В результате изучения химии на базовом уровне в 11 классе ученик должен знать / понимать
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
· Учебник Габриелян
· Поурочное планирование по химии
· Программа по химии
· Дидактические задания по химии для 11 класса
· Тесты по химии для 11 класса
Для учащихся
· Учебник Габриелян
«Овечкинская общеобразовательная школа Завьяловского района» Алтайского края
|
|
Рабочая программа по предмету «Химия» 10 класс, старшая ступень, базовый уровень
на 2011 – 2012 учебный год
(рабочая программа составлена на основе «Программы курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений» )
Составитель учитель химии I квалификационная категория
С. Овечкино
2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.
В соответствии с образовательным стандартом среднего (полного) общего образования изучение химии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· Освоение знаний о химической оставляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
· Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
· Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний и использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни человека, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;
· Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, в сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среды.
В курсе химии 10 класса изучается органическая химия. Теоретическую основу органической химии составляет теория строения органических веществ, зависимость свойств веществ от их химического строения. В основе конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях.
Данная программа реализована в учебнике:
ü Химия 10 класс. – М. Дрофа 2008 г.
СТРУКТУРА КУРСА ХИМИИ 10 КЛАССА
№ п\п | Наименование тем | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Теория строения органических соединений. | 2 |
3 | Углеводороды и их природные источники. | 8 |
4 | Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники. | 10 |
5 | Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе | 6 |
6 | Биологически активные органические соединения. | 4 |
7 | Искусственные и синтетические полимеры | 3 |
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Основной формой проведения занятий является урок. Также проводятся практические занятия и лабораторные опыты.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№ урока | Тема урока | Дидактические единицы стандарта | Тип урока | Наглядность. Лабораторные опыты. | Домашнее задание | ||||
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС) | |||||||||
1 | Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения. | Витализм. Фотосинтез. Органические соединения. Органическая химия. Особенности, характеризующие органические соединения. | Урок освоения новых знаний | Образцы органических соединений | §1 стр. 5 – 12 | ||||
ТЕМА № 1: ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (2 ЧАСА) | |||||||||
2 | Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. | Валентность. Химическое строение. | Комбинированный урок | §2 стр.14-17 Упр. 2 стр. 22 | |||||
3 | Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. | Теория строения органических соединений. Гомологический ряд и гомологическая разность. Изомерия, изомеры. Формулы молекулярные и структурные. Модели молекул | Комбинированный урок | Шаростержневые модели | § 2 стр | ||||
ТЕМА № 2: УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (8 ЧАСОВ) | |||||||||
4 | Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. | Углеводороды. Природный газ. Алканы, или предельные углеводороды. | Урок освоения новых знаний | §3 стр. | |||||
5 | Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов: горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе их свойств. | Международная номенклатура ИЮПАК. Правила составления названий алканов. Химические свойства алканов и их применение. Реакция дегидрирования. | Комбинированный урок | Изготовление моделей молекул Определение элементного состава органических соединений | §3 стр.25 – 31 Упр. 8 стр.32 | ||||
6 | Алкены. | Алкены. Изомерия алкенов. Правила составления названий алкенов по номенклатуре ИЮПАК. Реакция дегидратации. Химические свойства этилена. Качественные реакции на кратную связь. Мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. | Комбинированный урок | Изготовление моделей молекул Обесцвечивание бромной воды | §4 стр. 33- 40 | ||||
7 | Алкадиены и каучуки. | Алкадиены. Синтетические каучуки. Резина, эбонит. Химические свойства алкадиенов. | Комбинированный урок | Изготовление моделей молекул Образцы каучуков и резины | §5 стр. | ||||
8 | Алкины. | Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена. Качественные реакции на кратную связь. Поливинилхлорид. | Комбинированный урок | Изготовление моделей молекул Получение и свойства ацетилена | §6 стр.47-51 Упр. 6 стр. 51 | ||||
9 | Бензол. | Бензол. Получение бензола. Химические свойства бензола. Применение бензола. | Комбинированный урок | Изготовление моделей молекул | §7 стр. 52 – 54 Упр. 5 стр. 55 | ||||
10 | Нефть. | Нефть. Фракционная перегонка, или ректификация. Ректификационные газы., газолиновая фракция, лигроиновая фракция, керосиновая фракция, дизельное топливо, мазут. Продукты перегонки нефти. Крекинг и риформинг. Детонационная устойчивость, октановое число. | Комбинированный урок | Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах Презентация | § 8 стр. | ||||
11 | Обобщение темы «Углеводороды и их природные источники» | решение расчетных задач, составление уравнений реакций, осуществление цепочки превращений | Урок - обобщение | Карточки с заданиями | Повторить §§ 3 - 8 | ||||
12 | Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды и их природные источники» | Контроль знаний | Контрольная работа | Варианты заданий | |||||
ТЕМА № 3: КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (10 ЧАСОВ) | |||||||||
13 | Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. | Химическая организация живых организмов. | Урок освоения новых знаний | §9 стр. | |||||
