«Школа Искусств» (стр. 7 )

1.  И. , 1980. Я. Богуславская «Добрых рук мастерство». Ленинград, «Искусство», 1981.

2.  «Народные художественные промыслы». Под редакцией . М., «Искусство», 1986.

3.  «Мезенская роспись», «Городецкая роспись», «Каргопольская игрушка», «Жостовский букет», «Филимоновские свистульки», «Дымковские игрушки», « Золотая Хохлома», «Цветочные узоры Полхов-Майдана». М., «Мозаика-Синтез», 2006.

4.  «Золотая хохлома». М., 2008.

5.  «Сказочная Гжель». М., «Мозаика-Синтез», 2008.

6.  « Краски земли Дерсу». Хабаровское книжное издательство,1982.

7.  « Амурские сказки». Хабаровское книжное издательство

Индивидуальный учебный план

для учащихся с высоким уровнем творческого развития

по изучению спецкурса

«Искусство портрета»

Разработала учитель: ,

педагог практических искусств

Причины появления спецкурса: потребность в более глубоком изучении теоретических основ и развитии практических навыков возникла у учащихся в конце 8 класса, после занятий на темы «Этюд одноклассника», «Живописный портрет (автопортрет) с фотографии». Успешное завершение портретов, их схожесть с натурой, вдохновило детей, им захотелось более основательно изучить анатомию, строение черепа, детализацию лица, а самое главное – передавать характер, настроение, выразительность.

Пояснительная записка.

Предлагаемый курс основывается на единстве обучения и воспитания человека – творца с развитой индивидуальностью, способностью к творческому труду и направлен на развитие художественно-творческих и индивидуально выраженных способностей личности школьника, освоение им методов и способов художественного познания мира. Профессия художника известна давно, но не теряет своей популярности в настоящее время. В его творчестве прослеживается какая-то постоянная величина. Эта величина и есть личность художника, которая разнообразно проявляется в его творчестве. В творчестве выявляется отношение художника к изображаемому, его почерк отражает его душевное состояние.

При овладении основами знаний в области рисовании портрета у учащихся вырабатывается потребность самосовершенствования, созидания себя как личности, развивается желание успешно реализовать свой творческий потенциал и стремление достигнуть творческих вершин.

Индивидуальный учебный план является комплексным: в нем заложены основы академического рисунка (подробная передача конструкции, светотени), учебного рисунка (рисование по памяти, с натуры, по воображению), живописи, графики. Он составлен с учетом тенденций в изобразительном искусстве нашего времени и соответствует уровню развития современной подростковой аудитории. В него включены задания, направленные на развитие аналитического мышления и зрительной памяти. План рассчитан на постепенное усложнение задач. Длительные задания чередуются с краткосрочными, домашние упражнения с работой под руководством педагога, что активизирует процесс обучения. От всех ребят требуется максимальная законченность и высокое качество исполнения.

Цель:

Развитие творческой увлеченности в изображении портрета и потребности к самосовершенствованию.

Основные задачи:

- развитие интереса учащихся к овладению жанра «портрет» как существенной составляющей профессиональной грамоты и творческого мышления;

- воспитание высоких эстетических критериев, духовных качеств;

- овладение основами художественного образа;

- соединение системности с творческой свободой;

- воспитание художественного вкуса, жажды общения с подлинным искусством, высокой эстетической взыскательности и самостоятельности суждений.

Принципы построения

- постепенное усложнение заданий;

- закрепление полученных знаний в ходе выполнения последующих заданий;

- свобода выбора заданий;

- индивидуальный подход к ученику с учетом его интеллектуального развития и личного опыта.

Задачи курса обучения

1.  Освоение анатомических знаний строения головы человека, пропорций отдельных частей и целого: - глаз, нос, ухо, губы, череп - различные ракурсы (положение головы в пространстве).

2.  Рисование с натуры гипсовых моделей: - обрубовочной головы - мышечной головы - античной головы

3.  Освоение приемов быстрых набросков и зарисовок

4.  Рисунок живой модели: - передача пропорций, особенностей строения, похожести - передача светотеневых отношений - совершенствования навыка штриховки карандашом - передача фактурности

5.  Живописное изображение головы (копия): - закрепление навыка построения головы в ракурсе - передача пропорций, характера, возраста человека - передача цветотеневых отношений - передача фактуры - совершенствование техники работы гуашью.

6.  Рисование автопортрета с использованием фотографии - совершенствование навыков работы акварелью

7.  Развитие ассоциативного мышления - дружеские шаржи

8.  Применение теории гармонизации цветов в портрете.

В ходе обучения учащиеся выполняют различные портреты в графике, акварелью, гуашью.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для успешного освоения индивидуально-образовательной программы «Искусство портрета» необходимы учебники и специальная литература:

«Основы рисунка», «Основы живописи» М, «Рекорд»,

1996 г.

«Материалы и техники рисунка» М, «Изобразительное искусство» 1984 г.

«Рисование головы человека» М, Просвещение, 1985 г.

«Рисунки – наброски» М, Просвещение, 1982 г.

Таблицы, иллюстрирующие основные приемы рисования.

Репродукции художников – портретистов.

Примерный план работы

№	Мероприятия и занятия	Сроки	Вид контроля
1.	Собеседование с родителями	Сентябрь	Тест для родителей
2.	Обсуждение выбора темы: «Что мне интересно более всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь? Что из изученного на уроках хотелось бы узнать и изучить более глубоко».	Октябрь	Собеседование
3.	Определение задачи: зачем мне это нужно?	Октябрь	Собеседование
4.	Викторина и кроссворд на тему «Портрет», беседа работах, выполненных ранее.	Октябрь	Викторина, кроссворды
5.	Упражнения: зарисовки деталей лица – нос, глаза, губы, ухо (разные повороты, ракурсы, конструкция, светотень)	Ноябрь, декабрь	Практическая работа
6.	Поиск необходимой литературы, зарисовки	Январь, февраль	практическая
7.	Зарисовки гипсовых моделей: голова (обрубовочная) – конструкция, светотень	Март, апрель	Практическая
8.	Голова (мышечная) – техника «гризайль»	Апрель, май	Практическая
9.	Рисунок гипсовых фрагментов лица: конструкция, светотень	Апрель, май	Практическая
10.	Повторение ранее изученного, определение перспективных задач на второй год обучения	Сентябрь	Собеседование
11.	Обсуждение, анализ репродукций художников-портретистов, выбор для выполнения копии	Октябрь	Собеседование
12.	Беседа с родителями о дальнейшей работе с учащимися, приобретении необходимых материалов: масляных красок, разбавителя	Октябрь	Собеседование
13.	Изображение портрета в цвете	Ноябрь, декабрь	Практическая
14.	Рисование живой натуры – портрет девушки (анфас): штриховка, светотень	Январь, февраль	Практическая
15.	Рассматривание и обсуждение работ художников-карикатуристов, шаржистов. Выявление основных приемов	Март, апрель	Практическая
16.	Творческий отчет: выставка, обсуждение.	Май	Выставка

Список литературы

«Рисунок: в помощь начинающему художнику» М, 1987 г.

«Наброски и зарисовки» М, 1970 г.

«Рисование головы человека» М, 1989 г.

«Рисунок» М, 1975 г.

«Искусство акварели» М, 1995 г.

«Основы живописи» Обнинск, 1996 г.

«Рисунок и живопись» М, 1998 г.

«Психология творчества» М, 1976 г.

«Когда начинается художник» М, 1993 г.

«Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования» М, 1989 г.

Поурочный план занятий спецкурса «Портрет»

№ п/п	Дата Кол. час.	Этапы занятия. Задания.	Цели и задачи.
1	2	3	4
1	2ч.	Выполнить 2-3 краткосрочных наброска (10-15 мин) бытовых предметов. (Формат А-4,карандаш.)	1.  Выполнить работу самостоятельно. 2.  Использовать все графические средства и способы ранее полученных знаний, умений и навыков ведения и завершения работы. 3.  Отметить достоинства и недостатки как фронтальные, так и индивидуальные по десяти параметрам, составляющим оценку.
2.	15 ч.	Лекция «Композиция и методика поэтапного выполнения рисунка гипсового слепка головы Венеры» с показательным выполнением рисунка учителем. Конспектирование и параллельное выполнение этапов.	1. Достичь понимания оценки работы как структуры, состоящей из отметок десяти параметров. 2. Ознакомление с историей и теорией композиции портрета и основными композиционными решениями работы на заданном формате. 3. Освоить методику поэтапного ведения рисунка: 1) композиционный набросок. - Увеличение и перенос композиции в заданный формат, измерение и построение основных габаритов и уровней вертикальными и горизонтальными линиями. - Построение ракурса формы в обобщенном «кубическом» выражении с использованием средств линейной и воздушной перспектив. - Построение формообразующих элементов деталей головы в обобщенном «кубическом и цилиндрическом» выражении. Вертикальным штрихом обозначить теневые участки форм, используя штриховые растяжки «ближе – дальше». Тональным решением фона определить форму в световоздушной среде пространства формата. - Построение малых форм и деталей головы в реалистическом изображении по законам светотеневых отношений. В завершение определить обобщающие формообразующие отношения в подчинении деталей головы от малых и больших форм к целой и по отношению к источнику света.
3.	25 ч.	Выполнить рисунок гипсового слепка головы «Ливийский мальчик» в методической последовательности на четырех листах. (Формат А-3.) 1)Набросок (формат А-4), отражающий конструктивные особенности головы и композиционное решение формата: 1 – на 4 листах; 2 – на 3 листах; 3 – на 2 листах; 4  – на 1 листе	1.Закрепить и оценить усвоение методики ведения работы. 2. Определить и распределить выполнение этапов по времени : 1) композиционный набросок (15 мин). 1.  Увеличение и перенос в формат основных габаритов (15 мин). 2.  Построение конструкций и перспективы обобщенной формы (30 мин). 3.  Построение больших формообразующих элементов формы, основных светотеневых отношений и пространства (1 ч 30 мин). 3.Завершение, обобщение по светотеневым, тональным и фактурным отношениям (2ч 30 мин). Используя конспект лекции, выполнить иллюстрации к нему, запомнить последовательность ведения работы, проговаривая текст « в уме».
4.	10 ч.	Выполнить пять рисунков предметов, содержащих прямоугольные формы, только линиями	Изучить закономерности перспективных сокращений плоскостей в линейной перспективе.
5.	5 ч.	Выполнить рисунки гипсовых геометрических форм в виде букв «П» и «Т» и шара с кольцом.	1.Закрепить и оценить теоретические знания, практические навыки в точности рисования форм по пропорциям, линейной и воздушной перспективам. 2. Научить использовать технические средства: - разные твердо-мягкие карандаши; - резинку для достижения тональных отношений по градациям относительно пространства.
6.	5 ч.	Выполнить рисунок складок тканей, у которых есть тонкие фактурные и текстурные параллельные линии, изгибающиеся на складках по их форме.	1. Закрепить понятия, формирующие параметры: - «лист - сфера»; - «форма – фон»; - перспектива линейная и воздушная; - штриховые растяжки «ближе – дальше»
7.	5 ч.	1.Выполнить рисунок композиции из штриховых растяжек прямых и округлых изображений абстрактных и геометрических форм по воображению. 2. Штриховые композиции на небольших форматах.	1. Осознать понимание плоскости листа бумаги как сферы воздушного пространства.
8.	10 ч.	Выполнить рисунок черепа. Упражнения на рисование вертикальных и горизонтальных линий с переходом на штриховку и штриховые тональные растяжки.	1.Выявить индивидуальные недостатки. 2. Разработать индивидуальные планы ликвидации недостатков согласно графикам, отражающим десять параметров оценки. 3. Ежедневно выполнять упражнения для постановки моторики руки.
9.	5 ч.	1.  Работа с анатомическим атласом в разделе «Строение головы и ее деталей, мышечной и костной основ».	1.Копировать и обозначить названия всех больших и малых форм строения головы. 2.Запомнить терминологию.
10.	15 ч.	Выполнить рисунки различных деталей головы	Изучить и нарисовать с натуры слепки деталей: носа, глаза, губ, уха.
11.	5 ч.	1.Рисование причесок друг с друга штрихом по направлению волос (Формат А-3) 2.Рисование набросков и зарисовок с родственников и друзей ежедневно и на время	1.Отработка способа штриховки «по форме», учитывая строение черепа. 2.С этого занятия начать обязательное рисование набросков и зарисовок ежедневно. 3.Выработать быстроту реакции на похожесть и ракурс

Отзывы родителей о «Школе Искусств»

«Мне очень нравится, что мой ребенок занимается ИЗО. У неё стало развито чувство прекрасного. Пишет красивые пейзажи. Думаю, что занятия в лицее дадут ей навыки в дизайнерской работе. Надеюсь, что в дальнейшем уроки по ИЗО принесут только пользу»

«Мой сын Туруханов Егор учится в лицейском классе с 7 лет, за эти годы он очень многому научился. Он научился видеть красоту природы – неповторимые закаты, восходы, деревьев, птиц, стал более внимательным, научился анализировать произведения искусства. Такие качества конечно очень сильно помогают ему в общем развитии и воспитании. Кроме того он многое может нарисовать самостоятельно и делает это с удовольствием. Я благодарна учителям лицея и очень рада, что мой сын учится в классе с углубленным изучением предметов художественно – эстетического цикла»