Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

уметь: анализировать музыкальные произведения;

использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию школьников, аудио - и видеозаписи, музыкальные инструменты;

проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися;

владеть: навыками слухового анализа;

элементарными навыками игры на фортепиано;

навыками пения соло и в вокально-хоровом коллективе;

основными дирижерско-хоровыми навыками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

МПГУ, профессор кафедры эстетического и трудового воспитания младших школьников, доктор педагогических наук, .

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

1. Цель дисциплины: заложить в систему профессиональной подготовки бакалавра основы современных знаний специальной психологии и коррекционной педагогики, необходимых для осуществления индивидуализации содержания начального образования при обучении учащихся с нарушениями развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП: профессиональный блок, обязательные дисциплины

Главные задачи дисциплины:

- ввести в круг важных проблем и понятий современной коррекционной педагогики и психологии;

- ознакомить с основными видами отклонений в развитии человека;

- ознакомить с современными методами адаптации к системе общего образования учащихся с нарушениями в развитии;

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-теоретико-методологические основы коррекционно-развивающего процесса;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-современные подходы к организации коррекционного обучения детей младшего школьного возраста;

уметь:

-учитывать различные виды нарушений при обучении и воспитательной работе с младшими школьниками;

-составлять план урока с учетом проблем в обучении учащегося;

-проводить занятия, направленные на коррекцию трудностей в обучении и развитие различных психических функций учащихся младшего школьного возраста с проблемами обучения;

владеть:

-основными коррекционно-развивающими приемами в работе с детьми младшего школьного возраста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик программы:

КГПА, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения

Введение в информатику

1. Цель дисциплины: введение и развитие понятий: «информация», «информационный процесс», «информационная деятельность», «информационное общество».

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Введение в информатику» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Введение в информатику» направлен на формирование следующих компетенций:

- Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

- Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

- Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

- Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

- Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

- Готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1).

- Способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2).

- Владеть современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3).

В результате изучения дисциплины учащийся должен

иметь представление:

- о различных видах информации;

- о том, что понятие информация – это абстрактное понятие, которое соотносится в обыденном (житейском) понимании человека со многими понятиями (знания, сведения, сообщение, данные, сигнал, последовательность знаков и пр.), но в различных областях науки в термин «информация» вкладывается различный конкретный смысл;

- о связи между количеством информации в сообщении о некотором событии и вероятностью этого события;

знать:

- различные подходы к определению понятия «информация»;

- виды информации;

- свойства информации;

- виды информационных носителей;

- различные подходы к определению информационной емкости сообщения;

- единицы измерения информации;

- виды информационных процессов;

уметь:

- приводить примеры свойств информации в зависимости от цели оценки полученной (имеющейся) информации: актуальная, объективная, достоверная, полная, понятная, полезная и т. д.;

- различать виды информации: по способу восприятия информации человеком, по области применения информации, по способам представления информации на материальных носителях и т. д.;

- приводить примеры различных материальных носителей информации;

- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник и канал связи;

- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- находить информационный объем сообщения, изображения, звукового файла.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.

5. Разработчики: старший преподаватель , старший преподаватель , преподаватель

Программирование

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний и навыков в области программирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Программирование» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

- способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные языки и методы программирования;

уметь:

- применять полученные знания при решении практических задач профессиональной деятельности;

владеть:

- умением показать необходимость использования современных компьютерных технологий в профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики: Доцент .

Прикладное программное обеспечение

1. Цель дисциплины: знакомство с основами программного обеспечения, приобретение навыков работы с информационными технологиями на базе табличного процессора, приложения для создания презентаций и СУБД. Дисциплина совместно с другими дисциплинами учебного плана призвана обеспечить подготовку квалифицированных специалистов, способных грамотно и рационально использовать современные технические и программные средства в области информационных технологий для решения практических задач.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Прикладное программное обеспечение» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Прикладное программное обеспечение» направлен на формирование следующих компетенций:

- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)

- Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

- Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

- Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

- Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

- Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

- Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

- Решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

- Способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4).

- Готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СКИ-5).

- Использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6).

- Анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СКИ-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

иметь представление:

- о работе с электронными таблицами;

- о работе с базами данных;

- о средствах создания презентационной графики;

знать:

- типы задач, решаемые с помощью электронных таблиц;

- назначение и возможности электронных таблиц

- объекты базы данных и их назначение;

- правила оформления презентаций;

уметь:

- осуществлять сортировку и фильтрацию данных в электронных таблицах;

- подводить промежуточные и общие итоги;

- строить консолидирующие и сводные таблицы;

- строить диаграммы, графики функций и поверхности;

- создавать однотабличные и многотабличные базы данных;

- осуществлять сортировку и поиск данных в базах данных;

- создавать и использовать различные объекты СУБД (запросы, формы, отчеты, макросы);

- проектировать базу данных;

- создавать запросы с помощью языка SQL;

- создавать и настраивать презентации.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 9 зачётные единицы.

5. Разработчики: старший преподаватель , преподаватель .

Архитектура компьютера

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области архитектуры компьютера, организации компьютерных систем, программирования на языке ассемблера.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Архитектура ПК» относится к базовой части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

- владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

- способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

- способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;

- умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- классификацию компьютеров по различным признакам, характеристики и особенности различных классов ЭВМ, тенденции развития вычислительных систем; структурную и функциональную схему персонального компьютера, назначение, виды и характеристики центральных и внешних устройств ПЭВМ; формы представление информации в ЭВМ; принципы фон Неймана и классическую архитектуру современного компьютера, структуру микропроцессора, понятие о языке ассемблера (макроассемблера) и основных методах программирования с его использованием.

Уметь:

- использовать знания архитектуры компьютера, организации компьютерных систем, программирования на языке ассемблера в профессиональной деятельности.

Владеть:

- основными навыками программирования на языке ассемблера и макроассемблера.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики: доцент, к. ф.-м. н.,

Компьютерные сети и интернет

1. Цель дисциплины: формирование у будущего учителя информатики совокупности знаний и представлений о возможностях и принципах функционирования компьютерных сетей, организации в единое целое разнородной информации, представленной в различных форматах и возможности обеспечить активное воздействие человека на эти данные в реальном масштабе времени, а также об организации доступа к распределенным данным.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Компьютерные сети и интернет» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- принципы построения компьютерных сетей;

- протоколы и технологии передачи данных в сетях;

- состав и принципы функционирования Интернет-технологий;

- принципы построения и использования информационных и интерактивных ресурсов Интернет

- принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиа-технологий.

Владеть:

- навыками создания информационных и интерактивных Интернет-ресурсов;

- навыками использования мультимедиа-оболочек и технологий.

Иметь опыт:

- обмена информацией средствами электронной почты;

- создания мультимедиа-приложений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: Доцент, к. т.н., .

Компьютерное моделирование

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области методов математического и компьютерного моделирования; навыков применения информационных моделей при решении профессиональных задач в предметной области.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Компьютерное моделирование» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной учебной дисциплины направлен на частичное формирование следующих компетенций:

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4);

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СКИ-5);

- способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

- о применении компьютерного математического моделирования в различных предметных областях

Знать:

- подходы к определению понятия «модель» и «информационная модель»

- различные способы классификации моделей

- различные классы математических моделей

- этапы реализации компьютерных математических моделей

Уметь:

- выбирать, строить и анализировать математические и компьютерные модели в различных областях деятельности

Владеть:

- знаниями о моделировании как методе познания

- методикой вычислительного эксперимента на компьютере

Иметь опыт:

- применения численных методов при реализации компьютерных математических моделей

разработки компьютерных математических моделей в электронных таблицах, средствами языков программирования, в визуальных объектно-ориентированных средах (Visual Basic).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы.

5. Разработчики: доцент, к. п.н.

Искусственный интеллект (Введение в экспертные системы)

1. Цель дисциплины: отразить основные направления и методы, применяемые в области искусственного интеллекта, как на этапе анализа, так и на этапе разработки и реализации интеллектуальных систем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Искусственный интеллект (Введение в экспертные системы)» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- владеть современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе

- способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- что понимают под искусственным интеллектом в настоящее время, основные направления развития искусственного интеллекта: традиционные и новейшие, что представляют собой системы искусственного интеллекта;

- о существующих моделях представления знаний: продукционных правилах, фреймах, семантических сетях, логических моделях знаний;

- что понимают под экспертной системой (ЭС), что представляет собой обобщённая структура ЭС, основные этапы и технологии разработки ЭС, поколения ЭС.

уметь:

- логически проектировать простейшие (учебные) базы данных предметной области;

- логически программировать простейшие (учебные) базы данных предметной области на языке Пролог.

владеть:

- формированием знаний, умений и навыков в области теории и методов исследования моделей представления, хранения и обработки знаний;

умениями и навыками программирования задач обработки знаний.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5. Разработчики: старший преподаватель .

Информационные системы

1. Цель дисциплины: формирование знаний теоретических основ информационных систем и приобретение учащимися практических навыков и компетенций в сфере проектирования и использования автоматизированных информационных систем

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- ОК-1 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (знаний и умений, необходимых для проектирования информационных систем и баз данных)

- ОК-6 способен логически верно строить устную и письменную речь (при составлении технического задания при проектировании информационной системы управления школой)

- ОК-8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (в процессе разработки информационной системы управления школой)

- ОК-9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (распределенных информационных системах)

- ОК-12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны

- ОК-13 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ГОСТ «АС. Стадии создания АИС», устав школы, должностные инструкции и др.)

- ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (разработка и использование АИС управления школой)

- СКИ-1 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

- СКИ-2 способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

- СКИ-3 владеть современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

- СКИ-4 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: о роли информационных систем в современном обществе и технологии их проектирования

Знать:

- Историю развития информационных систем

- Классификацию информационных систем по разным основаниям деления

- Состав и содержание обеспечивающей части информационной системы

- Этапы проектирования ИС

- Структурированный язык запросов SQL

Уметь:

- Анализировать и использовать разные действующие ИС разных видов (маркетинговые, геоинформационные, АБИС, АСУ)

- Осуществлять все стадии проектирования ИС (включая ER-проектирование).

- Осуществлять поиск информации в базах данных с использованием структурированного языка запросов SQL

Владеть навыками проектирования и использования автоматизированных информационных систем

Иметь опыт: проектирования баз данных и информационных систем, работы с базами данных, реализованных с использованием СУБД MySQL

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики: доцент, канд. пед. наук,

Информационные и коммуникационные технологии в образовании

1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей специальной информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности), понимаемой как готовность педагога к обеспечению процесса изучения учащимися конкретного учебного предмета с использованием средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" относится вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).

- Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

- Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

- Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

- Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

- Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

- Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

- Использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление о процессе использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Знать:

- теоретические основы использования ИКТ в обучении;

- общую классификацию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и дидактические и технологические особенности каждого вида ресурсов;

- иметь представление об имеющихся ЦОР по профилю специальности (русскому и иностранным языкам, литературе, истории, математике, физике, информатики, предметам начальной школы, и др.), хранящихся в Единой коллекции ЦОР и медиатеке КГПА.

- современные методы и приемы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;

- возможности практической реализации обучения с использованием средств ИКТ;

- технологию разработки различных видов ЦОР (компьютерных заданий, тестов, справочных, наглядных и других дидактических материалов) по конкретным учебным предметам с использованием прикладных программ общего назначения.