14 | Спирты. | Функциональная гидроксильная группа. Предельные одноатомные спирты. Изомерия и номенклатура спиртов. Простые эфиры. Водородная связь. Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие с натрием, дегидратация, окисление в альдегиды, реакция этерификации. Представители спиртов. Многоатомные спирты. Качественная реакция на глицерин. | Комбинированный урок | Свойства этилового спирта(окисление спирта в альдегид) Свойства глицерина Качественная реакция на глицерин | §9 стр. | ||||
15 | Каменный уголь. Фенол. | Фенолы. Фенол. Получение фенола. Каменный уголь и продукты его переработки. Коксохимическое производство. | Комбинированный урок | Коллекция «Каменный уголь», презентация | §10 стр. 74 – 77 Упр. 5 стр. 79 | ||||
16 | Альдегиды. | Альдегиды и кетоны. Ацетон. Получение альдегидов: окисление спиртов. Формальдегид. Уксусный альдегид. Химические свойства альдегидов. | Комбинированный урок | Образец альдегида Свойства формальдегида | §11 стр. | ||||
17 | Карбоновые кислоты. | Карбоксильная группа. Карбоновые кислоты. Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Непредельные одноосновные кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты. Свойства карбоновых кислот. Формиаты и ацетаты. Применение карбоновых кислот. | Комбинированный урок | Образцы карбоновых кислот Свойства уксусной кислоты | §12 стр.84 – 90 упр. 6 стр. 91 | ||||
18 | Сложные эфиры и жиры. | Реакция этерификации. Сложные эфиры. Применение сложных эфиров. Жиры. Химические свойства жиров. Мыла. Очищающее действие мыла. Синтетические моющие средства. | Комбинированный урок | Свойства жиров Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка | §13 стр. | ||||
19 | Углеводы. | Моносахариды. Глюкоза – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы. Применение глюкозы. Фруктоза. Классификация углеводов. | Комбинированный урок | Образцы углеводов Свойства глюкозы | §14 стр. | ||||
20 | Дисахариды и полисахариды. | Дисахариды. Полисахариды. Реакция поликонденсации. Качественная реакция на крахмал. | Комбинированный урок | Свойства крахмала | §15 стр. | ||||
21 | Обобщение темы «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» | Систематизация знаний по теме | Урок - обобщение | Карточки с заданиями | Повторить §§ 9 - 15 | ||||
22 | Контрольная работа № 2 по теме «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» | Контроль знаний по теме | Контрольная работа | Варианты заданий | |||||
ТЕМА № 4: АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ (6 ЧАСОВ) | |||||||||
23 | Амины. | Амины. Метиламин. Анилин. Химические свойства аминов. Качественная реакция на анилин. Реакция Зинина. Применение анилина. | Урок освоения новых знаний | Образец анилина. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой | §16 стр. | ||||
24 | Аминокислоты. | Аминокислоты. Химические свойства аминокислот. Пептидная связь. Применение аминокислот. | Комбинированный урок | Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот | §17 стр. | ||||
25 | Белки. | Белки, их структура. Химические свойства белков. Биологические функции белков. | Комбинированный урок | Цветные реакции белков: ксантопротеиновая, биуретовая Свойства белков | §17 стр. | ||||
26 | Нуклеиновые кислоты. | Рибонуклеиновые кислоты РНК и дезоксирибонуклеиновые кислоты ДНК. Нуклеотиды, полинуклеотиды. Функции РНК и ДНК. Биотехнология. Генная инженерия. | Комбинированный урок | Модель молекулы ДНК | §18 стр. | ||||
27 | Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений | Умение работать с лабораторным оборудованием и химическими веществами | Практическая работа | Этиловый спирт, муравьиная кислота, растворы глюкозы и глицерина, формальдегида и белка, растительное и машинное масло, крахмал, сахароза. | |||||
28 | Контрольная работа № 3: по теме «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» | Контроль знаний по теме | Контрольная работа | Варианты заданий | |||||
ТЕМА № 5: БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ЧАСОВ) | |||||||||
29 | Ферменты. | Ферменты или энизмы. Специфические свойства ферментов. Использование ферментов в промышленности. | Урок освоения новых знаний | Презентация | §19 стр. | ||||
30 | Витамины. | Витамины. Авитаминоз, гиповитаминоз. Функции витаминов. Роль витаминов С и А. | Комбинированный урок | Презентация Испытание среды аскорбиновой кислоты индикатором | § 20 стр. | ||||
31 | Гормоны. | Гормоны. Свойства гормонов: активность, высокая физиологическая дистанционное действие, быстрое разрушение в тканях, непрерывное продуцирование. Значение инсулина и адреналина для человека. | Комбинированный урок | Презентация | § 20 стр. | ||||
32 | Лекарства. Лекарственная химия. | Лекарства. Химиотерапия и фармакология. Вред наркотических веществ, их химическая природа и действие на организм человека | Комбинированный урок | Презентация | § 20 стр. | ||||
ТЕМА № 6: ИСКУССТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ (3 ЧАСОВ) | |||||||||
33 | Искусственные полимеры. | Искусственные полимеры. Пластмассы. Целлулоид. Волокна. Ацетатное волокно, вискоза, медно-аммиачное волокно. | Урок освоения новых знаний | Образцы полимеров | § 21 стр. | ||||
34 | Синтетические полимеры. | Синтетические полимеры. Структура макромолекул полимеров. Полиэтилен. полипропилен. Термореактивные и термопластичные полимеры. Синтетические волокна. | Комбинированный урок | Образцы полимеров Коллекция «Пластмассы» Образцы волокон | § 22 стр. | ||||
35 | Практическая работа № 2. «Распознавание пластмасс, волокон и каучуков». | Свойства пластмасс, волокон, каучуков. | Практическая работа | Полиэтилен, поливинилхлорид, капрон, хлопок, шерсть | |||||
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен знать / понимать
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
· Учебник Габриелян
· Поурочное планирование по химии
· Программа по химии
· Дидактические задания по химии для 10 класса
· Тесты по химии для 10 класса
Для учащихся
· Учебник Габриелян
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
