Основы социологии (стр. 7 )

а) номинальные и реальные группы;

б) социум и культура;

в) социальная структура и социальный процесс;

19. Понятие «социум» означает:

а) совокупность индивидов;

б) совокупность стереотипов поведения;

в) наличная совокупность индивидов и взаимодействий между ними;

20. Понятие «культура» в социологии означает:

а) воспитание и образование человека;

б) эстетическое восприятие окружающей действительности;

в) стереотипы поведения;

21. Совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе ожидаемых ожиданий каждого в отношении других, называется:

а) социальным институтом;

б) социальной группой;

в) социальной организацией;

22. Спонтанные, неустойчивые взаимодействия индивидов называются:

а) социальной группой;

б) социальной квазигруппой

в) социальной общиной;

23. Реальная или воображаемая социальная группа, выступающая для индивида в качестве эталона поведения, называется:

а) референтной группой;

б) вторичной группой;

в) квазигруппой;

24. Образец поведения личности, связанной с ее социальной позицией, статусом и обусловленной местом личности в системе взаимодействий, называется:

а) социальная роль;

б) социальная связь;

в) социальная система;

г) социальная стратификация;

25. Позиция, занимаемая индивидом или совокупностью индивидов в системе социальных связей и взаимодействий, называется:

а) стиль жизни;

б) социальная стратификация;

в) социальная роль;

г) социальный статус;

26. Средства регулирования поведения индивидов и их совокупностей; общие правила, действующее непрерывно во времени и обязательные для всех называются:

а) социальная роль;

б) социальный статус;

в) экспектация;

г) социальная норма;

27. Устойчивая форма организации общественной жизни, включающая в себя совокупность индивидов и учреждений, наделенных властью и материальными средствами для осуществления социальных функций и ролей, управления и социального регулирования, называется:

а) социальная группа;

б) социальная организация;

в) социальная община;

г) социальный институт;

28. Система социального неравенства, включающая взаимосвязанные и иерархически организованные социальные слои, называется:

а) социальная структура;

б) социальная технология;

в) социальная стратификация;

г) социальная мобильность;

29. Изменение положения индивидов в рамках системы социальной стратификации, называется:

а) конфликтность;

б) дифференциация;

в) мобильность;

30. Суть эмпирической социологии состоит в:

а) составлении анкет и последующей статистической обработке;

б) изучении и описании методов сбора первичной социологической информации, ее обработки и анализ;

в) составлении выводов и практических рекомендаций для принятия оптимальных управленческих решений;

г) подготовке специалистов по сбору первичной социологической информации;

31. Первая часть методологического раздела программы социологического исследования – «формулировка и обоснование проблемы» – завершается формулированием…

а) гипотез;

б) целей и задач исследования;

в) исследовательских вопросов;

г) операциональных определений;

32. Операциональное определение – это:

а) определение понятия через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков;

б) поиск эмпирических значений теоретических терминов;

в) определение процедуры, которую нужно выполнить для выявления эмпирических индикаторов;

г) процедура установления связи между концептуальным аппаратом исследования и его эмпирическим инструментарием;

33. Под задачами исследования понимают:

а) перечень исследовательских вопросов;

б) последовательность конкретных исследовательских шагов для достижения поставленной цели;

в) план-график проведения исследования;

г) список практических рекомендаций, которые предстоит выработать по завершении исследования;

34. Гипотеза в социологическом исследовании – это:

а) прогноз (предсказание) того, что должно произойти;

б) описание процедуры сбора данных;

в) выбор индикаторов, выявляющих социальные признаки;

г) положение, предполагающее наличие связи между двумя или более переменными;

35. Научно-обоснованное суждение о возможных состояниях социологического объекта в будущем или об альтернативных путях и сроках их осуществления, называется:

а) ясновидение;

б) гадание;

в) предсказание;

г) прогноз;

36. Прогноз, содержанием которого является определение возможных состояний объекта в будущем, называется:

а) краткосрочный прогноз;

б) нормативный прогноз;

в) интервальный прогноз;

г) точечный прогноз;

д) поисковый прогноз;

37. Прогноз, содержанием которого является определение путей и сроков достижения возможных состояний объекта в будущем, принимаемых в качестве цели, называется:

