 24. Он будет петь на сцене Академического театра. 25. Улицы были расчищены от снега. 26. Максим намного бойчее своего старшего брата.
3. Установите, входит ли инфинитив в состав сказуемого или выполняет другую синтаксическую функцию: стремился постичь, продолжали сражаться, не устает приобретать, попросил не будить, решил помешать, предлагал использовать, приходила помогать, поручают доставить, не дают успокоиться, забыл положить, повез обучать, заставили забыть, сели отдохнуть, мечтает возвысить, не могла не считаться, ехали смотреть, разрешил войти.
Второстепенные члены
1. Выделите определения (согласованные и несогласованные). Укажите синтаксические функции всех членов предложения:
1. Команды «смирно» еще не было подано. 2. Этот случай произошел в трамвае №5. 3. Мартовский ветер посвистывал над крышей. 4. Подобные шинели солдатского гвардейского сукна без пуговиц, а на крючках были в моде. 5. Пустая поляна перед домом была залита сильным и странным светом. 6. Скачка верхом и стрельба из лука вошли в распорядок дня светских забав женской половины двора. 7. Резко светила настольная лампа без абажура.
2. Найдите приложения, определите значения, выражаемые ими. Укажите синтаксические функции всех членов предложения:
1. Остров Капри был сыр и темен в это время. 2. Из ресторана-поплавка мы ушли последними. 3. В избе живет дед Игнат со своей внучкой Ганей. 4. В палатке живут девушки-регулировщицы.
3. Выделите дополнения. Укажите синтаксические функции всех членов предложения:
1. О случившемся Степан ничего не знал. 2. Егор Савич как услышал «у-у-у», так посерел весь, будто лунатик. 3. Слова «до свидания» смутили обоих. 4. Поиск мин продолжался. 5. Парторг что-то шептал начальнику цеха. 6. Встреча с медведем не исключалась. 7. Холмы похожи на огромные волны из зелени и света. 8. Солдаты подбили семь танков. 9. Сейчас прошлое было мне важнее настоящего.
4. Найдите обстоятельства, определите их тип. Укажите синтаксические функции всех членов предложения:
1. Филипп смолоду был очень активен. 2. Между берегом и островом бушевал широкий залив. 3. Крестьянские телеги плелись в два ряда. 4. Полина и Виктор остановились как вкопанные. 5. Ни с того ни с сего прилежная Таня начала дерзить учительнице немецкого языка. 6. Пыль неслась над Уралом подобно пожару. 7. Снег валил всю ночь. 8. Серпилин тоже вышел размять затекшие ноги. 9. Утро было ослепительно солнечным, жестоко морозным.
Односоставные предложения
1. Определите тип односоставных предложений и тип сказуемых:
1. На берегу начали перезванивать во все колокола. 2. Мальчишкой, на автобусе повисшем, хочу проехать утренним Парижем. 3. Ставь машину поперек дороги. 4. По телефону всего не объяснишь. 5. К вам пришли. 6. Долго прислушиваемся и различаем дрожь в земле. 7. В Лондон привозят похожие на ежей ананасы. 8. Спустя лето по малине не ходят. 9. Молчанием, брат, ничего не возьмешь на этом свете. 10. По-разному встречаешь родные места. 11. Сзади хлопнуло несколько раз и смолкло. 12. Говорить ни с кем не хочется. 13. От одного присутствия Наташи всем становилось легко. 14. Нет дыма без огня. 15. Стаканов в номере не нашлось. 16. Давно перевалило за полночь. 17. Директора в кабинете не оказалось. 18. За 30 лет каждого уводит куда-то в сторону. 19. Выпить бы сейчас молока. 20. Курсант Дроздов, выйти из строя. 21. Спрятаться в скирды среди поля и дождаться своих? 22. Встречи с Рюриком было не миновать. 23. Не забыть мне этой зимы! 24. Расставить часовых! 25. Быть большому урагану! 26. Мне через час уезжать. 27. Лучшей невесты и не сыскать! 28. Возиться с тобой здесь некому. 29. Вот и Тюмень! 30. Оборотни…И мне доводилось с ними встречаться. 31. Глухая звездная ночь, последняя в апреле. 32. Вот она, Верочка. 33. Сентябрь. Красные, желтые, оранжевые пятна среди зелени. 34. Опять бухнула дверь, зазвенела пружина. Тишина. 35. Какая беспокойная ночь! 36. Эх, яичница! Закуски нет полезней и прочней. 37. Ну и домик! Даже телефона нет. 38. Ночь. Улица. Фонарь Аптека. 39. На улице быстро темнело. 40. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 41. Москва! Как много в этом звуке для сердца русского сплелось! 42. Народу-то, народу! 43. А у этого Виктора Павловича денег! 44. Ой, бабоньки, кавалеров-то, кавалеров!
