Человек – Природа – Технология (стр. 6 )

Изменения в сфере гласности привели в последние годы к всеобщему обращению к средствам массовой информации. В свое время они явились своеобразным колоколом, подвинувшим население и специалистов на решение экологических проблем. Доказательством влияния СМИ является "нитратный бум"; именно СМ оповестили нас о тревожных последствиях Чернобыльской катастрофы. Можно напрямую говорить об уровнях пессимизма или оптимизма в осознании экологического кризиса, который прямо пропорционален вкладу тех изданий, которым доверяет читательская аудитория. Таким образом, СМИ являются той потенциальной силой, которая способна нести экологическую культуру и формировать общественное сознание. Для доказательства этого из аудитории СМИ нами была выделена группа респондентов, получивших знания. "Знающие" в 2-3 раза чаще других, "обычных", отмечали высокую роль СМИ как источника информации в формировании правил поведения в различных жизненных ситуациях. Так, СМИ помогли 30% "знающих" изучить правила уличного движения в отличие от 11% "обычных".

Для "знающих" характерны и более активные формы познавательной деятельности: их на 10% больше научилось самостоятельно определять чистоту воды и на 8% - чистоту воздуха. Аналитический подход к собственным наблюдениям отмечало до 49% "знающих" как источник сведений об экологической ситуации, в то время как только 39% "обычных" респондентов черпают знания из личного опыта. Кстати, каждый третий "знающий" усвоил правила личной гигиены путем самообразования, против 22% "обычных".

Для выбранной группы характерен более высокий уровень экологической тревожности, 63% из них хотят приобрести прибор для определения качества продуктов (все остальные - 53%). При этом они чаще других называли в качестве причины ухудшения экологической ситуации отсутствие экологической гласности и достоверной информированности (31% против 24% среднего).

Можно констатировать, что степень информированности влияет на отношение человека к экологии, более «знающий» об окружающей подстерегающей опасности более тревожен в повседневной жизни, у него сильнее развито чувство нравственной ответственности. Так, например, 40% против 32% в целом респондентов из выделенной группы предлагают для оздоровления экологической обстановки развивать у людей чувство нравственной ответственности за состояние окружающей среды.

В то же время анализ показывает, что общий характер информации, резкость и декларативность суждений по дачи средств массовой информации, стремление к сенсационности за счет научности и компетентности подрывают доверие к ним читательской и зрительской аудитории. Информация достигает нормативного порога насыщения, ее острота притупляется, она перестает восприниматься респондентами. О падении доверия к СМИ в области экологической информации свидетельствуют данные нашего исследования (таблица 6.2).

Таблица 6.2

Характер доверия к СМИ

Доверяют:	%	Ранг
Всесоюзной печати, радио, ТВ	22	III
Республиканским и областным СМИ	15	IV
Независимым изданиям	35	I
Мнению друзей, знакомых	31	II

Как видно из ответов, по степени доверия официальные СМИ уступают не только независимым изданиям, но и мнению друзей и знакомых. Падение доверия к СМИ в освещении экологических проблем связано, по мнению респондентов (47%), в первую очередь, со все еще остающейся цензурой на экологическую информацию, со стремлением ведомств скрыть факты загрязнения, ввести журналистов в заблуждение (45%), т. е. прежде всего с причинами социально-политического и экономического характера, не зависящими от журналистов,- Следующим, субъективным фактором, подрывающим доверие, является экологическая безграмотность самих журналистов, на которую указал каждый четвертый. Таким образом, для того, чтобы экологизировать общественное сознание, журналистам самим необходимо стать цивилизованными носителями экологической культуры, иначе позитивная роль СМИ приобретает негативный характер. Тем более что по результатам исследования самой восприимчивой и доверчивой аудиторией СМИ являются школьники, которые более чем другие исследуемые социальные группы, доверяют центральной прессе (29% против 22%). Школьники менее критичны к экологической грамотности журналистов (каждый пятый против каждого четвертого по общему счету) и более критичны к ведомствам, официальным структурам, которых они обвиняют введением в заблуждение читателей.

