Общая характеристика школы МОУ СОШ № 79 (стр. 4 )

Традиционно высокие показатели успеваемости по итогам года были

в параллели начальных классов : средний балл в во 2 «А» классе -4,0 в параллели 3-х классов -4,4, в параллели 4-х – 4,2. В 3«Б» классе (уч. ) и 4«А» (уч. ) средний балл класса по сравнению с предыдущим годом увеличился на 0,1-0,2 соответственно.

в среднем звене: 7«Б» (кл. рук. ), 9«А, Б» (кл. рук. Пешкова Н. С.) успеваемость по сравнению с прошлым годом увеличилась на 0,2-0,38 балла. Стабильно высокие результаты у учащихся

5 «А» и 6 «А» классов ( Кл рук. н. и )

в старших классах: в 11«А» (кл. рук. ).

Средний балл по итогам года в этих классах равен 4– 4,2. Учителя, работающие в этих классах, сумели создать на уроках атмосферу успешности, престижности хороших знаний, а классные руководители наладили тесный контакт с родителями детей, что помогало своевременно отслеживать и принимать меры по ликвидации спадов успеваемости учащихся.

Во всех перечисленных классах наблюдалось плавное повышение успеваемости в течение учебного года, что объясняется стремлением всего коллектива не только сохранить полученные результаты обученности учащихся, но и преумножить их. Хорошие результаты достигнуты благодаря совместной работе учителей-предметников, психолога и родителей в параллелях 7-11 классов по преодолению трудностей переходного возраста, четкой организацией индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, системным подходом к работе с «резервом» (учащимися, имеющими одну-две тройки по учебным предметам).

уч году цель внутришкольного контроля состояла в:

·    оценке состояния УП в школе на основе анализа полученной

информации с учетом требований, предъявляемых на сегодняшний

день к школе; оценке результатов мер, принятых руководителями

школы или отдельными учителями;

·   оценке уровня соответствия образовательной подготовки учащихся

базисным требованиям;

·  выявлении причин трудностей и недостатков, имеющих место в каком-

либо звене учебной работы школы; изучении положительного опыта

работы учителей с целью последующего ознакомления с ним всего

педагогического коллектива;

·  формулировке выводов о дальнейшей деятельности руководителей и

членов школьного коллектива;

·  оказании методической помощи учителям.

Задачи, которые решала администрация МОУ СОШ № 79 в рамках внутришкольного контроля:

·  создание благоприятных условий для развития школы;

·  обеспечение взаимодействия администрации с педагогическим

коллективом школы;

·  обеспечение сочетания административного и общественного

контроля внутри школы с самоанализом и самоконтролем участников

образовательного процесса;

·  создание информационного банка данных о работе каждого учителя.

В целом же итоги учебного года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в таблице:

Показатели	2010/11	2009/10	2008/09	2007/08	2006/07
Число учащихся на конец года	491	492	536	552	619
Число учащихся, оставленных на повторный год обучения	3	-	2	3	2
Число уч-ся с 1-2 неудовлетворит. оценками	0	0	0	0	0
Окончили на «отлично»	5,6 %	7 %	4,9%	6,8%	5,4%
Окончили на «4» и «5»	42,3 %	44 %	43,1%	40,2%	40,5%
Окончили год с одной «3»	6,5 %	6,6 %	6,3%	5,6%	6,6%
Окончили учебный год с медалями: -  серебро -  золото	2 -	- -	3 -	4 -	3 -

Из данной таблицы видно, что по сравнению с прошлым учебным годом несколько уменьшился процент детей, окончивших школу на «отлично». Это объясняется тем, что снизился потенциал ряда учащихся по одному-трем предметам. В следующем году необходимо повысить результаты таких учащихся за счет индивидуальной работы учителей-предметников с детьми, имеющими высокие способности в изучении всех предметов учебного плана. Снизился на 1,7% показатель числа учащихся, закончивших учебный год на «4» и «5», так как 8 учащихся по итогам года перешли из категории «хорошисты» в категории «троешников». Этот показатель на _____________________(выше, ниже районного)

И хотя более высокий процент качества знаний учащихся в районе и городе зависит от участия в подсчете показателей школ нового типа, администрации школы и всему педагогическому коллективу в следующем учебном году необходимо приложить дополнительные усилия по повышению уровня обученности школьников. Одним из важных направлений в данном виде деятельности должна стать работа с учащимися, имеющими по итогам года одну или две «3». Как видно из таблицы, процент таких детей по сравнению с прошлым учебным годом уменьшился (на 0,1%), но проведенной работы еще не достаточно, и в следующем учебном году следует каждому учителю-предметнику завести журнал регистрации достижений учеников, имеющих пограничные результаты; продумать систему открытых дополнительных заданий, предлагаемых учащимся в качестве зачетной работы по окончании изучения темы.

Представленные данные свидетельствуют о достаточно высоких результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки учащихся среднего звена

( именно на повышение качества знаний учащихся среднего и старшего звена была направлена работа всего коллектива школы в уч. г) по таким предметам, как история (учитель А качество знаний-78%), русский язык (учитель Н, качество знаний –от 76,6% : уч. - 62% ), география (, качество знаний – от 60% до 100%), ОБЖ (, качество знаний – 83%), трудовое обучение (, качество знаний – 82%). В старшем звене высокие результаты обучения показали следующие учителя: . (11 «А» - русский язык, литература), (11 «А» - математика), (иностранный язык), (11 «А» география), что во многом объясняется специальным подбором кадров для работы в старших классах, внедрением учебных курсов, применением эффективных технологий, возможностью выбора предметов для итоговой аттестации, ростом профессионализма учителей, повышением творческой активности, гуманистическим стилем общения, т. е той системой инновационной деятельности, которую инициирует, организует и координирует управленческая структура школы.

Высокое качество знаний обучающихся наблюдается в тех классах, где классные руководители вместе с учителями - предметниками не только спланировали свою работу с учетом предварительных итогов учебного года и результатов предшествующих четвертей, но и нашли пути реализации своих планов через систему индивидуальных занятий и хорошо налаженную работу с родителями.

Низкие результаты показали выпускники по истории, химии, биологии, обществознанию. В учебном году следует осуществить персональный контроль за работой этих учителей (изучить их систему контроля и учета знаний; уровень требований к знаниям учащихся; доступность объяснения; наличие приемов, направленных на пробуждение интереса к предмету; дисциплину на уроке; дифференцированный подход в работе с учащимися; методы активизации познавательной деятельности на уроке; стиль взаимоотношений с учащимися)

В 2011/12 учебном году администрации школы необходимо усилить контроль за работой учителей-предметников с детьми «резерва» , т. е. детьми, имеющими по итогам промежуточной аттестации по одной оценке «4» или «3». Классы, которые в следующем учебном году следует поставить на контроль по работе с «резервом»:

3 «А»,4«Б»,6«А», 6«Б»,. 7«Б» 8 «А»,11 «А» Контроль учебного процесса осуществлять по следующим направлениям: в 5-х, 10-х классах соблюдение преемственности преподавания учебных дисциплин; адаптация учащихся на новой ступени обучения.

В 9-х,11-х классах усилить контроль за выполнением учебных программ; уровнем знаний умений и навыков учащихся; продуктивностью работы учителей; индивидуальной работой с одаренными детьми, качеством внеурочной предметной деятельности, развитием навыков методов самостоятельного познания учащихся. Для этого в августе 2011года, на школьных методических объединениях, выработать стратегию на повышение качества обученности учащихся по каждому предмету, утвердить требования к уровню достижений обучающихся в каждой параллели.

Для осуществления исследовательской деятельности за качеством преподавания, качеством знаний учащихся, анализа полученных материалов, выработке рекомендаций по регулированию учебно - воспитательного процесса в целом и отдельных его частей в уч. году перейти на коллективные формы контрольной деятельности.

К сожалению, в 2010/11 учебном году 3 учащихся школы были оставлены на повторный год обучения. Работа с этими учащимися велась на протяжении всего учебного года : родители вместе с учащимися неоднократно приглашались на заседания школьного Совета профилактики, на районную комиссию по делам несовершеннолетних. Однако, эта работа результатов не принесла, дети продолжали пропускать занятия и были оставлены на повторный год обучения из-за неуспеваемости и неаттестации по большинству предметов.

В уч году следует шире осуществлять личностно-дифференцированный подход к коррекции знаний и умений учащихся, направленный на предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний.

Наиболее объективным показателем качества работы педагогического коллектива является ГИА, проводимая в форме ЕГЭ в 11 классе и в форме независимого оценивания в 9-х классах. Каковы же результаты наших выпускников?

К государственной (итоговой) аттестации были допущены все 28 выпускников 11А класса. В форме ГВЭ сдавал экзамены по русскому языку и математике 1 выпускник.

В форме ЕГЭ русский язык и математику сдавали 27 человек. Все выпускники при сдаче обязательных экзаменов в форме ЕГЭ набрали количество баллов не ниже минимального (по русскому языку это 36 баллов, по математике – 24 балла).

Минимальный балл по русскому языку в нашей школе -ученик)¸ максимальный балл – 84(1 ученик). Средний балл по русскому языку 63,41(выше уровня прошлого года). Более 80 баллов – 2 человек( %)(в прошлом году – %).

Минимальный балл по математике - 34(в прошлом году был 30) при пороге 24 балла, максимальный балл – 75, средний балл – 49, 67.

Результаты экзаменов по выбору свидетельствуют как о хорошем уровне знаний выпускников школы, так и об очень низком.

По выбору выпускниками было сдано 36 экзаменов:

·  химия – наименьший балл - 29 (при пороге 32), наибольший – 57, средний балл – 47,75. Не переступил установленный Рособрнадзором порог – 1 выпускник из 4 сдававших;

·  обществознание – при пороге 39 наименьший – 29, наибольший – 68, средний балл – 46,14. Не переступили установленный Рособрнадзором порог – 2 выпускника из 13 сдававших;

·  биология – наименьший – 48 (порог – 36), наибольший – 54, средний балл - 51. Не переступивших установленный Рособрнадзором порог выпускников нет;

·  физика – при пороге 33 наименьший – 20,наибольший – 79, средний балл – 49,33. Не переступил установленный Рособрнадзором порог – 1 выпускник;

·  история – наименьший – 26 (порог – 30) – сдавал -1 ученик Не переступил установленный Рособрнадзором порог – 1 выпускник;

·  география – наименьший – 60 (порог– 35) сдавал -1 ученик. Не переступил установленный Рособрнадзором порог – 1 выпускник.

Грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены 4 выпускника (Животягин Александр - физика, обществознание), Маренкова Ксения (русский язык, литература, Малинова Татьяна.

К государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования были допущены 62 выпускника изчеловек сдавал экзамен в традиционной форме).

Качество знаний по математике в условиях независимого оценивания составило 67,2% (в прошлом году – 57,3%), уровень обученности – 100%, (в прошлом году - 100%). Обучающиеся получили следующие оценки:

«5» - 20 учеников (32,8%);

«4» - 21 учеников (34,4%);

«3» - 20 учеников (32,8%);

«2» - 0 учеников ( 0 %).

При этом понизили свои результаты в сравнении с годовой оценкой 1,6 % (1 чел.) обучающихся (с «5» до «4» - 0 %, с «4» до «3» - 1,6 %, с «3» до «2» - 0%).

Повысили результаты 40,9 % (25 чел.) обучающихся (по русскому языку с «4» до «5» - 18%, с «3» до «4» - 23%, «3» до «5» - 13%; по математике с «4» до «5» - 19,7%, с «3» до «4» - 21,3%, «3» до «5» - 0 %; ), Подтвердили свои результаты 57,4% (35 чел.) выпускников (в прошлом году таких выпускников было 53%).

Качество знаний на экзамене по алгебре в традиционной форме составило 0%, уровень обученности – 100%.

Качество знаний на экзамене по русскому языку в традиционной форме составило 0%, уровень обученности – 100%.

Качество знаний на экзамене по русскому языку в условиях независимого оценивания составило 75,4%,(в прошлом году - 64,4%), уровень обученности – 100% (в прошлом году - 100%).

Выпускники получили следующие оценки:

«5» - 22 ученика – 36,1%

«4» - 24 ученика – 39,3%

«3» - 15 учеников– 24,6%

«2» - 0 учеников – 0 %

При этом понизили свои результаты в сравнении с годовой оценкой 3,3 % (2 чел.) обучающихся (с «5» до «4» - 1,6%, с «4» до «3» - 1,6 %, с «3» до «2» - 0%).

Повысили результаты 54,1 % (33 чел.) обучающихся (по русскому языку с «4» до «5» - 18%, с «3» до «4» - 23%, «3» до «5» - 13%). Подтвердили свои результаты 42,6% (26 чел.) выпускников (в прошлом году таких выпускников было 53%).

Статистические данные свидетельствуют о том, что внешняя экспертиза совпала с внутренней по математике только у 57,3% девятиклассников, а по русскому языку – у 42,6% обучающихся. Из этого можно сделать вывод, что учителя математики и русского языка недостаточно объективно оценивали знания учащихся.

Девятиклассники сдавали экзамены в форме независимого оценивания только по обязательным предметам.

По объективным причинам, лучше оказались результаты экзаменов, проводимых в традиционной форме, так как выпускники из двух предметов выбрали те предметы, в которых уверены больше всего.

Предмет	Кол-во сдававших	Оценка	КЗ	УО
5	4	3	2
Физическая культура	24	19	3	2	-	91,7%	100%
История	3	-	3	-	-	100%	100%
Физика	2	2	-	-	-	100%	100%
Информатика и ИКТ	5	2	2	1	-	100%	100%
Биология	4	1	3	-	-	100%	100%
География	14	4	5	2	-	64,3%	100%
Обществознание	58	28	23	7	-	87,9%	100%
Химия	9	6	3	-	-	100%	100%
Литература	3	3	-	-	-	100%	100%

Хорошие результаты, показанные выпускниками нашей школы, свидетельствуют о правильно выбранной стратегии по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации.