Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Обучение грамоте

1 класс.

	Количество часов	ИКТ ТСО уроки
Учебный период	Раздел	всего	Практические занятия	Развитие речи	Контроль
1 четверть	Добукварный период Обучение чтению	14
Букварный период Обучение чтению	18
2 четверть	Обучение чтению (продолжение)	32
3 четверть	Обучение чтению (продолжение)	3
Резерв	5
Послебукварный период	16
Резерв	5
		92

График контрольных работ и выполнение практической части

Русский язык

Систематический курс

1 класс

№ урока	Дата	Тема	Дата фактического выполнения
9		Р. Р. Составление текста по рисунку.
15		Р. Р. Коллективное составление сказки.
22		Р. Р.Составление развёрнутого ответа на вопрос.
26		Проверочный диктант.
27		Р. Р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным
36		Р. Р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
40		Проверочный диктант.
41		Р. Р. Работа с текстом
43		Проект «Скороговорки».
46		Проверочный диктант.
48		Р. Р.Составление рассказа по рисунку (ответов на вопросы).
49		Проект «Сказочная страничка».

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд
Учебно-методические комплекты по русскому языку(программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.) Примерная программа начального общего образования по литературному чтению	К П	Библиотечный фонд формируется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв. Образцы письменных букв). Кассы букв и сочетаний. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной примерной программой по русскому языку ( в том числе в цифровой форме). Словари по русскому языку, толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.	Д Ф Д Д Ф/Д
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии к содержанию обучения по русскому языку (в том числе в цифровой форме).	Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор. Видеомагнитофон (видеоплеер). Магнитофон. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран.	Д Д Д Д Д Д Д	С диагональю не менее 72см Размер не менее 150Х50см
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Д Д Д
Игры и игрушки
Наборы ролевых игр. Игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, магазин, транспорт и др.). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).	Ф
Оборудование класса
Столы ученические с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.	Ф Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Литературное чтение

Пояснительная записка

Данная учебная (рабочая) программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно познавательными текстами;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование нравственных представлений о добре и зле, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.  Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; понимание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е ученик в процессе приобретает общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом

2.  Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными текстам, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3.  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формирование умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходства и различия используемых средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

4.  Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияние на становление личности младшего школьника решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведение младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев и событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылке собственного поведения в жизни.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после освоение интегрированного курса «Обучения грамоте» (его продолжительность 23 учебные недели, по 9 часов в неделю; объединяются часы по русскому языку и литературному чтению).

Раздел «Виды речевой деятельности» включает содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание раздела обеспечивает формирование культуры общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание) – это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).