2008 | 2009 | 2010 | |
История | 100% | 100% | 100% |
Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, конференциях
(краевого, российского уровня)
Достижения учащихся ( год)
Школьный уровень | Муниципальный уровень | Краевой уровень и Российский уровень |
1. Морозов Александр – Диплом за участие в III научно-практической конференции 2. Блохина Яна - Диплом за участие в III научно-практической конференции 3. Комаринская Марина - Диплом за участие в III научно-практической конференции 4. Новикова Ксения - Почетная грамота за 1 место в школьной предметной олимпиаде по истории 5. Блохина Яна Почетная грамота за 1 место в школьной предметной олимпиаде по истории 6. Довгаль Ксения 7. Колыванова Ксения 8. Блохина Яна – сертификат за участие в 1 межшкольной научно-практической конференции «От творчески работающего учителя к творчески мыслящим ученикам» 9. Морозов Александр – Почетная грамота за участие в окружной НПК «Современный урок – урок века» 2009 10. Сыркашова Анна Почетная грамота за участие в окружной НПК «Современный урок – урок века» 2009 11. Юраева Валерия Диплом за участие в окружной НПК «Современный урок – урок века» 2009 | 1. Морозов Александр – Почетная грамота за предоставленный опыт на II научно-практической конференции историков Восточного образовательного округа 2. Пиняскин Андрей – участие в районной предметной олимпиаде по истории 2007 – 2 место 3. Новикова Ксения – участие в районной предметной олимпиаде по истории 2007- 3 место 4. Рыжков Стас – 2 место в районной олимпиаде по истории (2008 год) 5. Туравинин Остап – 2 место в районной олимпиаде по истории (2008 год) 6. Сыркашова Анна 2 место в районной олимпиаде по истории(2010 год) 7. Блохина Яна – 2 место в районной олимпиаде по истории (2010 год) | 1. Морозов Александр – Диплом Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи за III место в краевом конкурсе «Моя малая Родина» в номинации «Этноэкология» 2. Морозов Александр – Свидетельство участника краевого конкурса «Моя малая Родина» 2007 3. Морозов Александр - Свидетельство участника краевого конкурса «Моя малая Родина» 2006 4. Новикова Ксения- Свидетельство участника краевого конкурса «Моя малая Родина» 2006 5. Новикова Ксения – участие в краевом конкурсе «Деловые люди Алтая» 6. Колыванова Ксения – свидетельство участника Краевой научно-практической конференции «Мы здоровью скажем «ДА» 2008 7. Юраева Валерия участие в краевом конкурсе для одаренных детей «Будущее Алтая» 2008 8. Морозов Александр – участие в краевом конкурсе ИКТО 2008 9. Блохина Яна – участие в краевом конкурсе ИКТО 2008 10. Туравинин Остап участие в российском конкурсе «Святые заступники России» 11. Довгаль Ксения - участие в фестивале «Портфолио» издательского дома «Первое сентября» г. Москва 2009 12. Новикова Ксения «Полноценное питание в школе - залог здоровья» 2 место 2009 13. Сыркашова Анна «Наша Родина Алтай» 2 место 2010 14. Морозов Александр «Наша Родина Алтай» 15. Морозов Александр «ИКТО 2009» финалист конкурса, 2009 16. Комаринская Марина «Мы здоровью скажем ДА!», сертификат, публикация 2009 17. Блохина Яна, Давывдов Виталий, Демина Татьяна, Комаринская Марина, Попов Александр 2009 2 место Краевая олимпиада школьников «Здоровье будущего» 2010 18. Сыркашова Анна «Лицо России» всероссийский конкурс 2010 |
Из таблицы следует, что ежегодно растет количество учащихся, которые участвуют в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях, растет результативность участия.
