Буква | Код | Буква | Код | Буква | Код |
А | 00000 | л | 01011 | ц | 10110 |
Б | 00001 | м | 01100 | ч | 10111 |
В | 00010 | н | 01101 | ш | 11000 |
Г | 00011 | 0 | 01110 | щ | 11001 |
Д | 00100 | п' | 01111 | ы | 11010 |
Е | 00101 | р | 10000 | ь | 11011 |
Ж | 00110 | с | 10001 | ъ | 11100 |
3 | 00111 | т | 10010 | э | 11101 |
И | 01000 | У | 10011 | ю | 11110 |
Й | 01001 | ф | 10100 | я | 11111 |
К | 01010 | X | 10101 |
ВАРИАНТ ДИАЛОГА
Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить все арабские цифры?
Ответ: 10.
Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить буквы
русского алфавита?
Ответ: 32 (не считая букву ё).
Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить буквы английского алфавита?
Ответ: 26.
Вопрос: Сколько и какие символы используются в азбуке Морзе?
Ответ: 3 (точка, тире, пауза)
1 На основе двоичной нумерации от 0 допозиций).
► Знакомство с понятием «бит»
Учащимся предлагается прочитать материал учебника ([5], с. 21) и записать в тетрадь определение понятия «бит».
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Бит — наименьшая единица измерения объема информации.
Далее предлагается рассмотреть пример кодирования текстовой информации в компьютере, для которого существует правило преобразования символа. Учитель сообщает, что на один символ отводится один байт (8 битов). В тетрадь следует записать правило: «Один символ любого текста (включая арабские цифры) занимает 8 битов или 1 байт».
Поскольку данные хранятся па материальных носителях, актуален вопрос об объеме, который они занимают.
Ученикам предлагается выучить единицы измерения объема данных, приведенные в учебнике ([5], с. 22, табл. 2.1), аналогично тому, как это делается с единицами измерения других величин (время, расстояние, вес). Таблицу рекомендуется переписать в тетрадь.
С целью закрепления новых понятий предлагается выполнить задания из учебника ([5], с. 27, задания 16, 17).
Примечание. Двоичный способ кодирования будет широко использоваться в дальнейшем обучении, поэтому желательно выполнить несколько заданий на кодирование и определение объема текстовой информации.
Домашнее задание
Читать: [5], с. 16-26, тема 2. Письменно: [5], с. 26, 27, вопросы 3-6, 11-15. *Лазериый диск может содержать 640 Мбайт информации. Определите, сколько потребуется дискет (объемом 1,44 Мбайт) для размещения информации с одного лазерного диска? Сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется для записи 100 Мбит информации?1.3. Тема урока: Информационная деятельность человека
Цель урока:
О сформировать понятия об этапах и способах обработки информации человеком.
Опорные понятия:
О информация;
О код;
О кодирование.
Новые понятия:
О входная информация;
О выходная информация;
О источник информации;
О приемник информации;
О носитель информации;
О шифр;
О криптография;
Задачи учителя:
О организовать самостоятельную работу учащихся с учебником;
О обсудить прочитанное и дополнить данную тему собственными знаниями.
Методика проведения урока
На этом уроке рекомендуется четко обозначить этапы и основные способы обработки информации в различных областях деятельности человека.
«Все люди от природы стремятся к знанию...», — говорил Аристотель, великий философ Древнего мира. А знания начинаются со сбора сведений. Человечество постоянно стремится уточнять и расширять свое представление о мире, придумывая для этого приспособления, усиливающие естественные способности человека.
ПЛАН
проведения урока № 32
1.7. Тема урока: Самостоятельная работа по теме «Действия с файлами и папками»
Цель урока:
О закрепить, умения учащихся работать с файлами и папками.
Опорные понятия:
О файл;
О папка;
О программа Проводник.
Новые понятия:
О -
Задача учителя:
О помощь п консультации при выполнении заданий учениками.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
Этот урок проводится с целью закрепления освоенных действий с файлами и папками. Учащиеся выполняют комплексное задание. Для выполнения задания в папке Мои документы учитель размещает папку Примеры с заранее приготовленными файлами — рисунками и текстовыми документами.
Допустим, в папке Примеры хранятся несколько рисунков с именами Рис1, Рис2, РисЗ и т. д. и несколько текстовых файлов с именами Текст1, Текст2 и т. д. Содержимое текстовых файлов — стихи, отрывки из школьных учебников по различным предметам. Желательно, чтобы у каждого текста был заголовок. Файлы должны иметь два-три разных тематических направления, например: литература, математика и информатика - для текстов, животные и растения — для рисунков.
Пример задания
В нанке Мои документы создать папку и указать в ее названии свою фамилию и класс, например «Ивапова-8а».
В своей папке создать папки Рисунки и Тексты.
Просмотреть папку Примеры.
Расположить в ней файлы в табличном виде.
Записать в тетради, у какого файла самый большой размер, какой файл создай раньше других.
Скопировать из папки Примеры файлы с рисунками и текстами, распределив их по соответствующим папкам.
В нанке Рисунки просмотреть содержимое каждого рисунка и переименовать его так, чтобы имя соотносилось с содержанием.
В папке Тексты просмотреть содержимое каждого текста и переименовать его так, чтобы имя соотносилось с содержанием.
Создать в папке Рисунки вложенные папки по темам рисунков: Растения и Животные.
Переместить рисунки в папки в соответствии с тематикой.
Создать в папке Тексты вложенные папки по темам текстов: Литература, Информатика и Математика.
Переместить текстовые файлы в нанки в соответствии с тематикой.
Показать задание учителю.
Удалить созданные папки с файлами, кроме нанки со своей фамилией (она пригодится в дальнейшем для храпения своих работ).
Теоретический материал урока
III. Домашнее задание (-).
ПЛАН
проведения урока № 33
1.8. Тема урока: Приложение и документ. Запуск приложений
Цель урока:
О сформировать представление о приложении и документе и о технологии работы с ними.
Опорные понятия:
О файл;
О панка.
Новые понятия:
О приложение,
О документ.
Задачи учителя:
О сформировать представление о приложении, документе и задаче;
О освоить способы запуска документов и приложений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
Тема урока опирается па материал учебника ([5], стр. 230-233, тема 14.6) и практикума ([6], стр. 27-30, задание 1.24). Перед началом выполнения практической работы учитель объясняет новый материал:
О что такое приложение, документ и задача и в чем разница между ними;
О какие существуют способы запуска приложений;
О какие существуют способы переключения между задачами.
Учащимся предстоит освоить три способа запуска приложений и документов:
О с помощью Главного меню;
О с помощью программы Проводник;
О из папки Мой компьютер.
Важно объяснить, что в Главном меню расположены не все приложения, которые установлены па компьютере, и не все документы, хранящиеся на компьютере.
Во время объяснения можно предложить учащимся выполнить изучаемые действия под руководством учителя.
Затем учащиеся выполняют задание практикума ([6], стр. 27-30, задание 1.24). Это задание следует адаптировать к программному обеспечению рабочих мест конкретного класса. Так, в задании (пп. 3, 4, 5) предполагается, что учащиеся создают папку и копируют в нее программы, хранящиеся в других папках. В конкретной ситуации учитель может предложить скопировать другие приложения или документы по своему усмотрению. При этом, чтобы учащиеся узнали, где находятся эти приложения, во время объяснения теоретического материала следует всем вместе найти их и открыть. Создавать папку Games следует в папке Мои документы.
Учитель должен иметь в виду, что при выполнении пи. 4, 5, 6 учащиеся при копировании файлов и папок могут случайно переместить или скопировать их в другие папки. Это происходит, если ученик,
выполняя движение мыши с нажатой кнопкой, отпускает кнопку мыши раньше времени, забывает нажать клавишу Ctrl или раньше времени отпускает ее. Более того, если действие сразу не получилось, ученик может попытаться выполнить его снова и опять неправильно, что может привести к «засорению» компьютера. Поэтому все действия во время практических занятий лучше выполнять в пределах папки Мои документы. Учитель должен внимательно следить за ходом выполнения задания.
III. Домашнее задание
Читать: [5J, стр. 230-233, тема 14.6.
IV. Теоретический материал урока
14.6. Приложение и документ
Представление о приложении и документе
Файлы можно разделить на два больших класса.
Один класс составляют файлы с программами, с помощью которых создаются пользовательские файлы, содержащие текст, рисунки, таблицы, программы и т. д. Это — приложения. Приложение представляет собой комплекс связанных между собой программ.
Приложение — одна или несколько взаимосвязанных программ, которые используются для создания и обработки компьютерных объектов: текстов, рисунков, программ и т. д.
Второй класс составляют файлы, которые создаются в приложениях. Они называются документами. Все документы, созданные в одном приложении, имеют один и тот же тип, который им присваивается автоматически.
Документ — объект, созданный в приложении.
Документ может храниться в одном файле или в нескольких, один из которых главный. Рассмотрим эти варианты.
Если документ создан при помощи только одного приложения, то для его хранения используется обычно один файл.
Если в документ, создаваемый в каком-то приложении, потребовалось включить объекты из файлов, созданных в других приложениях, то такой документ распределится по нескольким файлам, причем один из них будет главным. При открытии главного файла будут подключаться и другие связанные с ним файлы
Например, вы подготавливаете на компьютере школь и журнал. Вы его создаете в приложении, которое называется текстовым процессором, и набираете в нем текст. В журнал вам обходимо вставить иллюстрации, представляющие собой графические объекты. Если это будет электронный журнал, то в возможно, понадобится вставить в него видеоизображения. Открытие основного файла с текстом журнала повлечет за 0*1 подключение и файлов с графикой и видеоизображением.
При использовании среды Windows, позволяющей работ одновременно с несколькими программами, часто применяем термин «задача». Это понятие тесно связано с приложением, i как отражает его состояние. Приложение называется задач если пользователь работает с ним в текущем сеансе. При этом обязательно работать с задачей в данный момент времени — < может быть запущена и ждать своей очереди. Все задачи должны быть в том или ином виде отображены на экране.
Задача — приложение, которое использует или ожидает использования ресурсов компьютера: оперативной памяти, процессора внешних устройств.
Запуск приложений и открытие документов
Для того чтобы приложение стало задачей, надо осуществить запуск (старт). Это означает следующее:
· запускаемое приложение или открываемый документ, которые хранятся на диске, для ускорения работы переписываются (загружаются) в оперативную память;
· по окончании загрузки на экране должно появиться раек] тое окно, где вы увидите среду запущенного приложен
Запустить любое приложение или открыть нужный документ в среде Windows можно несколькими способами:
· с помощью Главного меню;
· с помощью программы Проводник;
· используя Мой компьютер.
Когда вы открываете документ, то сначала запускается соответствующее его типу приложение. Таким образом, появляются два окна (см. рис. 14.7): в одном, активном, окне будет находиться среда, в которой был создан документ; в другом, вложенном в него, — сам документ.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Windows позволяет запускать одновременно несколько задач, и поэтому она названа многозадачной средой.
Сколько бы программ ни было запущено, работать пользователь может только в одной. Представьте, что вы сидите за обычным письменным столом и ваша работа включает создание текста, рисунка, сопровождающего текст, и произведение некоторых расчетов. На столе располагаются необходимые инструменты: бумага, ручка, калькулятор, карандаш, линейка и т. д. Однако вы не сможете одновременно рисовать, считать на калькуляторе и писать документ, а будете последовательно выполнять перечисленные действия. Поэтому запущено может быть несколько задач, все они могут располагаться на экране, но окно только одной программы будет активным. Строка заголовка активного окна выделяется ярким цветом, окно размещается на переднем плане поверх других окон, которые остаются неактивными.
Выбор задачи из числа всех запущенных в качестве активной называется переключением между задачами.
Для переключения между задачами можно воспользоваться одним из трех вариантов 'действий:
· выполнить щелчок в любом месте окна, если хотя бы часть окна программы видна на экране;
· выполнить щелчок на названии программы в Панели задач;
· использовать переключение с помощью комбинации клавиш Alt+Tab.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Запись клавиша1+клавиша2 означает, что надо нажать клавишу 1, а затем, не отпуская ее, — клавишу2.
Для закрытия приложения или документа можно воспользоваться одним из следующих способов:
· в меню Файл выбрать команду Закрыть (для документа) и Выход (для приложения);
· нажать в правом верхнем углу окна кнопку Закрыть или в с темном меню выбрать команду Закрыть;
· нажать комбинацию клавиш Alt+F4 для выхода из приложения или Ctrl+F4 для закрытия документа.
Для завершения работы на компьютере, прежде чем его выключить, следует закрыть все приложения и выйти из Windows нажав кнопку Пуск и выбрав в Главном меню команду Завершение работы.
ПЛАН
проведения урока № 34
1.9. Тема урока: Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа
Цель урока:
О научить работать в разных приложениях и переключаться между ними.
Опорные понятия:
О приложение, О документ.
Новые понятия:
О переключение между приложениями.
Задачи учителя:
О закрепить действия по запуску приложений и работе с ними; О рассказать о способах создания и сохранения документов.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
В ходе урока учащиеся выполняют задания из практикума ([6], стр. 31-35, задания 1.28-1.30). Тем, кто быстро справится с работой, можно предложить задания для самостоятельной работы ([6], стр. 28). Для набора текста можно использовать среду программы Блокнот или WordPad.
Наиболее важным действием является сохранение созданного документа, поэтому первый раз рекомендуется выполнять его одновременно всем классом под контролем учителя. Для сохранения документов, созданных учащимся на практических занятиях, рекомендуется создать папку с фамилией и номером класса. Эту работу учащиеся выполняют на уроке по теме 1.7. При выполнении задания 1.29 ([6J, стр. 32-34) следует всем вместе рассмотреть окно команды Сохранить как.... Учитель объясняет, как найти папку, в которой будет храниться документ, как назвать документ и где записать имя. Перед тем как учащиеся нажмут в окне кнопку Сохранить, учителю следует проверить у каждого ученика, какая выбрана папка и как введено имя файла.
В рамках рассматриваемой темы следует также пояснить разницу между командами Сохранить и Сохранить как....
В тетради можно кратко записать технологию сохранения нового и уже сохраненного документа.
При выполнении задания 1.30 ([6J, стр. 34, 35) учащиеся дополнительно осваивают способ переключения между приложениями с использованием сочетания клавиш ALt+Tab.
После выполнения заданий в завершающей части урока рекомендуется провести опрос по изученному материалу.
Теоретический материал урока
III. Домашнее задание
На компьютере: [6], стр. 35, задания 1.31-1.34.
ПЛАН
проведения урока № 35
1.10. Тема урока: Организация обмена данными
Цель урока:
О познакомить с понятием обмена данными через буфер обмена.
Опорные понятия:
О файл; О пайка.
Новые понятия:
О буфер обмена.
Задачи учителя:
О сформировать представление о назначении обмена данными; О сформировать представление о способах обмена данными.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
В рамках изучения системной среды Windows в 8-9-м классах предполагается познакомить учащихся с двумя принципиально различными способами обмена данными: технологией обмена данными через буфер обмена и технологией внедрения и связывания объектов из разных документов, которая известна как OLE-технология. В курсе 8-го класса учащиеся ссваивают способы обмена данными с использованием и без использования буфера обмена, в 9-м классе — технологию связывания объектов из разных документов (технологию OLE).
Тема урока опирается на материал учебника ([5], стр. 233-239, тема 14.7). При объяснении учитель вводит понятие составного документа и рассматривает вместе с учащимися рисунок ([5], стр. 234, рис. 14.9).
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Составной документ — документ, в котором объединены данные, созданные в разных приложениях.
Далее учитель переходит к объяснению понятия буфера обмена. Вместе с учащимися изучается схема обмена данными через буфер обмена ([5], стр. 235, рис. 14.10). Рекомендуется записать в тетрадь, что такое буфер обмена, технологию работы с ним, а также технологию безбуферного обмена данными. При объяснении материала следует вспомнить способы, которые учащиеся использовали для копирования и перемещения файлов, и обратить их внимание на то, что они пользовались безбуфериой технологией.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Буфер обмена — область памяти, которая служит для временного хранения данных, предназначенных для обмена.
Теоретический материал урока
III. Домашнее задание
Читать: [5], стр. 233-239, тема 14.7.
ПЛАН
проведения урока № 36
1.11. Тема урока: Освоение способов обмена данными
Цель урока:
О научиться технологии обмена данными.
Опорные понятия:
О файл;
О нанка;
О буфер обмена.
Новые понятия:
О -
Задача учителя:
О продемонстрировать способы обмена данными.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
В ходе урока учащиеся выполняют задание практикума ([6J, стр. 45-47, задание 1.46), в котором технология обмена изучается на примере программ Калькулятор и Блокнот.
Для освоения технологии работы с буфером обмена можно использовать документы одной среды, например текстовые файлы, созданные в программе Блокнот.
