Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
8.1. Управление реализацией программы
№ | Уровень управления | Содержание |
1 | Заведующая МДОУ | · Контроль (оперативный, тематический , комплексно-целевой) · мониторинг · издание приказов по результатам реализации ООП |
2. | Старший воспитатель | · анализ результатов мониторинга; · анализ реализации образовательной программы · обобщение опыта работы педагогов |
2 | Педагоги | · проведение и анализ результатов мониторинга · |
3 | Старшая медсестра | · медицинский мониторинг |
4 | Совет педагогов | · анализ реализации образовательной программы · анализ, результаты мониторингов образовательной программы · обсуждение вопросов преемственности, трансляция ЛПО |
5 | Совет МДОУ | · отчеты заведующей о реализации образовательной программы, · отчеты воспитателей о качестве реализации образовательного процесса, о кадровом обеспечении, создании условий для реализации программы, · отчеты старшей медсестры о заболеваемости, результатах медицинского мониторинга, |
6 | Общее родительское собрание | · отчеты заведующей о качестве образования, о заболеваемости, · отчет о материально-техническом состоянии МДОУ |
8.2. Организация предметно-развивающей среды в МДОУ
Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).
Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:
· Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности
· Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.
· ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.
Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.
Предметно-развивающая образовательная среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).
Оборудование помещений соответствует действующим СанПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Предметно-развивающая среда помещений и мини-центров в групповых комнатах МДОУ
Вид помещения | Основное предназначение | Оснащение |
Предметно-развивающая среда МДОУ | ||
Музыкальныно - физкультурный зал | · Непосредственно образовательная деятельность, досуговые мероприятия, праздники · Театрализованные представления, · Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей | · Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов · Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты · Детские музыкальные инструменты · Различные виды театра, ширмы |
· Утренняя гимнастика; · Непосредственно образовательная деятельность · Развлечения, тематические, физкультурные досуги; праздники | · Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия · Нетрадиционное физкультурное оборудование | |
Медицинский кабинет | · Осмотр детей, консультации медсестры, врачей; · Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ | · Изолятор · Процедурный кабинет · Медицинский кабинет |
Коридоры ДОУ | · Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями. | · Стенды для родителей, визитка ДОУ. · Стенды для сотрудников |
Участки | · Прогулки, наблюдения; · Игровая деятельность; · Самостоятельная двигательная деятельность · Трудовая деятельность. | · Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп. · Игровое, функциональное, и спортивное оборудование. · Физкультурная площадка. · Огород, цветники. |
Физкультурная площадка | · Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, досуговые мероприятия, праздники | · Спортивное оборудование · Оборудование для спортивных игр |
Предметно-развивающая среда в группах | ||
Микроцентр «Физкультурный уголок» | · Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности | · Оборудование для ходьбы, бега, равновесия · Для прыжков · Для катания, бросания, ловли · Для ползания и лазания · Атрибуты к подвижным и спортивным играм · Нетрадиционное физкультурное оборудование |
Микроцентр «Уголок природы» | · Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности | · Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр) · Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями · Сезонный материал · Паспорта растений · Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику · Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы · Материал для проведения элементарных опытов · Обучающие и дидактические игры по экологии · Инвентарь для трудовой деятельности · Природный и бросовый материал. |
Микроцентр «Уголок разви-вающих игр» | · Расширение познавательного сенсорного опыта детей | · Дидактический материал по сенсорному воспитанию · Дидактические игры · Настольно-печатные игры |
Микроцентр «Строительная мастерская» | · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | · напольный строительный материал; · настольный строительный материал · Пластмассовые конструкторы (младший возраст - с крупными деталями) · Конструкторы с металлическими деталями - старший возраст · Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст · Мягкие строительно - игровые модули - младший возраст · транспортные игрушки · схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.). |
Микроцентр «Игровая зона» | · Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта | · Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») · Предметы - заместители |
Микроцентр «Уголок безопасности» | · Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности | · Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП · Макеты перекрестков, районов города, · Дорожные знаки · Литература о правилах дорожного движения |
Микроцентр «Краеведческий уголок» | · Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта | · Государственная и Тульская символика · Образцы русских и тульских костюмов · Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. · Предметы народно - прикладного искусства · Предметы русского быта · Детская художественной литературы |
Микроцентр «Книжный уголок» | · Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. | · Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей · Наличие художественной литературы · Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой · Материалы о художниках – иллюстраторах · Портрет поэтов, писателей (старший возраст) · Тематические выставки |
Микроцентр «Театрализованный уголок» | · Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях | · Ширмы · Элементы костюмов · Различные виды театров (в соответствии с возрастом) · Предметы декорации |
Микроцентр «Творческая мастерская» | · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | · Бумага разного формата, разной формы, разного тона · Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) · Наличие цветной бумаги и картона · Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации · Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) · Альбомы - раскраски · Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки · Предметы народно – прикладного искусства · |
Микроцентр «Музыкальный уголок» | · Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности | · Детские музыкальные инструменты · Портрет композитора (старший возраст) · Магнитофон · Набор аудиозаписей · Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) · Игрушки - самоделки · Музыкально - дидактические игры · Музыкально - дидактические пособия |
8.3. Форма планирования воспитательно – образовательного процесса
Тема недели:
День недели | Режим | Интеграция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовате льная деятель ность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Утро: | · | · | · | · | ||
Непосредственно образователь ная деятельность | в соответст вии с расписанием непосредст венно образовате льной деятельности (по теме) | Планировать в соответствии с расписанием непосредственно образовательной деятельности (по теме) | ||||
Прогулка: | Физ. Культура Здоровье Социализа ция Познание Коммуника ция Безопас ность Труд | · Наблюдение. · П\и | Индивидуальная работа по развитию движений. | Закрепляем последовательность одевания и раздевания | Труд на участке, в природе. Подбор детского инструментария для трудовой деятельности | |
работа перед сном | Коммуникация Чтение х/л Познание Труд | Закрепляем навык аккуратного складывания одежды перед сном. Чтение художественной литературы. | ||||
Вечер: | · | · | · | · | ||
Прогулка: | Физ. культура Здоровье Безопас ность Коммуника ция Социализа ция | · П\и. · Наблюдение за погодой в вечернее время суток в сравнение с утренней прогулкой. | ||||
8.4. Формы сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников по основным направлениям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