а) оперативный прогноз;

б) нормативный прогноз;

в) поисковый прогноз;

г) долгосрочный прогноз;

38. Этап прогнозирования, на котором исследуется история развития объекта и прогнозного фона с целью их систематизированного описания, называется:

а) проспекция;

б) прогнозная ретроспекция;

в) верифицируемость прогнозирования;

39. Этап прогнозирования, на котором исследуется систематизированное описание объекта и прогнозного фона с целью выявления тенденций их развития и выбора (разработки) моделей и методов, называется:

а) синтез прогнозов;

б) прогнозная альтернатива;

в) граф-модель объекта прогнозирования;

г) прогнозный диагноз;

40. Понятие «парадигма» означает:

а) формальная аналогия между материальными системами и социальной реальностью;

б) расшифровка и актуализация смысла поведенческих установок;

в) принятая научным сообществом модель или образец исследования.

1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)

1. Обыденное и научное знание.

2. Нормативные прогнозные разработки.

3. Объект и предает социологии.

4. Поисковое и нормативное прогнозирование.

5. Определение социологии.

6. Социологические методы исследования.

7. Научный метод и роль теории в социологии.

8. Технология разработки программы.

9. Общество и культура.

10. Социология действия.

11. Нормативная регуляция поведения.

12. Теория игры.

13. Социальная система и социальная структура.

14. Основные течения в русской социологической мысли.

15. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире.

16. Социологическая наука в современной России.

17. О понятии социальной группы.

18. Феноменологическая герменевтика как направление социологических исследований.

19. Квазигруппы и их разновидности.

20. Символический интеракционизм.

21. Виды социальных групп.

22. Общая теория систем.

23. Групповая динамика.

24. Структурно-функциональное направление.

25. Определение социального института.

26. Основные течения в русской социологической мысли.

27. Процесс институализации.

28. Социально-культурные особенности и проблемы развития российского общества.

29. Социологическая наука в современной России.

30. Институционные признаки.

31. Предпосылки возникновения социологии.

32. Функции и особенности социальных институтов.

33. Классический период в истории развития социологии.

34. Институт семьи.

35. Основные социологические направления классического периода.

36. Социальные и культурные изменения.

37. Социальная норма и социальная роль.

38. Вида социальных изменений.

39. Предписанные и достигаемые статусы.

40. Виды социальных процессов.

41. Социальное прогнозирование.

42. Социальная организация.

43. Социокультурные ценности.

44. Теория социальной стратификации.

45. Социализация индивида.

46. Природа и проблемы социальной мобильности.

47. Место социологии среди других общественных наук.

48. Социальные конфликты.

49. Общество и индивид.

50. Возможные альтернативы развития российского общества в будущем.

51. Специфика рассмотрения общества как процесса /повседневная ре­альность/.

52. Социальный статус.

53. Гражданское общество и государство.

1.12 Комплект экзаменационных билетов хранится на кафедре

1.13 Примерная тематика рефератов.

1.  Научные школы и направления социологической науки.

2.  Современные социологические концепции.

3.  О роли отдельных элементов социологической структуры с анализом персональной ситуации, с демонстрацией на конкретных приме­рах сетевого восприятия общества.

4.  Роль образования как одного из основных социальных институтов.

5.  Значение государства как одного из основных социальных институтов.

6.  Функция религии как одного из основных социальных институтов.

7.  Модельные институты и символический порядок.

8.  Социология социальных изменений.

9.  Механизм культурных изменений.

10. Подходы к изучению социокультурных процессов.

11. Социология социальных изменений.

12. Механизм культурных изменений.

13. Подходы к изучению социокультурных процессов.

14. Изменение социальной структуры в России.

15. Роль маргиналов в формировании социальной структуры общества.

16. Исторические типы стратификации (касты, сословия, классы).

17. Социальная номенклатура в СССР.

18. Бедность и неравенство.

19. Миграционные процессы как социальная мобильность.

20. Социобиологическая парадигма конфликта. Агрессия.

21. Социально-психологическая теория конфликта.

22. Классовая теория конфликта.

23. Теория “конфликтного функционализма”.

24. Теория насилия.

25. Теория ненасильственных действий.