Полные и неполные предложения. Эллиптические предложения
Разграничьте неполные и эллиптические предложения, у последних определите семантическую модель и структурный тип:
1. На столе соленый омуль, медвежий окорок и картошка в мундирах. 2. А я, братец, к тебе! 3. Плох Белопольский. После обморока не может оправиться. 4. В молодых – инстинкты, здоровье, надежды. 5. В этом месте, укромном и грозном, давнее пристанище казаков. 6. Дети, о чем это вы? 7. А верил ли отец в свою победу? Очевидно, верил. 8. Товарищ командир, вам посылка. 9. До первого поезда много времени. 10. Бориса нет. Новый фрезерный станок налаживает. 11. Иди, буди Давыдова. Зимой будет отсыпаться.
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
1. Прокомментируйте постановку знаков препинания (знаки препинания не расставлены):
1. Подошел сторож свистнул на собак и запахнулся в глубокий чапан. 2. Скоро стало жарко и потянуло на палубу. 3. По уличным косогорам и оврагам цвел репейник и росла лебеда. 4. Где-то ухал волейбольный мяч и раздавались веселые голоса.
2. Определите характер синтаксических отношений между частями ССП, уточните структуру ССП (открытая / закрытая):
1. Был одиннадцатый час, но город выглядел необычайно людным. 2. За окном падал рыхлый снег и догорала зимняя заря. 3. У всех взрослых были серьезные лица, однако растерянности не наблюдалось. 4. То ли немцев напугал вчерашний взрыв, то ли они к чему-то готовились. 5. Других слов Федор не помнит, зато эти ему нравятся очень. 6. Гостям альбом не показывали, да и гости бывали редко. 7. Был июнь, и школа стояла пустая. 8. Погоду обещали самую благоприятную, то есть отсутствие осадков и порывистого ветра.
3. Выпишите из произведений художественной литературы ССП открытой и закрытой структуры.
4. Составьте предложения, соответствующие следующим структурным схемам:
1, но 2. 1, или 2, или3. Не только 1, но и 2. 1, зато 2. 1, и 2.
Сложноподчиненное предложение
1. Определите тип придаточного в СПП нерасчлененной структуры:
1. Туристы свернули на дорогу, которая вела к речке. 2. Я не заметил, как закончился дождь. 3. Савин не мог понять, где находится нужный ему дом. 4. Маленький городок, куда он ездил в юности, был тихим и зеленым. 5. Что волки жадны, всякий знает. 6. Володька отлично понимал, к чему гнет Никита. 7. Он делает так, чтобы вам было удобно. 8. Боль такая, что нельзя пошевелиться. 9. Сегодня брат рассказал мне о том, о чем вчера умолчал. 10. Остатки полка, где служил Телегин, окопались на берегу узкой и глубокой реки.
2. Определите тип придаточного СПП расчлененной структуры:
1. Когда я проснулась, стояло великолепное летнее утро. 2. Нет мира ни под оливами, ни под березами, если нет его в нас самих. 3. Семка часто думал в тайге о матери, хотя никогда никому не говорил об этом. 4. Сумерки наступили вдруг, будто свалились с неба. 5. Чем ближе подходил Петр к офицеру, тем медленнее становился шаг. 6. Отец повел плечами и поправил шляпу на голове, что у него всегда служило признаком нетерпения. 7. Ребята действительно не спали, хотя сена натаскали. 8. Надо было собрать все самообладание, чтобы пристально следить за мыслью Шеринга. 9. А сначала Марусю все жалели, потому что она много плакала. 10. Варвара Михайловна громко рассмеялась, так что Витька попятился, перепугавшись. 11. Природа наделила его ростом и внешностью представительной, что, между прочим, играет отнюдь не последнюю роль. 12. Едва Черкасов переступил порог, Степан Михайлович пошел навстречу к нему. 13. Жестокая политика Кудлатого, однако, была необходима, ибо бедность требовала полной экономии. 14. Шеринг нарочно сошел с палубы, чтобы встретить нового комиссара. 15. Если бы судили за мысли, едва ли бы кто избежал виселицы. 16. Он сейчас же уснул, так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание. 17. Взрослые на нас зашикали, будто сейчас цирковое представление начнется. 18. Чем ближе был дом со стеклянным подъездом, тем сильнее Антипова охватывал страх.
Бессоюзное сложное предложение
1. Прокомментируйте постановку знаков препинания в БСП:
1. Одно советую: приготовься к трудному разговору в Москве. 2. Не напоминай, не тревожь прошлого: не воротишь! 3. Надену очки – клонит ко сну, представьте себе. 4. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза. 5. Пролети чайка, лениво махая крыльями, – вода покажет другую. 6. Лето припасает – зима поедает. 7. Багряные лучи солнца обливали стены и башни города кровью, зловеще блестели стекла окон, весь город казался израненным. 8. Сыр выпал – с ним была плутовка такова. 9. Ехал сюда – рожь начинала желтеть.
2. Определите структуру и синтаксические отношения между частями БСП:
1. Выл ветер в снастях, хрипло били волны в борта, скрежетали якорные канаты. 2. Проводишь гостей – ложись спать. 3. Нравится рисовать – рисуй на здоровье. 4. Неожиданно Лиза вздрогнула: на галерее появился отец. 5. Илья понял: пришла его минута. 6. Кордин прочно и давно уверовал: семья – опора твоя и тыл. 7. Все неудачи произошли только по одной причине: никогда в жизни я не умел танцевать. 8. Хлеб отличался удивительной особенностью: корка и мякиш существовали в нем отдельно. 9 Никогда я не видел такой осени: ни ветерка, ни облака не было на прозрачном небе. 10. Смелые побеждают – трусливые погибают. 11. Василий резко нажал на тормоз – скорость не уменьшилась. 12. Знал бы твой адрес – давно бы навестил. 13. Он выглянул в окно и был изумлен необыкновенным зрелищем: над озером блистал фейерверк. 14. Она ворочается с боку на бок, крестится, вздыхает, закрывает глаза – не сна. 15. Вставать ему не хотелось: в избушке было очень холодно и сыро. 16. Хвастун и правду скажет – ему никто не поверит. 17. Не рой другому яму – сам в нее попадешь.
3. Составьте предложения, имеющие следующие характеристики:
- односоставное определенно-личное;
- двусоставное эллиптическое со значением «перемещение в пространстве»;
- двусоставное неполное;
- ССП закрытого типа с противительными отношениями;
- БСП закрытой структуры с причинно-следственными отношениями;
- односоставное неполное;
- ССП открытой структуры с разделительными отношениями;
- СПП нерасчлененной структуры с придаточным определительным;
- СПП расчлененной структуры с придаточным времени;
- БСП закрытой структуры с сопоставительными отношениями;
- односоставное неопределенно-личное;
- односоставное инфинитивное;
- односоставное генитивное;
- СПП расчлененной структуры с придаточным условным;
- СПП нерасчлененной структуры с придаточным изъяснительным;
- ССП открытой структуры с соединительными отношениями.
Сложные предложения для синтаксического разбора
Расставьте знаки препинания в данных предложениях, найдите основы, определите границы между предложениями, охарактеризуйте предложения и составьте схемы:
1) Он на каждом шагу видел что это было совсем не то что он воображал.
2) На каждом шагу он испытывал то что испытал бы человек любовавшийся плавным счастливым ходом лодочки по озеру после того как он бы сам сел в эту лодочку.
3) Молодой Ростов стоял у окна с Долоховым с которым он недавно познакомился и знакомством которого он дорожил.
4) Чудилось будто корчуют сразу весь лес и выдираемые из земли корни и сама земля стонут и вопят от боли.
5) Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить в услужение.
6) Она выслушала его доводы и когда он стал говорить что война принесла перемены что его присутствие причинит заботы и нарушит спокойствие что он тревожится за нее глаза старухи устремились на него.
7) Берг так ясно объяснил почему он желает собрать у себя небольшое и хорошее общество и почему ему это будет приятно и почему он для карт и для чего-нибудь дурного жалеет денег.
8) Он находился в состоянии крайней усталости когда исчезают всякие даже самые важные человеческие мысли и остается одно непосредственное желание отдыха во что бы то ни стало.
9) На вопрос точно ли Чичиков имел намерение увезти губернаторскую дочь и правда ли что он сам взялся помогать и участвовать в этом деле Ноздрев отвечал что помогал и что если бы не он то не вышло бы ничего.
10) Другой раз она приехала в чужой город к своим знакомым и когда уже шла по лестнице в их квартиру заметила что у них обыск.
11) Мы узнали что под рыхлым снегом если разгрести его руками еще можно найти свежие лесные цветы что в печах всегда будет трещать огонь что с нами остались зимовать синицы.
12) От выдвигавшегося угла отмерили шесть шагов и решили что тот кому придется первому встретить неприятельский огонь станет на самом углу спиной к самой пропасти и что если он не будет убит то противники меняются местами.
13) Левинсон открыл глаза взглянул на дневального и Бакланова и понял что Метелица не приехал и что уже давно пора выступать.
14) Когда садилось солнце и на стеклах домов устало блестели его красные лучи фабрика выкидывала людей из своих каменных недр.
15) Он напомнил ей об их первом свидании в отрадненской аллее и о том как она не могла заснуть в лунную ночь и как он невольно слышал ее.
16) Ипполитовна говорила что если б и ночью было тепло то снег сошел бы за неделю.
17) Лидия Михайловна вдруг решила что времени в школе у нас до второй смены остается в обрез и сказала чтобы я по вечерам приходил к ней на квартиру.
18) Но выспрашивая убедился он что сватья которую звали Руфина Сергеевна не поверху глядит на мир и все что надо выглядит.
19) Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то что преподаешь и любить тех кому преподаешь.
20) Такой шофер никогда не знает сколько им еще маяться по селам где догадаются покормить их.
21) Говорили про Филиппа Ивановича не затрагивая при этом того где же все-таки он находится сейчас что же это за командировка у него такая что никто о ней ничего не должен знать.
22) Аграфена Ивановна потчуя гостей спросила Андрея про его семью и страшно удивилась когда тот сказал что он не женат.
23) А ей очень хотелось чтобы Филиппу Ивановичу сказали какая у него хорошая верная жена.
24) Если хочешь чтобы у тебя было достаточно времени ежедневно читай.
25) Добродетель заключается не в том чтобы воздерживаться от порока а в том чтобы не стремиться к нему.
26) Мать пришла сияющая по одному виду матери можно было определить что согласие невесты и ее матери получено что вопрос решен что надо готовиться к самой свадьбе.
Пунктуация в сложном предложении
Расставьте знаки препинания в отрывке из текста К. Паустовского.
Мы принесли из сарая ящик насыпали его доверху землей и пересадили в него маленькую березу. Ящик поставили в самой светлой и теплой комнате у окна и через день опустившиеся ветки березы поднялись вся она повеселела и даже листья у нее шумели когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью.
В саду уже поселилась осень но листья нашей березы оставались зелеными и живыми. Горели темным пурпуром клены порозовел бересклет ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на березах в саду появились желтые пряди как первая седина у нестарого человека. Но береза в комнате казалось все молодела. Мы не замечали у нее никаких признаков увядания.
Как-то ночью пришел первый заморозок… Ветра не было но в саду все падали и падали листья. Березы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек и листья сыпались с них частым и печальным дождем.
Я вернулся в комнаты в них было тепло сонно. В бледном свете зари стояла в комнате маленькая береза и я вдруг заметил почти вся она за эту ночь пожелтела и несколько лимонных листьев уже лежало на полу.
Комнатная теплота не спасла березу. Через день она облетела вся как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг осыпавшихся в холодных лесах рощах на сырых по осени просторных полянах.
Литература
Основная литература
Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – М., 1966.
Богачев, язык с основами языкознания: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006.
Кодухов, в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987.
Реформатский, в языковедение / А. А. Реформатский. – М., 2006. – 536 с.
Розенталь, Д. Э., Теленкова, справочник лингвистических терминов / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М., 2001.
Дополнительная литература
Введение в языковедение : хрестоматия : учебное пособие для вузов / сост. А. В. Блинов. – М., 2001. – 342 с.
Вендина, в языкознание: учебное пособие / Т. И. Вендина. – М., 2005. – 391 с.
