«Школа Искусств» (стр. 1 )

МОУ СОШ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла №23

«Школа Искусств»

2011г.

Методическое пособие по профильному обучению «Школа Искусств», Издательский дом «Радуга», 2011год.

Пособие предназначено для учителей профильного школы, с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Включает в себя положение, статьи, анализ работы «Школы искусств», перспективный план работы на год, 3-5лет, отзывы учащихся, родителей, ИУП учащихся, карты творческого роста, мониторинг.

Издательский дом «Радуга», 2011

учитель практических искусств

Образование: высшее, ХГПИ, 1977 год,

факультет архитектуры и дизайна, архитектор,

высшей квалификационной категории;

учитель практических искусств

Образование: высшее, ХГПИ, 1976 год,

факультет архитектуры и .дизайна, архитектор,

высшей квалификационной категории;

учитель практических искусств

Образование: высшее, ХГПИ, 1975 год,

учитель черчения и рисования,

высшей квалификационной категории;

учитель практических искусств

Образование: высшее, ХГПИ, 1988 год,

высшей квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

С

1.  Положение «Школы Искусств»……………….............................……5 2.  Анализ работы «Школы искусств» 2010/2011 учебный год……….11 3.  План работы творческой «Школы Искусств» на учебный год………………………………………………………………………….….34 4.  План работы творческой «Школы Искусств» на 3-5лет…………....38 5.  Статья «Школа искусств»…………………………………………....43 6.  Статья «Экскурсия в художественные мастерские г. Комсомольска-на-Амуре и мастер-класс художника-педагога, члена Союза художников »……………….……………………………………………..47 7. Практическое занятие «Равновесие – основной принцип формальной композиции в создании абстрактно-конструктивного образа»……………………………………..52 8. статья «Индивидуальная образовательная программа по декоративно-прикладному искусству»………………………………...55 9. Отзывы родителей………………………………………………………115 10. Отзывы учащихся……………………………………………………...116 11. Наша творческая деятельность……………………………………….117

С

МОУ СОШ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла №23

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла №23

г. Комсомольска-на Амуре

Утверждаю__________________________

Директор МОУ СОШ с углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла №23

Приказ № от « » 20 г.

Положение «Школы Искусств»

1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

«Школа Искусств» (далее – Малая Школа) – это творческое объединение учителей, учащихся и родителей, организованное для выявления художественно одаренных детей и детей с высоким уровнем способностей, создания наиболее благоприятных условий для совершенствования их способностей и таланта.

1.1. Малая Школа в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Основами законодательства Российской Федерации о культуре, законом Российской Федерации «Об образовании» и другими законами, указами Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, уставом муниципального общеобразовательного учреждения, локальными актами учреждения, постановлениями администрации городского округа.

1.2. Малая Школа несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

–  невыполнение функций, определенных её положением;

–  реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами и программами;

–  качество реализуемых дополнительных образовательных программ;

–  соответствие форм, методов и средств организации образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям детей;

–  жизнь и здоровье детей и работников Малой Школы во время образовательного процесса;

–  нарушение прав и свобод обучающихся и работников Малой Школы;

–  иное, предусмотренное законодательством Российской Федерации.

2. ЦЕЛИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАЛОЙ ШКОЛЫ

2.1. Основная цель Малой Школы: развитие мотивации личности к познанию и творчеству путём реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства в сфере изобразительного искусства.

2.2. Основными задачами Малой Школы являются:

–  обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 6 до 17 лет;

–  адаптация детей к жизни в обществе;

–  формирование общей культуры;

–  организация содержательного досуга;

–  удовлетворение образовательных потребностей граждан, общества и государства в области художественного образования и эстетического воспитания;

–  эстетическое и культурное развитие обучающихся;

–  выявление художественно одаренных детей, детей с высоким уровнем способностей и создание наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта и способностей;

–  подготовка обучающихся для поступления в образовательные учреждения профессионального образования, данной направленности.

2.3. Малая Школа вправе организовывать и проводить массовые мероприятия, создавать необходимые условия для совместного труда, отдыха детей, родителей (законных представителей).

2.4. Малая Школа оказывает помощь педагогическим коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности детей.

2.5. Малая Школа может создавать объединения (группы) из числа выпускников, преподавателей и родителей для осуществления выставочной и фестивальной деятельности.

3.  ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ ШКОЛЫ

3.1.ЧЛЕНАМИ ШКОЛЫ являются:

- педагогические работники (преподаватели);

- учащиеся;

- родители (законные представители).

3.2. Отношения между Малой Школой, обучающимся и его родителями (законными представителями) регулируются настоящим Уставом и локальными актами, принятыми в Школе.

3.3. Педагогические работники имеют право:

–  участие в управлении Малой Школой;

–  свободу выбора и использования программ, методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний, умений обучающихся;

–  на уважительное и вежливое отношение со стороны учащихся, их родителей (законных представителей), сотрудников Школы;

–  защиту своей профессиональной чести и достоинства;

3.4. Педагогические работники обязаны:

- соблюдать требования данного положения Малой Школы и других локальных нормативных актов;

- соблюдать трудовую дисциплину;

- постоянно повышать свою педагогическую квалификацию;

- соблюдать нормы профессионального поведения и этики как в отношении родителей (законных представителей) и учащихся, так и в отношении коллег по работе, других сотрудников Малой Школы;

- сотрудничать с семьей ученика по вопросам обучения и воспитания;

- нести ответственность за сохранение жизни и здоровья детей во время учебных занятий и внеклассных мероприятий.

3.5.Учащиеся имеют право:

- на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

- на участие в управлении Малой Школой;

- принимать участие в творческой жизни Малой Школы;

- на уважение человеческого достоинства;

- другие права в соответствии с Федеральным законом «Об образовании».

3.6.Учащиеся Малой Школы обязаны:

- соблюдать правила для учащихся Малой Школы;

- бережно относится к имуществу Малой Школы;

- придерживаться правил культуры поведения, труда и речи;

- уважать права, честь и достоинство, считаться с интересами других учащихся и работников Малой Школы;

- принимать участие в творческой жизни Малой Школы.

3.7 Родители (законные представители) имеют право:

- защищать законные права и интересы ребенка, требовать уважительного, доброжелательного отношения со стороны преподавателей Малой Школы по отношению к ребенку и к себе;

- обращаться с заявлениями и предложениями к преподавателям Малой Школы;

- получать полную информацию по вопросам организации образовательного процесса в Малой Школе, знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, оценками успеваемости учащегося.

Наше кредо

Каждый ученик - это индивидуальный и неповторимый мир. Нужно помочь ему познать свою неотъемлемую ценность и уникальность, научить адекватной самооценке; Развитие и саморазвитие самобытных и специфических способностей учащихся; Успех коллектива через реализацию прогрессивных целей; Мажорное, радостное настроение как главное условие созидательной работы.

 Традиции школы:

открытость образовательного процесса уважение к личности ученика и педагога стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса стремление создавать условия для каждого учащегося с учетом его индивидуальных способностей организация непрерывного обучения учащихся признание любых позитивных изменений в процессе деятельности в качестве достижения учащегося сохранение и передача педагогического опыта ориентация на использование передовых педагогических технологий

Анализ работы

«Школы Искусств» МОУ СОШ с углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла № 23

2010/2011 учебный год

Основная цель Малой Школы: развитие мотивации личности к познанию и творчеству путём реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства в сфере изобразительного искусства.

Основными задачами Малой Школы являются:

–  обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 6 до 17 лет;

–  адаптация детей к жизни в обществе;

–  формирование общей культуры;

–  организация содержательного досуга;

–  удовлетворение образовательных потребностей граждан, общества и государства в области художественного образования и эстетического воспитания;

–  эстетическое и культурное развитие обучающихся;

–  выявление художественно одаренных детей и создание наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта;

–  подготовка обучающихся для поступления в образовательные учреждения профессионального образования.

Особое значение в деятельности Малой Школы отводится изучению особенностей этнической культуры Хабаровского края, флоры и фауны, что включает в учебные программы темы, непосредственно связанные с изучением прикладного искусства народов Приамурья, творчеством художников нашего города, Хабаровского края. Скульптура (барельефы, памятники), архитектура нашего города также являются объектом изучения. Регулярность их проведения обеспечивает учащихся необходимой информацией, формируя у них чувство гордости за свою малую родину, воспитывает уважение к творчеству художников – своих земляков.

В изучении особенностей национальной культуры этноса огромную роль играет посещение музея изобразительных искусств, краеведческого музея, художественных мастерских (, , и т. д.), выездные экскурсии в В. Эконь (Национальный музей).

А также изучению основ мировой художественной культуры, архитектуры, градостроительства.

Учителя Малой Школы в своей педагогической деятельности ключевую роль отводят активному использованию современных образовательных технологий.

Название технологий	Реализация
Игровые	Во время урочной и внеурочной деятельности: - Проектирование игры во время занятия. - Учебно-символические игры. Для учащихся 8-9 классов считаю наиболее целесообразным внедрение технологии дебатов.
Саморазвивающее обучение () и развитие творческих качеств личности ()	Положены в основу развития у учащихся познавательного интереса, поисковой деятельности, внутренней мотивации, потребности в индивидуальной деятельности. Реализация этих технологий в рамках предметов художественно-эстетического цикла является очень важной.
Проектные	Данные технологии прочно внедрились в систему школьного образования. Проектная деятельность – одна из важнейших составляющих в художественно-эстетическом образовании учащихся. Технологии проектного обучения – любимый, учителями Малой Школы, инструмент педагогической работы. Ученики активно работают как в групповых, так и с индивидуальными проектами. Групповые проекты создают благоприятную атмосферу для самореализации и успешности каждого участника. - «Окна радости». Общешкольный проект. Более 100 учащихся. - «Книжки-малышки». Межпредметный проект (литература и ИЗО), 32 учащихся. - «Дети-детям». Городской благотворительный проект. Создание книги «Сказки-коротышки дедушки Матвея» на стихи Л. Воробьева, проиллюстрированной учащимися 4, 5, 9 классов. Яркий пример проектной деятельности разновозрастного коллектива: юные художники, педагог - руководитель творческой группы, автор стихов и организатор проекта – Л. Воробьёв. Все участники проекта – одна команда. Проект привлек внимание общественности, были выделены средства из местного бюджета на реализацию этого проекта. - Целая серия индивидуальных проектов различной тематики художественно-эстетического направления, а так же их презентации.
Здоровьесберегающие	Неукоснительное соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований: - физкультминутки, направленные на снятие мышечного напряжения тела и глаз; - смена видов деятельности; - пленэрные занятия сами собой являются уже полезным для здоровья мероприятии; - экскурсии в музеи города, групповые, коллективные работы; - создание доброжелательной атмосферы и душевно-эмоционального комфорта для учащихся.
ИКТ-технологии	Уверенно занимают лидирующие позиции в педагогической среде. Учителя Малой Школы в своей педагогической практике так же активно используют возможности информационных технологий: - усиление наглядности, презентаций различный тем и разделов программы; - интерактивность (гиперссылки, звуковые, видеовставки); - возможность фиксации видео и аудио информации (сканер, фото и видеосъемка); - дистанционные конкурсы, презентации собственных проектов; - поиск и сбор изобразительного и информационного материала посредством Интернета; - интернет-ресурсы; - мультимедийные комплекты на CD, DVD; - самостоятельная проектная работа; - создание коллажей, сайтов с авторским дизайном; - интегрированные уроки ИЗО-информатика, ИЗО-музыка и другие; - компьютер и Интернет – для подготовки и общения учителей. В нашей школе существует свой собственный виртуальный музей «Медиа-Арт» с огромной базой лучших творческих произведений юных художников школы. Это наша гордость. Виртуальный музей «Медиа-Арт» размещен в интернете на сайте http://school23kms.narod.ru

Интернет открывает доступ к участию в немалом количестве дистанционных конкурсов по искусству, которые служат мощным средством повышения мотивации и интереса к предмету у учащихся.

Наши ученики активные участники и победители конкурсов различного уровня.

В своей работе учителя Малой Школы используют различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, тестирование, ранжирование, анкетирование, по выявлению отношения учащихся к обучению и учебному предмету.

Методы психолого-педагогической диагностики позволяют осуществлять разноуровневое обучение, вариативность в образовательном процессе. Создают условия для реализации творческих способностей учащихся и прогнозируют возможный результат деятельности каждого ученика. Формируют группы индивидуального обучения и их сопровождения, что способствует усвоению программного материала учащимися на эвристическом и творческом уровнях.

Проведенные исследования показали следующее:

1. Методика «Мотивация обучения у подростков по предмету».

Объект исследования: учащиеся 6, 8, 9 классов

класс	количество протестированных учащихся	Результаты исследования (уровень мотивации)
очень высокий	высокий	нормаль ный	снижен ный	низкий
6 класс	24	4	12	6	2	-
8 класс	28	6	18	4	-	-
9 класс	32	10	18	4	-	-
всего	84	20	48	14	2	0

Вывод: направленность мотивации на учебную деятельность по предмету «рисунок» ярко выражена у 68 учащихся, что составляет 80,5% от протестированных детей.

2. Методика «Познавательная потребность».

Объект исследования: учащиеся 6, 8, 9 классов

Цель: установить интенсивность познавательной потребности у учащихся по предмету «Рисунок»

классы	количество проанкетированных учащихся	показатель интенсивности познавательной потребности (I)
сильно выражена (3,5 < I ≤ 5)	выражена умеренно (2,5 < I ≤ 3,5)	выражена слабо (I ≤ 2,5)
6 классы	24	17	7	-
8 классы	28	22	6	-
9 классы	27	18	9	-
всего	79	57	22	-

Вывод: интенсивность познавательной потребности по предмету «Рисунок» сильно выражена у 57 учащихся, что составляет 72,2% от проанкетированных детей.

3. Опрос учащихся.

Объект исследования: учащиеся 9 - 11 классов

Количество опрошенных: 114 человек

Тема опроса: «Пригодятся ли знания, полученные на уроках «Рисунка», в моей будущей профессиональной деятельности?»

Результаты опроса учащихся:

Проведённый опрос учащихся показал потребность в знаниях, получаемых на уроках.

Уровень мотивации к изучению предметного блока ХЭЦ в 5-9 классах наглядно представлены в данной таблице: (по )

Ранг мотива	Балл (максимум =25)	Название мотива	Тип мотива
1.	24	Хочу научиться самостоятельно работать	Практически-значимый
2.	22	Хочу стать грамотным	Мировоззренческий
3.	23	Хочу быть умным и эрудированным
4.	18	Это мой долг	Общественно-значимый
5.	20	Хочу добиться полных и глубоких знаний	Мировоззренческий

У учащихся ведущим мотивом учебной деятельности является практически-значимый мотив «Хочу научиться самостоятельно работать», что говорит о целенаправленной работе с классами по формированию профессионального выбора, направленности учебной деятельности на подготовку к будущей профессии.