Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 27 )

Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая сопровождает жизнь ребенка, мысль о том, что разную музыку можно научиться распознавать, вслушиваясь в окружающий мир.

Реализуя главную идею концепции УМК «Перспективная начальная школа», выраженную фразой «познаю мир», а также сверхзадачу музыкального образования (связь музыки с жизнью), программа 1 класса задумана как своего рода азбука музыкальной грамотности. Её главный художественно – педагогический замысел – «Мир музыки в мире детства» - является темой данного года музыкального образования.

В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них незаслуженно забытые авторские песни прошлых лет: А. Киселева, З. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой, А. Филлипенко и др. Немало и новых песен современных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е. Крылатова, В. Павленко, В. Семенова, Г. Струве, С. Сонина и др.

В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторов – классиков: А. Лядова, М. Глинки, Н. Римского – Корсакова, М. Мусоргского, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Кабалевского, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.

Широко используются в обучении музыкально – ритмичные движения, игра на элементарных музыкальных инструментах и музыкальная игра. В процессе проведения занятий возможна замена музыкального материала в соответствии с интересами и пристрастиями школьников и учителя.

В 1 классе выстроена система накопления общих музыкально – художественных представлений и прикладных понятий, связанных со средствами музыкальной выразительности (языком музыки, её жанрами и формами) и имеющих преемственность с программой 2 класса.

Тематическое планирование 1-го года обучения.

(1час в неделю. Всего 33часа)

№ урока	Тема урока	Стр. Учеб.	Цели и задачи урока	Характеристика учебной деятельности на уроке	Формируемые УУД
1-я четверть «Звуки вокруг нас» (9ч). Идея четверти: начало большого путешествия в мир музыки от родного порога.
1	Звуки вокруг нас. Звуки в доме Маши и Миши	4-5	Знакомство с музыкальными звуками. Встреча с ними в родном доме среди множества других звуков.	Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях. Осуществлять первые опыты сочинения.	Формирование личностных УУД: Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Формирование познавательных УУД: Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях. Формирование коммуникативных УУД: Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащимися.
2	Рождение песни. Колыбельная. Мелодия	6-7	Первая песня, услышанная в родном доме – мамина колыбельная. Выразительность колыбельной песни. Колыбельность – начало познания музыки и жизни.
3	Музыкальная тема. Симфоническая картинка «Кикимора» А. Лядова.	10-11	В мире сказочных мелодий русских композиторов.
4	Поющие часы. Опера «Сказка о царе Салтане» Н. Римского - Корсакова	12	Ритмический рисунок. Пауза.
5	«Кошкины» песни. «Киска» Г. Курина.	15-17	Сравнение содержания песни и рисунка.
6	. Балет «Спящая красавица». Фр. «Кот в сапогах и Белая кошечка»	18-19	Композитор. Музыка передает характер сказочных героев.
7	О чем «поет» природа. «Прогулка» С. Прокофьева.	20-21	От музыкальных звуков дома – к «поющей» природе.
8	Музыкальная пьеса. Интонация. Ритм.»Кукушка в глубине леса» К. Сенс – Санса.	22-25	Музыкальная пьеса. Интонация. Ритм.
9	Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»	26-27	Спектакль. Оперный театр. Динамика. Характер, Темп. Скрипка.

№ урока	Тема урока	Стр. Учебн.	Цели и задачи урока	Характеристика учебной деятельности на уроке	Формируемые УУД
2-я четверть «Музыкальные встречи Маши и Миши» (7ч). Идея четверти: от музыки в жизни ребенка – к звучащему образу Родины.
1	Музыка про разное. Музыкальные звуки	28-30	Музыкальное окружение в жизни ребенка: музыка в школе, на улице, у друзей. Ноты.	Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и импровизации..	Формирование личностных УУД: выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и импровизации. Формирование познавательных УУД: Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуации. Формирование коммуникативных УУД: Исполнять различные по характеру музыкальные произведения с группой одноклассников. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке, обсуждать это с одноклассниками.
2	«Баба – Яга». М. Глинка «Марш Черномора». Регистр.	31-32	Музыка передает характер сказочных героев. Регистр. Музыкальная интонация.
3	Звучащий образ Родины. Ростовские колокольные звоны. Звонница. Звонарь.	33	Образ Родины в музыке: ее простота, красота, величие., богатырская сила.
4	«Вечерний звон» русская нар. песня. Созвучие.	34	Созвучие. Звучащий образ Родины.
5	«Богатырские ворота» М. Мусоргского	35	Богатырская сила, мощь и величие наших предков в музыке.
6	«Родина – Отчизна» А. Киселева. Солист. Хор.	36	Солист. Звучащий образ Родины.
7	«Здравствуй, гостья – зима». Хоровод.	37-39	Родная сторонка в музыкальных картинках.

