Магистерская образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

Эксперт: , доктор педагогических наук, зав. лабораторией управления качеством образования, профессор кафедры педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2.ДВ1.2 «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

1.  Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – формирование профессиональной компетентности магистра в сфере научно-педагогической деятельности, а также готовности использовать современные образовательные технологии как элемент профессионального мастерства специалиста-руководителя, педагога.

Задачи освоения дисциплины:

- формирование системы знаний о природе современных образовательных технологий,

- ознакомление с технологиями развития критического мышления, актуального для эффективной профессиональной деятельности и личностного развития;

- поддержка становления положительной мотивации к использованию педагогических технологий;

- формирование умения использовать технологию педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений;

- развитие способности к реализации личностно-развивающих технологий в профессиональной деятельности;

- развивать способность работать автономно.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Профессиональный цикл, дисциплина по выбору. Изучение дисциплины опирается на такие предыдущие курсы, как «Психолого-педагогическая компетентность менеджера», «Маркетинг в образовании» и является основой для изучения таких дисциплин, как «Управление инновациями в образовании», «Управление качеством образования», «Педагогическая психология».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК - 1);

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

- способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способностью управлять педагогическими системами с использованием современных образовательных технологий (СК-10).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные результаты исследований в области содержания образовательных технологий;

- специфику технологий учебной, воспитательной и управленческой деятельности;

- элементы, составляющие пошаговые действия специалиста, применяющего образовательные технологии;

уметь:

- проектировать и отбирать наиболее приемлемые в данной ситуации педагогические технологии;

- выявлять развивающий потенциал образовательных технологий;

- мыслить критически, то есть ставить под сомнение высказывания и советы авторитетов и делать выводы на основе собственного анализа.

- осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебных занятий и корректировать их.

- организовать дискуссию и участвовать в ней, понимая, что своя собственная точка зрения может быть также подвержена сомнению и критике.

владеть:

- опытом анализа дидактических, воспитательных возможностей различных технологий;

- ориентировочной основой педагогической деятельности с использованием современных образовательных технологий;

- основами применения личностно-развивающих образовательных технологий.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса - 72 часа; аудиторных часов - 20, СРС – 52 часа.; 3-й семестр; форма отчетности – зачет.

5.  Краткое содержание дисциплины

Педагогическая технология как элемент профессионального мастерства специалиста-руководителя. Технология и методика: общее и различное. Технология организации учебной деятельности обучающихся. Педагогические технологии и мастерство учителя. Технология конструирования и осуществления педагогического процесса. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Личностно-развивающие образовательные технологии (диалоговые, игровые, технологии, технологии контекстного обучения). Проектирование педагогических технологий. Технологии дифференцированного обучения. Исследовательские и поисковые технологии. Технология проектной деятельности. Технология «Дебаты». Технология «Портфолио». Технологии развития критического мышления

6. Разработчик:

, д. п.н., профессор кафедры управления педагогическими системами ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт(ы): ., доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой управления педагогическими системами ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2. ДВ2.1 «МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: подготовка специалистов, профессионально готовых к осуществлению мониторинга качества образования.

Задачи освоения дисциплины:

- формирование системы знаний по мониторингу качества образования,

- формирование навыков мониторинга качества образования,

- приобретение навыков организации и апробации системы мониторинга.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в состав дисциплин по выбору профессионального цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин, как «Основы управления педагогическими системами», «Маркетинг в образовании», «Современные образовательные технологии», «Основы экономики и управления ВУЗами». Даная дисциплина формирует знания и умения, необходимые для научно-исследовательской работы и прохождения научно-исследовательской практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

-способностью использовать современные технологии управления качеством образования и организовывать систему его мониторинга (СК-6).

В результате изучения студент должен

знать:

- ключевые понятия качества образования,

- современную трактовку качества образования,

- основные показатели качества образования,

- основные характеристики мониторинга как метода оценивания качества знаний обучающихся,

- основные методы изучения и отслеживания качества образования,

- система менеджмента качества образования в высшем учебном заведении;

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- ясно и четко анализировать эффективность деятельности образовательных учреждений,

- использовать систему мониторинга в образовательном учреждении,

- диагностировать профессиональные и личностные качества обучающегося,

- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,

- адекватно оценивать процесс мониторинга качества образования;

владеть:

- навыками использования полученных знаний в своей профессиональной деятельности,

- навыками работы с нормативными документами,

- методами мониторинга качества образования,

- мониторинговой технологией совершенствования качества знаний обучающихся,

- навыками формирования системы мониторинга качества образования..

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц составляет 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных - 20, СРС – 52 часа. Курс «Мониторинг качества образования» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Тема 1.Мониторинг как фактор повышения уровня качества образования.

