Общая характеристика школы МОУ СОШ № 79 (стр. 1 )

Общая характеристика школы:

Школа основана в сентябре 1970 года.

Фактический адрес: г. Воронеж, ул. Волго-Донская, д.26

Юридический адрес: г. Воронеж, ул. Волго-Донская, д.26

Телефон: (42,

Факс:

Адрес электронной почты

Адрес сайта школы: http://school79.ucoz. org/

Учредитель: департамент образования администрации городского округа город Воронеж.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Серия А № 000 от 19 октября 2010г.

Лицензия действительна по 19 октября 2016г.

Свидетельство о государственной аккредитации

Регистрационный № ИН-0041 от 01.01.01г.

Особенности образовательного процесса

Система образования МОУ СОШ № 79 направлена на выполнение возложенных на неё полномочий по обеспечению государственных гарантий граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам.

Этот учебный год дал нам возможность осмыслить состояние образовательного процесса школы, определить ключевые направления его развития:

1. Обновление образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Рабочие программы учителей – предметников по всем общеобразовательным предметам разработаны с учетом этих требований.

В МОУ СОШ № 79 есть учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении по состоянию здоровья, для которых разрабатываются  индивидуальный план обучения на основе государственных программ, применяются формы дистанционного обучения и контроля.

2. Система поддержки талантливых детей. Работа по поддержке одаренных школьников, в особенности для поддержки одаренных школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, распространение уже имеющегося опыта, учет ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности рассматривается на заседаниях школьного методического Совета, совещаниях при зам. директора. на ШМО. Проводятся встречи, сборы, семинары и другие мероприятия для школьников, поддерживающие сформировавшийся потенциал одаренности.

В уч. году необходимо расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио).

3. Развитие учительского потенциала. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации учителей строятся по модульному принципу, гибко изменяюся в зависимости от интересов педагогов, обусловленных образовательными потребностями учащихся.

Еще одним стимулом качественного педагогического труда стала новая аттестация педагогических и управленческих кадров, учитывающая портфолио педагога.

4. Современная школьная инфраструктура. Стремимся изменить облик школы, как по форме, так и по содержанию, хотим чтобы учиться в школе было увлекательно, и интересно, чтобы она стала центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом. Для этого осуществляем переход на новые ФГОС, развиваем систему дополнительного образования через работу кружков, клубов по интересам, НОУ.

5. Здоровье школьников. Администрация школы уделяет огромное внимание качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников. Своевременная диспансеризация, реализация профилактических программ, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияют на улучшение здоровья школьников, однако еще более важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

Контингент обучающихся

Система образования – та сфера, на состояние которой социальные проблемы оказывают особое влияние. Одна из них - демографический спад. Его воздействие испытывает на себе и система образования г. Воронежа.

В МОУ СОШ № 79 в учебном году обучался 491 учащийся, что на 8 школьников меньше, чем в учебном году. Таким образом, на протяжении пяти лет количество обучающихся продолжало уменьшаться (гг.).

Учебный год	Количество 1-11 классов	Численность обуч-ся в 1-11 классах	Примечание
	29	699	Уменьшение на 1класс, на 15 обучающихся (2,1%)
	26	614	Уменьшение на 3 класса, на 85 обучающихся ( на 12,2%)
	23	547	Уменьшение на 3 класса, на 67 обучающихся ( на 10,9%)
	22	538	Уменьшение на 1 класс, на 9 обучающихся 1,2%)
	20	499	Уменьшение на 2 класса, 39 обучающихся ( на 7,3%)

За последние 5 лет статистика фиксирует тенденцию к снижению контингента обучающихся, что происходит за счет ежегодного уменьшения количества первоклассников и фактически равного набора из выпускников 9-х классов в 10-й.