Можно предложить учащимся следующие задания. Задание 1. Копирование и вставка фрагментов 1. Набрать текст детской считалочки:
Десять негритят
Пошли купаться в море.
Десять негритят
Резвились на просторе.
Один из них утоп,
Ему купили гроб.
И вот вам результат —
Девять негритят.
Скопировать текст и вставить еще девять копий в документ.
Исправить числительные во всех копиях (в первой и третьей строках «Десять» заменить на «Девять», затем — на «Восемь»
и т. д., а в последней строке — «Девять» — на «Восемь», затем на «Семь» и т. д.). Использовать для вставки повторяющихся слов буфер обмена.
Например, технология работы может быть следующей:
в первом куплете скопировать слово «Девять»;
удалить слово «Десять» в начале второго куплета и вставить слово «Девять»;
в последней строке исправить слово «Девять» на слово «Восемь», и т. д.
4. Сохранить документ в своей папке иод именем «10 негритят».
Задание 2. Перестановка фрагментов
Для выполнения этого задания следует подготовить текстовый файл, в котором набрано какое-нибудь известное стихотворение, но с переставленными строками.
Учащимся требуется расставить строки стихотворения в правильном порядке и сохранить файл, указав в качестве его имени название стихотворения.
Задание 3. Объединение текстовых документов
Объединить тексты заданий 1 и 2 в одном файле, использовав буфер обмена, и сохранить его иод новым именем.
Теоретический материал урока
III. Домашнее задание
На компьютере: [6J, стр. 53, задание 1.50.
ПЛАН
проведения урока № 37
1.12. Тема урока: Контрольное занятие по теме «Системная среда Windows»
Цель урока:
О определить уровень усвоения учащимися материала изученного раздела.
Опорные понятия:
О операционная система;
О файл;
О пайка;
О программа Проводник;
О интерфейс;
О объекты графического интерфейса;
О меню;
О приложение;
О документ;
О задача.
Новые понятия:
О -
Задача учителя:
О оцепить знания и умения учащихся по темам данного раздела.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Методика проведения урока
В рамках контрольной. работы можно предложить как теоретические, так и практические задания по материалу всего раздела. Опрос по теоретическому материалу можно провести в форме теста. В практическую часть следует включить создание структуры папок, создание и сохранение текстового документа, работу по копированию и перестановке фрагментов текста в заготовленном документе, создание составного документа.
Пример практических заданий
Создать в своей папке папку Контрольная по Windows.
Создать в среде Блокнот файлы и сохранить их в папке Контрольная по Windows под именами 0твет1, 0твет2, ОтветЗ, Все ответы.
3. В файлах 0твет1, 0твет2, ОтветЗ дать ответы на следующие вопросы:
Вариант 1 Вариант 2
а) Что такое файл? а) Что такое папка?
б) Приведите примеры использования приема б) Приведите примеры
работы мышью «захватить и перетащить» использования приема работы
мышью «щелкнуть»
в) Опишите технологию перестановки в) Опишите технологию
фрагментов текста в пределах одного файла копирования фрагмента текста
из одного файла в другой
4. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы.
Теоретический материал урока
III. Домашнее задание (-)
Раздел 3. Освоение среды графического редактора
Цели обучения:
О познакомить учащихся с понятием «компьютерная графика»; О научить технологии работы в среде графического редактора; О сформировать представление об особенностях растровой и векторной графики.
Учащиеся должны знать:
О возможности графического редактора Paint и назначение его управляющих элементов;
О основные графические объекты в среде Paint и их свойства;
О основные технологические операции над графическими объектами;
О особенности растровой и векторной графики;
О классификацию компьютерной графики по различным признакам.
Учащиеся должны уметь:
О создавать и редактировать графический объект;
О выполнять различные действия над графическими объектами (графическими примитивами, фрагментами рисунка, рисунком в целом);
О выбирать наиболее подходящие среды для работы с компьютерной графикой.
Ключевые понятия:
О растровая и векторная графика;
О графический редактор; .
О инструменты среды;
О палитра;
О графические объекты;
О графические примитивы;
О характеристики графических объектов.
Методическое обеспечение:
[5J Информатика и ИКТ; Учебник. 8-9 класс / Под ред. проф. . СПб.: Питер, 2007.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
