Профили «Начальное образование и информатика» (стр. 4 )

КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах, кандидат филологических наук , ст. преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах,

Фольклор и литература для детей

1.  Цель дисциплины: сформировать у студентов знание основ УНТ и теории, истории и критики детской литературы.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Фольклор и детская литература» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Фольклор и детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины «Фольклор и детская литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции

- ОК 1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения.

Применительно к означенной выше дисциплине это означает, что студент обладает следующими компетенциями:

- способностью понимать ключевые проблемы изучаемых произведений детской литературы.

- способностью анализировать литературное произведение в идейно-художественном плане, т. е. определять художественные средства, используемые автором для воплощения замысла.

- способностью выбрать определенную методику анализа в зависимости от особенности литературного произведения

- способность видеть и находить художественное отражение элементов фольклорного происхождения

ОК 2 – способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, что выражается в следующем:

- способность видеть за конкретно-образной картиной, созданной художником, как мировоззренческие проблемы, так и элементы культурного фольклорного наследия;

- способность понять точку зрения автора относительно поднятых проблем и оценить ее;

- способность определить собственную позицию относительно поднятых проблем.

ОК 3 – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, что выражается в следующем:

- способен оценить фольклор как образотворческого компонент мировой и национальной культуры.

- способен извлечь из произведений детской литературы духовно-нравственные уроки и постараться преподать их ученикам.

ОК 6 – способен логически верно создавать устную и письменную речь.

ОК 8 – способность использовать для решения поставленной задачи различные источники информации, анализировать ее (как традиционные – работа со словарями, справочниками, так и электронные), готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации.

ОК 14 – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (соотносится с ОК 3)

ОК 15 – способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, что означает:

- способен видеть в произведениях детской литературы художественное отражение, как элементы фольклорной поэтики, так и закономерности исторического процесса и места человека в нем.

ОК 16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, что обозначает:

- способен использовать навыки ведения дискуссии и полемики по проблемам, затронутым в литературном произведении,

- способен выразительно читать и декламировать лирические и прозаические образцы детской литературы,

- способен получать базу для осуществления в начальной школе междисциплинарных программ (коммуникативные УЧД и 22.2 «Работа с текстом»).

Общепрофессиональные компетенции:

ОПК 2 – способен использовать систематизированные теоретические и практические занятия гуманитарных, социальных и экологических наук при решении социальных и профессиональных задач, что выражается в:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук для достижения необходимого уровня литературоведческой подготовки,

- способен использовать полученные знания для осуществления в начальной школе базовых программ и межпредметных программ «Формирование УЧД» и «Чтение. Работа с текстом».

ОПК 3 – владеет основами речевой профессиональной культуры (ОК 6, ОК 16).

Профессиональные компетенции:

ПК 1 – способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, что выражается в:

- способен применять знания и умения, полученные при изучении курса «Фольклор и литература для детей» для преподавания учебных программ базовых дисциплин в рамках программы начальной школы: «Литературное чтение», «Русский язык». «Окружающий мир», а также для освоения учениками междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом».

- способен использовать знания и умения, полученные при изучении курса «Фольклор и литература для детей» для формирования универсальных учебных действий (УЧД) как личностных 2.1.1 - гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России и т. п.; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины. совести; эмпатии – как понимания чувств других людей – так и по.1.3 – познавательных и 2.1.4 – коммуникативных.

ПК 2 – готов применять современные методики технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Специальные компетенции (СК):

СК НО-1 - осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся.

СК НО-3 – способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Классификацию жанров фольклора;

Специфику жанровой поэтики фольклора;

Этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;

Специфику детской литературы;

Ключевые теоретические понятия фольклора и детской литературы;

Содержание художественных произведений детской литературы;

Основные идеи критических статей о детской литературе.

Уметь:

Самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных читателей;

Находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой;

Пользоваться научной и справочной литературой;

Анализировать произведения в контексте других искусств ив контексте детского творчества;

Владеть навыками:

Выразительного чтения произведений детской литературы;

Диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях;

Составления списков литературы для чтения младших школьников

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Разработчики:

ГОУ ВПО КГПА, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах, к. ф.н. ;

старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах

Математика

1. Цели дисциплины: сформировать у студентов систематизированные знания основ математики; сформировать систему знаний и умений по основным разделам математики, связанным с содержанием курса математики основной школы, необходимых для овладения умением учить школьников решать разного рода математические задачи;

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Математика» является необходимой базой для изучения дисциплин «Методика преподавания математики», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Математика» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК НО-4).

В результате изучения дисциплины «Математика» студент должен:

знать: основные определения, факты и алгоритмы, лежащие в основе курса математики начальной школы;

основные способы определения понятия и требования к ним;

простейшие схемы рассуждений;

уметь: грамотно и доказательно излагать сущность математических фактов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;

применять математические знания при решении арифметических задач, при обосновании алгоритмов вычислений, при преобразовании математических записей;

выявлять математическое содержание заданий, предлагаемых учащимся начальной школы;

владеть: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области математики.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц.

5.  Разработчикми.

КГПА, профессор кафедры естественно-математических дисциплин и методик их

преподавания , доктор педагогических наук;

КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их

преподавания , кандидат педагогических наук

КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их

преподавания , кандидат педагогических наук

Методика обучения математике в начальной школе

1. Цели дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для обучения математике младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания математики» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания математики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Математика», «Психология», «Методика обучения и воспитания младших школьников»

Освоение дисциплины «Методика преподавания математики» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК НО-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: методику преподавания математики; основные подходы, методы, приемы, формы обучения и развития младших школьников в математической деятельности

уметь: формулировать цели и учебную задачу урока;

анализировать содержание изучаемой темы, выявлять ее развивающие возможности и реализовывать их;

формировать предметные умения и навыки младших школьников;

владеть: методами развития образного и логического мышления;

методами и приемами изучения основных разделов начального курса математики;

формами, методами и средствами обучения младших школьников математике.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

КГПА, профессор кафедры естественно-математических дисциплин и методик их

преподавания , доктор педагогических наук;

КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их

преподавания , кандидат педагогических наук

КГПА, ст. преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания .

Аналитическая геометрия и линейная алгебра

1.  Цель дисциплины: изучение базовых понятий аналитической геометрии и линейной алгебры; освоение основных приемов решения практических задач по темам дисциплины; приобретение опыта построения математических моделей физических явлений и проведения необходимых расчётов в рамках построенных моделей; употребления математической символики для выражения количественных и качественных отношений объектов; подготовка к поиску и анализу профильной научно-технической информации, необходимой для решения конкретных научно-исследовательских и прикладных задач, в том числе при выполнении междисциплинарных проектов; формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, коммуникативности, готовности к деятельности в профессиональной среде, ответственности за принятие профессиональных решений.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Настоящая дисциплина относится к циклу математических дисциплин базовой части математического и естественнонаучного блока.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен будет:

знать:

-  определение матрицы, основные типы матриц, алгебру матриц;

-  определение и свойства определителей n – го порядка;

-  основные операции векторной алгебры;

-  определение линейного пространства произвольной размерности и его основные свойства;

-  понятие линейного оператора;

-  понятие квадратичной формы;

-  способы задания прямой на плоскости, прямой и плоскости в пространстве;

-  канонические уравнения кривых второго порядка (окружность, эллипс, гипербола, парабола);

-  канонические уравнения поверхностей второго порядка.

уметь:

-  вычислять определители n – го порядка различными способами;

-  решать системы из n линейных алгебраических уравнений с m неизвестными;

-  производить действия над векторами в пространствах , и находить разложение произвольного вектора по любому базису;

-  вычислять скалярное, векторное и смешанное произведение векторов;

-  решать типовые задачи линейной алгебры;

-  решать типовые задачи на плоскость и прямую в пространстве;

-  приводить квадратичные формы к каноническому виду;

-  находить собственные вектора и собственные значения линейного оператора;

-  определять параметры кривых и поверхностей второго порядка, приводить их уравнения к каноническому виду;

владеть (методами, приемами):

-  приемами работы с матрицами и определителями;

-  методами векторной алгебры;

-  методами решения систем линейных алгебраических уравнений;

-  методами математического описания физических процессов, определяющих принципы работы различных технических устройств;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики: старший преподаватель

Методика обучения информационным технологиям

1.  Цель дисциплины:

Целями освоения дисциплины является формирование знаний теории и методики преподавания информатики (основ информационных технологий) в начальной школе (в рамках двух предметных областей – «Математика и информатика» и «Технология») и приобретение учащимися практических умений в сфере проектирования и организации обучения информатике в 1 – 4 классах.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения информационным технологиям» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения информационным технологиям» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании».

Освоение дисциплины «Методика обучения информационным технологиям» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения,

ОК-8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией,

ОК-13 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности,

ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности,

ОПК-4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности,

ПК-1 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях,

ПК-2 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения,

ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса,

ПК-8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий,

В результате изучения дисциплины студент должен

Иметь представление о методике обучения основам информационных технологий (в рамках предметных областей - «Технология» и «Математика и информатика»)

Знать:

·  историю развития школьного курса информатики и место пропедевтического курса информатики в контексте школьной информатики;

·  цели изучения начального курса информатики;

·  содержание начального курса информатики (содержательные линии «Информация и ИП», «Алгоритмы и исполнители», «Формализация и моделирование», «Информационные и коммуникационные технологии»);

·  методические подходы к обучению информационным технологиям в начальной школе;

·  методы, средства и организационные формы обучения информационным технологиям в начальных классах;

Уметь:

·  проектировать обучение информационным технологиям в рамках предметной области «Математика и информатика» (линии «Алгоритмы и исполнители» и «Формализация и моделирование»),

·  проектировать обучение информационным технологиям в рамках предметной области «Технология» (линии «Информация и ИП», «Компьютер», «Информационные и коммуникационные технологии»),

·  проектировать набор ЦОР, адекватный цели обучения,

·  организовывать и проводить уроки информатики (в рамках соответствующих предметных областей),

Владеть навыками проектирования и организации уроков информатики (в рамках соответствующих предметных областей)

Иметь опыт: проектирования уроков информатики (в рамках соответствующих предметных областей).

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

Доцент, канд. пед. наук, , доцент кафедры информатики

Естествознание

1. Цели дисциплины: сформировать теоретические знания и практические навыки по ботанике, зоологии и землеведению, в соответствии с современными требованиями целостной научной картины мира; а также по природоохранной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естествознание» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения биологии, ботаники, зоологии, географии в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК НО-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: теоретические основы естествознания (в том числе, ботаники, зоологии, землеведения);

принципы классификации животного мира и преставление о главных систематических категориях;

уметь: проводить опыты, практические работы по естествознанию;

владеть: навыками организации и проведения экскурсий со школьниками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ГОУВПО КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания, кандидат педагогических наук .

Методика обучения предмету “Окружающий мир”

1. Цели и задачи дисциплины: сформировать у студентов методические основы естествознания с целью изучения целостной научной картины мира детьми младшего школьного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Естествознание».

Освоение дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК НО-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: содержание, методы, формы работы с младшими школьниками в области естествознания;

методику преподавания;

пути формирования естественнонаучных понятий;

принципы экологического воспитания младших школьников;

уметь: проводить опыты, практические работы по естествознанию;

организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы;

проводить мероприятия по охране природы;

владеть: навыками работы с учебниками и учебными пособиями по естествознанию, а также составлению тематических и поурочных планов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик:

ГОУВПО КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания, кандидат педагогических наук .

Физика

1.  Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области современной физики, ее теоретических и экспериментальных основ.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  основные понятия, законы, явления и процессы современной физики;

уметь:

-  использовать математический аппарат физических теорий для решения практических задач;

владеть:

-  экспериментальными навыками и умениями при работе с современной физической аппаратурой;

-  методами математического моделирования физических явлений и процессов.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетные единицы

Разработчики: доцент, кандидат физико-математических наук,

Методика преподавания технологии

1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков в предметной области «Технология», для последующего обучения младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания технологии» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения технологии в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Методика преподавания технологии» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК НО-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: предметное содержание курса «Технология» в начальных классах и методику преподавания технологии в начальной школе;

основы технологической культуры, художественного творчества, художественного конструирования и моделирования;

современные требования к урокам технологии;

уметь: организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков у детей младшего школьного возраста по технологии,

выбирать методы, формы и средства обучения;

составлять планы-конспекты в соответствии со структурой урока технологии;

использовать различные материалы и инструменты в творческих работах;

владеть: различными технологиями и методическими приемами для обучения детей младшего школьного возраста на уроках технологии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

КГПА, ст. преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин

Методика преподавания изобразительного искусства

1. Цель дисциплины: научить студентов профессионально осуществлять художественное воспитание младших школьников, раскрыть перед ними теоретические основы изобразительного искусства и изобразительной грамоты, изучить научно-теоретические и психолого-педагогические основы методики обучения и воспитания младших школьников изобразительному искусству на уроке и вне его.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания изобразительного искусств» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусств» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения изобразительного искусства в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусств» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК НО-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы изобразительного искусства;

терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в

процессе изобразительной деятельности;

особенности развития изобразительного творчества у детей младшего школьного

возраста;

роль и значение уроков изобразительного искусства в системе эстетического воспитания младших школьников;

особенности различных программ по предмету «Изобразительное искусство» для начальной школы;

уметь: использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников;

самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретного урока изобразительного искусства и использовать их для активизации творческих способностей детей;

владеть: приемами и методами рисования, в том числе реалистического изображения в различных художественных материалах.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик:

ГОУВПО КГПА, ст. преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания .

Теория и методика музыкального воспитания

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по теории и методике музыкального воспитания младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения музыкального искусства в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен реализовывать учебные программы базовых курсов в различных

образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения (ПК-2);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК НО-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: содержание, методы и формы музыкального воспитания учащихся;

виды и жанры музыкального искусства,

основные элементы теории музыки;

историю развития зарубежной и отечественной музыкальной культуры,

историю детского музыкального воспитания;

методологические и научные основы музыкального образования в начальной школе;

содержание программ, учебников и рабочих тетрадей по музыке;

виды музыкальной деятельности младших школьников на уроках музыки;