Количество обучающихся по ступеням обучения за пять последних лет
Учебный год	В 1-4-х классах	В 5-9-х классах	В 10-11-х классах Всего в 1-11 кл.
	228	330
	198	293
	201	251	95 547
	196	285	57 538
	189	265	45 499
	179	263	49 491
Количество обучающихся, выпущенных из 9-х классов и зачисленных в 10- й за пять последних лет
Учебный год	выпущенных из 9-х классов	зачисленных в 10- й	Доля обучающихся, поступивших в 10 класс, от выпусков 9-х классов составляет.
	113	66	58,4%
	85	55	64,7%
	75	42	56%
	26	17	65,4%
	58	29	50%
	49	23	46,9%

Охват обучающихся по ступеням обучения, %

Учебный год	1-4 классы	5-9 классы	10-11(12) классы
20	100%	100%	100%
2	100%	100%	100%
2	100%	100%	100%

В начале учебного года приступили к занятиям все учащиеся. По данным на конец года занятия посещают все учащиеся школы. Не приступивших к занятиям по неуважительным причинам в МОУ СОШ № 79 в уч. году нет.

Прогноз на годы свидетельствует о росте количества школьников за счёт планируемых новостроек в микрорайоне школы.

Прогноз численности обучающихся на 5 лет:

	2011	2012	2013	2014	2015
Прогноз численности обучающихся (чел.)	491	525	550	575	600

Образовательное учреждение №79 расположено на южной окраине города Воронежа. 87% обучающихся проживают в домах, относящихся к району образовательного учреждения. По социальному составу, культурному уровню, образовательным потребностям семьи обучающихся довольно разнородны. Проведенный анализ показывает, что 46% родителей наших учащихся имеют высшее образование. 22% из них – служащие и 4% - военные, 43% - рабочие, 7% - предприниматели, 4% родителей - безработные. 65,6% обучающихся школы (322 уч.) воспитываются в полной семье, 3,5% - в многодетных семьях (11 семей – 17 детей), 2,6% - опекаемых (13 детей), 1,02% сирот (5 детей).

Средняя общеобразовательная школа № 79 - это образовательное учреждение, реализующее программы базового уровня.

Учебные занятия проводятся в одну смену.

Начало занятий в 8.00 окончание занятий в 13.30.

Для учащихся 1-х–4-х классов учебными являются пять дней в неделю (понедельник-пятница), для обучающихся 5-11 классов – шесть понедельник-суббота). Продолжительность урока– 45 минут, в начальной школе (1 класс) – 35 минут.

Количество обучающихся в учебном году - 491 человек. По ступеням образования картина такова:

·  начальная школа – 7 классов;

·  основная школа – 10 классов;

·  средняя школа – 2 класса.

Общее количество обучающихся	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Всего по ОУ
Общее количество и средняя наполняемость классов (общеобразовательные)	179/25,6	263/26,3	49/24,5	491/25,8
Количество групп продленного дня	4 112/28	-	-	4 112/28

Количество детей, поступивших в первый класс – 40.

Доля обучающихся, поступивших в 10 класс, от выпуска 9-х классов составляет -46%.

За годы творческих поисков педагогического коллектива к 2011 году в школе сформировалась новая концепция образования, направленная на развитие у детей повышенной мотивации к учению, самопознанию, активному интеллектуальному труду, которая легла в основу образовательной программы школы, определяющей структуру и содержание учебно-воспитательного процесса.

Для организации процесса обучения в школе выстроена наиболее оптимальная ступенчатая система: развивающие программы и программы раннего изучения иностранного языка и информатики на ступени начального общего образования; предпрофильная подготовка на ступени основного общего образования. Предпрофильная подготовка осуществляется для обучающихся 9-х классов через профориентационный курс «Этика и психология профессиональной деятельности», предметные учебные курсы и элективные курсы по выбору обучающихся.

Образовательные маршруты обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования осуществляются через проведение обязательных дополнительных групповых занятий по выбору учащихся (каждый учащийся посещает не менее трех предметов) филологического направления (предметы: русский язык, литература, иностранный язык), физико-математического направления (предметы: математика, информатика, физика), естественно-научного направления (предметы: химия, биология), социально-гуманитарного направления (предметы: литература, история, обществознание), социально-экономического направления (предметы: математика, обществознание, география).

