Профили «Начальное образование и информатика» (стр. 3 )

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3.1/1).

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК НО-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать: основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

основные педагогические категории;

методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

уметь: использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;

владеть:профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,

МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,

МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,

МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,

МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук .

Психология

1. Цели дисциплины: формирование целостного представления о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытие психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б. 3.1/2).

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин «Педагогика», «Методики обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готов применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического изучения обучающихся;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь: развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности обучающихся, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес;

использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

создавать психологически безопасную образовательную среду; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;

владеть: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц. Разработчики: МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника, д. пс. н. ; доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. ; доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. , доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. .

Методика обучения и воспитания младших школьников

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о сущности педагогического процесса и его специфике в системе начального образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения и воспитания младших школьников» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3.1/3).

Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, педагогической практикой студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК НО-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать: сущность процесса обучения и воспитания в начальной школе;

психолого-педагогические теории обучения и воспитания детей младшего школьного возраста;

основные принципы, методы, формы обучения и воспитания детей;

структуру и содержание основных педагогических технологий начального образования на современном этапе;

способы организации взаимодействия с различными участниками учебно-воспитательного процесса: коллегами, родителями, общественными и образовательными организациями, детскими коллективами для совместного решения задач педагогической деятельности;

уметь: рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства обучения и воспитания младших школьников;

строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста с учетом необходимости формирования у них духовно-нравственных ценностей;

использовать педагогические технологии для регулирования, совершенствования и контроля образовательного процесса;

оценивать результаты внедрения инновационных технологий;

владеть: профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

навыками самообразования в области педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,

МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,

МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,

МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,

Методика обучения информатике

1.  Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о системе образования в области информатики, способах проектирования процесса обучения разных категорий обучающихся информатике, а также основных компонентов профессиональной деятельности учителя информатики (бакалавра педагогического образования на примере ее осуществления в основной общеобразовательной школе).

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения информатике» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла (Б3.1/4).

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

-  об особенностях современной системы образования в области информатики в учреждениях общего среднего образования

Знать:

-  основы методической системы обучения информатике в целом и применительно к ее конкретным разделам

-  основы частных методик в соответствии с основными содержательными линиями обучения информатике

Уметь:

-  использовать современные образовательные технологии при обучении информатике

-  проектировать содержание образовательного процесса по информатике

-  использовать цифровые образовательные ресурсы при проектировании образовательного процесса по информатике

Владеть:

-  практическими приемами анализа основных концепций обучения информатике, образовательных программ и учебников, разработанные на их основе

Иметь опыт:

-  планирования и разработки образовательного процесса при обучении информатике для учащихся различных возрастных групп.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики: доцент, к. п.н.

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Исходя из биосоциальной природы человека, данная дисциплина дает возможность сформировать целостное представление об организме человека как открытой саморегулирующейся системе, обменивающейся с внешней средой веществами, энергией и информацией. Определить роль наследственности и факторов окружающей среды, в том числе и социальной, в формировании признаков организма ребёнка. Познакомиться с общими закономерностями индивидуального развития, с возрастными изменениями анатомо-физиологических параметров организма и его психофизиологических функций, с возрастной динамикой физической и умственной работоспособности, с этапами полового и психосексуального развития. В процессе изучения студент познакомиться с принципами медико-биологической и социально-педагогической периодизации развития человека, и основными психофизиологическими механизмами обучения и воспитания в связи с возрастными особенностями восприятия и интегративной функции мозга и овладеть компетентными методиками, позволяющими определить функциональные нарушения у детей и их коррекции. Анализ основных санитарно-гигиенических методик дает возможность организовать учебно-воспитательный процесс и формировать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.

1.  Цель дисциплины:

Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина профессионального цикла «Возрастная анатомия и физиология» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций: ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОПК1, ОПК2, ПК1, ПК2, ПК3, ПК6, ПК7, ПК9, ПК11

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся;

- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям;

- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

- способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь:

- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть:

- методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: , старший преподаватель каф. анатомии, физиологии и гигиены человека

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

1.  Цели освоения дисциплины (модуля)

·  подготовка студентов по основным положениям современного учения о здоровье человека и профилактике болезней

·  организация и оказание первой медицинской помощи при травмах и несчастных случаях, неотложных состояниях и возможных чрезвычайных ситуациях

·  формирование осознанного отношения к своему собственному здоровью

Задачи:

1. Изучить неотложные состояния при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях

2. Обучить правилам оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях

3. Рассмотреть составляющие здорового образа жизни, их значение для сохранения и укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Безопасность жизнедеятельности человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5),

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8),

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13),

- способен реализовать учебные программы базовых и коллективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1),

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса (ПК-4),

- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5),

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности (ПК-7),

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: о составляющих здорового образа жизни, их значение для сохранения и укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний; о неотложных состояниях при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях, о правилах оказания первой медицинской помощи.

В результате изучения дисциплины студент будет

знать:

- неотложные состояния при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях

уметь:

- оказать первую медицинскую помощь при травмах и неотложных состояниях

иметь опыт (навыки):

- наложения повязок

- остановки кровотечения

- введения лекарственного препарата с помощью шприц-тюбика

- проведения иммобилизации повреждённой части тела

- проведения реанимационных мероприятий у взрослых и детей

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: , старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и единоборств.

Безопасность жизнедеятельности человека

1.  Цель дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Основы безопасности жизнедеятельности человека» являются: изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций, их последствий, а также формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить мерам профилактики и защиты в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности человека» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5),

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8),

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13),

- способен реализовать учебные программы базовых и коллективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1),

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4),

- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5),

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: о теоретических основах безопасности жизнедеятельности; о классификации ЧС и их последствиях, действии населения в опасных и чрезвычайных ситуациях; о структуре и задачах ГО и РСЧС; о пожарной безопасности и действиях учителя по обеспечению безопасности в образовательном учреждении, о проблемах национальной и международной безопасности Российской Федерации и её составляющих (экономической, экологической, информационной, продовольственной и т. д.); современных средствах поражения.

Знать: Опасные и чрезвычайные ситуации различного происхождения и их характеристику

Уметь: Правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях, чтобы сохранить здоровье и жизнь

Владеть: Навыками оказания помощи пострадавшим в чрезвычайных и опасных ситуациях.

Иметь опыт: Защиты от современных средств поражения с использованием индивидуальных средств защиты

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: , старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и единоборств.

Русский язык

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях современного русского языка.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Русский язык» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В. ОД.1).

Для освоения дисциплины «Русский язык» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения русского языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Русский язык» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», прохождения педагогической практики в школе.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Русский язык» направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-6 – способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-6 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

СК НО-2 – осознает сущность и место начального образования в целостном образовательном процессе, способен применять знание психолого-педагогических теорий обучения младших школьников и понимает их специфику в контексте начального образования;

СК НО-4 – способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования (в том числе донести первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике, правилах правописания русского языка учащимся начальных классов).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление о месте русского языка среди других языков мира и России;

о роли русского языка в истории русской и мировой культуры.

Знать:

теоретические основы русского языка;

нормы русского литературного произношения, словоупотребления, грамматики;

Уметь:

анализировать лингвистические явления различного типа;

Владеть:

нормами и стилями современного русского литературного языка,

навыками публичной речи,

навыками практического разбора единиц всех языковых уровней.

Иметь опыт:

анализа единиц всех уровней русского языка.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.

5.  Разработчики:

КГПА, кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах, , к. ф.н., доцент

Практикум по русскому правописанию

1. Цель дисциплины: сформировать теоретические основы правописания и стойкие орфографические и пунктуационные навыки, необходимые в работе по обучению письму младших школьников.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Практикум по русскому правописанию» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в средней школе, а также в процессе изучения дисциплин: «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы русского правописания;

принципы правописания;

основные орфографические и пунктуационные правила;

уметь: объяснять орфографические и пунктуационные правила и применять их на практике;

анализировать орфографические явления различного типа;

владеть: навыками грамотного письма;

навыками орфографического разбора;

навыками пунктуационного анализа основных синтаксических единиц.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.Разработчик:

КГПА, ст. преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах

Методика обучения русскому языку и литературному чтению

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о методах и приемах освоения учащимися родного языка как средства общения в устной и письменной форме.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературному чтению» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературному чтению» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Теория литературы и практика читательской деятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2)

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК НО-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия методики обучения русскому языку и литературному чтению;

основные принципы работы с языковым и литературным материалом;

уметь:

использовать лингвистические понятия;

реализовывать основные этапы работы над художественным произведением в начальной школе;

формировать у учащихся навыки культурного речевого общения;

владеть:

способами формирования орфографического навыка у младших школьников;

способами формирования навыка чтения у младших школьников

способами формирования читательской самостоятельности у младших школьников.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5.  Разработчики:

ГОУ ВПО КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ;

ГОУ ВПО КГПА, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ;

Теория литературы и практика читательской деятельности

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов систему литературоведческих знаний как основу для совершенствования их читательской деятельности и организации самостоятельной читательской деятельности младших школьников.

2.  Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Теория литературы и практика читательской деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Знания, умения, навыки, сформированные в результате освоения студентами курса «История отечественной литературы» являются основой для освоения курса «Теория литературы и практика читательской деятельности»

Освоение дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Фольклор и литература для детей», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК НО-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные термины и понятия теории литературы;

основные принципы литературоведческого анализа художественного произведения;

законы формирования читателя;

уметь: анализировать художественные произведения разных жанров;

уметь организовывать читательскую деятельность детей с книгами и среди книг;

владеть: навыками анализа художественных текстов разных родов и жанров;

методами обучения детей младшего школьного возраста основам литературоведческой науки.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики: