«Школа Искусств» (стр. 6 )

Пример графического теста

Тип 1 – «Ель» - характерна склонность к формированию, организаторские способности, активность;

Тип 2 – «Синтетическое» - характерно отсутствие деталей – ствол и крона; склонность к синтетическому когнитивному (познавательному) стилю, для которого детали значения не имеют, а больше интересуют вопросы общего порядка, склонность к «философствованию», т. е. наиболее выраженному обобщению;

Тип 3 – тщательно вырисовано, реалистично, с множеством деталей: кора, листья, почки – педантичность, аккуратность; аналитический когнитивный стиль;

Тип 4 – «Зимнее» - голые ветки, отходящие от ствола, выраженные черты детской непосредственности. Их умение удивляться и видеть, как бы все в первые, часто создает предпосылки для нетривиальных решений, проявления творчества;

Тип 5 – «Пикническое» - подчеркивание пышности кроны дерева, присуще лицам имеющим пикническое сложение, но также и лицам интуитивного типа;

Тип 6 – «Эстетическое» - характерен для лиц, хорошо владеющих средствами изображения, развитостью эстетической формы, умением передать настроение, эстетическое переживание. Иногда имеет вид стилизации, очень лаконичный и в то же время своеобразный (для художников, любителей живописи, графики;

Тип 7 – «Пальма», «Экзотический тип» - у лиц, склонных к экзотичности и экстравагантности в одежде, поведении, живущих мыслями о путешествиях. Они экстравагантно одеваются, высказывают оригинальные, экстравагантные суждения, склонны к романтизму;

Тип 8 – «Характерное дерево» - изображение обычно крупного размера, обладает вычурностью, оригинальностью. На дереве могут быть изображены экзотические цветы и плоды, необычная крона с изломами и мощный ствол, а также множество неожиданных предметов, висящих на ветках: технические устройства, детали, игрушки. Лица, обладающие оригинальностью суждений, необычностью характера, самобытной индивидуальностью;

Тип 9 – «Сюжетный» - характерно рисование пейзажа, на котором изображено одно или несколько деревьев, а также небо и на нем солнце или луна, с деревьев опадают листья, летят птицы и т. д., может быть наклонено – люди склонны к придумыванию, сочинению историй, сюжетов.

Размер бумаги 10*15 – рисовать ручкой или карандашом.

Детали и признаки

1)  Сильная штриховка на дереве свидетельствует о внутреннем напряжении человека, эмоциональном возбуждении, состоянии тревоги;

2)  Изображение гнезда, птиц и других животных – у лиц, которые имеют особое отношение к природе, для них дерево – чей-то дом. Для таких людей характерно стремление ухаживать за животными, растениями;

3)  Наличие у дерева плодов характерно для лиц, стремящихся к результативности в деятельности;

4)  Вместо дерева рисует пень – этот человек старается ответить на влияние противоположным действием, контрвопросом;

5)  Вершина дерева не завершена; обычно рисуются крупные ветки, а также дупло – свидетельство наличия больших незавершенных планов;

6)  Слишком мелкое изображение – свидетельство о переутомлении, скованном положении, когда человек не может проявить себя, о зажатости;

7)  Слишком большие размеры – внутренняя раскованность, свобода;

8)  Сломанное дерево – сильное потрясение, переживание.

Рекомендации по комментированию

авторской работы

·  Внимательно рассмотри работу. Отметь ее достоинства.

·  Определи, какими средствами художественной выразительности пользовался автор.

·  Отметь оригинальность замысла.

·  Используй в своей речи известные тебе художественные термины.

·  Укажи в корректной форме на недостатки и постарайся объяснить, как, на твой взгляд, можно их устранить.

Обязательно пожелай успеха своему товарищу в дальнейшей творческой деятельности.

Тест для родителей

1.  Случается ли Вашему ребенку находить применение какому-либо предмету?

2.  Меняет ли он свои наклонности?

3.  Любит ли рисовать абстрактные картинки?

4.  Любит ли рисовать воображаемые предметы?

5.  Сочиняет ли рассказы или стихи?

6.  Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?

7.  Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?

8.  Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?

9.  Был ли удачен этот замысел?

10.  Предпочитает ли в выборе одежды собственный вкус вашему?

11.  Применяет ли Ваш совет при выполнении творческого задания?

12.  Адекватно ли реагирует на Ваши критические замечания?

13.  Часто ли обсуждает с Вами действия взрослых и друзей?

14.  Есть ли у него свой внутренний мир, недоступный окружающим?

15.  Ищет ли объяснение тому, чего еще не понимает?

16.  Часто ли просит объяснить окружающие его явления?

17.  Стремится ли к тесному общению с более способным сверстником?

18.  Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?

19.  Настойчиво и терпеливо добивается совершенства в создаваемом?

20.  Часто ли Ваш ребенок замечает в обычном необычное, удивительное, прекрасное?

21.  Охотно ли рисует в свободное время?

22.  Изобретает ли собственные игры и развлечения?

23.  Можно ли быстро переубедить ребенка в чем-либо?

Ответы: «Да», «Нет»

Каждый ответ: 1 балл

От 20 до 23 баллов – Ваш ребенок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрения и следует помогать ему в этом

От 15 до 19 баллов – Ваш ребенок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен, лишь, когда чем-либо заинтересован

От 9 до 14 баллов – у ребенка наблюдается большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где не обязателен собственный взгляд на вещи. Однако для занятий творческой деятельностью многого не хватает

От 4 до 8 баллов – Ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели, он более склонен к практической деятельности

Менее 4 баллов – ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель, даже в сложных профессиях.

Диагностика развития индивидуальных качеств ученика

Лазарева Карина

Начало обучения Конец обучения

1.  Компоновка в листе

2.  Построение (от общего к частному, от большего к меньшему, от геометрических форм к конкретному очертанию)

3.  Цвет (смешение, многообразие оттенков)

4.  Технология наложения красок

5.  Правила составления композиций

6.  Изобретательность в выборе сюжета, замысла

7.  Изобразительность (выбор материалов, инструментов)

8.  Художественная выразительность

9.  Самоанализ

10.Самооценка

Диагностика развития индивидуальных качеств ученика

Гунбина Анна

Начало обучения Конец обучения

1.  Компоновка в листе

2.  Построение (от общего к частному, от большего к меньшему, от геометрических форм к конкретному очертанию)

3.  Цвет (смешение, многообразие оттенков)

4.  Технология наложения красок

5.  Правила составления композиций

6.  Изобретательность в выборе сюжета, замысла

7.  Изобразительность (выбор материалов, инструментов)

8.  Художественная выразительность

9.  Самоанализ

Критерии оценки работы ученика

Лазарева Карина

·  Качественное оформление работы

·  Оригинальность работы

·  Качественное выполнение технических приемов

·  Гармоничность цветовой гаммы

·  Равновесие композиции

·  Знание теоретических основ

·  Аккуратность

Критерии оценки работы ученика

Гунбина Анна

·  Качественное оформление работы

·  Оригинальность работы

·  Качественное выполнение технических приемов

·  Гармоничность цветовой гаммы

·  Равновесие композиции

·  Знание теоретических основ

·  Аккуратность

Индивидуальная образовательная программа

по декоративно-прикладному искусству

ученицы Гунбиной Анны

автор: Гунбина Анна

руководитель:

Форма отчетности: выступления на конференциях, участие в олимпиадах, выставках, конкурсах,

творческих вечерах, работа в межвозрастных творческих группах, творческие отчеты

Комсомольск-на-Амуре

№ п./п.	Наименование темы	Сроки выполнения темы (год)	Отчеты и мероприятия
2008	2009
«Русская глиняная игрушка»
1.	Филимоновская игрушка: истоки, образы, особенности	09		Самостоятельный подбор книг, таблиц, теории описательного характера, исторических справок, поиски веб-сайтов в интернете
2.	Элементы узоров
3.	Цвет
Композиция по мотивам филимоновских изделий
4.	Компоновка фигур по правилам композиции	10 - 11		Создание эскизов, обсуждение сюжета композиции с точки зрения оригинальности
5.	Дополнение: рамка с узором
6.	Дополнение: компоновка и выбор шрифта заголовка	Участие в школьной олимпиаде по декоративно-прикладному искусству
7.	Составление узоров на одежде, животных, птиц
8.	Цветовое решение фона, игрушек	Участие в творческом вечере одиннадцатиклассников
9.	Цветовое решение узоров и шрифта
10.	Презентация творческой работы (работа в парах)	Выступление на школьной научно-практической конференции «Я познаю мир»
«Каргопольские свистульки»
11.	Как сделать игрушку – технология изготовления	12		Поиск готовых изделий, издающих свист
12.	Центры глиняной свистульки, ее особенности, состав глины	Выступления перед учащимися, основанные на разнообразных, интересных материалах
13.	Упражнения на выполнение узоров, лепка образов
14.	Тематическая композиция «Каргопольские мотивы», компоновка сюжета по правилам композиции		01
15.	Срисовывание с таблиц каргопольского орнамента	Поиски образцов каргопольской игрушки (самостоятельно)
16.	Дополнения: рамка, заголовок, последовательность лепки
17.	Цветовое, тональное решение композиции
18.	Презентация, обсуждение работ	Участие в выставке эскизов открытки к Новому году «Символ года»
«Дымковская карусель»
19.	Праздник всегда рядом – отличия в лепке, узорах, сюжетах		02 – 03	Сравнительный анализ наряду с другими глиняными игрушками
20.	Лепка игрушек, деталировка одежды
21.	Создание эскиза, сюжета композиции	Самостоятельная работа в цвете
22.	Грунтовка и роспись фигур по эскизам
23.	Выступления для учащихся 1-2-х классов	Написание сценария, изготовление элементов костюма
24.	Пополнение виртуального школьного музея	Фотографирование
«Голубая Гжель» - всегда ли она была такой?
25.	Поиск исторического материала, фотографии, слайды, комментарии		04 - 05	Сообщения по теме, основанные на различных источниках
26.	Техника исполнения росписи	Варианты исполнения элементов росписи гуашью, акварелью

№ п./п.	Наименование темы	Сроки выполнения темы (год)	Отчеты и мероприятия
2010	2011
«Городецкая роспись»
27.	Предметы быта и игрушки из дерева	09		Самостоятельный подбор книг, таблиц, теории описательного характера, исторических справок, поиски веб-сайтов в интернете
28.	Элементы узоров
29.	Цвет
Кухонный набор: разделочные доски, скалка, лопатка, толкушка по мотивам Городца
30.	Выбор досок оригинальной формы компоновка с держателем	10 - 11		Создание эскизов, обсуждение сюжета композиции с точки зрения оригинальности
31.	Перенос эскиза на доски и держатель	Изучение технологии рисования на деревянной поверхности
32.	Дополнение: ошкуривание и грунтовка	Участие в школьной олимпиаде по декоративно-прикладному искусству
33.	Роспись изделий	Обсуждение результатов олимпиады и подготовка ко второму туру
34.	Цветовое решение фона
35.	Лакирование и сборка набора	Привлечение родителей
36.	Презентация творческой работы (работа в парах)	Выступление на школьной научно-практической конференции «Я познаю мир»
«Золотая Хохлома»
37.	Как сделать и расписать деревянную посуду, мебель	12		Поиск готовых изделий: посуды, сувениров
38.	Фоновое и верховое письмо – особенности и отличия	Выступления перед учащимися, основанные на разнообразных, интересных материалах
39.	Упражнения на выполнение росписи
40.	Тематическая композиция «Современная Хохлома»		01 - 02	Работа с эскизами
41.	Цветовое, тональное решение композиции	Экскурсия в лавку сувениров
42.	Дополнения: рамка, заголовок
43.
44.	Презентация, обсуждение работ	Круглый стол с одноклассниками
Цветы Жостова
45.	Мастерство украшения подносов		03- 04 05	Эскизирование
46.	Создание сюжета цветочной композиции на сувенирной тарелке	Выбор формы и фона тарелки, освоение работы масляными красками
« Краски земли дальневосточной»
47.	Нанайские узоры и личины	Изучение, поиск материала
48.	Выступления для учащихся 1-2-х классов	Написание сценария, изготовление элементов костюма
49.	Пополнение виртуального школьного музея Подведение итогов: творческий отчет	Фотографирование, оформление выставки

Литература