В сельской школе есть проблема – подбор класса, поэтому судить о качестве труда учителя только по качеству знаний сложно, вследствие этого можно рассмотреть такой показатель результативности как качество организации учебного процесса: представлены протоколы открытых уроков, экспертная оценка педагога, рецензия на творческую работу «Воспитательная система класса «Я и Большой мир». Еще одним важным показателем результатов педагогической деятельности считаю готовность педагога к инновациям, саморазвитию. По результатам анкеты В. И Зверевой и «Выявления способности педагога к саморазвитию» получен результат 64 балла, что соответствует фазе активного развития (В VI разделе представлена данная методика).
Достижения учигод)
Школьный уровень | Муниципальный уровень | Краевой уровень Российский уровень |
1. ДИПЛОМ победителя общешкольного конкурса «Классный руководитель года» 2. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА за участие в III школьной научно-практической конференции 3. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА за долголетний добросовестный труд в обучении и воспитании учащихся 4. БЛАГОДАРСТВЕН- НОЕ ПИСЬМО главы Чемровской сельской администрации за активную жизненную позицию 2008 5. ДИПЛОМ за участие в окружной школьной НПК «Современный урок» за презентацию опыта «Исследовательская деятельность учащихся: формы и методы» 2009 6. БЛАГОДАРСТВЕН- НОЕ ПИСЬМО главы Чемровской сельской администрацииз а многолетний добросовестный труд, плодотворную общественную работу. 2009 7. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА директора школы за добросовестный труд, активную работу в краевой общественной организации «Учитель года Алтая» | 1. ДИПЛОМ победителя районного конкурса «Классный руководитель года» 2. ДИПЛОМ Научно-практической конференции Зонального района «Использование ИКТ в образовательном процессе» за предоставление личного опыта работы 3. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА Комитета по образованию Зонального района за добросовестный труд, большую работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения 4. ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА районного конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2008» | 1.ДИПЛОМ Региональной образовательной выставки «Реализация ПНПО как фактор развития региональной системы образования - 2007» за профессиональный подход в реализации идей национального проекта «Образование» 2. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА Региональной образовательной выставки «Реализация ПНПО как фактор развития региональной системы образования - 2008» за реализацию инновационного подхода в профессиональной деятельности 3. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи за профессионализм и активное участие в краевом конкурсе «Классный руководигода» 4.ДИПЛОМ финалиста регионального фестиваля-конкурса «ИКТО 2008» 5. БЛАГОДАРНОСТЬ АКИПКРО за подготовку финалиста регионального фестиваля-конкурса «ИКТО 2008» в номинации «активный пользователь ИКТ – ученик» 6. СЕРТИФИКАТ всероссийского конкурса «Учительской газеты» «Сто друзей» 7. ДИПЛОМ региональной образовательной выставки «Инновационная деятельность как условие реализации РКПМО» 2009 8. ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА министерства образования и науки РФ Победителю конкурса ПНПО «Лучших учителей» 9. СЕРТИФИКАТ региональной образовательной выставки «Образовательная программа ОУ как механизм обеспечения современного качества образования» 2010 10.СЕРТИФИКАТ регионального конкурса по истории и культуре Алтая, о том, что являлась научным руководителем проекта «Наша Родина Алтай» |
Экспертная оценка
профессионального уровня учителя истории
МОУ Мирной средней общеобразовательной школы
Зонального района Алтайского края
Морозовой Ирины Александровны
от 01.01.01 года
Присутствовали:
Председатель экспертной группы - – зам. директора по УВР;
Члены экспертной группы: - зам. директора по ВР;
– учитель русского языка и литературы.
Слушали:
О соответствии заявленной категории учителя истории
Экспертной оценке были предоставлены следующие материалы:
1. Анализ серии открытых уроков.
Экспертная группа знакома с системой преподавания
Учитель обладает глубокими теоретическими знаниями учебной дисциплины, творческим характером деятельности, неординарностью личностного отношения к своей работе.
Уроки проводятся на высоком профессиональном уровне, используется широкая научно-методическая база, ИКТ, пробленый и частично-поисковый методы, личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, что позволяет учителю развивать у детей творческие способности, критическое мышление.
Учитель владеет большим спектром активных форм и методов образования: деловые игры, конкурсы, дискуссионные занятия, групповая работа, проблемные задания, практическая работа, работа с историческими документами, первоисточниками. В системе уроков истории используются различные дополнительные материалы, разработанные учителем тесты, задания, логические задачи.
Особенностью работы Ирины Александровны являются интегрированные уроки истории и здоровья, на которых формируется мотивация на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Качество знаний составляет более 70 %. Знания учащихся характеризуются полнотой, научностью, системностью. Целенаправленная работа проводится на уроках по формированию общеучебных умений и навыков.
Важной проблемой в изучении истории учитель определяет патриотическое воспитание подрастающего поколения, формирование активной жизненной позиции учащихся.
2. Внеклассная работа.
Ирина Александровна занимается внеурочной деятельностью по предмету: проводит школьные олимпиады по истории, конкурсы, игры. Несколько лет руководила школьным музеем. В настоящее время руководит центром Здоровья в ДПО «Алые паруса»: регулярно 2 раза в месяц проводит заседание актива, где обсуждаются проблемные вопросы, планируется дальнейшая работа.
3. Методическая работа.
Ирина Александровна сотрудничает с районным методическим объединением историков. Неоднократно выступала с творческими отчетами о работе на педагогических советах, на школьной научно-практической конференции. В 2007 году приняла участие в краевой научно-практической конференции по здоровью, в журнале «Материалы VI краевой научно-практической конференции «Здоровое поколение ХХI века» опубликована ее статья «Ученическое самоуправление как метод формирования здорового образа жизни».
4. Классное руководство.
руководит классным коллективом 8 класса, делает многое для того, чтобы ребята были активными и дружными.
За годы педагогической практики ею была разработана собственная эффективная система воспитательной работы «Я и большой мир». Данная воспитательная система это своеобразный посредник между подростком и миром, помощник в организации жизнедеятельности, в осмыслении своего я, создатель благоприятной развивающей среды в классе, координатор усилий педагогов, семьи, социума.
Класс принимает участие во всех внешкольных и внеклассных мероприятиях. У классного руководителя много помощников среди родителей.
В 2006 году Ирина Александровна заняла I место в районном конкурсе «Классный руководитель года».
На основе предоставленных материалов экспертная группа считает, что соответствует заявленной I квалификационной категории.
26.02.2007 года
Председатель экспертной группы ___________ (, зам
директора по УВР
С экспертной оценкой ознакомлена_____________( А)
Раздел III
Научно-методическая деятельность
Образовательные программы, реализуемы в учебном процессе
Класс | Программа, автор | Обоснование выборы программы |
5 | История Древнего мира А. А Вигасин | В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. Одной из основных задач изучения истории является формирование исторического мышления, и программа курса позволяет это делать по средствам представлений об общем и особенном при характеристике древних обществ. Модернизация образования предполагает смену приоритетов деятельности педагога. От знаниевой парадигмы осуществляется переход к копетентностному образованию и воспитанию. Речь идет о развитии качеств личности, отвечающим потребностям инновационной экономики, демократического строя, о внутренней мотивации к учебе, чувстве ответственности, эмоциональной развитости, креативности и т. д., конечно, речь идет о начальном этапе формирования данных качеств. Этого позволяет добиться данная программа, потому что она предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости, дает возможность учителю и учащимся размышлять, обобщать, анализировать. Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся: ü навыка монологической речи; ü умения сравнивать исторические явления, выделять сходства и различия; ü умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личности, высказывая при этом собственное мнение; ü умения спорить и отстаивать свои взгляды; ü умения анализировать исторический источник, а значит, и работать с информацией; ü оперировать основными датами; ü умения читать историческую карту. Дополняет курс диск «История 5 класс», «Просвещение». Данный диск отвечает обязательному минимуму содержания образования, дает возможность его использовать совместно с учебником «История древнего мира»; диск «Школьный курс по странам и континентам», «ОСЭ» - это мультимедийное издание рассказывает о загадках и чудесах света. |
История средних веков | Программа курса охватывает период с конца V по XV века. И дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира. Задача курса не только снабдить учащихся знаниями о событиях Средневековья, но учит уважительно относиться к традициям разных народов. Интересно, что курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить особое внимание наиболее важным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона. На мой взгляд, есть и недостаток курса, свойственный всем программ по всеобщей истории – это постоянное особое внимание истории Европы. Я понимаю, что попытка связать историю России с историей зарубежных стран, но все же насколько интересна история Азии, Африки и других континентов. Курс позволяет формировать учащихся: ü Умения анализировать материал, определять сущность и последствия исторических явлений в различных странах и регионах; ü Умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; ü Умения самостоятельно анализировать исторические источники: письменные, вещественные и изобразительные; ü Умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. Выполнение стандарта образования вполне возможно при реализации данной программы. Этому свидетельствуют административные проверки, промежуточная аттестация, проводимая по итогам изучения курса. | |
7 - 8 | Новая история А. Я Юдовская | Данный курс позволяет учащимся получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного общества. В ходе изучения курса учащиеся учатся общим принципам постановки и решения проблем методом исторического анализа, выявлению предпосылок, общего и различного, сопоставлению различных суждений. Использованию дополнительной информации (книги, музеи, памятники и достопримечательности, компьютерные образовательные программы, и т. д.), разным способам работы с учебником, в том числе и самостоятельной. Курс предлагает помощь учащимся в анализе конкретных исторических ситуаций. Методический аппарат учебника способствует работе учащихся с информацией: анализ текста, структурирование текста в форме таблицы, схемы и т. п.. Курс способствует приобретению учащимися интереса и уважения к истории человечества и культуре, вырабатывает собственное отношение школьников к иностранной культуре. Стимулирует процесс гуманизации личности школьника, начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть в выпускнике школы: умение работать с информацией, умение быть толерантным, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни. Позволяет выполнять существующие государственные стандарты образования. Дополнением к курсу является CD «Новая история», «Просвещение», «Школьный курс по станам и континентам», «ОСЭ» |
9 | Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века. -Цюпа | Программа отражает особенности структуры и содержание одноименного учебника. Снабжает учащихся знаниями о современных явлениях мира. Создает условия для социализации личности учащихся, по средствам знакомства их с историей современности. Дает возможность формировать интеллектуальные знания и умения, необходимых для выполнения различных видов заданий. Позволяет применять проблемные и исследовательские методы обучения. Однако программа сложна для понимания учащихся 9 классов, поэтому происходит снижение качества знаний девятиклассников. Необходимо учитывать подбор класса, их интеллектуальный уровень. Поэтому в настоящее время работаю над возможностью смены программы и над внедрением новых оптимальных методов обучения. |
6-9 | История России Л. Г Косулина | Данная программа предназначена для общеобразовательных школ. Примечательно, что она разработана с учетом времени на изучение истории по Базисному учебному плану. Особенностью этой программы является то, что она является основой для линии учебников по истории России для 6-9 классов. Основной целью данной программы является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Фактологический материал дает возможность в полной мере воспитывать гражданские, патриотические качества учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины, т. е позволяют формировать основные социальные компетенции личности. Достаточно времени отводится на изучение быта, религии, национальной политике. Программа дополняется региональным компонентом «Краеведение», для этого предусмотрено выделение по одному часу в каждой теме. Программа позволяет выполнять государственный образовательный стандарт. Учащиеся успешно обучаются по истории на ступени профильной школы. Дополнить курс можно с помощью диска «История России ХХ век», «Клио Софт» |
5-9 | Междисциплинарная программа «Здоровье» | Забота о здоровье ребенка это не только соблюдение целого комплекса санитарно-гигиенических норм, требований к режиму, питанию, труду и учебе. Это, прежде всего, забота о гармоничном развитии человека, духовных и физических ресурсах. Основная цель программы, которая интегрируется в курс истории, показать учащимся необходимость заботы о своем здоровье на исторических примерах, опыте, накопленном человечеством тысячелетиями и достижениях цивилизации. Интеграция позволяет учащимся сформировать целостное представление о своем здоровье, о способах его сохранения и развития. Данная программа предполагает проводить семь интегрированных уроков за год обучения, начиная с 5 и заканчивая 9 классом. Таким образом, тематическое планирование по истории, разрабатываемое учителем, включает валеологический аспект. |
9 | Курс по выбору «История и личность», составитель | Программа курса по выбору «История и личность» предназначена для изучения учащимися 9 классов. Курс рассчитан на 16 часов и развивает содержание базового курса истории России. Цель курса «История в лицах» – создание условий для расширения знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности – ключевые компетенции. Задачи курса: 1) развивать гражданственность учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества; 2) формировать устойчивый интерес к историческому прошлому; 4) развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие способности; 5) формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию, диалог. Содержание программы предоставляет возможность, помимо формирования общеучебных умений, на основе специфического исторического материала развивать у учащихся специальные предметные умения и навыки: – определять достоверность исторических фактов; – устанавливать последовательность, синхронность исторических событий; – сравнивать предлагаемые исторические события, исторические личности, анализировать, оценивать, выявляя сходства и различия; – высказывать суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей. По окончании изучения курса по выбору учащиеся умеют: – соотносить единичные факты и общие явления и процессы; – называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей; – сравнивать исторические события и исторических деятелей; – излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей; – объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей; – сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявлять сходства и отличия; – определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку. Образовательными продуктами, которые должны будут выполнить учащиеся по окончании курса, могут быть рефераты, творческие проекты, исследовательские проекты. Оценкой деятельности учащихся служит накопительный Портфолио. |
8-9 | Курс по выбору «Школа первой помощи», составитель | Программа курса по выбору «Школа первой помощи» предназначена для изучения учащимися 8 - 9 классов. Программа включает новые для учащихся знания, а так же развивает содержание школьного курса ОБЖ, биологии. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития, самоопределения, социализации. Согласно требованиям новых образовательных стандартов, программа содержит необходимый материал, на основе которого формируется способность школьников применять знания на практике для решения различных задач. Изучение данного курса позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся необходимые знания и навыки по сохранению не только своего здоровья и жизни, но и окружающих, научить применять эти знания на практике, воспитывать гуманное отношение к людям, активную жизненную позицию. Введение курса в учебный план школы поможет в выявлении и решении проблем школьного сообщества (реализация инновационной программы «Оздоровительная модель Мирной средней школы», взаимодействия школы и медицинских учреждение поселка и района, учет регионального компонента, улучшение имиджа и повышение конкурентоспособности школы). Цель курса «Школа первой помощи» – создание условий для расширения знаний учащихся о своем здоровье, формирование навыков оказании первой доврачебной помощи и социализации личности обучающихся. Задачи курса: 1)воспитывать активную жизненную позицию учащихся, гуманное отношение к окружающему миру; 2) формировать интерес к медицине; 4) развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; 5) вырабатывать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести диалог с людьми; 6) дать представление об оказании первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Образовательные технологии, реализуемые в педагогической
деятельности
Технология | Обоснование выбора | Результат | |
Личностно-ориентированное развивающее обучение | Новые образовательные стандарты должны кардинально изменить облик российской школы. Главное их отличие от ныне действующих — обучение в школе становится более личностным. Школа теперь не просто дает знания, она становится ответственной за развитие личности ребенка, за то, каким человеком он выйдет в самостоятельную жизнь. Личностно-ориентированное образование обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика на основе "выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности" (). В его основе лежит признание индивидуальности, самобытности, самооценка каждого человека, его развития не как «коллективного субъекта» прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым СУБЪЕКТНЫМ опытом. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения предполагает:
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|