Конфликт с подростком и способы его преодоления

Родительское собрание «Конфликт с подростком и способы его преодоления».

С элементами ролевой игры.

Цели: Осознание родителями собственного стиля взаимодействия со своим подростком, получение обратной связи; выработка новых моделей поведения в конфликтных ситуациях при общении с подростком; осознание барьеров, которые мешают пониманию подростка.

Оборудование : презентация по теме. Буклеты Родителям подростка «Конфликтуйте правильно»

Добрый вечер уважаемые родители, родители особой категории - подростков.

Сегодня тема собрания «конфликт с подростком и способы его преодоления»

Предлагаю провести его в форме ролевой игры. Это поможет нам встать на место подростка, почувствовать его «Изнутри» и может быть пересмотреть свои взгляды, изменить тактику в преодолении конфликтов.

В игре принимают участие 3 активных и 3 подыгрывающих игрока. Ролевая ситуация разыгрывается в парах.

Пример ролевой ситуации.

Ваш подросток учится в 10 классе. Вас вызывают в школу. Классный руководитель вашего сына, (дочери) сообщила вам, что ваш сын(дочь) уже неоднократно прогуливает уроки. Выслушав учителя, вы идете домой.

Задача – получить ответ у подростка: в чем причина пропусков уроков вашим ребенком.

Внутренняя позиция родителя:

1.  У вас плохое настроение. Вы поругались с коллегой на работе. Ваши отношения с сыном (дочерью) накалились до предела. А тут еще эта проблема…. Вы приходите домой. Встречаете вашего ребенка дома. Вы говорите…

2.  У вас доверительные отношения с вашим подростком. Вы очень хотите понять

Что происходит с ним. Вы приходите домой. Встречаете вашего подростка. Вы говорите….

3.С недавнего времени вы тоже подозревали неладное. Вас настораживало подавленное настроение сына (дочери). И не нравились новые друзья. Вы приходите домой. Встречаете вашего подростка. Вы говорите…

Внутренняя позиция подростка:

1.  У вас довольно доверительные отношения с родителями. Уроки ты конечно прогулял(а), но на это были уважительные причины. Ты уверен и ты знаешь, что прогулы не отразятся на твоей успеваемости.

2.  Уроки ты прогулял(а). Но сейчас ты спешишь на встречу с друзьями.. уже опаздываешь. Тебе дорога каждая минута. Разговаривать ты не хочешь.

3.  Уроки ты прогуляла. Но у тебя подавленное настроение и ничего не хочется делать. Ты не говоришь ни «да», ни «нет». Тебе в принципе не хочется разговаривать. Но ты это делаешь, чтобы не обидеть родителей.

Ведущий просит родителей - наблюдателей записать вопросы для последующего обсуждения ролевой игры.

1.  Была ли выполнена поставленная задача?

2.  Что помогло участникам игры успешно достичь результата.

3.  Что мешало участникам игры достичь результата?

4.  Что было бы эффективно, для того, чтобы игрок в роли родителя выполнил свою задачу?

После завершения ролевых ситуаций игрокам предлагается высказать свои чувства, которые они испытали в ходе выполнения заданий. Первым высказываются подыгрывающие игроки, затем активные.

В ходе обсуждения напоминаем правила обратной связи.

·  Говори то, что чувствуешь

·  Не оценивай

·  Говори факты

·  Слушай внимательно

·  Не оправдывайся

·  Запрашивай дополнительную информацию

Во время обсуждения можно обратить внимание родителей на следующие вопросы.

Что нужно делать, чтобы сообщить о своих чувствах.

Ведь родители также нуждаются в понимании. Сообщить о чувствах можно по-разному, но чаще это происходит неэффективно. Гнев, обида- плохие советчики. Мы в этом состоянии можем повышать голос, грозит наказанием, позволяем негативные высказывания в адрес подростка. И вроде все для того, чтобы изменить поведение в лучшую сторону, но проблемы и обиды накапливаются. А в арсенале подростков смею вас уверить оружия гораздо больше чем в арсенале родителей.

«Сколько говорить: немедленно убери бардак в своей комнате!»

«Ты прогуливаешь уроки. Не сдашь экзамены, ничего дворники в стране нужны!»

«Ты никогда не приходишь домой во время! В следующий раз никуда не выйдешь!»

Что вызывают такие реакции? Чаще всего агрессию, уход подростка в себя. Ошибка в том, что эти слова относятся не к поступкам, они отрицательно оценивают саму личность человека.. а поучительный директивный тон. Добавляет эмоциональности.

И еще здесь звучат «Ты –высказывания»

1.  О методах поведения в ситуациях предъявления требований.

·  необвинительное описание ситуации, поведения другого человека.

·  Проговаривание своих чувств на это поведение или ситуацию.

·  Формулировка желательного результата. Проговаривание своего требования, что бы вы желали: «Мне бы хотелось», (представление позитивного выхода из ситуации)

·  Формула « Когда Вы……, я чувствую…., потому что (почему поведение представляет проблему или как действует на вас) и я бы хотел…….»

Примеры:

·  «мне неловко, когда гости видят неприбранную постель. Под покрывалом она смотрится лучше.

·  Сегодня звонила классная руководительница по поводу твоей посещаемости. Мне было стыдно во время разговора. Не хотелось бы еще пережить такие минуты. Каждый сам отвечает за свои поступки, а если я могу чем-то помочь давай обсудим»

·  Когда кто-то в семье приходит позже чем мы договариваемся, я не нахожу себе места. Мне бы хотелось видеть тебя дома к десяти часам. А в особых случаях мы можем договориться отдельно. Так я буду чувствовать себя спокойно.

2 обсудить с родителями как они понимают, принимают подростка

Понимание – умение видеть сына или дочь «изнутри». Смотреть на мир с двух точек зрения – своей собственной и его. Видеть побудительные мотивы..

Принятие – означает безусловное принятие положительное отношение к подростку « я отношусь к тебе хорошо, независимо от того справился ты с заданием или нет».

Признание уникальности подростка – признание его прав голоса и выбора в тех или иных ситуациях.

2.  Обсудить способы, которые помогут установить доверительные отношения со своим подростком:

- обращаться по имени;

- не начинать с критики;

- отсрочить разговор на неприятную тему до того времени, когда вы будите в состоянии справиться с эмоциями;

-подчеркивать значимость собеседника;

- просить помощи у специалистов;

- вспоминать прежние успехи, хорошие качества подростка;

-Использовать только проверенную информацию;

-Предоставить подростку право выбора;

-Использовать «Я» высказывания.

-Усвоить правила «Активного слушания»:

1Повернуться лицом к подростку. Глаза на одном уровне.

2Избегать вопросов, использовать утвердительную форму высказываний.

3.Держать паузу, давая подростку время на обдумывание.

4.Обозначить чувства. испытываемые подростком.

В конце игры. Родителям раздаются буклеты «Родителю подростка, Конфликтуйте правильно» с отработанными правилами поведения в конфликте

Литература :

. , Подростки XXI века Психолого –педагогическая работа в кризисных ситуациях.