26. Кооперация и конфликтное взаимодействие.

27. Признаки системного кризиса общества.

28. Сущность системного кризиса общества.

29. Фундаментальные проблемы цивилизации.

30. Глобализация как тенденция современного мирового развития.

31. Гражданское общество в России.

32. Трансформация культуры и ценностей российского общества.

33. Поисковое социальное прогнозирование как методика определения перспективных проблем общества.

34. Нормативное социальное прогнозирование как методика определения возможных путей реализации целей общества.

35. Роль техники в судьбе цивилизации.

36. Стратегическое и оперативное планирование.

37. Метод фокус-групп.

38. История и теория диагностики в социологии.

39. Метод анализа иерархий.

40. Анализ социальных сетей.

41. Виды гипотез в социологическом исследовании.

42. Сущность проекта и программы исследования.

43. Пилотное исследование: открытия и трудности.

1.14, 1.15 Курсовых и дипломных работ по дисциплине не предусмотрено

1.16. Методика исследования (не предполагается)

1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине

Для определения рейтинга студента, посредством присвоения баллов предлагается следующая система оценки: за каждое выступление на семинарском занятии с реферативным материалом по проблеме изучаемой на занятии студент получает 1 баллу. Положительное выполнение студентом конечного среза знаний в виде контрольной работы позволяет студенту получить 6 баллов.

Студент также может предоставить преподавателю корректно выполненные конспекты научной литературы, аннотации трудов по проблематике работы, указанной в списки литературы, получив по 1 баллу за конспект монографии объемом не менее 100 страниц.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения (не предполагается)

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала

Теоретический (лекционный) материал

Раздел первый. Предмет социологии. Структура социологического знания.

Тема 1. Уровни научного знания и предмет социологии.

Научное и обыденное знание. Предметная матрица социологии. Междисциплинарная матрица социологии: родственные социологии дисциплины. Внутридисциплинарная матрица социологии: отрасли внутри социологии. Предмет и объект социологии: уровни и типы определения предмета. Натуралистическая и культурцентристская ориентации в социологии. Объективизм и субъективизм в науке.

Тема 2. Предпосылки возникновения социологии

Периодизация и формы институализации социологии как науки. Социологические учения Платона и Аристотеля. Метод многофакторного анализа Монтескье. Французская социологическая школа от О. Конта до Э. Дюркгейма. Спенсера и В. Парето. Немецкая школа социологии от К. Маркса до М. Вебера. Социологические взгляды русских мыслителей (, П. Сорокин, А. Гастев, Н. Витке и др.).

Тема 3. Классический период в развитии социологии

Макросоциологическая теория действия М. Вебера. Теория аномии Э. Дюркгейма. Теория обмена Г. Зиммеля. Теория социального акта Т. Парсонса. Главные черты социологии в классическом периоде: фундаментализм, институционализм, редукционизм, прогрессизм (схематизм однолинейного развития). Позитивизм как основа построения теорий классического типа.

Тема 4. Теоретико-методологические основы развития социологии в России

Влияние идей О. Конта на формировании социологии в России. Три фазы эволюции социологии в России: натуралистическая, аналитическая, неопозитивистская. Основные течения в русской социологической мысли: , , -Данилевский, П. Сорокин.

Тема 5. Путь к эмпирической науке

Идеи эмпиризма и появление прикладных исследований. Методический взрыв. Развитие социологии в 20-40 г. г. в США. Чикагская «школа жизни». Разработка социологического инструментария по сбору информации. Новое в процедурах и методах. Социоинженерия. Проблема человеческих отношений. Индустриальная социология. Социология труда и досуга.

Тема 6. Формы институализации науки

Границы научной дисциплины и классификация наук. Естественно-научная и социально-гуманитарная парадигмы исследования общества. Научно-исследовательская программа. Научные разработки и достижения в системах образования и повышения квалификации. Исследовательские разработки и уровень профессиональной квалификации. Поствузовская система подготовки специалистов высшей квалификации.

Тема 7. Научные теории в понимании объекта и предмета социологии

Научный метод и роль теории в познании окружающего мира. Структура социологического знания. Иерархия социологического знания: научные картины, общая теория, частная теория, эмпирические исследования, прикладные исследования. Научная теория, ее структура, функции и эмпирическое подтверждение. Виды и типы научной теории.

Тема 8. Понятийный аппарат, его роль в концептуализации предметной области

Модель предмета исследования. Концептуализация, конкретизация и операционализация понятий. Категории и термины социологического исследования. Переменные и пропозиции. Эмпирическая схема объекта исследования. Эмпирические факты. Статистический вывод. Основы выборочного обследования. Идеальные и реальные совокупности. Признаки и параметры объекта. Элементы теоретических схем и программ.

Тема 9. Иерархия социологического знания

Микро - и макросоциология. Теория среднего уровня. Метатеория социологического исследования. Научная гипотеза: сущность, разработка, сфера действия, свойства и виды гипотез, правила формулирования гипотез. Программа социологического исследования. Формулировка и обоснование проблемы. Определение цели, объекта и предмета исследования. Логический анализ основных понятий. Методика и техника социологического исследования. Разработка социологического инструментария. Прикладная и фундаментальная социология.

Раздел второй. Структура и основные элементы общества.

Тема 10. Социальная структура и социальная система; общество как социокультурная система

Социологические теории общества. Сферы и институты общества. Взаимное влияние сфер общества. Признаки общества Э. Шилза и Ф. Тённиса. Типология и эволюция общества. Социобиологическая эволюция общества. Зоологические объединения. Человеческое стадо. Простые и сложные общества. Возникновение ранних государств. Формационная концепция К. Маркса. Классификация обществ Д. Белла и Ж. Фурастье. Представление о мировой системе. Ядро и периферия мирового общества. Теория глобального общества. Теория открытого и закрытого общества. Теория модернизации. Социум и культура. Культурная статика и культурная динамика. Язык как предпосылка возникновения культуры. Социокультурное пространство и статус. Культурно-речевая стратификация

Тема 11. Личность как социальная система: субъект и продукт социальных отношений

Человек как продукт культуры, субъект культурного творчества. Проблема социальных ролей. Поведенческие контексты: игра, надежда, страх, вера, долг, свобода, время и пространство, свобода и счастье, обладание, обмен и т. д. Рациональное, целерациональное и др. поведение. Бытие человека как слияние желания, потребности, смысла. Социальная роль, социальная норма и социальное господство. Личность и гиперличность. Механизмы социальной регуляции поведения человека в обществе. Культурно-значимые имитации личности. Различие между социальной ролью – функцией и культурной ролью – игрой. Социализация. Механизмы социализации: ритуал, обучение, воспитание. Личность и индивидуальность. Девиация и аномия.

Тема 12. Социальные общности как формы социальной организации индивидов и источник изменений

Степень формализации социальной совокупности. Социальные группы, социальные организации и социальные институты. Социальные процессы. Основные признаки и функции социальной совокупности. Общность и общество в концепции Э. Шилза. Социальный контроль и социальная идентичность. Нация и сообщества. Классы и массы. Толпа и сборища. Этапы формирования новой общности. Искусственная мобилизация при создании новой общности. Возможности демократизации и национального саморазвития в России. Изменение социальной структуры в России. Жизненная мотивация индивида и общности. Культурные коммуникации.

Тема 13. Социальные связи, взаимодействие между индивидами, группами, общностями

Понятия связи, отношения, взаимодействия, интерсубъективности, социального. Создание систем связей. Параметры социальных связей, интенсивность, продолжительность, направленность, содержание. Кооперация, конкуренция, конфликт. Солидарность и вражда. Индивидуальное, групповое и общественное мнение. Мотивации и потребности.

Тема 14. Социальные институты и институциональные отношения

Понятие социального института. Структура и функции социального института. Классификация социальных институтов. Социальные институты в сфере экономики. Социальные институты в сфере политики. Институт образования. Институт религии. Институт семьи.

Тема 15. Оценки и ценностные ориентации в структуре личности и культуры

Фактические связи вещей и мысленные связи проблем. Концепция значений Риккерта. Процедура образования понятий (концептуализация). Возможность приписать значимость явлениям культуры. Теоретическая концептуализация как отнесение к ценности. Экономические ценности (польза), политические ценности (справедливость), нравственные ценности (добро), религиозные ценности (святость). Ценность и оценка в учении Вебера. Феноменологическая трактовка ценности. Ценностное содержание динамики российского общества. Ценности и ценностные суждения. Ценностные позиции.

Тема 16. Социальная стратификация

Концепция стратификации П. Сорокина и М. Вебера. Развитие положений теории стратификации Т. Парсонсом, Э. Шилзом, Б. Барбером, К. Дэвисом, У. Муром. Стратификация и социальное неравенство. Система социальной стратификации Э. Гидденса.. Стратификационные модели современного общества. Стратификационные изменения в постсоветской России.

Тема 17. Социальная мобильность

Виды социальной мобильности и механизм ее возникновения. Мобильность в открытом и закрытом обществах. Последствия социальной мобильности. Индивидуальная восприимчивость к социальной мобильности. Процесс миграции в обществе.

Раздел 3. Статус социологии в современном мире

Тема 18. Массовое сознание и массовые действия

Индивидуальное и коллективное мнение. Зондаж общественного мнения. Знание и убеждение – как основа мнения. События и формирование мнений. Виды исследования общественного мнения. Мнения и поведение. Социальное поведение и его типы. Общественные движения и их исследования.

Тема 19. Социальные изменения и источники социального напряжения

Концепция структуры потребностей А. Маслоу. Желание и стремление к удовлетворению потребности как основа социальных изменений. Блокирование желаний и стремлений как источник напряжения и конфликтов. Этапы протекания социального конфликта. Интенсивность конфликтных взаимодействий. Причины конфликта. Острота и длительность конфликта. Последствия конфликта. Виды конфликта.

Тема 20. Глобализация социальных процессов

Глобализация социальной жизни. Общества третьего мира. Образование наций. Колониализм. Новые индустриальные страны. Расхождение между богатыми и бедными странами. Взаимосвязь между первым и третьим миром. Производство продовольствие и проблемы мирового голода. Экологические проблемы окружающей среды. Империализм. Теория мировой системы. Транснациональные корпорации. Международная экономическая интеграция. Международные организации. Глобализация средств массовой информации. Глобализация урбанизма. Народонаселение, здоровье и проблемы старения.

Тема 21. Социокультурные особенности развития российского общества

Кризисный социум и многомерность истории. Цивилизационный контекст: противоречие между архаизмом и модернизмом. Концепция догоняющей модернизации. Модернизация и глубинный конфликт ценностей в России. Патологический социокультурный кризис. Кризисные этносы. Стрессовые решения и реформы. Новый облик субъектов социальной активности. Исторические ориентиры. Формирование среднего слоя в России. Формирование рыночной экономики. Формирование нравственных основ российского общества. Образы будущего России. Концепция «здорового» общества и «здорового» человека.

РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий)

Раздел первый. Предмет социологии. Структура социологического знания (смотри: Общая социология: словарь / под ред. . – М., 1998; История социологии: словарь. – М., 1984.)

Раздел второй. Структура и основные элементы общества (смотри: Социология: словарь. – М., 1997.)

Раздел третий. Статус социологии в современном мире (смотри: Общая социология: словарь / под ред. . – М., 2001.)

РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач

Раздел первый. Предмет социологии. Структура социологического знания.

Контрольные вопросы:

Какую роль в жизни общества играет познание?

Какую роль в развитии социального познания в целом и социологии в частности сыграла философия?

Как проверяется истинность научных утверждений?

Как вы поняли суть выборочного обследования?

По каким параметрам и признакам различаются между собой социальные и гуманитарные дисциплины?

6. В чем суть научного метода, по каким принципам строится научный метод?

Какова роль теории для исследования социальных фактов?

Почему социальная психология названа пограничной дисциплиной? Есть ли еще примеры пограничных дисциплин?

Чем различаются между собой междисциплинарная и внутридисциплинарная матрицы социологии? Из каких компонентов они состоят?

Чем различаются общая и специальная социологии?

Каковы взаимоотношения между предметом и объектом исследования в науке?

Как сконструировать концептуальное определение предмета социологии?

Опишите каждый из трех уровней определения предмета социологии: эмпирический, концептуальный и категориальный?

Каковы исходные категории социологии и как они связаны между собой?

Чем различаются между собой теоретическое доказательство и эмпирическое подтверждение?

16. С какими видами и типами теории в социологии вы знакомы?

Каких явлений в науке больше –познанных или непознанных?

Как вы поняли выражение М. Вебера о ценностном нейтралитете социологии? Чем различаются между собой «вынесение оценочных суждений» и «отнесение к ценностям?

Почему научная гипотеза служит проявлением вероятностного знания? Какова ее роль в построении теории?

Какими свойствами и функциями обладает гипотеза в социологии? Какие ее виды вы знаете и как происходит ее разработка?

Каким способом гипотезы связывают с методами и инструментом исследования в социологии?

В чем заключаются сходство и различие между теоретической моделью предмета исследования и эмпирической схемой объекта исследования?

Чем различаются между собой тенденция, закономерность и закон?

Чем различаются между собой эмпирические факты, социальные факты и научные факты?

Чем различаются между собой социологическое и социальное исследования?

26. Как исторически развивались прикладные исследования? Почему наибольшее развитие они получили в США?

27. Чем различаются между собой фундаментальные и прикладные исследования?

28. На какие периоды делится история мировой социологии?

29. Какие два типа справедливости выделял Аристотель?

30. В чем заключается вклад Платона и Аристотеля в развитие социально-экономической мысли?

31.В чем заключается содержание теории общества и государства Н. Макиавелли?

32. О чем гласит принцип разделения властей Ш. Монтескье? Почему он считается основателем географической школы в социологии?

33. В чем суть двух методологических принципов Э. Дюркгейма – натурализма и социологизма?

34. Какое влияние на русскую мысль оказали идеи О. Конта?

35. Почему в СССР социология ограничивалась критической социологией К. Маркса?

36. Что значит тезис М. Вебера: рассматривать общественный институт и общество с точки зрения интересов индивида?

37. В чем заключается двойственный статус социологии?

Задания для самостоятельной работы

1.  Существует такое выражение: познание – путь ученого незнания, т. е. постижение человеком меры собственного невежества. Как вы его понимаете? Раскройте смысл сказанного.

2.В разделе описаны этапы научного исследования. Воспользуйтесь ими и попробуйте провести свое собственное исследование на тему девиантного поведения среди студентов, школьников, подростков.

3.В 19 веке О. Конт во всеобщей классификации наук поставил социологию на самую вершину знаний. А на какое место поставили бы вы современную социологию? Обоснуйте.

4.Попытайтесь рассмотреть с позиций психологии, экономики и социологии следующие факты:

1.9.2  супруги обсуждают покупку дивана

1.9.2  юноша уступает место старушке

1.9.2  контролер проверяет билеты в автобусе

1.9.2  кандидат в депутаты проводит предвыборную компанию.

5.Подумайте над тем, какой круг явлений (список референтов) могут охватывать следующие термины и понятия:

1.9.2  оборонная промышленность

1.9.2  ветеран войны

1.9.2  обманутые вкладчики

1.9.2  электорат политической партии

1.9.2  коммерческие банки

1.9.2  маргиналы.

6.Докажите, что все социальные науки, если судить о предмете этих наук, относятся к разряду поведенческих наук.

7.Чем различаются между собой концептуализация и операционализация понятий?

8.Попробуйте применить эти процедуры к таким понятиям, как текучесть кадров, девиантное поведение и малая группа?

9.Раскройте содержание основных принципов методологии М. Вебера:

1.9.2  концепция идеального типа

1.9.2  метод причинно-следственного объяснения

1.9.2  принцип сопереживающего понимания мотивов поведения

1.9.2  принцип отнесения к ценности.

Раздел второй. Структура и основные элементы общества.

Контрольные вопросы.

1.  Какие социальные совокупности индивидов различают социологи?

2.  Почему важно изучать социальные агрегации и категории?

3.  Как называется большая социальная агрегация в рамках одного поселения?

4.  Чем различаются такие понятия: семья как социальная группа и семья как социальный институт?

5.  Почему распадаются семьи?

6.  Почему только угроза заставляет людей полнее осознать свою принадлежность к группе? Какую роль играет здесь зависимость членов группы друг от друга?

7.  Как возникают конфликты в семье?

8.  Какое значение для семьи имеет теория организации и управления?

9.  Почему тейлоризм был взят на вооружение в советской системе организации труда?

10. Какие социальные процессы вы наблюдаете в своей собственной жизни или на конкретных примерах?

11. Кто может быстро пройти по служебной лестнице?

12. Какой статус вы может обрести после окончания университета?

13. Что нужно сделать для преодоления конфликтной ситуации?

14. Каким образом телевидение становится фактором политической жизни страны?

15. Можно ли индивидуально или группой избежать процессов глобализации?

16. Какие плюсы и минусы модернизации вы можете подметить?

17. Может ли Россия преодолеть наследие советского режима?

18. Какую роль играет в нашем обществе институт религии, армии, здравоохранения, образования?

19.Какой лозунг и почему следовало бы выбрать для России: интересы государства выше интересов личности или интересы человека выше интересов государства?

Задания для самостоятельной работы

-  Примените признаки общества к следующим объединениям людей: предприятие, город, банк, профсоюз, деревня, союз писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть, религиозная община, автономная область, школа, семья. Определите, каким критериям соответствуют и каким не соответствуют эти объединения?

-  Проведите четкое разграничение между следующими понятиями: мировая система, мировое сообщество, мировая империя, цивилизация, мировая экономическая система.

-  Составьте небольшой рассказ о том, какую эволюцию претерпели орудия труда и техника с переходом человечества от простого к сложному обществу.

-  Как вы понимаете высказывание о том, что с продвижением человечества от простого к сложному обществу наблюдалось усложнение социальной организации? В чем конкретно выражалось такое усложнение?

-  Почему в качестве синонима термина «постиндустриальное общество» ученые используют понятия «третья индустриальная революция» и «программируемое общество»?

-  Если под институтом понимать закрепление обычаев и порядков в виде закона и учреждения, то можно ли отнести к социальным институтам такие явления, как крещение, адвокатура, рынок труда, парламент, обручение, отцовство, имя наречение, биржу?

-  Какой путь прошла российская интеллигенция и какую роль в обществе она выполняла? Интеллигенты – это просвещенные люди или образованные?

-  Докажите или опровергните следующие утверждения:

мотивы вступления в брак во многом определяют характер будущего супружества

часто молодожены переносят на семью стереотипы своих родителей

в отношении с супругом жена чаще прислушивается к советам своих родителей, чем муж

большинство невест и женихов из сельской местности вступают в брак с партнерами из села

женщины-горожанки чаще выходят замуж за выходцев из села, нежели мужчины-горожане женятся на невестах из села.

-  Почему на иностранных предприятиях в России менеджеры рекомендуют платить уменьшенную зарплату российским гражданам, нежели на предприятиях за границей?

-  Опишите процессы глобализации, которые вы наблюдаете вокруг себя.

-  Определите, что такое:

прожиточный минимум

достаток

социальная справедливость

относительная бедность

абсолютная бедность

минимальная заработная плата

средняя заработная плата

-  Одни специалисты считают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе: бедность – это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудоспособности. Какая позиция на ваш взгляд справедлива?

-  Среди социологов 19 века бытовала и такая точка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она – необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество, нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша позиция? Обоснуйте ее.

-  Охарактеризуйте известные вам типы социальной мобильности

-  Опишите исторические типы миграции. Как происходила колонизация Сибири:

-  Охарактеризуйте миграционную картину современной России.

-  Опровергните или обоснуйте тезис: научно-технический прогресс ведет к гибели человечества.

-  Что общего между следующими понятиями и чем они различаются:

конфликт

драка

разборка

дуэль

ссора

диспут

война

битва

-  Приведите примеры делового и бытового общения, используя собственный жизненный опыт и свои наблюдения за другими людьми.

-  Почему статусные системы и сферы социального взаимодействия тесно связаны между собой: Приведите примеры и обоснование.

-  Что общего между конфликтом и конкуренцией и чем они различаются:

-  . Что общего между конкуренцией и кооперацией и чем они различаются:

-  Что общего между кооперацией и конфликтом и чем они различаются?

-  Каковы причины международного терроризма?

-  Чем различаются между собой коллективный и индивидуальный отбор в социальной организации и политическом устройстве? Почему один способен привести к появлению общества, а другой нет? Что было бы если бы в истории человечества действовал бы только коллективный отбор? Какими тогда были бы современные люди?

-  Определите, являются ли коллективные предписания-требования, которые родители иногда предъявляют своим детям:

не пачкать одежду

бережно относится к электроэнергии

пропускать вперед старших и женщин

не давать денег в долг тому, кто их не может вернуть

переходить улицу в положенном месте

считать сдачу, которую дает продавец

не обманывать родителей.

-  На примере сделки о поставке крупной партии импортного оборудования на текстильную фабрику опишите:

какие цели преследуют партнеры

каковы их интересы и мотивы

кто является прямым и косвенным участником сделки

какова технология сделки

какие нормы регулируют деловые операции, и какие наказания следуют за их нарушение.

Раздел третий. Статус социологии в современном мире.

Контрольные вопросы

1.  В чем проявляется многообразие форм социального развития в современном мире?

2.  Что такое урбанизация?

3.  Каковы основные тенденции развития мегаполисов?

4.  Как вы понимаете процесс глобализации и какую роль играют средства массовой информации?

5.  Являются ли экологические проблемы человечества последствиями глобализации или они стали реальностью вследствие недостаточно развитых международных отношений?

6.  В чем суть концепции устойчивого развития?

7.  В чем проявляется дезинтеграция социологического знания?

8.  Каковы причины международного терроризма?

9.  Кто является представителем теорий постмодерна?

10.  Как теория постмодерна преломляется в социологии?

11.  В чем выражаются особенности российской модернизации

12.  Каково значение теории «открытого общества»?

13.  В чем суть концепции «хорошего общества»?

14.  Какие сценарии будущего можно одобрить для России?

Задания для самостоятельной работы:

1.  Охарактеризуйте процесс индустриализации в СССР в свете концепции модернизации.

2.  Российская идентичность: идентификация и самоидентификация.

3.  Охарактеризуйте современное состояние России в перспективы глобализации социальных процессов. Перечислите положительные и отрицательные тенденции.

4.  Описав позиции сторонников и противников глобализации, дайте их характеристику.

5.  Проанализируйте последствия глобализации для нашей страны.

6.  Сделайте обзор мнений по вопросу положения России в современном мире.

7.  Рассмотрите понятие «техносфера» в связи с нашей повседневностью.

8.  Какие архаизмы необходимо преодолеть россиянам в связи с задачами модернизации.

9.  К какому типу общества вы отнесли бы современную Россию? Пользуйтесь простыми и очевидными признаками, тем, что вы можете наблюдать дома, на улице, по телевизору: гигантские памятники и заводы, огромные посевные площади, космические спутники и корабли, атомные электростанции, кабельное телевидение, неразвитые сферы обслуживания и информатика, супермаркеты и заброшенные деревни и т. д.

10.  В России, несмотря на сохранение бесплатного государственного образования (наряду с коммерческим), очень многим приходится платить за учебу. Как нужно интерпретировать эти и подобные им явления – как функции, дисфункции, явные или латентные функции образования? Ответ аргументируйте.

11.  Охарактеризуйте политические институты в России, их историческую эволюцию, функции в обществе, социальные организации в него входящие, а также традиции, обычаи, статусы и роли. Кроме того, какие инновации в них вы наблюдаете?

12.  Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупательные возможности двух социальных групп по свободному выбору.

РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы (нет)

РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведет

Ф. И.О. ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	Специальность
, к. филос. н.	2010/2011	ППИ; ФМОИП ФЖиМКК	ПДГ ФМобр ФИЛобр
, ст. преподаватель	2010/2011	ЕФКиБЖД ХОТиД ФЖиМКК ФМОИП ИСН	БИО (эв), ФК (сот), БЖД (иб) ПО (гд) РЯиЛ(гш) ПМиИ Истор
, к. филос. н.	2011/2012	ХОТиД	ПО (ГД)
, к. филос. н.	2011/2012	ППИ ЕФКиБЖД	ПиМНО (инф) Био, гео
, ассистент	2011/2012	ЕФКиБЖД	БЖД (иб), ФК (сот)
, ассистент	2011/2012	ФМОИП	ПМИ