Курс «Русский язык с основами языкознания» (стр. 1 )

Оглавление

Предисловие……………………………………………………………….4

Тематика лекционных и практических занятий………………………...5

Образец оформления титульного листа контрольной работы…..……..6

Контрольная работа № 1…………………………………………….……7

Контрольная работа № 2………………………………………………...12

Вопросы к зачету………………………………………………………...16

Вопросы к экзамену……………………………………………………...17

Практические задания на третий семестр……………………………...19

Практические задания на четвертый семестр………………………….33

Практические задания на пятый семестр……………………………....41

Приложение. Задания для практических занятий и самостоятельной работы………………………………………………………………………….52

Литература………………………………………………………………..88

Предисловие

Курс «Русский язык с основами языкознания» имеет целью ознакомить студентов с базовыми разделами современного русского языка и основами науки о языке.

Настоящее пособие предназначено для выполнения межсессионных контрольных работ и для проведения практических занятий по разделам «Фонетика и фонология», «Лексикология», «Морфология», «Словообразование», «Синтаксис», одновременно с этим курс вводит студентов в проблематику науки о языке, знакомит с человеческим языком как общественным явлением, со структурой и системой языка.

В результате изучения курса студенты должны получить следующие знания, умения и навыки:

- знания об основных понятиях языкознания, что, в свою очередь, позволит создать базу для дальнейшего изучения ряда языковых дисциплин;

- формирование целостного представления о фонетической системе русского языка, в том числе транскрибирование поэтических и прозаических текстов, фонетический анализ слова, артикуляционная характеристика звуков речи, интерпретация фонетических изменений в потоке речи, деление слова на слоги;

- изучение лексической системы русского языка в синхронии и диахронии, в том числе работа с разнообразными словарями русского языка, анализ лексических единиц с позиции наличия / отсутствия у них синонимов, антонимов, паронимов, определение статуса лексемы с позиции активного или пассивного словарного запаса, характеристика слова по происхождению, комплексный лексический анализ слова;

- изучение морфологической системы русского языка, в том числе освоение знаний о грамматических категориях, значениях и формах разных классов слов в русском языке, определение морфологической природы слова, умение проводить морфологический анализ слов разных частей речи;

- изучение словообразовательной системы русского языка в синхроническом и диахроническом аспектах, в том числе адекватное морфемное членение лексем, навык словообразовательного анализа слова и определения модели, типа, способа словообразования;

- формирование целостного представления о синтаксической системе русского языка, в том числе о синтаксических связях на уровне словосочетания и предложения, о типологии простых двусоставных и односоставных предложений и их компонентах, видах сложных предложений.

Тематика лекционных и практических занятий

3 семестр: лекции – 10 ч.,

практические занятия – 10 ч.,

контрольная работа

4 семестр: лекции – 10 ч.,

практические занятия – 10 ч.,

контрольная работа

5 семестр: лекции – 10 ч.,

практические занятия – 10 ч.,

зачет

6 семестр: экзамен

3 семестр

№ п/п	Тема лекции	№ п/п	Тема практического занятия
1	Фонетика как раздел науки о языке	1	Фонетическая система русского языка
2	Морфемика как раздел науки о языке	2	Морфемная структура слова
3	Словообразование как раздел науки о языке	3	Словообразовательный анализ слова
4	Слово как центральная единица языка	4	Системные связи в лексике
5	Лексикология	5	Системные связи в лексике
Контрольная работа № 1 (фонетика, морфемика, словообразование, лексика)

4 семестр

№ п/п	Тема лекции	№ п/п	Тема практического занятия
1	Способы и средства выражения грамматического значения	1	Способы и средства выражения грамматического значения
2	Знаменательные части речи	2	Разграничение частей речи
3	Глагол как часть речи	3	Глагольное формообразование
4	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	4	Причастие и деепричастие как особые глагольные формы
5	Служебные части речи	5	Частицы речи (разграничение)
Контрольная работа № 2 (самостоятельные и служебные части речи)

5 семестр

№ п/п	Тема лекции	№ п/п	Тема практического занятия
1	Словосочетание	1	Словосочетание
2	Простое предложение как единица синтаксиса	2	Предложение. Главные и второстепенные члены предложения
3	Осложненное предложение	3	Односоставное предложение
4	Сложное предложение и его разновидности	4	Осложненное предложение
5	Сложные формы организации монологической и диалогической речи	5	Пунктуационный анализ сложного предложения
Зачет
Экзамен (6 семестр)

Образец оформления титульного листа контрольной работы

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. »

кафедра теории языка и культуры речи

Контрольная работа по дисциплине

«Русский язык с основами языкознания»

Выполнила: студентка 2 курса ФДиКПиП з/о («Логопедия»)

Дом. адрес:

Проверила:

Чебоксары 2009

Контрольная работа №1

(фонетика, морфемика, словообразование, лексика)

Дайте определение терминов: фонема, звук, вариант (фонемы), сильная позиция, слабая позиция, ряд, подъем; морфема, морф, аффикс, префикс, корень, суффикс, флексия, интерфикс, постфикс, основа, словоформа; производящая основа, производная основа, производность, членимость, словообразование, словообразовательная пара, словообразовательная парадигма, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный ряд, способ словообразования; синоним, антоним, пароним, омоним, архаизм, историзм, неологизм, лексическое значение слова, полисемия, лексема, словоформа, фразеологизм.

Требования к оформлению терминологической карточки

Карточка должна содержать:

1. Название термина; перевод термина (или его составных частей) на русский язык с указанием языка-источника.

2. Термины-синонимы или аналогичные понятия в русском языкознании.

3. Содержание термина, его толкование (со ссылкой на источник).

4. Признаки обозначенной языковой единицы или категории, выделение классификационного признака, классификация; функции.

5. Примеры, иллюстрирующие понятие, применение термина или классификацию.

6. Производные данного термина (с толкованием или примером контекстного употребления).

Образец:

Полисемия – (греч. polysēmos – многозначный). Синоним – многозначность.

Наличие у единицы языка более одного значения – двух или несколько (Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990).

Например:

Полисемия лексическая – способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений действительности.

Полисемия грамматическая – наличие у грамматических форм и синтаксических конструкций нескольких значений.

Полисемичный – многозначный.

Ответьте на теоретические вопросы:

1. Охарактеризуйте фонему как типовой звук языка (соотношение фонемы и звука; функции фонемы; варьирование фонемы; дифференциальные и интегральные признаки фонем).

2. Нарисуйте таблицу классификации гласных и согласных фонем, укажите источник, по которому вы привели эту классификацию. Как различаются между собой гласные и согласные звуки?

3. Охарактеризуйте словообразующие и формообразующие морфемы.

4. Охарактеризуйте слово как основную единицу языка.

5. Охарактеризуйте системные отношения в лексике.

6. Дайте характеристику фразеологизма, опишите основные виды фразеологизмов.

Выполните практические задания:

1. Затранскрибируйте слова, обозначьте сильные и слабые позиции фонем: Гибкий, жизненный, счастливый, весенний, увеличить, известный, центральное, садовод, легкие, подписал, безвкусица, одноактный.

Примечание:

Изменение гласных звуков [а], [о], [э] в безударной позиции:

	После твердых согласных	После мягких согласных
I позиция	II позиция	I позиция	II позиция
э	ЫЭ	Ъ	ИЭ	Ь
о	^
а

1 позиция – первый предударный слог и абсолютное начало слова,

2 позиция – все остальные слоги (все заударные и остальные предударные).

Сильная фонетическая позиция – это позиция наименьшей обусловленности, благоприятная для реализации фонемой своей функции. В сильной позиции фонема выступает в своем основном виде, без изменений.

Для гласных сильная позиция – позиция под ударением.

Для согласных сильная позиция по звонкости / глухости – перед гласными, перед сонорными, перед <в>, <вۥ>.. По твердости / мягкости – в конце слова, перед <а>, <о>, <у>, перед заднеязычными <г>, <к>, <х>.

Разновидность фонемы в сильной позиции – инвариант. В слабой позиции выступают модификации фонемы (вариации и варианты).

2. Определите слова по признакам образующих его слов:

а) согласный, глухой, фрикативный, переднеязычный, зубной, твердый;

гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный, ударный;

согласный, сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный, зубной, твердый;

б) согласный, звонкий, фрикативный, переднеязычный, зубной, твердый;

согласный, звонкий, фрикативный, губно-зубной, твердый;

гласный, заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный, ударный;

согласный, глухой, смычный, заднеязычный, твердый.

Составьте свое артикуляционное описание слова, состоящего из пяти звуков.

3. Выделите морфемы в данных словах: переподготовка, заново, поделиться, сказывать, примечательный, производительность, призывник, строящийся, посмелее, подберезовик, накопление, толкнувший, рассматривая, землячка, согнутый, радовавшийся, улыбчивый, лодочкой, отгудели, ежедневно, переписывать, кому-либо, сыновья, закуски, братья.

4. Определите, какое значение несет нулевое окончание: поделился, футболист, волчий, писал, девушек, могуч, знаний, вишен, внес, дом, ног, красив, конь, волн, стран, добр, сказал, герой, глаз, степь, времен, прекрасен, солдат, чулок, статей, лентяй, сёл, сел, яблок, лисий, дядин, истек.

5. Определите способ образования следующих слов: безоблачный, рыбачить, устарелость, подкармливать, желто-красный, перестрелка, расклеить, деревообрабатывающий, накал, безбоязненно, щучий, раздел, певец, густота, скамейка, пришкольный. Напишите словообразовательную цепочку каждого слова.

6. Выполните фонетический, морфемный и словообразовательный анализ следующих слов (образцы выполнения этих видов анализов смотрите ниже, а также в книге Богачев, язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М. : Академия, 2006. – С. 29-32, 44-46): проспавшего, расписался, выключиться, подоконником.

Схема фонетического анализа

1. Транскрибировать слово

2. Назвать буквы.

3. Обозначить соответствующие буквам звуки.

4. Охарактеризовать звуки:

Гласный – ряд, подъем, лабиализованный / нелабиализованный, ударный / безударный;

Согласный – место образования, способ образования, шумный / сонорный, звонкий / глухой парный / непарный, твёрдый / мягкий парный/непарный.

5. Показать соотношение звуков и букв.

6. Записать слово звуками с постановкой ударения и делением на слоги.

Образец: Смеяться [см'иэ -й'а-цъ]

«эс» - [с] - согл., переднеязычный зубной, фрикативный, шумный, глухой парный, твёрдый парный;

«эм» - [м'] - согл., губно-губной, смычно-носовой, сонорный, звонкий непарный, мягкий парный;

«е» - [иэ] - гл., переднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованный, безударный;

[й] - согл., среднеязычный, фрикативный, сонорный, звонкий непарный, «я» мягкий непарный;

[а] – гл., среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный, ударный;

«тэ»

«мягкий знак» [ц] - согл., переднеязычный зубной, смычный, аффриката,

шумный,

«эс» глухой непарный, твердый непарный;

«я» - [ъ] - гл., среднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный, безударный.

8 букв – 7звуков [см'иэ -й'а-цъ]

[см'иэ] – открытый, прикрытый, безударный;

[й'а] – открытый, прикрытый, ударный;

[цъ] – открытый, прикрытый, безударный.

Схема морфемного анализа

1. Определите, формой какой части речи является данная словоформа. Измените ее по законам данной части речи. Назовите грамматические значения форматива. Выделите постоянную / с учетом исторических изменений/ часть – это формообразующая основа.

Примечание: а) для выделения формообразующих основ у существительных жен. (1 скл.) и ср. рода в качестве контрольных используйте формы Р. п. мн. ч., где основы представлены в наиболее чистом виде; контрольными служат также формы муж. рода кратких прилагательных и причастий, инфинитива и 3-е лицо мн. ч. глаголов;

б) в неизменяемых словах формообразующая основа не выделяется.

2. Подберите родственные слова и формы того же слова, в которых видоизменяется корень; вычлените и отождествите корневую морфему.

3. Охарактеризуйте основу по признаку членимости / нечленимости. Если основа членима, подберите одноструктурные слова, вычлените и отождествите аффиксальные морфемы.

4. Подчеркните в словоформе все выделенные элементы, используя условные обозначения.

Образец: слово для анализа обтекаемостью

1. Сущ.; - ю – ж. р., ед. ч., Т. п.; обтекаемость - – ФОО.

2. стекать, течение, поток, поточный

[тек-/теч-/-ток-/-точ-].

3. [об-/обо-]: объехать, обойти;

[-а-]: делать, играть;

[-й-]: делай, играй;

[-ем-/-ом-/-им-]: посещаемый, несомый, видимый;

[-ость-/-есть-]:смелость, свежесть.

4. обтека[йэ]мостью

Схема словообразовательного анализа

1. Поставьте слово в начальную форму.

2. Объясните лексическое (словообразовательное) значение слова через самое близкое по форме и смыслу однокоренное слово.

3. Сравните форму двух слов – производного и производящего, через которое объяснили значение производного; произведите операцию «вычитания». Общая часть двух слов – производящая база, новые элементы, включая морфонологические явления (чередование, усечение, интерфиксация, наложение, смена ударения) – словообразовательный формант.

4. По «остатку» определите способ словообразования. Назовите словообразовательную модель, приведите пример.

5. Для многоструктурного слова постройте словообразовательную цепочку, т. е. покажите ступени словообразовательного процесса.

Образец: слово для анализа поумневший

1. поумнеть;

2. результативное к умнеть;

3. поумнеть

- умнеть

по-

4. префиксальный, как: постареть;

5. поумнеть ← умнеть ← умный ← ум.

7. Составьте синонимические ряды со следующими словами: дом, прогулка, писать, идти, красивый, работать, показать.

8. Подберите к данным словам антонимы и сгруппируйте антонимы по частям речи: бросать, потерять, надевать, разбрасывать, горький, начало, расширять, маленький, движение, увеличивать, широкий, бедный, вниз, длинный, друг, много, гаснуть, правый, свет, сильный, кончать, горячий, зима, жизнь, счастливый, север, молчать, белый, радость, веселый, день.

9. Определите значение каждого паронима и составьте с ним словосочетание или предложение: надевать – одевать, представить – предоставить, абонент – абонемент, единый – единственный – единичный, адресат – адресант, туристский – туристический, факт – фактор, удачный – удачливый, эффектный – эффективный.

10. Определите вид, значение омонима и составьте с ним предложение: гриф, боны, три, кирка – кирка, заставлять, вой, устав, том, коса, есть, постой, дорогой – дорогой, дробь, блок, ключ, венгерка, шотландка.

11. Определите значение и происхождение фразеологизмов, определите вид (сращение, единство, сочетание, выражение): ничтоже сумняшеся, кровь с молоком, первая ласточка, крокодиловы слезы, говорить на разных языках, двуликий Янус, прокрустово ложе, второе дыхание, как кол проглотил, гусь лапчатый, играть первую скрипку, трудовые успехи, съесть собаку, держать порох сухим, несолоно хлебавши, ахиллесова пята, принимать участие, закадычный друг, белая ворона, задать стрекача, бархатный сезон.

Литература:

Богачев, язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006.

Земская, русский язык. Словообразование / Е. А. Земская. – М., 1973.

Кодухов, в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987.

Немченко, понятия морфемики в терминах / Б. Н. Немченко. – Красноярск, 1985.

Потиха, сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974.

Потиха, русское словообразование / . – М., 1970.

Реформатский, в языкознание / А. А. Реформатский. – М., 2001.

Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979.

Чиркина, русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. – М., 1979.

Словари:

Александрова, синонимов русского языка / . – М., 1989.

Бельчиков, Ю. А., Панюшева, паронимов русского языка / Ю. А. Бельчиков, М. С. Панюшева. – М., 1994.

Введенская, антонимов русского языка / Л. А. Введенская. – Ростов на/Д., 1995.

Горбачевич, синонимический словарь / К. С. Горбачевич. – СПб., 1992.

Ефремова, словарь русского языка. Толково-словообразовательный : В 2-х т. / Т. Ф. Ефремова. – М., 2000.

Колесников, омонимов / Н. П. Колесников. – Ростов н/Д, 1995.

Колесников, паронимов и антонимов / Н. П. Колесников. – Ростов н/Д, 1995.

Кузнецова, А. И., Ефремова, морфем русского языка / А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова. – Л., 1974.

Ожегов, С. И., Шведова, словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М., 1999.

Тихонов словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М., 2001.

Фелицина, В. П., Мокиенко, фразеологический словарь / В. П. Фелицина, В. М. Мокиенко. – М., 1999.

Фразеологический словарь русского языка / под ред. . – М., 1987.

Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2 т. / составитель А. И. Федоров. – М., 1997.

Контрольная работа №2