Виноградов, В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове / В. В. Виноградов. – М., 1972.
Головин, в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1973.
Единицы языка и единицы речи : хрестоматия : учебное пособие / сост. Л. П. Бирюкова, . – Чебоксары, 2005. – 222 с.
Кочергина, в языкознание : учебное пособие для вузов / В. А. Кочергина. – М., 2004. – 272 с.
Краткая русская грамматика / под ред. Н. Ю. Шведовой и В. В. Лопатина. – М., 1989.
Маслов, в языкознание / Ю. С. Маслов. – СПб.; М., 2007. – 304 с.
Норман, языка. Вводный курс : учебное пособие / Б. Ю. Норман. – М., 2004. – 296 с.
Перетрухин, В. Н. Введение в языкознание : курс лекций / В. В. Перетрухин. – Воронеж, 1973.
Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979.
Современный русский язык / под ред. . – М., 2000.
Степанов, общенго языкознания / . – М., 1975.
Чиркина, русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. – М., 1979.
Широков, в языкознание / . – М., 1985.
Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М., 1990.
Языкознание. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М., 2000.
Рекомендуемая литература к разделу «Фонетика и фонология»
Аванесов, литературное произношение / Р. И. Аванесов. – М., 1979.
Баранникова, в языкознание / . – Саратов, 1978.
Богомазов, русский язык : Фонетика / Г. М. Богомазов. – М., 2001.
Бондарко, Л. В., Вербицкая, Л. А., Гордина, общей фонетики / Л. В. Бондарко, Л. А. Вербицкая, М. В. Гордина. – СПб., 1991.
Брызгунова, и интонация русской речи / Е. А. Брызгунова. – М., 1981.
Журавлев, и смысл / А. П. Журавлев. – М., 1982.
Леонтьев, «холодные» и «горячие» / А. А. Леонтьев // Наука и жизнь. – 1974. – № 4.
Матусевич, в общую фонетику / М. И. Матусевич. – М., 1959.
Михайлов, : проблемы, поиски... / М. М. Михайлов. – Чебоксары, 1989.
Панов, фонетика / . – М., 1967.
Русская грамматика / под ред. Н. Ю Шведовой и др. Т. 1. – М., 1980.
Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979.
Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / , . – М., 1987.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : в 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, , И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001.
Трубецкой, фонологии / Н. С. Трубецкой. – М., 1960.
Щерба, система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. – Л., 1974.
Щерба, гласные в количественном и качественном отношении / Л. В. Щерба. – Л., 1983.
Энциклопедический словарь юного филолога / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М., 1984.
Словари и справочники
Горбачевич, трудностей ударения и произношения / К. С. Горбачевич. – СПб., 2002.
Орфоэпический словарь русского языка / под. ред. Р. И. Аванесова. – М., 1983.
Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М., 1984.
Рекомендуемая литература к разделу «Морфемика»
Балакай, спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе / А. Г. Балакай // Русский язык в школе. – 1990. – № 4.
Баранов, М. Г. Суффикс или окончание - ть /-ти в инфинитиве? / М. Г. Баранов // Русский язык в школе. – 1972. – № 2.
Виноградов, язык. Грамматическое учение о слове / В. В. Виноградов. – М., Л., 1947.
Иштван, Пете. Чередования гласных звуков в корневых морфемах / Пете Иштван // Русский язык в школе. – 1962. – № 5.
Немченко, Б. Н. Основные понятия морфемики в терминах / Б. Н. Немченко. – Красноярск, 1985.
Потиха, сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974.
Рацибургская, морфемы в современном русском языке / Л. В. Рацибургская // Русский язык в школе. – 1998. – № 4.
Русская грамматика / под ред. Н. Ю Шведовой и др. Т. 2. – М., 1980.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / , Л. Л. Касаткина, , И. И. Щеболева; под ред. . – М., 2001.
Шанский, русского слова / . – М., 2006. – 399 с. (раздел по морфемике С. 19-59) или другие книги М. (Русский язык на «отлично», Лингвистические детективы, В мире слов, Снова в мире слов).
Шанский, - ся не частица? / // Русский язык в школе. – 1972. – № 5.
Чиркина, русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. Ч. 1. Морфемный состав слова. Словообразование. – М., 1979.
Словари и справочники
Кузнецова, А. И., Ефремова, морфем русского языка / А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова. – Л., 1974.
Шанский, Н. М., Иванов, В. В., Шанская, этимологический словарь русского языка / Н. М. Шанский, В. В. Иванов, Т. В. Шанская. – М., 1971.
Рекомендуемая литература к разделу «Словообразование»
Земская, русский язык. Словообразование / Е. А. Земская. – М., 1973.
Клушина, Н. И. О модном способе окказионального словообразования / // Русская речь. – 2000. – № 2.
Лопатин, слова / . – М., 1974.
Лопатин, В. В., Улуханов, И. С. О принципах словообразовательного анализа и классификации морфов / , // Русский язык в национальной школе. – 1969. – № 3.
Максимов, В. И. К тайнам словообразования / . – М., 1980.
Милославский, анализ и словообразовательный синтез / // Русский язык в национальной школе. – 1975. – № 3.
Муравьева, ли создать новое слово / Н. В. Муравьева // Русская речь. – 2000. – № 1.
Немченко, русский язык. Словообразование / В. Н. Немченко. – М., 1984.
Потиха, сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974.
Потиха, русское словообразование / З. А. Потиха. – М., 1970.
Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология / , . – М., 1987.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : в 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, , И. И. Щеболева; под ред. . – М., 2001.
Шанский, Н. М. Очерки по русскому словообразованию / Н. М. Шанский. – М., 1968.
Ширшов, поиска производящей основы / // Русский язык в школе. – 1978. – № 2.
Чиркина, русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. Ч. 1. Морфемный состав слова. Словообразование. – М., 1979.
Словари и справочники
Ефремова, словарь русского языка. Толково-словообразовательный. В 2-х т. / Т. Ф. Ефремова. – М., 2000.
Тихонов, словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М., 2001.
Тихонов, словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М., 2006.
Рекомендуемая литература к разделу «Лексикология»
Апресян, семантика: синонимические средства языка / Ю. Д. Апресян. – М., 1974.
Вишнякова, в современном русском языке / О. В. Вишнякова. – М., 1981.
Кузнецова, русского языка / Э. В. Кузнецова. – М., 1989.
Новиков, русского языка / Л. А. Новиков. – М., 1982.
Прохорова, и лексико-семантический способ образования в современном русском языке / В. Н. Прохорова. – М., 1980.
Русская грамматика / под ред. Н. Ю Шведовой и др. Т. 1. – М., 1980.
Современный русский язык / под ред. . – СПб., 2003. (Раздел «Лексикология»).
Современный русский язык / под ред. . В 2 ч. Ч. 1. – М., 1979. (Раздел «Лексикология»).
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : в 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / , , И. И. Щеболева; под ред. . – М., 2001.
Фомина, русский язык. Лексикология / М. И. Фомина. – М., 2003.
Шанский, Н. М., Иванов, русский язык. В 3 ч. Ч. 1. / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – М., 1989. (Раздел «Лексикология»).
Шмелев, русский язык. Лексика / Д. Н. Шмелев. – М., 1977.
Словари и справочники
Александрова, синонимов русского языка / . – М., 1989.
Ахманова, омонимов русского языка / О. С. Ахманова. – М., 1974.
Бельчиков, Ю. А., Панюшева, паронимов русского языка / Ю. А. Бельчиков, М. С. Панюшева. – М., 1994.
Введенская, антонимов русского языка / Л. А. Введенская. – Ростов на/Д., 1995.
Вишнякова, паронимов русского языка / О. В. Вишнякова. – М., 1984.
Горбачевич, синонимический словарь / К. С. Горбачевич. – СПб., 1992.
Ефремова, словарь русского языка. Толково-словообразовательный. В 2-х т. / Т. Ф. Ефремова. – М., 2000.
Колесников, омонимов / Н. П. Колесников. – Ростов на/Д, 1995.
Колесников, паронимов и антонимов / Н. П. Колесников. – Ростов на/Д, 1995.
Львов, антонимов русского языка / М. Р. Львов. – М., 1996.
Ожегов, С. И., Шведова, словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М., 2003.
Розенталь, Д. Э., Теленкова, трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М., 2002.
Словарь иностранных слов и выражений / под ред. . – М., 2000.
Фелицина, В. П., Мокиенко, фразеологический словарь / В. П. Фелицина, В. М. Мокиенко. – М., 1999.
Фразеологический словарь русского языка / под ред. . – М., 1987.
Фразеологический словарь русского литературного языка : В 2 т. / составитель А. И. Федоров. – М., 1997.
Шанский, Н. М., Иванов, В. В., Шанская, этимологический словарь русского языка / Н. М. Шанский, В. В. Иванов, Т. В. Шанская. – М., 1971.
Рекомендуемая литература к разделу «Морфология»
Виноградов, язык. Грамматическое учение о слове / В. В. Виноградов. – М., 1986.
Русская грамматика / под ред. Н. Ю Шведовой и др. Т. 1. – М., 1980.
Бондарко, морфологических категорий. – М., 1972.
Валгина, Н. С., Розенталь, Д. Э., Фомина, русский язык / , Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. – М., 2001. (Раздел «Морфология»).
Зализняк, именное словоизменение / . – М., 1967.
Карпов, современного русского языка / . – Нижневартовск, 1997.
Клобуков, проблемы русской морфологии / Е. В. Клобуков. – М., 1979.
Милославский, категории современного русского языка / . – М., 1981.
Мучник, категории глагола и имени в современном русском литературном языке / . – М., 1971.
Русский язык / под ред. . – М., 2001. (Раздел «Морфология»).
Современный русский литературный язык / под ред. . – М., 1996. (Раздел «Морфология»).
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц / под ред. . В 2 ч. Ч. 1. – М., 2002. (Раздел «Морфология»).
Щерба, Л. В. О частях речи в русском языке / Л. В. Щерба // Л. В. Щерба. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974.
Словари и справочники
Граудина, Л. К., Ицкович, В. А., Катлинская, правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов / Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. – М., 1976.
Зализняк, словарь русского языка. Словоизменение / А. А. Зализняк. – М., 1977.
Розенталь, Д. Э., Теленкова, трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М., 2004.
Рекомендуемая литература к разделу «Синтаксис»
Бабайцева, предложения в современном русском языке / В. В. Бабайцева. – М., 1973.
Бабайцева, В. В., Максимов, русский язык. Ч. III Синтаксис. Пунктуация / В. В. Бабайцева, Л. Ю. Максимов. – М., 1981.
Белошапкова, русский язык. Синтаксис / В. А. Белошапкова. – М., 1977.
Валгина, современного русского языка / Н. С. Валгина. – М., 2000.
Виноградов, изучения словосочетания / // Исследования по русской грамматике. – М., 1975. – С. 231-236, 238-240.
Гвоздев, русский литературный язык / . Ч. 2. – М., 1973.
Золотова, функционального синтаксиса русского языка / Г. А. Золотова. – М., 1973.
Крылова, О. А., Максимов, Л. Ю., Ширяев, русский язык : теоретический курс. Ч. 4. Синтаксис и пунктуация / , , Е. Н. Ширяев. – М., 1997.
Крючков, С. Е., Максимов, русский язык. Синтаксис сложного предложения / С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов. – М., 1977.
Лекант, П. А. О форме словосочетания / // Русский язык в национальной школе. – 1967. – № 2.
Лекант, простого предложения в русском языке / П. а. Лекант. – М., 2004.
Лекант, и формы сказуемого в современном русском языке / П. А. Лекант. – М., 1976.
Пешковский, синтаксис в научном освещении / А. М. Пешковский. – М., 1956.
Розенталь, Д. Э., Голуб, И. Б., Теленкова, русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. – М., 1991 (раздел «Синтаксис»).
Сиротинина, по синтаксису русского языка. – М., 1980.
Скобликова, русский язык. Синтаксис простого предложения / Е. С. Скобликова. – М., 1979.
Скобликова, и управление в русском языке / Е. С. Скобликова. – М., 1971.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : в 2 ч. – Ч. 2. Морфология. Синтаксис / , , И. И. Щеболева; под ред. . – М., 2001. – С. 263-292.
Сухотин, В. П. К изучению словосочетаний в школе / // Русский язык в школе. – 1956. – № 2.
Чиркина, русский язык в таблицах и схемах. Ч. 5. Простое осложненное предложение. Сложное предложение / . – М., 1986. – 159 с.
Шапиро, русский язык. Пунктуация / . – М., 1974.
Шварцкопф, русская пунктуация: Система и ее функционирование / . – М., 1988.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