Уметь:

- проводить отбор и экспертизу имеющихся ЦОР (по профилю специальности) для их внедрения в образовательный процесс в соответствии с поставленной целью обучения;

- проектировать и организовывать образовательный процесс с использованием средств ИКТ (по конкретным предметам);

- проектировать и разрабатывать необходимые (недостающие или альтернативные) ЦОР по изучаемому предмету с использованием прикладных программ общего назначения (текстовых и графических редакторов, табличного процессора, систем создания презентаций) и других программных средств;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся с использованием средств ИКТ.

Владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Иметь опыт:

- отбора, экспертизы ЦОР;

- проектирования и разработки ЦОР;

- практической реализация ЦОР с использованием средств ИКТ;

- разработки методических рекомендаций по использованию ЦОР.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: доцент, канд. пед. наук, , преподаватель .

Исследования операций и методы оптимизации

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области математического моделирования для решения практических задач, знакомство с основными типами задач исследования операций и методами их решения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

- иметь представление об основных понятиях и методах исследования операций;

Знать:

- основные определения и теоремы дисциплины;

- основные методы решения оптимизационных задач;

- наиболее известные практические проблемы, сводящиеся к решению оптимизационных задач.

Уметь:

- классифицировать задачу оптимизации;

- строить простейшие модели исследования операций;

- выбирать метод решения задач оптимизации;

- выполнять все этапы операционного исследования;

- сформулировать роль математики как универсального аппарата для решения практических проблем.

Владеть:

- навыками решения практических задач;

- навыками использования компьютерных технологии для реализации методов исследования операций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: старший преподаватель .

Языки логического программирования

1. Цель дисциплины: содействие становлению базовой профессиональной компетентности студентов на основе изучения языков и методов программирования с целью овладения знаниями в области технологии программирования и подготовки к осознанному использованию как языков программирования, так и методов программирования; Знакомство с основными идеями декларативного, в частности, логического программирования. Иллюстрирование понятий искусственного интеллекта, инженерии знаний. Приобретение навыков программирования начального уровня. Закрепление навыков.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Языки логического программирования» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

- использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;

- анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- в чём состоит отличие операторного языка программирования от логического;

- что такое высказывание, утверждение, факт, правило и его структура, база данных, база знаний, простой и составной запрос (цель);

- с какими видами данных работает Пролог;

- что такое переменная на Прологе;

- как действуют механизмы сопоставления, поиска, возврата;

- принципы работы предикатов управления поиском;

- предикаты ввода-вывода, арифметические операторы, операторы сравнения и их запись на Прологе;

- что такое рекурсивный метод решения задач;

- рекурсивное определение списка, методы решения задач на списки, решения классических задач на списки, методы решения переборных задач;

- что понимают под структурными данными в Прологе, их описание, правила сопоставления и примеры использования;

- какие операции можно выполнять над строками в Прологе и стандартные предикаты обработки строк;

- какие операции можно выполнять над файлами и стандартные предикаты обработки файлов;

- что понимают под динамической базой данных в Прологе, стандартные предикаты для добавления и удаления фактов динамической базы данных;

уметь:

- записывать факты и правила в предикатной форме;

- составлять и записывать простейшие базы данных и базы знаний по формулировкам задач на Прологе;

- решать задачи с использованием баз знаний;

- задавать простые и составные запросы (цели) без использования и с использованием переменных;

- переводить правило, записанное на Прологе, на естественный язык;

- распознавать термы Пролога;

- проводить трассировку запроса (цели) к базам данных и базам знаний Пролога;

- работать с предикатами управления поиском;

- решать задачи на поиск в базе знаний, используя операторы сравнения;

- решать вычислительные задачи, используя арифметические операторы;

- составлять диалоговые программы на Прологе;

- записывать рекурсивные функции в предикатной форме на Прологе;

- решать символьные и вычислительные задачи с помощью рекурсивного метода;

- приводить примеры списков, решать задачи на списки, используя метод обобщённой рекурсии;

- описывать и применять структуры при программировании на Прологе;

- обрабатывать строки с помощью стандартных предикатов и метода обобщённой рекурсии;

- создавать, дополнять, модифицировать файлы, выводить компоненты файла;

- создавать, дополнять, модифицировать динамическую базу данных, удалять факты из динамической базы данных;

- работать с системой программирования Visual Prolog (вводить и редактировать тексты программ, считывать и записывать их в файл).

владеть:

- современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики: старший преподаватель

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

1. Цели педагогической практики: углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки; обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами профессионально-педагогической деятельности, сформировать личность современного учителя.

2. Задачи педагогической практики

– углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с детьми школьного возраста;

– выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;

– анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности;

– подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеурочной работы по всем предметам начального образования и по информатике с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся;

– подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;

– отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

– овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики, в области психологии развития детей.

Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности по ФГОС ВПО, направлению подготовки «Педагогическое образование» и ООП ВПО по профилю подготовки «Начальное образование и информатика»:

– педагогическая;

– культурно-просветительская;

– научно-исследовательская;

и задачами профессиональной деятельности по ФГОС ВПО, направлению подготовки «Педагогическое образование»:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства.

В соответствии с целями и задачами основной образовательной программы по профилю подготовки «Начальное образование и информатика» на педагогической практике студентами решаются задачи в области научно-исследовательской деятельности:

– изучение проблемы в области образования, воспитания или психологии школьников, определение вместе с руководителем гипотезы исследования, выбор соответствующих методов ее доказательства;

– анализ, обработка и интерпретация собранной информации по поставленной задаче (гипотезе);

– решение поставленной задачи (гипотезы) и оценка ее результатов;

– представление результатов учебно-исследовательской деятельности.

3. Место педагогической практики в структуре ООП ВПО

Данная практика входит в раздел «Б. 5 Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» и ООП ВПО по профилю подготовки «Начальное образование и информатика». Педагогической практике отводится 30 зачетных единиц.

Педагогическая практика проводится в 4, 6, 7, 8, 9, 10 семестрах для всех бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра педагогического образования и предусматривается учебным планом.

Для готовности к прохождению педагогической практики необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате изучения соответствующих данному виду практики дисциплин по педагогике и психологии младшего школьника. Требованиями к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов к педагогической практике являются знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования, сущность и структуры образовательных процессов, теории и технологии обучения и воспитания ребенка, содержание преподаваемых предметов; умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, ориентироваться в профессиональных источниках информации, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

Перечисленные требования являются обобщенными – каждому этапу прохождения практики соответствуют свои уровни развития компетенций, а также знания, умения и навыки.

Прохождение педагогической практики необходимо в качестве предшествующей и сопутствующей формы учебно-исследовательской работы, а также для приобретения практических навыков и воспитания личностных качеств.

Прохождение педагогической практики необходимо в качестве приобретения студентами навыками профессиональной деятельности в областях педагогической, культурно-просветительской и учебно-исследовательской деятельности, для закрепления навыков преподавания предметов начального образования: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, музыка, а также дисциплины «информатика» в средней общеобразовательной школе.

4. Формы проведения педагогической практики

Практика проходит с отрывом студентов от занятий и существует в форме работы студента в качестве практиканта и стажера в общеобразовательном учреждении Республики Карелия или других регионов Российской Федерации.

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию.

5. Место и время проведения педагогической практики

Педагогическая практика проводится на различных базах образовательных и досуговых учреждений.

Общая продолжительность практики – 20 недель. Группы формируются в зависимости от вида практики, от 5 до 20 человек на одного руководителя.

6. Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические умения, общекультурные и профессиональные компетенции:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

− способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников (ПК-3);

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9),

А также специальные компетенции по профилям «Начальное образование» и «Иностранный (английский) язык».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

Профили «Начальное образование и информатика» (стр. 5 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

- ознакомить с основными видами отклонений в развитии человека;

- ознакомить с современными методами адаптации к системе общего образования учащихся с нарушениями в развитии;

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы