- РФ –
Администрация Дмитровского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «СКАЗКА»
________________________________________________________________________________
141801 г. Дмитров, мкр. ДЗФС тел.(496) ОКПО
«СОГЛАСОВАНО»: Председатель Наблюдательного Совета МДОУ | «УТВЕРЖДАЮ»: Заведующий МДОУ _________/ Приказ № 000/1 от 01.01.2001г. |
Разработка и внедрение моделей здоровьесбережения в образовательном процессе МДОУ
(описание инновационного проекта)
Разработка и внедрение моделей здоровьесбережения в образовательном процессе МДОУ
Цель: Создание единого здоровьесберегающего пространства и формирование навыков здорового образа жизни детей.
Задачи:
Основные принципы работы
1. принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками
2. принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей
3. принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса всех видов деятельности
4. принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния здоровья.
5. принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей
Ожидаемый результат:
- Создание системы здоровьесберегающей деятельности, с учётом потребностей, ресурсов, условий детского сада;
- Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей (индекса здоровья); Разработка и внедрение комплекса лечебно-профилактических и коррекционно-оздоровительных мероприятий как фактора формирования здоровья детей;
- Повышение педагогической и валеологической культуры работников ДОУ; Улучшение показателей уровня физического развития воспитанников; Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической литературой.
Методы реализации:
- Наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровья детей, их развития; Проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос, наблюдение); Анализ полученной педагогической и медико-профилактической информации с целью коррекции и дальнейшей разработки психолого-педагогического и валеологического сопровождения образовательного процесса; Мониторинг.
Сроки реализации проекта: два года - учебный год
Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка.
Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Проведенный опрос родителей показал, что:
- 100% родителей хотят видеть своих детей здоровыми; - 92% - всесторонне-развитыми, обладающими коммуникативными качествами.
Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов. . Результаты научных исследований состояния здоровья школьников свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний и функциональных расстройств именно в период обучения детей в школе. За это время 70 % детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями.
Ситуация усугубляется тем, что в школу из дошкольного учреждения и семьи приходит не менее 80 % детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья – от функциональных нарушений до хронических заболеваний.
В этих условиях внедрение в практику обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий является одним из эффективных средств, с помощью которых можно предотвратить ряд социальных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья дошкольников.
Актуальность применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
Актуальность данного опыта обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья воспитанников, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье дошкольников.
Дошкольное учреждение является центром пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений, навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. И только при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и семье, совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов будет обеспечена положительная динамика показателей здоровья детей и их ориентацию на здоровый образ жизни. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников – одна из основных задач нашего детского сада.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Виды здоровьесберегающих технологий в нашем учреждении:
- медико-профuлактические; - физкультурно-оздоровительные; - технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; - здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов МДОУ №3 «Сказка»; - просвещение родителей по здоровьесбережению; - здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
Медико-профuлактические технологии в нашем учреждении - технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
К ним относятся следующие технологии:
- организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
- организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания;
- организация профилактических мероприятий в детском саду;
- организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии в МДОУ №3 «Сказка» – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (летнем бассейне), воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающий педагогический процесс в нашем детском саду - это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия детей. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса.
Здоровьесбережение в нашем ДОУ представлено комплексным воспитательным процессом, включающем в себя:
- медико-гигиенической направленности, осуществляется при тесном контакте: педагог – медицинский работник – воспитанник; физкультурно – оздоровительной, где приоритет отдается занятиям физкультурой; экологической, подразумевающей создание гармоничных отношений с природой; психологический аспект здоровьесбережения заключается в работе психолога по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, созданию психологических условий, максимально благоприятных для этого развития. Одно из важных условий психического развития – благоприятный психологический климат в группах и детском саду в целом. медицинский – обеспечивается медицинским персоналом и предусматривает мониторинг здоровья воспитанников в каждой возрастной группе, организацию оптимального режима дня и питания, закаливающих процедур, своевременной вакцинации и др. педагогический – предполагает овладение воспитанниками основами физической культуры (знаниями и навыками), развитие двигательных способностей, обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам
Работа по физическому воспитанию в детском саду строится на основе диагностики, которую проводит инструктор по физкультуре с участием медицинских и педагогических работников. Результаты заносятся в карту развития ребёнка, и используется специалистами при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья, оформленных в каждой группе.
Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. В учреждении оборудован физкультурный зал. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На прогулочной территории учреждения оборудована спортивная площадка: мини-стадион, открытый бассейн (используется летом), беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование. Мелкое физкультурное оборудование доступно для детей большую часть дня. Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего детского сада является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.
Большое внимание уделяется воспитанию устойчивого интереса у детей к спорту и физической культуре, расширению творческого потенциала педагогов и родителей в процессе организации игр и прогулок с детьми с позиций физического развития.
Наиболее эффективными формами оздоровления являются:
- утренняя гимнастика; физкультминутки; динамические паузы; обеспечение условий для реализации двигательной активности детей в течение дня; физкультурные занятия, прогулки; совместные досуги с родителями; спортивные праздники и развлечения; спортивный кружок по профилактике плоскостопия «Веселый гномик»; гимнастика пробуждения; гимнастика для глаз; Дни здоровья; сбалансированное питание в соотношении белков, жиров, растительной пищи, витаминов и микроэлементов.
Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском саду строится с учётом структуры усовершенствованного двигательного режима для детей каждого возраста.
При проведении НОД инструктора по физкультуре используют как традиционные, так и нетрадиционные формы: сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры-эстафеты и др. Используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.
Система оздоровительной работы включает в себя:
- психологическое сопровождение развития; разнообразные виды организации режима двигательной активности ребёнка; систему работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни; организацию здорового питания; оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение.
Основные приоритеты для педагогики оздоровления следующие:
Здоровый ребенок - практически достижимая норма детского развития. Оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей. Индивидуально - дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.В здоровьесберегающих образовательных технологиях обучения применяются две группы методов: специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания). Только оптимальное сочетание этих методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач здоровьесберегающих технологий обучения.
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одной из самых перспективных систем XXI века, и как совокупность приёмов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критериям её воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Здоровьесберегающее пространство предполагает:
- формирование у детей осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности, реализации комплекса здоровьесберегающих технологий в ходе воспитательно-образовательного процесса, создания психолого-педагогических условий развития двигательной сферы и здоровья детей на основе их творческой активности; формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания (знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его); формирование осознанного отношения к здоровью и жизни; повышение активности родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в ДОУ; положительная мотивация к здоровому образу жизни в семье: устойчивое желание отказаться от вредных привычек; активный отдых вместе с детьми; - посещение кружков, проведение закаливающих мероприятий, использование рекомендаций педагогов и врачей.
Таким образом, проблема заключается в противоречии между объективной необходимостью изменения и пересмотра всего воспитательно-образовательного процесса и жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении и организации сотрудничества с семьей, в котором бы учитывались психологические особенности дошкольников, прослеживалась взаимосвязь ДОУ и семьи в сберегающей здоровье направленности.
Анализируя данные посещения детьми нашего дошкольного учреждения за 2года, мы пришли к выводу, что около 25% детей в течение года не посещали детский сад, с установленными диагнозами и по другим уважительным причинам, так или иначе связанным с проблемами недостаточности здоровья. Из 252 детей (списочный состав)%) – часто болеющие дети и 14 (8%) – дети с функциональными нарушениями.
Это небольшое исследование состояния здоровья наших воспитанников позволило нам прийти к выводу о том, что главная задача, стоящая перед нами, - снижение риска развития хронических заболеваний, укрепление и развитие имеющегося ресурса здоровья.
Таким образом, стремление к достижению высоких образовательных результатов заключается во введении здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, в формировании здорового образа жизни, осуществлении мониторинга показателей индивидуального развития, прогнозировании вероятных изменений в состоянии здоровья детей и проведении соответствующих коррекционных мероприятий с целью обеспечения успешной работы.
ЭТАПЫ
ЭТАП I
Подготовительный
Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей, создание условий для осуществления инновационной деятельности в рамках реализации проекта.
Задачи:
- Проанализировать характер лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий; Изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса; Изучить потребности родителей и возможные ресурсы детского сада в оздоровлении детей; Осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга эксперимента
Содержание I этапа:
- Анализ научно-методической литературы; Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно-методических условий; Оценка степени развития заболеваний и имеющихся морфофункциональных нарушений в развитие детей; Анкетирование родителей.
Ожидаемый результат:
Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг)
Количество дней пребывания ребенком в детском саду в среднем за год
|
|
Динамика простудных заболеваний за 3 года 
Диагностика уровня физического развития 
ЭТАП II
Прогностический
Цель: Введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, постановка целей разработка организационно-информационного сопровождения инновационной деятельности.
Задачи:
- Подобрать профилактические и оздоровительные мероприятия для работы с детьми, оформить их в комплексы; Подобрать комплекс закаливающих и оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах и в разные сезоны года; Обновить мониторинг здоровья детей и деятельности, связанной с ним.
Содержание II этапа:
- Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары, консультации, мастер-классы); Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп; Разработка моделей обновления комплекса мероприятий по оздоровлению детей; Внедрение программы «Разговор о правильном питании» в старшей и подготовительной группах;
Ожидаемый результат:
Внедрение здоровьесберегающих технологий во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе закаливания организма, правилах ухода за телом. В детском саду появилось нестандартное оборудование по обеспечению здоровьесберегающего компонента. Повысился интерес к научно-поисковой работе у педагогов и родителей. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Дети получили представления о здоровом образе жизни, важности его компонентов (движение, воздух и т. д)
Здоровьесберегающие педагогические технологии в ДОУ
Формы работы | Время проведения в режиме дня, возраст детей | Особенности методики проведения | Ответственные |
Технологии сохранения и стимулирования здоровья | |||
Спортивный кружок «Веселый гномик» | После сна, во второй половине дня 1 раз в нед. / четыре раза в месяц; дети старшей и подготовительной к школе группе | Профилактика и укрепление опорно-двигательного аппарата, укрепление мышц и связок ОДА; коррекция плоскостопия; формирование у детей прочных умений и навыков; развитие творческой активности детей | Инструктор по физической культуре ,, воспитатели групп |
Остеопатическая гимнастика | После сна в постелях каждый день. Старшая и подготовительная к школе группы | Техническая простота применения, взаимное дополнение методов при отсутствии дублирующего воздействия и взаимное усиление эффекта | Воспитатели групп |
Игровой час(бодрящая гимнастика) | После сна в группе каждый день. Первая и вторая младшие группы. | Комплекс, состоящий из подвижных игр, игровых упражнений, основных движений | Воспитатели групп |
Динамические паузы | Во время занятий 2-5 минут по мере утомляемости детей. Начиная со 2-й младшей группы | Комплексы физкультминуток включают дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз | Воспитатели групп |
Подвижные и спортивные игры | Как часть НОД, на прогулке, в группе со средней степенью подвижности, ежедневно | Игры подбираются в соответствии с программой по возрасту детей, используются только элементы спортивных игр | Инструктора по физической культуре,, музыкальный руководитель , В, воспитатели |
Пальчиковая гимнастика | С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой ежедневно | Рекомендуется детям с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени | Воспитатели |
Дорожки здоровья (тактильные дорожки) | После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. На физкультурном занятии | Обучение правильной ходьбе, формирование правильной походки | Воспитатели, инструктора по физической культуре,, |
Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 минут в любое свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки, начиная с младших групп | Рекомендуется использование наглядного материала, показ педагога | Воспитатели |
Дыхательная гимнастика | В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста | Проветривание помещения и обязательная гигиена полости носа перед проведением процедур | Воспитатели |
Игровой массаж | Ежедневно в режимных моментах и на занятиях | По методике А. Уманской и К. Динейки | Воспитатели |
Технологии обучения здоровому образу жизни | |||
Физкультурные занятия | Три раза в неделю в спортивном зале, в группе, на улице | Занятия проводятся в соответствии с программой | Инструктор по физической культуре , , воспитатели |
Утренняя гимнастика | Ежедневно в музыкальном и физкультурном залах, в группе. Все возрастные группы | Комплексы подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей | Воспитатели, Инструктора по физической культуре,, |
Беседы по здоровому образу жизни | Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группе | Технологии «Уроки здоровья для дошкольников» | Воспитатель |
Точечный массаж | В различных формах физкультурно-оздоровительной работе | Проводится по специальной методике (по Уманской), показан детям с частыми ОРЗ. Используется наглядность | Медсестра |
Веселые старты | Один раз в неделю во второй половине дня в физкультурном и музыкальном залах, на прогулке, начиная со второй младшей группы. | Подвижные игры, игры-эстафеты, игровые упражнения в занимательной, соревновательной форме. | Инструктора по физической культуре,, воспитатели, |
Физкультурные досуги | Один раз в месяц в физкультурном зале, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста | Эффективная форма активного отдыха. Развивает физические качества, формирует социально-эмоциональное развитие | Инструктора по физической культуре,,, воспитатели, музыкальный руководитель , В, |
Физкультурные праздники | Два раза в год, в физкультурном зале, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста | Эффективная форма активного отдыха, повышающая эмоциональный тонус детей, формирующая интерес и желание заниматься двигательной деятельностью | Инструктора по физической культуре,,, воспитатели, музыкальный руководитель , В, |
Коррекционные технологии | |||
Арт-терапия | Используется в различных режимных моментах. Со среднего дошкольного возраста | Оздоровление психосферы средствами воздействия различных видов искусств (музыка, ИЗО) | Воспитатель, педагог-психолог |
Технология музыкального воздействия | Внесены в музыкальные занятия и в режимные моменты в второй половине дня в музыкальном зале. | Используем спокойную классическую музыку (, и т. д.), звуки природы | Музыкальный руководитель , В, воспитатели |
Сказкотерапия | Два раза в месяц во второй половине дня в совместной деятельности начиная со средней дошкольного возраста | Использование методики «Играем в сказку» | Воспитатели групп |
Психогимнастика | Один раз в месяц, по 10-12 человек в группе в музыкальном и физкультурном залах, начиная со средней группы | Проводится по методике и Чистяковой | Воспитатели групп |
Артикуляционная гимнастика | Два раза в неделю в первой и второй половине дня, в музыкальном и физкультурном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста | Цель - фонематическая грамотная речь без движений | Воспитатели групп |
Оздоровительный массаж с помощью сухого обтирания | После сна ежедневно в группе или спальне в постелях, начиная со средней группы | Цель – активизирование и развитие мышления ребенка путем стимулирования его органов чувств, и мелкой моторики, двигательной активности, благотворно влияющей на психическое и физическое здоровье, как основу психоэмоциональной реабилитации детей, формирование саморегуляции поведения | Педагог – психолог |
Использование нетрадиционного оздоровления по возрастным категориям детей дошкольного возраста
Мероприятия | Возрастные категории детей | |||
Ранний возраст | Младший дошкольный возраст | Средний дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | |
Элементы самомассажа | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В полном объеме | В полном объеме |
Пальчиковая гимнастика | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В полном объеме | В полном объеме |
Дыхательная и звуковая гимнастика | Начальный комплекс | Начальный комплекс | Полный комплекс | |
«Дорожки здоровья» | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам |
Психогимнастика по методике М. Чистяковой, Алябьевой | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам | В соответствии с возрастам |
Игровой массаж А. Уманской и К. Динейки | Элементы комплекса | Элементы комплекса | Полный комплекс | Полный комплекс |
ЭТАП III
Практический
Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.
Задачи:
- Создать и поддерживать условия для творческой работы педагогов; Разработать валеокомпонент для музыкальных и валеологических занятий; Разработать занятия с включением здоровьесберегающего компонента; Постоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению.
Содержание III этапа:
- Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий; Организация кружка «Веселый гномик»; Включение в НОД здоровьесберегающих технологий; Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, профилактика); Приобретение дополнительного физкультурного оборудования в спортивный зал.
Ожидаемый результат:
Увеличение посещаемости, в том числе в период эпидемии гриппа. Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической и научной литературой.
Просвещение родителей.
· тематические родительские собрания;
· индивидуальные и групповые консультации;
· наглядно-агитационная работа (информационные стенды, родительские уголки, папки-передвижки, тематические листовки и т. д.)
· включение родителей в совместную деятельность с детьми (физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья в ДОУ и т. д.)
Система профилактической работы по оздоровлению дошкольников.
Профилактика:
1. Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий.
2. Комплексы по профилактике плоскостопия.
3. Комплексы по профилактике нарушений осанки.
4. Дыхательная гимнастика.
5. Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин).
6. Прогулки + динамический час.
Закаливание:
1.Сон без маек.
2. Ходьба босиком (по тактильным и солевым дорожкам, по траве и песку в теплый период года)
3.Чистка зубов и полоскание полости рта.
4. Купание в бассейне (в теплый период года)
5. Контрастное обливание ног (в теплый период года)
6. Воздушные ванны и гимнастика после дневного сна.
Профилактические мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ
1. Фитонцидные препараты
2. Обработка носовой полости оксолиновой мазью
3. Витаминизация пищи
Особое внимание в режиме дня мы уделяем проведению закаливающих
процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.
В ДОУ соблюдается:
Недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребенка отрицательных реакций (страха, плача, беспокойства), в период адаптации после болезни.
Интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно (от щадящих к более интенсивным), с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания.
Системность и постоянство закаливания.
Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуре детей на физкультурных занятиях.
Причем, в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:
- маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приемам элементарной страховки;
- в среднем возрасте – развивать физические качества (прежде всего выносливость и силу);
- в старшей группе – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т. д.
Поэтому мы пытаемся использовать разнообразные варианты проведения физкультурных занятий:
1. Занятия по традиционной схеме.
2. Занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности.
3. Занятия-тренировки в основных видах движений.
4. Ритмическая гимнастика.
5. Занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей.
6. Занятия-зачеты, во время которых дети сдают физкультурные нормы.
7. Сюжетно-игровые занятия
ЭТАП IV
Заключительный
Цель: Совершенствование результатов проекта.
Задачи:
- Содействовать развитию физических, творческих, познавательных, музыкальных возможностей детей; Развивать познавательную активность дошкольников; Активно вовлекать в работу родителей по формированию навыков здорового образа жизни;
Содержание IV этапа:
- Повторная диагностика; Обобщение опыта педагогов; Отчёт о проделанной работе; Выпуск методических рекомендаций.
Ожидаемый результат:
Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности за своё здоровье. Повышение уровня профессионального мастерства у педагогов.
Анализ нашей работы доказывает, что вследствие проводимых в ДОУ мероприятий по здоровьесбережению нам удается снизить уровень заболеваемости детей.
Мы считаем, что созданная в нашем детском саду система по здоровьесбережению позволяет достигнуть цели развития физически развитой, социально-активной и творческой личности. Ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность физкультурной деятельности, постоянная опора на интерес, воспитание чувства ответственности за порученное дело – все это дает положительный эффект в нашей работе.
Целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная как на классических, так и на инновационных подходах способствует гармоничному физическому развитию детей ДОУ.
Основными результатами внедрения проекта являются:
- в МДОУ № 3 «Сказка» созданы необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников и их физического развития;
- медицинский кабинет
- отдельный спортзал, оснащенный необходимым оборудованием,
- спортплощадка и летний бассейн на территории ДОУ,
- организация сбалансированного питание, включающая витаминизацию пищи;
- периодическое включение курсов кислородного коктейля
- наличие у детей возможности активного и постоянного участия во всех мероприятиях образовательного процесса
- наличие в каждой группе спортивных уголков, наполненных атрибутами для использования их детьми в свободной деятельности с целью повышения интереса к упражнениям, подвижным играм и т. д.
- составление проекта «Азбука развития и здоровья» в МДОУ №3 «Сказка»
- составление перспективного плана физкультурно-оздоровительной деятельности детей, сценарии проведения мероприятий, комплексов различных видов гимнастик.
Большой эффект в реализации проекта достигнут комплексным подходом к оздоровительной работе.
Ресурсное обеспечение
Имеющиеся ресурсы | Недостающие ресурсы |
Наличие оборудования спортзала, спортплощадка, летний бассейн, методические пособия | Современные методические пособия, проектор, широкий экран, кронштейн, цветной принтер, ноутбук; комната релаксации; детские тренажеры |
Проект размещен на сайте МДОУ №3 «СКАЗКА» www.sad3.p.ht