№ урока	Тема урока	Стр. учебн.	Цели и задачи урока	Характеристика учебной деятельности на уроке	Формируемые УУД
3-я четверть «Так и льются сами звуки из души!» (9 ч.) Идея четверти: музыка вокруг ребенка – музыка в душе ребенка – музыка в его художественном творчестве.
1	Зимние забавы. «Снег танцует» из цикла «Детский уголок»	40	Танцевальные интонации в музыке.	Выявлять выразительные возможности музыки. Выражать свои чувства, переживания, отношения в ловах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках. Разучивать и исполнять песни. Разыгрывать народные песни, участвовать в играх-драматизациях. Размышлять, рассуждать о музыке. Импровизировать, Инсценировать песни.	Формирование личностных УУД: Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по муз. произведениям. Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки. Формирование познавательных УУД: Выявлять выразительные возможности музыки. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Формирование коммуникативных УУД: Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками. Инсценировать песни, фрагменты опер.
2	«Вальс снежных хлопьев» .	41-45	Зима в музыке композиторов..
3	С. Прокофьев. «Пятнашки» из альбома «Детская музыка». Динамика. Интонация.	46	Детская музыка. Приобщение к музыкальному искусству через исполнение песен.
4	Музыкальные картинки. «Карнавал животных» К. Сен – Санса. Динамика, Темп, характер музыки.	47-49	«Общение» на музыкальном языке. Герои песен.
5	Д. Кабалевский «Ёжик», «Клоуны», «Хромой козлик». Фортепиано. Фортепианная музыка.	50-52	Фортепианная музыка. Музыка передает характер сказочных героев.
6	Мелодии жизни. П. Чайковский «Болезнь куклы». Настроение.	53-55	Настроение. Детская жизнь отраженная композитором в произведении.
7	Чайковского. Симфония№2 (финал). Оркестр. Симфоническая музыка. Симфонический оркестр.	56-61	Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Чувства в музыке.
8	Весенние напевы. «Весною» Э. Грига.	62-66	Природа просыпается. Весна в музыке.
9	Поговорим на музыкальном языке. Выразительность музыки. Музыкальная фраза. Опера – игра «Муха – Цокотуха».	67-79	Музыкальные миниатюры о животных, птицах, зверях, игрушках.

№ урока	Тема урока	Стр. Учебн.	Цели и задачи урока	Характеристика учебной деятельности на уроке	Формируемые УУД
4-я четверть «Волшебная сила музыки» (8ч) Идея четверти: музыка преображает человека.
1	Композитор – исполнитель – слушатель. «Полька» П. Чайковского.	80-83	Ребенок как слушатель и исполнитель.	Осознавать преобразующие функции музыки. Сравнивать музыкальные характеристики разных героев. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя. Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Отражать в исполнении интонационно – мелодические особенности музыкальных образов. Воплощать художественно – образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.	Формирование личностных УУД: Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально – творческой деятельности. Формирование познавательных УУД: Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Сравнивать музыкальные характеристики разных героев. Осознавать преобразующие функции музыки. Формирование коммуникативных УУД: Отражать в исполнении интонационно – методические особенности музыкальных образов. Воплощать художественно – образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.
2	Дирижер	84-85	Легко ли стать музыкальным исполнителем?
3	Музыка в стране «Мульти – пульти». «Колыбельная Медведицы».	86-87	Любимые музыкальные герои.
4	С. Слонимский. Фортепианная пьеса «Дюймовочка»	88-89	Герои фортепианной пьесы - сказки
5	Г. Гладков «Песенка Львенка и Черепахи».	90	Песни из любимых мультфильмов
6	Всюду музыка живет. М. Равель «Игра воды».	91	Всюду музыка живет, звучит внутри нас, окружает нас везде.
7	«На лесной тропинке» А. Абрамова.	92-93	Солист. Хор. Песни о лете, о родном крае.
8	Д. Кабалевский «Наш край». Малая Родина.	94-95	Музыка – вечный спутник человека.

Критерии оценки результатов освоения программы по курсу «Музыка»