Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (стр. 10 )

Формирование ИКТ-компетентности учащихся происходит в ходе использования информационных технологий на различных предметных уроках, в проектной деятельности.

Спортивно – оздоровительные направление внеурочной деятельности.

Спортивно-оздоровительная программа «Чудеса подвижных игр», автор

Пояснительная записка

На внеурочную деятельность по курсу «Чудеса подвижных игр» отводится 66 часов в год, предусмотренные учебным планом. Подвижная игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Подвижные народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе. Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Игра как средство воспитания.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Оздоровительное значение подвижных игр.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Роль и место данного курса.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: , , и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Алгоритм работы с играми.

1.  Знакомство с содержанием игры.

2.  Объяснение содержания игры.

3.  Объяснение правил игры.

4.  Разучивание игр.

5.  Проведение игр.

Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

·  активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

·  познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

·  формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

·  создавать условия для проявления чувства коллективизма;

·  развивать: сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

·  воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся I класса должны:

иметь представление:

·  о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

·  о режиме дня и личной гигиене;

·   о способах изменения направления и скорости движения;

·   о народной игре как средстве подвижной игры;

·  об играх разных народов;

·  о соблюдении правил игры

уметь:

·  выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; 

·   выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

·  играть в подвижные игры;

·   выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; 

·  выполнять строевые упражнения;

·  соблюдать правила игры

Ожидаемый результат

·  Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

·  Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

·  Развитие умений работать в коллективе.

·  Формирование у детей уверенности в своих силах.

·  Умение применять игры самостоятельно.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия
1.	Введение. Основы знаний о народной подвижной игре. Техника безопасности занятий.
2.	Понятие правил игры. Считалки. Выбор водящего.
3.	Игры-эстафеты.
4.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
5.	Русские народные игры. «Гуси-лебеди»
6.	Игры, развивающие нравственно-волевые качества ребенка.
7.	Эстафеты с бегом и прыжками.
8.	Подвижные игры, основанные на элементах гимнастики с основами акробатики
9.	Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».
10.	Игры, развивающие восприятие формы
11.	Игры-эстафеты
12.	Русские народные игры. «У медведя во бору»
13.	Игры, развивающие память
14.	Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».
15.	Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового восприятия
16.	Игры, развивающие чувства ритма
17.	Игры чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».
18.	Игры, развивающие речь и мышление.
19.	Эстафеты с преодолением препятствий.
20.	Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».
21.	Игры, развивающие нравственно-волевые качества ребенка.
22.	Русские народные игры. «Городки»
23.	Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч»
24.	Игры-эстафеты
25.	Игры литовского народа «Король Зверей», «Цветы»
26.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
27.	Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета
28.	Игры калмыцкого народа. «Забрасывание белого мяча», Альчики
29.	Русские народные игры. «Ловушка».
30.	Групповые игры. «Охотник и сторож».
31.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
31.	Подвижные игры, основанные на элементах легкой атлетики
32.	Игры белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».
33.	Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».
34.	Игры, развивающие нравственно-волевые качества ребенка.
35.	Зимой на воздухе. «Городки».
36.	Эстафета на санках.
37.	Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».
38.	Зимние забавы. Спортивный праздник.
39.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
40.	Эстафеты с мячами. «Бег по кочкам».
41.	Русские народные игры. «Лапта»
42	Игры на «Масленицу»
43.	Игры, развивающие восприятие формы
44.	Эстонские народные игры «Море волнуется», «Сторож»
45.	Игры, развивающие чувства ритма
46.	Игры, развивающие память
47.	Эстафеты с преодолением препятствий.
48.	Игры, развивающие чувства ритма
49.	Русские народные игры. «Краски».
50.	Игры, развивающие речь и мышление.
51.	Игры-эстафеты
52.	Игры, развивающие нравственно-волевые качества ребенка.
53.	Русские народные игры. «Знамя»
54.	Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».
55.	Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового восприятия
56.	Игры, развивающие чувства ритма
57.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
58.	Игры - эстафеты
59.	Игры, развивающие память
60.	Подвижные игры, основанные на элементах спортивных игр
61.	Игры татарского народа. «Серый волк» «Скок-перескок»
62.	Игры, развивающие речь и мышление.
63.	Летающие мячи.
64.	Групповые игры. «Карусель», «Совушка».
65.	Праздник здоровья и подвижной игры.
66.	Итоговое занятие. Любимые игры детей

Литература

Е. Организация и методические приемы проведения занятий по подвижным играм в вузе и в школе: Учебно-методическое пособие – М., Советский спорт, 2005. – 40 с. , Сборник подвижных игр. – М., 1990. , От игр к спорту. – М., 198 Зимние игры и развлечения. – М., 1993. , Воспитывая интерес. – М., 2005 , Подвижные игры. – М., 2000 , Спортивные игры. – М., 2001 , Физическое воспитание. – М., 1989 , Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991 , Русские народные подвижные игры. – М., 1986. , Игры и воспитание способностей. – М., 1999. , Детские подвижные игры. – М., 1989.

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

1. Информатика, логика, математика. « Юным умникам и умницам».

Пояснительная записка.

Можно ли добиться того, чтобы ребёнок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребёнок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит решения в нестандартных ситуациях – результат обязательно будет.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление к поиску и размышлению, вызывает у них чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по данному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.