42.Свистунов, В. Стратегия развития персонала: определяется она комплексной стратегией организации // Служба кадров и персонал., № 8.-200с.
43.Сурков, и индивидуальные аспекты развития персонала // Кадры предприятия., №1с.
44.Ткаченко, Ю. Планирование карьеры сотрудников кадрового резерва // Служба кадров и персонал., №-49с.
45. Трудовой кодекс Российской Федерации -ФЗ (ред. от 01.01.2001).М.:2010.
46.Федосеев персоналом организации М.: Экзамен., 2004.-368 с.
47.Чеха, труда в образовательном учреждении: общие подходы / . - // Вести образования., №8с. 52.Шалунова, по методике профессионального обучения: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / , - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та., 20с.
48.Шейл, П. Руководство по развитию персонала. - Питер,- 200с. 49.Шекшня, персоналом современной организации. М.: ЮНИТИ., 2000.-251 с.
50.Шекшня, персонала и прием на работу М.: Бизнес-школа» :Интел-Синтез»., 2007.- 80с.
51.Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / Под ред.
61
. - М. АПО., 2008.
52.Эрганова, методики профессионального обучения: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / - Екатеринбург: Изд-во рос. гос. проф. пед. ун-та., 20с.
62
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Методы мотивации труда педагогов
Группа методов | Потребности и мотивы | Методы и приемы мотивирования |
Административные | страх перед увольнением - страх перед наказанием желание иметь стабильную работу - желание формального | - издание приказов и распоряжений объявление выговоров и благодарностей - разработка и утверждение - аттестация педагогов - предоставление дополнительных - разумное распределение учебной |
Экономические | обеспечение своего существования - желание быть социально желание быть защищенным в случае экономических спадов - мотив справедливости - желание формального | премирование из внебюджетных фондов - присвоение надбавок - построение системы финансового - предоставление бесплатного питания - предоставление социального пакета предоставление возможности коммерческой деятельности на территории школы (репетиторство, платные кружки) |
Социально-психологические | Мотивы признания, самоуважения: мотив получения уважения, признания заслуг мотив достижения успеха желание карьерного роста - потребность в признании уникальности, уникального вклада в труд потребность в самостоятельном принятии решений, в доверии руководства и др. | - обобщение опыта работы, сообщение аттестация на более высокую квалификационную категорию. - предоставление возможности работы в привлечение к управленческой деятельности в состав различных советов, комиссий и т. д. - включение в резерв руководящих перевод на самоконтроль, предоставление большей самостоятельности в действиях предоставление дополнительных полномочий организация внутришкольных |
конкурсов, направление на городские конкурсы - рекомендация на присвоение званий - благодарственные письма, грамоты | ||
Мотивы безопасности и комфорта: желание иметь безопасное и комфортное рабочее место желание удобного режима работы желание спокойной работы без стрессов и конфликтов - желание уверенности в завтрашнем дне и др. | - наличие профсоюзной организации, - четкие должностные инструкции. своевременное предоставление информации о проверках. - составление удобного расписания - корректное поведение руководителей | |
Мотивы принадлежности, общения: - чувствовать себя частью группы потребность в неформальном общении с коллегами потребность в неформальном общении с руководством и др. | - повышение статуса образовательного - поддержка существующих традиций совместное проведение досуга (вечера, экскурсии, походы и т. д.) - поздравление со знаменательными - привлечение к общественной работе привлечение педагогов к коллективному анализу проблем организации | |
Мотивы самореализации: желание иметь интересную работу возможность реализовать свои идеи, планы желание профессионального и личностного роста и др. | - поручение желающим более сложных и ответственных, чем другим педагогам, заданий предоставление возможности регулярно повышать квалификацию, направление на курсы по перспективным направлениям педагогической деятельности привлечение к участию в инновационной деятельности поощрение инициатив, самостоятельности, организация внутришкольных конкурсов включение в коллективную деятельность (в составе творческих проблемных групп, команд разработчиков проектов) |
Приложение 2
Методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир
Инструкция: прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
в очень незначительной мере | в достаточно незначительной мере | в небольшой, но и в немаленькой мере | в достаточно большой мере | в очень большой мере | |
1. Денежный заработок | |||||
2. Стремление к продвижению по работе | |||||
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||
4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||
5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||
6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||
7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности | |||||
Обработка результатов методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир
Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2
ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3
ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное)
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.
К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:
ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.
Наихудшим мотивационным комплексом является тип ВОМ > ВПМ > ВМ
Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы.
При интерпретации следует учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит другой по степени выраженности.
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у студентов (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
№ испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
1 | 4.5 | 3 | 1 | внутренняя |
2 | 4 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
3 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
4 | 4.5 | 4 | 5 | внутренняя |
5 | 2 | 3 | 4 | внешняя отрицательная |
6 | 4.5 | 4 | 3 | внутренняя |
7 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
8 | 2 | 3 | 4 | внешняя отрицательная |
9 | 4.5 | 4 | 3 | внутренняя |
10 | 2 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
11 | 2 | 4 | 1 | внешняя положительная |
12 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
13 | 2.5 | 4.3 | 1 | внешняя положительная |
14 | 2.5 | 3 | 3.5 | внешняя отрицательная |
15 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у педагогов со стажем трудовой деятельности до 5 лет (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
№ Испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
1 | 4.5 | 2.3 | 1 | внутренняя |
2 | 4 | 5 | 1.5 | внутренняя |
3 | 5 | 3.3 | 2 | внутренняя |
4 | 4 | 3 | 1 | внутренняя |
5 | 3 | 5 | 2 | внешняя положительная |
6 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
7 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
8 | 2.5 | 5 | 2 | внешняя положительная |
9 | 3.5 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
10 | 4.5 | 4 | 1 | внутренняя |
11 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
12 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
13 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
14 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
15 | 2.5 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у педагогов со стажем трудовой деятельности более 5 лет (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
№ испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
1 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
2 | 2.5 | 5 | 2 | внешняя положительная |
3 | 4 | 2 | 3.5 | внутренняя |
4 | 3 | 4 | 2.5 | внешняя положительная |
5 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
6 | 1.5 | 2 | 4.5 | внешняя отрицательная |
7 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
8 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
9 | 5 | 4.3 | 1.4 | внутренняя |
10 | 2 | 1.3 | 4.5 | внешняя отрицательная |
11 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
12 | 5 | 4.3 | 1 | внутренняя |
13 | 2 | 1.3 | 4.5 | внешняя отрицательная |
14 | 4 | 3 | 1.5 | внутренняя |
15 | 2 | 4 | 1.5 | внешняя положительная |
Приложение 3
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