Характерной тенденцией, высказанной в свое время и подтвержденной в ходе нашего исследования, является то, что сегодня экологическое сознание горожанина как бы проходит в своем развитии основные этапы освоения экологической проблемы современной культурой.[7] Сначала в его сознании под влиянием средств массовой информации создается информационный образ проблемы, но она воспринимается как внешняя, не соотносимая индивидом с ним самим и окружающей средой. Следующий этап - осознание связи между состоянием среды и собственной деятельностью человека. Для него характерно технократическое видение проблемы. Экологическое знание выступает лишь как индикатор, ориентир для решения задач, или воспринимается как знание для возможного безопасного решения бытовых экологических ситуаций. Следует отметить, что даже на этом уровне ни СМИ, ни система народного образования не дают нужных экологических знаний.

Чаще всего подобные знания приобретаются горьким опытом. Только в городах, расположенных ближе других к Чернобылю (Киеве и Харькове) знают, что лучше всего выводит из организма радиоактивные вещества красное сухое вино (соответственно 41% и 36%). В других городах только пятая часть респондентов дала правильный ответ.

Третий этап формирования экологической культуры и цивилизованности, когда экологическое знание, выполняя непосредственно культурные функции, ведет к осознанию человеком, что все его действия имеют непосредственное отношение к окружающей среде. В данном случае экологическое знание помогает обществу и индивиду осмыслить гуманистические нормы взаимоотношения человека с природой и превратить их в цивилизованную форму убеждений, когда знание соответствует поведению, и человек бережет природу не потому, что он знает, а потому, что иначе не может. Следует подчеркнуть, что экологически цивилизованный человек прежде всего должен являться не только нравственно ответственным, но и добрым, культурным человеком, который не будет в своей деятельности оскорблять ни землю со всеми ее обитателями, на которой он живет, ни себе подобных. С социальной точки зрения решение экологической проблемы является превращением любой человеческой деятельности в природоохранную, а экологических ценностей - в гуманистические общечеловеческие цели и ценности.

Идея экологической образованности каждого лежит в основе политики Гособразования СССР. Проанализируем мнения респондентов о продвижении данной идеи в практику обучения.

Таблица 6.3

Преподавание в вузе курса охраны природы, %

Респонденты	Преподают	Не преподают	Не знают
Преподаватели	44	32	19
Студенты	33	50	15
Учителя	18	36	12
Школьники	89	67	14
Общий	27	50	15

В целом по стране 27% опрошенных, при этом треть студентов подтвердила наличие преподавания в вузе курсов, связанных с охраной природы. При этом более половины опрощенных в вузах Дальнего Востока, Сибири, Украины, Казахстана и Средней Азии - заявили об отсутствии в учебных программах таких курсов.

Исследование показало, что качество лекционных курсов по экологии является невысоким в глазах студентов - только 5,8% считают его интересным. Таково же мнение преподавателей и учителей. Даже в тех вузах, где созданы экологические центры, готовящие специалистов-экологов они неэффективны. Так, 40% студентов МГУ утверждают, что эти курсы ничего им не дали. Опрошенные убеждены, что процесс преподавания экологии ограничен изложением теоретических основ и ничего не дает для практического применения знаний.

Таблица 6.4

Мнение о качестве курса экологии

	Преподаватели	Студенты
Курс интересен	4	6
Дает теоретические знания	23	16
Дает практические навыки	4	3
Ничего не дает	11	14

Для выяснения навыков и умений респондентов был задан вопрос о практическом применении экологических знаний в быту. Оказалось, что только 23% студентов и 7% школьников умеют определить чистоту воды и воздуха, и не более 6-8% - наличие нитратов в продуктах.

Выяснилось также, что более половины преподавателей и учителей сами нигде не учились определять наличие вредных веществ.

Исследование показало, что учебный процесс по экологии редко дополняется различными новыми формами экологического образования.

