Колыванова Ксения | 2008 | Учебно-исследователькаяч работа | ||
15 | «Традиционная медицина жителей поселка Мирный во второй половине ХХ века» | Сыркашова Анна | 2007 | Учебно-исследователькаяч работа |
16 | «Молодежное движение – готы» | Казанцева Анастасия | 2008 | Мультимед. творческий проект |
17 | «Молодежное движение – эмо» | Юраева Валерия | 2008 | Мультимед. творческий проект |
18 | «Реперы ХXI века» | Мордвинов Роман Давыдов Виталий 9а, 9б класс | 2008 | Мультимед. творческий проект |
19 | «Глобальные проблемы современности – подростковая наркомания» | Степаненко Роман, Рыжков Станислав 9а класс | 2008 | Учебно-исследователькаяч работа |
20 | «Палеовизит: правда или вымысел» | Морозов Александр 7 класс | 2009 | Исследовательский проект |
21 | «Храмы Бийска: прошлое и настоящее» | Рыжков Станислав | 2009 | Исследовательский проект |
22 | «Легендарные танки Великой Отечественной войны» | Туровинин Остап 9 класс | 2009 | Исследовательский проект |
23 | «Алтайский край в годы Великой Отечественной войны» | Райт Лариса 9 класс | 2009 | Исследовательский проект |
24 | «Николай II: человек и император» | Меньчиков Александр 9 класс | 2010 | Исследовательский проект |
25 | «Русь языческая: вчера и сегодня» | Овчаренко Елена 9 класс | 2010 | Исследовательский проект |
26 | «Мирная школа: история, люди и судьбы» | Дымова Анна 9 класс | 2010 | Исследовательский проект |
27 | «Во имя жизни на Земле» | Морозов Александр 7 класс | 2010 | Исследовательский проект |
28 | «Гаркавый – градоначальник Бийска» | Сыркашова Анна | 2010 | Исследовательский проект |
Внеклассная работа по предмету
Клуб юных историков «Машина времени»
Экскурсионная работа
Кроме того, занимаюсь организацией экскурсионной работы в школе, так как считаю ее важной для воспитания подрастающего поколения, для приобщения сельских школьников к национальным культурным достижениям, для формирования патриотизма, любви к своей Родине. Использую разные формы: пешие походы, автобусные экскурсии, посещение музеев, выставок, театров (табл.10).
Экскурсионная работа
№ | Форма экскурсии | Учебный год |
1. | Краеведческий музей имени В. Бианки г. Бийска (исторический отдел, отдел природы) | ежегодно |
2. | Выставочный зал краеведческого музея г. Бийск | 2007 |
3. | Автобусная экскурсии «Старый город» г. Бийск | 2008 |
4. | Планетарий г. Бийска | 2006 |
5. | Краеведческий музей г. Барнаула | 2008 |
6. | Музей с. Сростки | 2009 |
7. | Историко-археологический комплекс «Тавдинские пещеры» | 2006 |
8. | Музей под открытым небом «Ледниковый период на Алтае» (Горный Алтай) | 2007 |
9. | Бийский драматический театр | ежегодно |
10. | Барнаульский драматический театр и театр музыкальной комедии | 2005 |
11. | Однодневный поход «Пролетарка» | 2008 |
12. | Многодневные походы по Горному Алтаю | ежегодно |
13. | Однодневный поход озеро Уткуль «стоянки древнего человека» | 2010 |
14. | Двухдневная экскурсия с. Куюс «Изучение петроглифов» | 2009 |
Раздел V
Деятельность учителя - классного руководителя.
Личное кредо классного руководителя
Виды | Содержание |
Основные личные педагогические ценности | Социально - адаптированная личность |
Педагогические цели и задачи на учебный год | Создание условий для развития способностей каждого учащегося, формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни. |
Практические цели и задачи на учебный год | 1.Овладение навыками и приемами бесконфликтного сотрудничества и общения с другими людьми. 2.Обучение навыкам нахождения и переработки различной информации. 3.Формирование нравственной, правовой, политической и экологической культуры. 4.Психолого-педагогическое обеспечение процессов самопознания, самореализации, самосовершенствования. 5.Сохранение, укрепление здоровья учащихся, воспитание стремления к физическому совершенству. 6.Приобщение к общечеловеческим духовным и материальным ценностям и сокровищам культуры. |
Используемые педагогические методики, формы воспитания | -диалог; -рефлексивные методы; - педагогическая поддержка и фасилитация; - диагностика; - создание ситуации выбора и успеха; - сценарное мышление; - проектирование; - игра; - тренинги. |
Используемые педагогические технологии | Здоровьесберегающая технология ИКТ Личностно-ориентированная технология |
Ожидаемые результаты педагогической деятельности | Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной системы является модель выпускника школы, обеспеченная ключевыми компетенциями, содержащая нравственный, познавательный, коммуникативный, эстетический и физический потенциалы. Нравственный потенциал: - восприятие и понимание общечеловеческих ценностей, таких как «любовь», «доброта», «порядочность», «терпение», «человек», «личность», «коллектив», «доверие», «знание», «забота»; - осознание возможностей, достоинств и недостатков собственной личности; - овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания; - умение планировать, организовывать, проводить и анализировать порученное дело. Познавательный потенциал: - сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей; - умение развивать свои интеллектуальные способности; - способность адекватно действовать в ситуации выбора в учебной и внеучебной деятельности. Коммуникативный потенциал: - усвоение основ коммуникативной культуры личности; - овладение навыками неконфликтного общения; - способность строить и вести общение в различных ситуациях; - определение своих профессиональных интересов; - умение находить, перерабатывать и использовать информацию. Эстетический потенциал: - способность видеть и понимать гармонию и красоту; - сформированность эстетических вкусов, взглядов; - знание выдающихся произведений искусства, их авторов; - апробация себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве. Физический потенциал: - развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости, - овладение простыми туристическими навыками, - принятие здорового образа жизни как основы своей жизнедеятельности; - умение управлять своим здоровьем; - физическое самосовершенствование. |
Раздел V
Мониторинг профессионального мастерства педагога
Мониторинг – это инструмент для анализа, промежуточная остановка, позволяющая определить дальнейшее направление деятельности. Поскольку в рамках реализации РКПМО мы все идет к качеству, необходимо понять, что такое качество педагога. На мой взгляд, качество педагога – это качество его профессиональной деятельности и качество личности, взаимодействие этих показателей напрямую отражается на профессиональной позиции педагога, повышает качество его деятельности, стимулирует личностный рост, а значит и качество образования в целом.
Исходя из реалий нашей работы, можно увидеть, что качество профессиональной деятельности каждого учителя состоит из двух частей: предметная деятельность и воспитательная деятельность.
Критерии предметной деятельности педагога
Критерий | Показатели | Методики изучения | Результаты | ||
Качество обучения | ü Анализ успеваемости; ü Анализ результатов промежуточной аттестации; ü Анализ результатов итоговой аттестации; ü Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, конференциях. | Сбор информации, ее анализ | Результаты представлены в разделе II | ||
Качество организации учебного процесса | ü Анализ урока; ü Протоколы открытых уроков; ü Экспертная оценка педагогических умений педагога ü Анализ аттестации педагога | Сбор и анализ информации; Методика экспертной оценки и самооценки педагогических умений учителя Шамовой «Эффективность учебных занятий» | Результаты представлены в разделе II
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|