Тема 2. Цель, функции, методы и формы мониторинга качества образования.

Тема 3.Субъекты и объекты мониторинга качества образования.

Тема 4.Организация системы мониторинга качества образования.

Тема 5.Апробация системы мониторинга качества образования.

Тема 6. Система компьютерного мониторинга.

6. Разработчик:

, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперты: , доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2. ДВ2.2 «УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: подготовка специалистов, профессионально готовых к решению проблем управления качеством образования.

Задачи освоения дисциплины:

- приобретение системы знаний управления качеством образования,

- формирование умений оценки качества образования,

- формирование навыков управления качеством образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в состав дисциплин по выбору профессионального цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин, как «Основы управления педагогическими системами», «Маркетинг в образовании», «Современные образовательные технологии», «Основы экономики и управления ВУЗами». Даная дисциплина формирует знания и умения, необходимые для научно-исследовательской работы и прохождения научно-исследовательской практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK- 1);

способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способностью использовать современные технологии управления качеством образования и организовывать систему его мониторинга (СК-6).

В результате изучения студент должен

знать:

- ключевые понятия качества образования,

- современную трактовку качества образования,

- основные показатели качества образования,

- систему оценки качества образования,

- основные методы управления качеством образования,

- основные технологии управления качеством образования;

- система менеджмента качества образования в высшем учебном заведении;

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- ясно и четко анализировать эффективность деятельности образовательных учреждений,

- анализировать результативность деятельности высших учебных заведений,

- адекватно оценивать процесс управления качеством образования;

владеть:

- навыками использования полученных знаний в своей профессиональной деятельности,

- навыками работы с нормативными документами,

- навыками составления отчета о состоянии качества образования в рамках определенной компетенции.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных - 20, СРС – 52 часа. Курс «Управление качеством образования» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Качество образования. Понятие качества образования, его эволюция и современная трактовка.

Образовательные стандарты. Образовательные стандарты нового поколения.

Информационная база и показатели качества образования. Система оценки качества образования. Новые подходы в оценке образовательных достижений. Критерии анализа системы оценки результатов обучения.

Технологии управления качеством образования. Тестовые технологии. Новые технологии (мониторинг).

Система менеджмента качества образования в высшем учебном заведении. Формирование и использование системы менеджмента качества при подготовке специалистов.

Особенности управления качеством образования в высшем учебном заведении. Оценка деятельности высшего учебного заведения и его подразделений.

6. Разработчик:

, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперты: , доктор экономических наук, профессор кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2.ДВ3.1 «УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИЯМИ В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать представление о теоретических и практических аспектах управления инновациями в образовании в целях подержания конкурентоспособности образовательных учреждений.

Задачи освоения дисциплины:

- приобретение системного представления по управлению инновациями в образовании,

- определение стратегии управления инновациями в образовании,

- изучение необходимого инструментария для организации продвижения инноваций, определяющих конкурентоспособность и защищенность образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в состав дисциплин по выбору профессионального цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин, как «Управление инновациями», «Маркетинг в образовании», «Современные образовательные технологии», «Основы экономики и управления ВУЗами». Полученные по этой дисциплине знания могут быть использованы в ходе научно-исследовательской практики и в научно-исследовательской работе.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK- 1),

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способностью использовать инструментарий для продвижения инноваций в образовательной сфере (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

- ключевые понятия управления инновациями в образовании,

- основные виды инновационной деятельности в образовательных учреждениях,

- систему продвижения инноваций;

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- анализировать результативность инновационной деятельности образовательных учреждений,

- адекватно оценивать процесс управления инновациями в образовании;

владеть:

- навыками использования инноваций в своей профессиональной деятельности,

- навыками использования инноваций в организации учебного процесса в образовательном учреждении,

- навыками использования инноваций в организации научной работы в образовательном учреждении,

- основными методами инновационной деятельности в образовательных учреждениях.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных - 20, СРС – 52 часа. Курс «Управление инновациями в образовании» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Сущность и виды инноваций в образовании. Реформа образования, модернизация образования, развитие инновационной деятельности в образовательных учреждениях

Управление системой продвижения инноваций. Система продвижения инноваций в образовании. Внедрение инноваций в образовании.

Инновации в организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Особенности организации учебного процесса в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Инновации в организации научной работы в образовательных учреждениях. Система организации научной работы в образовательном учреждении.

Особенности управления инновационной деятельностью в высших учебных заведениях.

6. Разработчик:

, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперты: , доктор экономических наук, профессор, кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2. ДВ3.2 «УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать представление о теоретических и практических аспектах управления знаниями в различных организациях, в том числе в образовательных учреждениях, в целях подержания конкурентоспособности организации.

Задачи освоения дисциплины:

- приобретение системного представления по управлению знаниями,

- определение стратегии управления знаниями в организации,

- выявление взаимосвязи теории управления знаниями с теорией интеллектуального капитала,

- изучение необходимого инструментария для определения уровня знаний, влияющего на конкурентоспособность и защищенность образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в состав дисциплин по выбору профессионального цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин, как «Основы управления педагогическими системами», «Маркетинг в образовании», «Современные образовательные технологии», «Основы экономики и управления ВУЗами». Даная дисциплина формирует знания и умения, необходимые для научно-исследовательской работы и прохождения научно-исследовательской практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK- 1);

способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2),

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способностью управлять знаниями в образовательном учреждении для поддержания его конкурентоспособности (СК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

- ключевые понятия управления знаниями,

- современные подходы к выявлению уровня знаний,

- основные стратегии эффективного формирования и использования знаний в образовательных учреждениях;

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- ясно и четко анализировать эффективность деятельности образовательных учреждений,

- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,

- адекватно оценивать процесс управления знаниями;

владеть:

- навыками использования полученных знаний в своей профессиональной деятельности,

- основными методами оценки знаний.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц составляет 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных - 20, СРС – 52 часов. Курс «Управление знаниями» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Понятие управления знаниями.

Тема 2. Причины возникновения управления знаниями: социальные, экономические и технологические.

Тема 3. Сущность и структура интеллектуального капитала.

Тема 4. Методы оценки уровня знаний.

Тема 5. Основные стратегии формирования и эффективного использования знаний в образовательных учреждениях.

Тема 6. Особенности управления знаниями в различных организациях.

6. Разработчик:

, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперты: , доктор экономических наук, профессор, кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2.ДВ 4.1 «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1.  Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины: знакомство с фундаментальными понятиями педагогической психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, необходимыми для решения типовых задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

-  познакомить студентов с содержанием психологических теорий учения и умственного развития;

-  способствовать развитию у будущих менеджеров образования умений: создавать и организовывать условия развития человека на разных этапах онтогенеза;

-  сформировать готовностью реализовывать образовательные курсы и программы с использованием современных психологических знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к профессиональному циклу, вариативная часть, и является дисциплиной по выбору магистранта. Дисциплина опирается на основу такого предмета, как «Психолого-педагогическая компетентность менеджера».

Изучение курса необходимо для освоения студентами программы научно-исследовательской практики.

3.Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK - 1);

способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2);

способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК - 3);

способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

способностью учитывать психологические особенности личности в педагогической деятельности образовательных учреждений (СК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- основы профессионального самопознания и саморазвития.

уметь:

- проектировать образовательный процесс с использованием современных представлений о психологических закономерностях обучения и развития;

владеть:

- представлениями о создании педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2.

Общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных часов –20, СРС – 52.

Распределение по семестрам – изучается в 4-м семестре.

Форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Психологические теории обучения. Развивающее обучение. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя

6. Разработчик: , кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт: , кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2.ДВ 4.2 «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: овладение теоретическими основами психологии личности.

Задачи освоения дисциплины:

-  повышение культуры психологического мышления;

-  овладение знанием о структуре личности и ее жизненной динамике;

-  формирование понимания связи особенностей личности с её деятельностью.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к профессиональному циклу, вариативная часть, и является дисциплиной по выбору магистранта. Успешное освоение курса «Психология личности» предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплины «Психология» и дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки.

Изучение курса необходимо для прохождения научно-исследовательской практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK - 1);

способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

способностью учитывать психологические особенности личности в педагогической деятельности образовательных учреждений (СК-7).

В результате изучения курса студент должен

знать:

-  основные категории и понятия научной психологии личности; основные направления и современные тенденции развития психологических теорий личности;

-  особенности понимания психических процессов человека в соответствии с различными теоретическими представлениями о личности в психологии;

-  основные теоретические представления о психологических особенностях личности и ее деятельности.

уметь:

-  учитывать во взаимодействии различные психологические особенности личности;

-  анализировать собственные психологические особенности в соответствии с теоретическими представлениями о личности человека;

-  анализировать межличностные отношения в коллективе.

владеть:

-  навыками решения практических профессиональных задач, используя знания психологических теорий личности.

4.  Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2 .

Общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных часов –20, СРС – 52.

Распределение по семестрам – изучается в 4-м семестре.

Форма отчетности – зачет.

5.  Краткое содержание дисциплины

Понятие теории личности. Классический психоанализ и его модификации. Теории научения в психологии личности. Гуманистическая психология. Теория поля К. Левина. Теория личностных конструктов Дж. Келли. Отечественная психология личности. Эмоциональная жизнь личности. Самосознание как процесс и результат. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Жизненный путь личности.

6. Разработчики: , кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт: , кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии. ГОУ ВПО «ВГПУ».

М3. Б.1 «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

1. Цель педагогической практики – закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в магистратуре, приобретение ими навыков педагога-исследователя, владеющего современным ин­струментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачи педагогической практики:

-  выработка творческого, исследовательского подхода к психолого-педагогическим и методическим проблемам деятельности в области преподавания менеджмента;

-  овладение методикой проведения диагностики образовательного процесса в системе высшего образования;

-  конструирование, реализация и анализ результатов процесса использования различных, в том числе инновационных, образовательных технологий;

-  проектирование и реализация в практике высшего образования нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения.

2. Место педагогической практики в структуре ООП

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы магистра, входит в раздел М.3. «Практики и научно-исследовательская работа» ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 «Менеджмент». Педагогической практике предшествует изучение курсов и «Психология», «Педагогика», «Менеджмент» на ступени бакалавриата и курса «Психолого-педагогическая компетентность менеджера» на ступени магистратуры, и является основой для изучения курсов «основы управления персоналом в образовании», «Основы экономики и управления ВУЗами», «Организация финансово-хозяйственной деятельности в образовании» а также основой для формирования навыков преподавания профильных дисциплин в учебных заведениях.

3. Требования к результатам педагогической практики

Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Профессиональных компетенций (ПК):

-  способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

-  способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

В результате педагогической практики магистрант должен

знать:

-  виды и формы контроля и определение эффективности их использования в образовательном процессе вуза;

-  теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;

уметь:

-  использовать методы и средства проведения учебных занятий в образовательном учреждении профессионального образования;

-  определять уровень успешности педагогической деятельности преподавателя вуза;

владеть:

-  основами научно-методической подготовки учебных занятий по управленческим дисциплинам;

-  методами и приемами педагогической работы в вузе.

4. Общая трудоемкость педагогической практики и её распределение

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 3 зачетных единиц, или 2 недели, организуется во 2 семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание педагогической практики

Знакомство с основными видами деятельности преподавателя вуза: посещение адиторных занятий, знакомство с планированием учебной и научно-методической работы, видами отчетности. Подготовка и чтение лекций разного типа (вводную, обзорно-повторительную, проблемную, лекцию вдвоем и т. д.) по управленческим дисциплинам. Подготовка и проведение семинаров, с применением активных методов обучения. Посещение лекций, семинаров научного руководителя, других преподавателей, коллег по магистратуре. Разработка системы заданий для СРС, тематики рефератов и докладов, списков обязательной и дополнительной литературы. Разработка тестовых заданий по проверке знаний студентов по определенной теме, разделу курса, всему курсу. Проектирование модифицированных учебных программ управленческих дисциплин и их научно-методического обеспечения (конспекты лекций, семинарских и практических занятий и т. д.)

6.Разработчики:

, канд. эконом. наук, доцент кафедры экономики и менеджмента, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт: , докт. экон. наук, профессор кафедры экономики и менеджмента, декан факультета экономики и управления ГОУ ВПО «ВГПУ»

М3. Б.2 «Научно-исследовательская практика»

1. Цель научно-исследовательской практики

Целью научно-исследовательской практики является приобретение практических навыков самостоятельного ведения научно-исследовательской работы и подготовка к написанию магистерской диссертации.

Задачи научно-исследовательской практики:

-  ознакомление с различными этапами научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета);

-  ознакомление с различными методами научного поиска, выбор оптимальных методов исследования, соответствующих задачам исследования;

-  приобретение навыков коллективной научной работы;

-  взаимодействие с другими научными группами и исследователями.

2. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП

Научно-исследовательская практика является обязательным видом учебной работы магистра, входит в раздел М.3. «Практики и научно-исследовательская работа» ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 «Менеджмент». Научно-исследовательской практике предшествует изучение курсов «Методы исследований в менеджменте», «Методология исследовательской деятельности», «Современные проблемы менеджмента». Научно-исследовательская практика является основой для подготовки выпускной квалификационной работы.

3. Требования к результатам научно-исследовательской практики

Процесс прохождения научно-исследовательской практики направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Общекультурных компетенций (ОК):

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (OK - 1);

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК - 3);

Профессиональных компетенций (ПК):

способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

-  - способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10).

-  Специальных компетенции (СК):

- способностью использовать современные методы и технологии управления деятельностью высшего учебного заведения (СК-1);

- умением анализировать результативность деятельности образовательных учреждений (СК-2);

- способностью использовать инструментарий руководителя образовательного учреждения (СК-3);

- умением выделять актуальные и перспективные цели образовательных учреждений в контексте системного подхода в образовании (СК-8);

- способностью прогнозировать и оценивать изменения внешних условий, влияющих на деятельность образовательных учреждений (СК-9);