Таблица 6.5

Дополнения новыми формами экологического образования

Использовались ли в курсе охраны природы:	Преподаватели	Студенты
имитационные игры	4,7	3
компьютерное обучение	3,7	1,6
тренинг	4,2	1,8

В ходе исследования выявлялась эффективность преподавания курса в зависимости от уровня экологического интереса и профиля обучения студентов. Исходя из этого, были отобрана группа респондентов, заявившая, что преподавание курса вызывает у них осознанный интерес. В основном она состоит из студентов и составляет 6% от общего количества опрошенных. Характерно, что группа "заинтересованных" сформировалась в основном из тех студентов, которые прослушали курс с применением современных методов обучения. Они в 4 раза больше, чем остальные, отмечают использование имитационных игр и тренинга, в 3 раза - компьютерное обучение. Высока по сравнению со средним показателем и степень информированности. Интерес побуждает студентов делать собственные наблюдения за экологической ситуацией чаще, чем это делают другие (ср.: 42% и 39%). Данная группа черпает на занятиях по экологии в 3 раза больше знаний, чем другие опрошенные (ср.: 38% и 12%) и менее пользуется слухами (12% и 17%). Они лучше осведомлены о действиях, предпринимаемых в городе для улучшения окружающей среды (24% и 19%), больше знакомы с деятельностью "зеленых" (ср.:38% и 23%). Не являясь членами организации "зеленых", они принимают активное участие в этом движении. Следовательно, высокая степень экологической информированности и образованности влияет на готовность к природоохранительным действиям. Так, например, менее, чем другие, респонденты выделенной группы хотели бы приобрести газовый баллончик для обороны или огнестрельное оружие. Зато с удовольствием купили бы экологическую энциклопедию. Они острее других опрошенных ощущают, что экологическая ситуация ухудшается в результате нарушения национальных и религиозных традиций бережного отношения к природе (30% и 21%). Группу отличает оптимистический взгляд на проблемы экологии. Они верят, что при научно обоснованном подходе человечество найдет способ гармоничного взаимодействия с природой. Среди них нет таких, кто считает экологические проблемы неразрешимыми.

Характерно, что представители данной группы более осознанно и конкретно понимают необходимость экологического образования, предлагая создать систему экологического образования (26%; средний показатель 16%) для оздоровления экологической обстановки с тем, чтобы развивать чувство нравственной ответственности (37% против 32%).

Как показывают результаты исследования, показатели экологического сознания непосредственно связаны с типом факультета. У респондентов естественного и гуманитарного профиля выше уровень осознанности глобальных проблем человечества. Более 40% из них беспокоит загрязнение мирового океана (сред. показатель 35%) и почти половину - экологические региональные бедствия (сред. показатель 38%), в то время как сознанию студентов технических факультетов в большей степени присуща технократически-маргинальная позиция.

62% представителей технического профиля в первую очередь обеспокоены экологической обстановкой в собственном городе (среди гуманитариев - 54%) и 75% - загрязнением продуктов питания (гуманитарии -59%; средний показатель 63%), т. е. больше тревожатся о личной безопасности. Вместе с тем каждый пятый "технарь" согласен строить за валюту экологически "грязное" предприятие по месту жительства, (средний показатель 16%), а 28% - в отдаленном месте (сред. показатель 19%).

Но наиболее противоречиво сознание студентов обществоведческих специальностей. Они, как и "технари" больше всех опрошенных встревожены локальным загрязнением окружающей среды (69%). С другой стороны, обществоведы - наиболее политизированная группа студентов. Они лучше других осведомлены о деятельности "зеленых" и считают их действия компетентными и влияющими на принятие решений. Именно они предстают как активисты общественных экологических движений. 31% (!) обществоведов принимает участие в митингах и демонстрациях, что почти в 3 раза выше среднего показателя (от 10% до 13% - естественники, гуманитарии, "технари"). 17% участвовали в пикетировании "грязных" объектов (остальные профили - не более 2%), более половины - в сборе подписей (другие от 22 до 38%). Видимо, им присуща повышенная социальная активность в силу специфики их профессии, при неразвитом экологическом сознании. Обнаруживается и бытовая экологическая безграмотность: 6% обществоведов сумеют определить чистоту воды и воздуха, т. е. в 4 раза меньше естественников и в 2 раза - представителей технических факультетов.

Более всего настораживает следующая позиция студентов обществоведческих специальностей: несмотря на активное участие в экологических движениях, 17% из них готовы за валюту строить экологически "грязное" предприятие в своем городе, а вдвое больше (34%) - в отдаленном месте.

По-видимому, это наиболее опасный тип сознания и поведение данной группы представляет наибольшую экологическую опасность.. По сути он представляет из себя симбиоз маргинала и технократа, сочетание экстремизма, экологического невежества с психологией собственника-хищника. Специфика позиций и ориентиров данной группы опрошенных еще раз доказывает неэффективность современной системы экологического образования и подчеркивает необходимость внедрения совершенно новых подходов в обучении студентов. При этом главным в преподавании курсов должны быть не споры по поводу ввести ли отдельный предмет, факультатив или междисциплинарное обучение (мнение респондентов здесь разделилось - см. таблицу 6.6), а совершенно иное, качественное изменение предмета.

Таблица 6.6

Предложения по проведению курса охраны природы

	Преподаватели	Студенты	Учителя	Школьники	Общий
Ввести отдельный предмет «Охрана природы»	37,5	27,2	41,6	33,6	32,1
Включить вопросы охраны природы в другие предметы	42,5	41,5	36,2	38,2	40,1
Организовать факультативы по экологии	20,2	27,1	15,4	26,2	24,3

Подобный курс, по нашему мнению (назовем его "Экологическая безопасность человека и природы"), должен давать экологические знания третьего, цивилизованного уровня, цель которых проникать в мотивационную структуру, "силовое поле" личности и стать внутренними саморегуляторами экологически цивилизованного человеческого поведения.

ГЛАВА 7. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ - НОВЫЙ ВИД
КОНСЕНСУСА

Решение экологических проблем, возможное лишь в контексте социально-экономических, политических, культурных и других преобразований, зависит от органов государственной власти, позиции общественности и каждого гражданина лично.

Казалось бы, напряженная экологическая ситуация должна вызывать у людей стремление быть в курсе тех мер, которые осуществляются по ее оздоровлению. Однако, около половины преподавателей, студентов, учителей и школьников затруднились ответить на вопрос, делается ли в их городе что-либо для улучшения окружающей среды; треть - не смогла назвать инициаторов экологических мероприятий, 3/4 - не знакомы с деятельностью "зеленых", компетентность местных Советов не смогли оценить более 40%.

Неспособность значительной части опрошенных судить о положении, дел. в оздоровлении их среды обитания свидетельствует, на наш взгляд, не только о том,, что принимаемые меры недостаточно эффективны, но и о том, что сиюминутные заботы (продовольственные, транспортные и др.) отодвигают на второй план чисто (если их можно, конечно, выделить) экологические, но лишь до того момента, пока не случится какое-либо "ЧП".

Вместе с тем, каждый пятый определенно заявил, что в его городе принимаются меры к улучшению окружающей среды. Это мнение наиболее распространено в Прибалтике (39%), Казахстане и Средней Азии (34%), на Украине (29%), в том числе в Киеве (44%). По остальным регионам оно распределилось довольно равномерно и составляет от 15 до 20%.

В целом по стране, как считают респонденты, инициаторами конкретных действий являются прежде всего (по 14%)- "зеленые", отдельные граждане и средства массовой информации (последние, можно сказать, стали коллективным членом экологического движения).

Роль местных Советов в решении экологических проблем оценивается респондентами в 2 раза ниже. Если в целом по стране 13% опрошенных считают местные органы власти компетентными в этом вопросе, то в Казахстане и в Средней Азии эта цифра выше и составляет соответственно 27%, в Прибалтике - 25%, на Украине - 20%. При этом респонденты отмечают учет местными Советами при принятии управленческих решений различных факторов, в том числе - мнение жителей, независимых экспертов. Например, в Прибалтике, которая выступает примером более цивилизованного, научного и компромиссного подходов к экологии, в 2-2,5 раза чаще используется мнение жителей и экспертов, чем в Союзе (соответственно 43% и 36%).

Таблица 7.1

Мнение респондентов об инициативности и компетентности
местных Советов и «зеленых» в решении экологических проблем, %

	Местные Советы	«Зеленые»
Инициатор конкретных действий по оздоровлению экологической ситуации	7	14
Компетентность в экологической сфере	13	35

Таблица 7.2

Возможные варианты реакций респондентов
на губительную для их здоровья обстановку в месте проживания.

Возможные действия	Преподаватели	Студенты	Учителя	Школьники
Включается в экологическое движение	21	19	19	26
Переедут в другое место	27	49	27	50
Ничего не будут делать	24	15	18	20

Влияние "зеленых" в этом регионе отметила половина опрошенных. Конечно, мнение жителей и даже "зеленых", несмотря на тесную связь последних с независимой наукой, может отражать групповые интересы, быть эмоциональным и спонтанным, но это реальность, учет которой должен обеспечиваться включением социального аспекта в независимую научную экспертизу, а выводы ее должны стать обязательными для всех уровней управления.

В последние годы по всей стране произошел "прорыв" лидеров экологических движений в местные органы власти', однако это не отразилось на мнении опрошенных о влиянии депутатов на решение экологических проблем - лишь 10% считают, что оно имеет место.

Несмотря на то, что знакомыми с деятельностью "зеленых" объединений различной экологической направленности считает себя лишь четверть опрошенных, оценку их деятельности посчитала возможным дать значительно большая часть респондентов, что является своеобразным "эффектом ореола", отражением мнения СМИ и межличностного общения. Так, компетентными считают действия представителей этого движения треть опрошенных (каждый четвертый преподаватель, третий студент и половина школьников), и каждый четвертый - влияющими на принятие экологических решений.

Мы выделили группу "зеленых" и проанализировали их позицию. В самооценке "зеленых" также наблюдается разрыв между тем, насколько компетентными и оказывающими влияние они себе кажутся (61% и 41%). Эта неудовлетворенность "весом экологистов" объясняется, видимо, не только реальным положением дел, но и продолжающейся конфронтацией их с сохраняющимися официальными структурами (в данном случае местными Советами), административно-командной системы, которая продолжает эксплуатировать среду обитания, истощая человеческие и природные ресурсы. Заметим, что и в восприятии респондентов "зеленые", прежде всего, представляются как борцы с этой системой.

Среди преподавателей вузов и школ, учащейся молодежи распространено мнение о том, что местные Советы, которые должны решать экологические проблемы, существенно уступают здесь гражданской инициативе, о чем свидетельствует таблица 7.1. Вместе с тем, нельзя не заметить, что отношение к местным органам власти, по крайней мере, в части, их действий в экологической сфере, меняется, о чем говорят приведенные примеры по Прибалтике, Средней Азии и Украине. Аналогичная ситуация и по другим регионам: там, где больше респондентов отметили наличие конкретных действий в их городе по оздоровлению экологической ситуации, соответственно выше и доля отмечающих вклад в это местных Советов (хотя, напомним, что и здесь лидируют "зеленые", СМИ и отдельные граждане).

Таким образом, наше исследование подтверждает, что в сознании части преподавателей и учащейся молодежи сохраняется стереотип восприятия местных Советов, ассоциирующихся прежде всего с государственным органом, а не с организацией депутатского корпуса, как части административно-командной системы, а "зеленых" - как гражданской инициативы, противостоящей АКС. Этим во многом объясняются симпатии респондентов к "зеленым". Вместе с тем, наметилась тенденция оценивать местные органы власти по их конкретным делам.

Каково же личное отношение респондентов к главной ценности - своей жизни, какие действия они предпримут, если экологическая обстановка в месте их проживания будет губительна для их здоровья? Ответы распределились так: 43% опрошенных переедут в другое место, 16% - ничего не будут делать и 21% - включится в экологическое движение (см. таблицу 7.2). Как видно из таблицы, почти половина школьников и студентов, треть преподавателей и учителей предпочли возможность переезда в другое место. Конечно, школьникам и студентам эта возможность переезда представляется наиболее реальной. Те же, кто ничего не собираются делать и те, кто намерен включиться в экологическое движение, распределились примерно равномерно по регионам и социальным группам; только у школьников доля готовых включиться в экологическое движение больше, что имеет, скорее всего, возрастное, эмоциональное начало.

Исследование зафиксировало участие респондентов в действиях экологического протеста различного уровня - от варварских до цивилизованных, выявив при этом явное преобладание последних, что характерно для всех регионов и социальных групп. Так, в наиболее распространенные формы экологических акций (сбор подписей под обращениями, митинги) включались соответственно каждый четвертый и каждый десятый из числа опрошенных. Некоторые принимали участие в привлечении к ответственности руководителей за экологические нарушения, в пикетировании экологически вредных объектов и даже в голодовках. Настораживает то, что 2% опрошенных указали, что были, среди тех, кто разрушал экологически вредные объекты, это в основном студенты и школьники, при этом среди них нет ни одного "зеленого".

Участие в разрушительных акциях свидетельствует о низком уровне сознания, поскольку не сама техника, а система, ее применяющая, представляет главную опасность.

Непосредственно членами движения "зеленых" считают себя 2% опрошенных, активнее всего в него включились студенты - 45%.

Понятно, что, отдавая должное "зеленым" как борцам за улучшение среды обитания, конструктивным и компетентным, но еще не имеющим достаточного влияния на принятие управленческих решений, более половины респондентов высказались за то, что "зеленые" должны бороться за власть. Эта точка зрения наиболее распространена среди студентов и учащихся (до 60% в Прибалтике и Белоруссии), среди самих экологистов - 72%. Но это не означает, что половина опрошенных поддержит, "зеленых" на выборах: там будет борьба между различными партиями, лидерами, опирающимися на собственные силы и та (тот) из них, кто предложит программу с приоритетом общечеловеческих ценностей (а экологические им фактически равнозначны) и завоюет большинство голосов. Рассчитывать на победу с чисто экологической программой не приходится: в перечень того, что может способствовать решению экологических проблем, необходимость развития экологических партий респонденты поставили на последнее место (7%), отдав предпочтение правовому (62%),.нравственному (32%), экономическому (24%) и другому воздействию. Косвенным подтверждением возможного исхода предвыборной борьбы могут служить результаты репрезентативного опроса населения Украины: здесь готовы поддержать партию "зеленых" лишь 5%.[8] Экологическая ситуация на Украине остра и, поддерживая другие партии, жители ее, очевидно, видят экологические требования в их программах. Так, например, в целом по стране лишь 3% опрошенных считают, что инициаторами экологических мероприятий являются общественно-политические партии, а на Украине - 8%, в том числе 19% преподавателей вузов. Возможно, на Украине сейчас набирают силу те процессы, которые уже имели место в Прибалтике: с одной стороны, политизация "зеленого" движения, а с другой - использование его идей, опора на него различных политических партий, органов государственной власти.

Исследование показало, что экологическая политика должна быть направлена, по мнению респондентов, прежде всего на сохранение здоровья людей (73%) и жизни на планете (52%), в этом полностью совпадает мнение как представителей "зеленого" движения, так и других респондентов, что еще раз подтверждает равнозначность экологических и общечеловеческих ценностей.

Сейчас решение любой, казалось бы частной проблемы, возможно лишь в комплексе с другими - настолько все взаимосвязано и взаимообусловлено, более того, требует объединения усилий личности, общественности, государства. Экологическая идея, главным содержанием, которой является защита жизни, отвечает коренному интересу личности любого возраста, межнациональна и не имеет территориальных границ. Именно она может "примирить" личность с государством, общественно-политическими движениями, если в основе деятельности последних будут лежать экологические, общечеловеческие ценности.

Исследование подтвердило, что экологическая идея привлекательна для большинства опрошенных. Именно она может консолидировать все общество.[9]

[1] Массовая коммуникация и охрана среда: Опыт социологического ис­следования. - Таллин, 1987.

[2] Есть мнение! // М.: Прогресс, 1990 г.

[3] См. Энергия, 1991, № 57 с.34.

[4] Цена прогресса. // Поиск, № 30, 1991 г.

[5] По данным МВД СССР кражи и мелкие преступления даны вместе.

[6] Яницкий перспектива города. - М.: Мысль, 1987. - С.184.

[7] Яницкий перспектива города. - С.194.

[8] См.: Украина: консерваторы и радикалы теряют власть // Моск. новости, 1991, 4 авг., с.11.

[9] См.: Яницкий движения // СОЦИС, 1991, № 6, с.30; Надо ли интеллектуалу становиться политиком? /Интервью с И. Клямкиным // Век XX и мир, 1991, № 5, с.28; и др.