Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (стр. 12 )

Пение, имеющее вековые национальные традиции и сохраняющее лучшие образцы духовной человеческой памяти, не просто важно для каждого ребенка — оно способно питать все его существо, связывая воедино социальное и природное. Поющий прежде всего преображает себя самого: постигает свой внутренний мир, чутко прислушивается к своим и чужим душевным переживаниям. Родившееся на основе внутреннего родства коллективное пение обладает необычайно сильным свойством — образовывать человека как такового. Человека, который может думать, внимать, постигать, поддержать...

Программа «Песня — верный друг твой навсегда» предназначена для детей младшего школьного возраста. Такая направленность обусловлена единым принципиальным подходом: увлечь ребят пением, раскрыть все многообразие звучащего мира, подвести к пониманию того, что пение — это проявление духовной сущности человека, «истечение из уст, вызванное размышлением» (Платон).

Подразумевается, что учащиеся на основе имеющегося опыта в области песенного искусства смогут получить общее представление о традиционном жанре музыкального творчества, открыть для себя «пение впервые» как живое образное искусство, рожденное жизнью и неразрывно с ней связанное.

Содержание программы предусматривает погружение детей в атмосферу рождения первой песни человечества, ее бытования на протяжении всей истории развития цивилизации. Создатели песен (композиторы, поэты, безвестные авторы) представлены как художники, чьи произведения появляются в момент необычайного эмоционального воодушевления, и как творцы, понимающие «что», «для чего» и «зачем» говорят они людям. Программа открывает широкие возможности в плане творческого развития, поскольку ориентирована на открытие природного певческого начала у каждого ребенка (озвучивание своего внутреннего состояния — «пою себя» и «пою природу») и т. д.

Концептуальная идея программы — не лишить ребят «радости эмоциональной наполненности» и сохранить «способность благотворного воздействия на духовный мир учащихся...».

Цель программы — приобщение детей к миру певческого искусства, пробуждение в каждом ребенке «инстинкта песенности», его «второй природы», заключающейся в проявлении себя через звучание певческого голоса.

Задачи программы: 1) показать детям все разнообразие и красочность поющего окружающего мира; 2) подвести к осознанию «сердечной жизни» пения; 3) побудить ребят к воплощению волнующих их чувств и мыслей в звучании собственного голоса; 4) способствовать реализации творческих духовных потенций детей в пении; 5) предоставить возможность каждому ребенку непроизвольно и естественно войти в «певческое поле» мира.

Репертуар, с помощью которого решаются учебные задачи, прежде всего должен соответствовать возрасту детей. Основой для приобщения детей к певческому искусству является классическая и народная музыка, а также лучшие образцы отечественной и зарубежной музыки массовых жанров. Репертуар составляют произведения, предназначенные как для ознакомления (в исполнении преподавателя), так и для исполнения детьми.

Освоение программы детьми не требует обязательного владения нотной грамотой и наличия определенного уровня музыкальных способностей, так как предполагает в первую очередь «свободное слияние многих личностей в одно целое... поющих не „как один человек“, а как много людей, одушевленных общим чувством любви к песне...» (Е. Линева). Такая позиция требует от руководителя особой скрупулезности в выборе репертуара: выявлять, насколько возможно, природные певческие данные каждого ребенка и находить им достойное место в исполняемых произведениях.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 час в неделю с итоговым заключительным концертом (всего 33 часа).

Учебно-тематический план

№	Темы	Кол-во часов
1.	Введение. Владение голосовым аппаратом. Звуковедение. Использование певческих навыков.	1
2.	Певческая установка и певческая позиция. Дыхание. Отработка полученных вокальных навыков.	1
3.	Распевание.	1
4.	Вокальные произведения разных жанров. Манера исполнения. Великие вокалисты прошлого и настоящего.	1
5.	Вокальные произведения разных жанров. Манера исполнения. Великие вокалисты прошлого и настоящего.	1
6.	Вокальные произведения разных жанров. Манера исполнения. Великие вокалисты прошлого и настоящего.	1
7.	Дикция. Артикуляция.	1
8.	Гигиена певческого голоса.	1
9.	Основы нотной грамоты.	1
10.	Основы нотной грамоты.	1
11.	Рождение песни	1
12.	Пение и мы, пение и я	1
13.	Пение и мы, пение и я	1
14.	Песня: страницы истории	1
15.	Дарю песни людям (о тех, кто создает песни)	1
16.	Мы поем для своих друзей	1
17.	Мы поем для своих друзей	1
18.	Мой голос в «певческом поле» мира	1
19.	Голос «рисует», «танцует», поет...	1
20.	Голос «рисует», «танцует», поет...	1
21.	Голос «рисует», «танцует», поет...	1
22.	Наши любимые песни	1
23.	Песни собирают друзей	1
24.	Песни собирают друзей	1
25.	Сценическая культура и сценический образ.	1
26.	Сценическая культура и сценический образ.	1
27.	Движения вокалистов под музыку.	1
28.	Движения вокалистов под музыку.	1
29.	Вокально-хоровая работа.	1
30.	Вокально-хоровая работа.	1
31.	Вокально-хоровая работа.	1
32.	Вокально-хоровая работа.	1
33.	Итоговый концерт	1

Методическое обеспечение

Для осуществления задач программы в качестве ключевого предлагается художественно-синкретический метод. Данный метод позволяет при помощи совокупности средств выразительности различных искусств опосредованно управлять качеством звучания певческих голосов детей при выполнении вокально-хоровых задач.

Программой предусмотрены различные формы организации занятий с детьми — групповые, дифференцированно-групповые, индивидуальные и т. д. Итогом работы преподавателя и детей должен стать заключительный концерт, составленный из самых любимых и запомнившихся песен. Руководителю важно помнить, что ни под каким предлогом нельзя отстранять от выступления детей, желающих участвовать в заключительном концерте. Даже если по мнению учителя у ребенка нет «ни слуха, ни голоса», это не повод для отказа. Ребенок может выступить в роли дирижера, ведущего концертной программы, исполнителя на элементарных детских музыкальных инструментах, актера, играющего, к примеру, одного из главных действующих лиц песни, и т. п. На заключительном концерте могут быть представлены сформировавшийся за время обучения хоровой коллектив, причем могут звучать и песни для солиста (или солистов) с хором; вокальный ансамбль, объединяющий детей как одного возраста, так и разных возрастов; дуэт, трио, квартет (как однородные по составу, так и смешанные). Большой интерес для детей представляет исполнение одного произведения попеременно мальчиками и девочками, юношами и девушками. Любимы детьми и песни, сопровождаемые танцевальной группой. В этом случае педагогу стоит напомнить ребятам о том, что искусный танцовщик создает движениями и положениями тела художественный образ, раскрывая самую суть музыкального произведения, внутреннее состояние человека.

Желательно использовать и такие элементарные музыкальные инструменты, как колокольчики, треугольники, бубны, трещотки, маракасы и т. п. Подобные музыкальные инструменты активизируют детей, способствуют развитию их воображения и пробуждению творческой индивидуальности. Для организации заключительного концерта, конечно, желательны микрофоны, усилители, колонки и т. д., в зависимости от того, в помещении или на открытой площадке будет проходить концерт.

Список литературы

1.  Горюнова языком самого предмета... / . — М., 1989.

2.  Горюнова как состояние души // Искусство в школе. — 1994. — № 1.

3.  Детский голос. Экспериментальные исследования / под ред. B. Н. Шацкой. — М., 1970.

4.  Еремеев искусства / . — М., 1970.

5.  Кабалевский ума и сердца / ; сост. . — М., 1981.

6.  Кабалевский рассказывать детям о музыке? / . — М., 2005.

7.  Кабалевский пробуждает доброе / . — М., 1973.

8.  Кабалевский трех китов и про многое другое / . — М., 1970.

9.  Назайкинский мир музыки / . — М., 1988.

2. Программа «Мир из бумаги»

Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

«Мир из бумаги» при создании мультфильма открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, мозаика, аппликация).

Программа «Мир из бумаги» предполагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель данной программы — создать оптимальные организационно-педагогические условия для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

• отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

• осваивать навыки организации и планирования работы.

Развивающие:

• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

• развивать аналитическое мышление и самоанализ;

• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

• развивать психометрические качества личности.

Воспитательные:

• формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» ();

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Курс «Мир из бумаги» рассчитан на один год обучения. Учебный год составляет 33недели, 1 занятие в неделю. Программа адресована детям, обучающимся в 1 классе.

Младший школьный возраст — это сензитивный период для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но еще слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя различные действия: вырезание, раскрашивание, складывание из бумаги — ребенок будет развивать мелкие и точные движения рук.

Программа «Мир из бумаги» состоит из 4 блоков.

В информационно-мотивационный блок включены циклы «Введение» и «Материал — бумага». На этих занятиях необходимо четко и доступно объяснить детям правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования, мотивировать погружение в программу, предоставить детям информационные сведения об истории и происхождении бумаги, ее свойствах, назначении и применении.

Технологический блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бумагой, приемы обработки и способы создания изделий из бумаги в технике: «Аппликация», «Оригами», «Бумагопластика», «Конструирование» (из геометрических фигур) и др.

Организационно-воспитательный блок представлен в программе циклом «Праздники и подготовка к ним». Занятия данного цикла проводятся соответственно тематике праздника и включены в тематический план согласно календарному времени. Он предусматривает занятия, связанные с подготовкой и проведением праздников, посещением выставок, участием в конкурсах, викторинах, соревнованиях. Это дает возможность детям расширить свой кругозор, учиться анализировать увиденные работы, оформление и организацию праздника или выступления.

Цикл «Творческие работы» включен в проверочно-результативный блок. Для проверки результативности реализации программы и правильного планирования тематики занятий в завершении каждой темы предусмотрены итоговые задания, которые проводятся в виде викторин, соревнований, выставок, коллективных проектов и помогают педагогу проанализировать результаты деятельности.

Имея блочную структуру, программа ориентирована на межпредметную связь. Она взаимодействует с изобразительным искусством, так как работы, которые выполнены детьми, необходимо оформлять, придавать им эстетический вид.

Ожидаемые результаты:

В конце первого года дети должны овладеть:

– практическими навыками и приёмами художественной обработки бумаги;

– уметь планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

– работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности.

Учебно-тематический план образовательной программы

№	Тема	Всего
1.	Вводное занятие	1
2.	Как родилась бумага.	1
3.	Как родилась бумага.	1
4.	Конструирование из геометрических фигур.	1
5.	Конструирование из геометрических фигур.	1
6.	Конструирование из геометрических фигур.	1
7.	Конструирование из геометрических фигур.	1
8.	Работа по трафарету, способы скрепления деталей.	1
9.	Работа по трафарету, способы скрепления деталей.	1
10.	Симметричное вырезание.	1
11.	Симметричное вырезание.	1
12.	Работа в технике мозаика.	1
13.	Работа в технике мозаика.	1
14.	Работа в технике мозаика.	1
15.	Многоцветная аппликация (простая, сюжетная, декоративная).	1
16.	Многоцветная аппликация (простая, сюжетная, декоративная).	1
17.	Полуобъемная аппликация.	1
18.	Полуобъемная аппликация.	1
19.	Полуобъемная аппликация.	1
20.	Полуобъемная аппликация.	1
21.	Аппликация из бумажного шпагата.	1
22.	Аппликация из бумажного шпагата.	1
23.	Гофрировка (гармошка, фонарик).	1
24.	Гофрировка (гармошка, фонарик).	1
25.	Бумагопластика простых фигур (витая спираль, петля, звезда, пластичная полоска).	1
26.	Бумагопластика простых фигур (витая спираль, петля, звезда, пластичная полоска).	1
27.	Изготовление изделий по трафаретам, симметричное складывание.	1
28.	Изготовление изделий по трафаретам, симметричное складывание.	1
29.	Вырезание (снежинки, предметное вырезание).	1
30.	Вырезание (снежинки, предметное вырезание).	1
31.	Оригами простое и из цветной бумаги.	1
32.	Оригами простое и из цветной бумаги.	1
33.	Заключительное занятие. Выставка творческих работ.	1
Итого		33 часа

Методическое обеспечение программы.