[6] Информатика и ИКТ; Практикум. 8-9 класс / Под ред. проф. . СПб.: Питер, 2007. Дополнительно:

[2] Информатика; Учебник. Начальный уровень / Под ред. проф.

. СПб.: Питер, 2007.

Количество часов:

Поурочно-тематическое планирование

№п/п

Вид урока

Тема урока

Материал учебника

3.1

Теория

Общая характеристика прикладной среды. Особенности графического редактора

[5] 15.1,15.3 [б] 2.1

3.2

Практика

Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов

[6] 2.1,2.2

3.3

Теория

Объекты растровой графики и действия над ними. Фрагмент рисунка

[5] 15.1,15.6 [б] 2.1

3.4

Практика

Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка

[б] 1.8,2.1

3.5

Практика

Роль алгоритма в создании компьютерного изображения. Алгоритмы создания изображений

[5] 12.1,12.3 [б] 2.2

З. б

Практика

Построение изображений по алгоритму

[б] 2.2, задания

3.7

Практика

Повороты и отражения фрагментов рисунка. Надписи на рисунке

учителя

[б] 2.3, задания

3.8

Практика

Построение изображений по словесному или графическому циклическому алгоритму

учителя

[б] 2.2, задания

3.9

Практика

Знакомство с инструментами векторной графики. Типовые действия над графическими объектами

учителя

[5] 15.4 [б] 1.8, 3.5

3.10

Теория

Объекты векторной графики и их свойства

[б] 3.5 Конспект

 

3.11

Практика

Специфические действия над векторными объектами

Конспект

 

3.12

Контроль

Контрольное занятие по теме «Операции над графическими объектами»

—

 

3.13

Теория

Виды компьютерной графики. Классификация [б] 2.1 графики по различным основаниям Конспект (обобщение)

 

Итого:

13 часов ■ 4 часа (теория) + 8 часов (практика) + 1 час (контроль)

 

См. далее раздел «Варианты поурочно-тематического планирования».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Варианты поурочно-тематического планирования

Поурочно-тематическое планирование зависит от выбранной схемы

обучения.

О Первый вариант — информатика изучалась с 5-го класса по учеб­нику [2] и рабочим тетрадям [3, 4], где излагалась технология ра­боты в графическом редакторе Paint. Основные технологические навыки уже получены. Учащиеся повторяют пройденный ранее материал, самостоятельно выполняя задания практикума ([6], стр. 68-73, задания 2.1, 2.2). Теоретический материал (16], стр. 54-60, тема 2.1) может быть прочитан самостоятельно. Зада­ния для самостоятельной работы ([6], стр. 79) могут быть исполь­зованы для проверки готовности учащихся к самостоятельной ра­боте. При наличии свободного времени можно сосредоточиться на алгоритмах решения прикладных задач в среде графического редактора.

О Второй вариант — информатика читается как базовый курс с 8-го класса по учебникам [5, 6]. К моменту изучения графического ре­дактора у учащихся уже есть минимальный пользовательский опыт. Они знакомы с графическим интерфейсом ОС Windows и с простейшими стандартными программами в составе ОС Win­dows (Блокнот, Калькулятор). Учащимся известны стандартные тех­нологические приемы запуска и завершения программ, работы с ок­нами, с буфером обмена. При проведении занятий предлагается

воспользоваться приведенными ниже методическими рекоменда­циями.

Распределение количества часов, выделенного для каждого из двух вариантов обучения, приведено в табл. 3.1.

Таблица 3.1. Распределение количества часов, выделенного для каждого варианта обучения

Тема

Выделенные часы

Вариант 1

3

Вариант 2

Среда графического редактора Paint (повторение)

Среда графического редактора Paint (основные технологические приемы)

8

Знакомство с векторной графикой (на примере инструментов рисования Word)

3

3

Виды компьютерной графики

1

1

Обобщение и систематизация знаний

1

1

Итого:

8

13

В данном разделе рассматривается методика проведения уроков в со­ответствии со вторым вариантом обучения. Поурочно-тематическое планирование для него приведено в начале раздела. Поурочно-тема­тическое планирование для первого варианта обучения (пропедевти­ческий курс изучался) приведено в табл. 3.2.

Таблица 3.2. Поурочно-тематическое планирование (пропедевтический курс изучался)

№ Вид урока

Тема урока

Материал учебника

1 Теория

Общая характеристика прикладной среды. Особенности графического редактора (повторение)

[5] Темы 15.1,

15.3

[б] Тема 2.1

2 Практика

Назначение инструментов графического редактора растрового типа

[б] Темы 2.1, 2.2

3 Практика

Построение изображений по алгоритму

—

4 Практика

Знакомство с инструментами векторной графики Типовые действия над графическими объектами

. [5] Тема 15.4 [б] Темы 1.8, 3.5

5 Теория

Объекты векторной графики и их свойства

[б] Тема 3.5

 

б Практика

Специфические действия над векторными объектами

Конспект

 

7 Контроль

Контрольное занятие по теме «Операции над графическими объектами»

~

 

8 Теория

Виды компьютерной графики. Классификация графики по различным основаниям

[б] Тема 2.1 Конспект

 

Итого:8 часов =

3 часа (теория) + 4 часа (практика) + 1 час (контроль)

 

Общие методические рекомендации

Графический редактор выбран в качестве первой изучаемой при­кладной среды по следующим причинам.

О Рисунок является одним из наиболее ярких способов самовы­ражения ребенка, что обеспечивает творческую атмосферу на уроках.

О Инструментарий графических редакторов интуитивен, знаком де­тям с раннего возраста.

О Возможности графического редактора позволяют осуществлять тесную связь теоретических и практических занятий для разви­тия алгоритмического способа деятельности.

О Обучение на примере Paint в силу простоты среды не вызывает у школьников особого напряжения, освоение технологических приемов идет гладко и ненавязчиво, так как сопровождается боль­шой заинтересованностью учащихся.

О Навыки, приобретенные учащимися в среде графического редак­тора, позволят успешно продолжить освоение стандартных прие­мов работы на компьютере ичубедиться, что все программы имеют однотипные меню, команды и приемы их выполнения.

С учетом того, что комплект учебников по информатике под редак­цией ориентирован на изучение информатики с 5-го класса, а базовый курс начинается с 8-го класса, предлагаются два варианта освоения технологии работы с компьютерной графикой в 8-м классе.

Для формирования общего взгляда па компьютерную графику необ­ходимо наряду с представлением о растровой графике дать представ­ление и о технологии работы с объектами векторной графики. Реко­мендуется сделать это в 8-м классе. Вместе с тем при нехватке часов в 8-м классе можно перенести изучение векторной графики в 9-й класс, в раздел «Освоение среды текстового процессора Word». По усмот­рению учителя работу с векторной графикой можно проводить в сре­де Works, в приложении MS Draw или текстовом процессоре Word. Необходимо также осуществить систематизацию знаний по компью­терной графике. Результатом систематизации могут стать справоч­ные таблицы, заполняемые учащимися в процессе или по заверше­нии обучения. Таблицы, внесенные в конспект, станут в дальнейшем подспорьем в работе с программами. Сводную таблицу можно офор­мить в виде плаката, который будет использоваться для проведения практических занятий с графикой.

Графические средства повсеместно изучаются па уроках но инфор­мационным технологиям. Методика преподавания этой темы под­робно описана во всех изданиях учебников под редакцией Н. В. Ма­каровой и во множестве других пособий, поэтому при описании уроков акцент сделан выборочно, только на те темы, которые пред­ставляют интерес для учителя с методической точки зрения. Учитель должен обращать внимание учащихся на типовой характер работы в различных средах, в частности па типовые технологические приемы работы с графическими объектами.

ПЛАН

проведения урока № 38

3.1. Тема урока: Общая характеристика прикладной среды. Особенности графического редактора

Цели урока:

О определить роль визуальной информации и компьютерной графики в жизни человека;

О познакомить учащихся со средой графического редактора растрового типа.

Опорные понятия:

О среда;

О окно;

О интерфейс.

Новые понятия:

О прикладная среда, О инструменты прикладной среды,

О документ прикладной среды графического редактора — ри­сунок.

Задачи учителя:

О познакомить учащихся с назначением графических редак­торов; О рассмотреть основные элементы интерфейса; О сравнить графические редакторы различного типа.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

1. Назначение графического редактора.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ------

Графический редактор — прикладная программа, предназначенная для создания и редактирования изображений.

2.  Запуск графического редактора.

3.  Интерфейс графического редактора: сходства и отличия от интер­фейса окон Блокнота, Калькулятора и т. д.; сравнение с интерфей­сом другого растрового редактора.

Примечание. Учитель может сравнить графический редактор Paint со встроенным графическим редактором среды ЛогоМиры (рис. 3.1), если учащиеся с ним знакомы. Следует обратить внима­ние па наличие общих элементов: поля для рисунка, меню инстру­ментов (наборы инструментов очень похожи), палитры.

I_____________________________________________ 1

Палитра

Рис. 3.1. Инструменты графического редактора среды ЛогоМиры 4. Рисунок — документ среды графического редактора.

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание (-)

Схематично изобразить в тетради окно графического редактора Paint. Указать на схеме местоположение инструментов рисования, меню настройки и палитры.

ПЛАН

проведения урока № 39

3.2. Тема урока: Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов

Цели урока:

О показать сходства и различия интерфейсов графического редактора Paint и других приложений Windows;

О познакомить учащихся с инструментами графики.

Опорные понятия: О инструмент; О рисунок.

Новые понятия: О настройка инструмента; О технология создания изображения.

Задачи учителя:

О познакомить учащихся с назначением основных инстру­ментов графического редактора;

О объяснить технологию создания рисунка.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Установка размеров рисунка через меню: Рисунок ► Атрибуты ► вы­брать единицы измерения размеров (см) ► установить ширину ри­сунка 18 см и высоту 11 см. Изменение размеров рисунка при помощи перетаскивания марке­ров границ. Освоение простейших инструментов: Карандаш, Кисть, Ластик, За­ливка. Выбор цвета, настройка инструментов. Отмена действий. Выход из программы без сохранения рисунка.

Раздаточный материал:

О простейшие рисунки карандашом;

О текст со словесным описанием пейзажа.

III. Домашнее задание (-)

Составить но приведенному образцу таблицу алгоритмов рисования в графическом редакторе Paint следующих примитивов: скруглен­ный прямоугольник, овал, многоугольник, кривая (табл. 3.3).

Таблица 3.3. Алгоритмы рисования графических примитивов

Название

Алгоритм прорисовки

Прямоугольник

1.

Выбрать в меню инструментов...

2.

Установить курсор на место начала фигуры

3.

Нажать левую кнопку мыши

4.

Провести мышью по воображаемой диагонали прямоугольника до получения прямоугольника нужного размера и пропорций

5.

Отпустить кнопку мыши

Скругленный

1.

Выбрать в меню инструментов...

прямоугольник

2.

Установить курсор на место начала фигуры

И Т

• Д-

Многоугольник

Кривая

ПЛАН

проведения урока № 40

3.3. Тема урока: Объекты растровой графики и действия над ними. Фрагмент рисунка

Цели урока:

О ввести понятие пиксела как основы растрового рисунка; О ввести понятие графического примитива; О ввести понятие фрагмента рисунка.

Опорные понятия:

О среда; О инструмент; О объект.

Новые понятия:

О пиксел; О графический примитив; О фрагмент рисунка.

Задачи учителя:

О познакомить учащихся с объектами среды графического ре­дактора;

О выявить изменяемые свойства объектов и возможные дей­ствия над ними;

О расширить понятие «фрагмент», уже знакомое учащимся, на компьютерный рисунок;

О разобрать приемы выполнения простейших действий над фрагментом рисунка: перемещение, стирание, изменение размера, пропорций;

О обратить внимание учащихся на искажение растрового ри­сунка при масштабировании;

О напомнить учащимся принцип действия буфера обмена и команды меню Правка.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Объекты растровой графики.

Информационная модель основных объектов среды растрового редактора приведена в табл. 3.4.

Таблица 3.4. Информационная модель основных объектов среды растрового редактора

Объект

Характеристики

Действия

Пиксел

Цвет, глубина цвета (бит/пике); ppi (пике/дюйм)

Изменить цвет, стереть

Графический

Цвет, контур, заливка, форма,

Установить свойства, прорисовать,

местоположение, пропорции

отменить примитив

Фрагмент

Форма, размер

Переместить, очистить, масштабировать, тиражировать, повернуть, отразить

Рисунок

Цветность, размер

Сохранить, распечатать
Понятие пиксела. Инструмент Масштаб. Понятие фрагмента.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6