Важное место в образовательной программе отведено учебному плану, являясь дидактической моделью образовательного процесса, он был в учебном году ориентирован на требования государственного стандарта и универсальную подготовку обучающихся по предметам базового компонента. Учебный план характеризовался сбалансированностью между циклами предметов, отдельными предметами, преемственностью между ступенями обучения.

В начальной школе (1-4 классы) стратегической линией образования было сохранение здоровья обучающихся и развивающее обучение, направленное на формирование у младших школьников самостоятельного мышления, создание условий для их саморазвития.

Этому способствовало:

1)  обучение младших школьников по различным образовательным программам:

·  «Планета знаний» (1А,1Б);

·  «Школа России» (2А, 3А,3Б,4А,4Б);

2)  создание физкультурно-оздоровительных групп (коррегирующая гимнастика) для детей с ослабленным здоровьем (1-4 кл.),

3)  введение учебного предмета «Иностранный язык» со 2-го класса;

4)  работа кружков художественно-эстетического и спортивного (волейбол, туризм) направления (1-4 кл.);

5)  введение в учебные предметы «Окружающий мир» и « Физическая культура» содержательных элементов «Основ безопасности жизнедеятельности» (1-4 кл.);

6)  введение нового интегрированного курса « Изобразительное искусство и художественный труд»( 1 А, Б);

7)  переход на 3-х часовое преподавание физической культуры (1-4 кл.);

8)  выделение часов для проведения занятий по ТРИЗ технологиям с целью развития творческого потенциала учащихся (1-4 кл.);

9)  введение интегрированного курса технология/информатика (3А,3Б,4А,4Б).

Базовое образование в 5-9 классах было направлено на общественно необходимый и обязательный для всех обучающихся уровень образования и личностного развития, позволяющий впоследствии каждому ученику воспользоваться любыми образовательными возможностями, предоставляемыми школой.

Традиционно ядром образовательной модели школы III ступени было посещение обязательных дополнительных групповых занятий по выбору учащихся, направленное на реализацию следующих основных целей:

создание условий для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, применения индивидуальных образовательных программ с широкими и гибкими возможностями; организация равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием; углубление социализации обучающихся.

Учебный план позволил обеспечить вариативное образовательное пространство, характеризующееся видовым разнообразием для учащихся одного класса и использованием в нем различных программ и педагогических технологий.

Образовательная программа нашей школы предполагает интеграцию основного и дополнительного образования, что нашло отражение в создании сети элективных курсов, организации спецкурсов, работы школьного научного общества, участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах различного уровня и направленности

Недостатком Учебного плана школы учебного года стала нехватка «внепредметных» элективных курсов, отсутствие классов оборонно-спортивного профиля, слабая направленность на формирование информационной и коммуникационной компетенции обучающихся.

Государственно-общественное управление учреждением.

Для успешной деятельности любого образовательного учреждения очень важна структура управления им.

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни мы считаем равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свободу выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление учреждением всех участников образовательного процесса и стараемся быть верными им. Эти принципы лежат в основе локальных актов и Устава школы, которыми регламентируется деятельность всех органов соуправления образовательного учреждения. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса.

Ежегодно, заканчивая учебный год, в школе проводится анкетирование родителей и учащихся с целью выявления их степени удовлетворенности организацией учебно-воспитательной работы в школе.

В результате проведенного изучения мнения родителей с помощью анкеты «Степень удовлетворенности школьной жизнью» были получены следующие данные:

Вопросы	Затрудняюсь ответить	Да	Нет
1. В среде одноклассников ребенок чувствует себя комфортно	3%	96%	1%
2. Учителя проявляют доброжелательность, учитывают индивидуальные особенности	14%	63%	23%
3. Чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями	20%	60%	20%
4. В классе хороший классный руководитель	25%	62%	13%
5. Педагоги дают глубокие прочные знания	10%	70%	20%
6. Ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями	27%	59%	14%
7. Проведение интересных и полезных дел в школе	30%	50%	20%
8. Наличие кружков и секций	22,5%	55%	22,5%
9. Забота о физическом развитии и здоровье ребенка в школе	3%	87%	10%
10. Школа способствует формированию достойного поведения ребенка	20%	60%	20%

Диагностические данные опроса «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью»: