Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Вводное занятие
Форма занятия: коллективная работа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Инструктажи по технике безопасности. Беседа о понятии «культура».
Раздел 1. Основы христианского мировоззрения
Тема 1.1. Красота мироздания
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Гармония сотворенного Творцом мира. Красота природы и красота отношений: красота внешняя и красота души. Человек как сотворец.
Методическое обеспечение: 1) Слайд-фильм о красоте планет и галактик, растительного и животного мира, о красоте добрых отношений; 2) Творческое задание по оформлению фотогалереи «Красота вокруг нас».
Тема 1.2. Появление зла в мире
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Дар свободы воли. Падение Денницы. О зле в мире и внутри нас.
Методическое обеспечение: 1) Видеолекция иеромонаха Никодима (Шматько). О совести. / Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия; 2) Чтение статей по теме.
Тема 1.3. Образ и подобие Божии в человеке
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О сотворении человека по образу и подобию Божию в отличие от всех прочих творений. Различие между образом и подобием в человеке. О стремлении к совершенству.
Методическое обеспечение: 1) Библейское повествование о сотворении человека; 2) Сказка, притча, рассказ об образе и подобии Божиим в человеке; 3) Импровизация театральной постановки «Родственные души» // О. Козлова. Скоморошьи сказки: цикл пьес.
Тема 1.4. О смысле жизни
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Христианское учение о смысле жизни.
Методическое обеспечение: 1) Видеолекция иеромонаха Никодима (Шматько). О смысле жизни. / Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия; 2) Сказка, притча, рассказ о смысле жизни; 3) Импровизация театральной постановки «Цветик - семицветик» // О. Козлова. Скоморошьи сказки: цикл пьес.
Тема 1.5. Внешняя и внутренняя свобода человека
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Понятие внешней и внутренней свободы. Послушание Божьему закону как условие внутренней свободы. Мода как залог внутренней зависимости. Дурные привычки.
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ по теме христианского понимания свободы; 2) Импровизация театральной постановки «Царевна – Несмеяна» // О. Козлова. Скоморошьи сказки: цикл пьес.
Тема 1.6. Христианское понимание любви.
Самая главная заповедь
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Христианское понимание любви как самоотречении ради блага ближнего. О заповеди «Возлюби ближнего как самого себя». О христианской любви к врагам.
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ по теме христианского понимания любви; 2) .
Тема 1.7. Совесть человека. Суд Божий. Рай и ад
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное учение о частном и Страшном суде Божьем. О совести человека как голосе Божием. О рае и аде как состояниях души человека.
Методическое обеспечение: 1) Иеромонах Никодим (Шматько). О частном суде. / Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия. Лекции; 2) Сказка, притча, рассказ о совести человека и его загробной участи; 3) Беседа по теме.
Тема 1.8. Православные чудеса
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное понимание чудес. Чудеса истинные и ложные. О наиболее известных православных чудесах.
Методическое обеспечение: 1) Научно-популярный фильм «Чудо веры»; 2) Беседа по теме.
Раздел 2. Основы христианской нравственности
Тема 2.1. Заповедь о почитании родителей
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Заповедь «Чти отца твоего и матерь твою, да благо тебе будет…» как главная заповедь для подрастающего поколения. Примеры нарушения данной заповеди и их последствий. Примеры исполнения заповеди.
Методическое обеспечение: 1) Рассказы о почитании родителей; 2) Беседа по теме.
Тема 2.2. Заповедь «не убей!».
Телесное, «душевное» и «духовное» убийства
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Широкое понимание заповеди «Не убей!»: то есть не только как телесное, но и «душевное» - через дурные слова и дела, и «духовное» - через отрицание веры в Бога.
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ по теме; 2) Беседа по теме.
Тема 2.3. Скверные привычки и их последствия
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О психологической природе привычек. Дурные привычки как медленное самоубийство. Дурные привычки современной молодежи: курение, наркомания, игромания, распивание пива и др.
Методическое обеспечение: 1) Рассказы о дурных привычках; 2) Беседа по теме.
Тема 2.4. Заповедь «не прелюбодействуй».
О целомудрии и телегонии
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О дружбе и важном значении целомудренного поведения. О последствиях нарушения целомудрия.
Методическое обеспечение: 1) Худ./ф. «Талая вода»; 2) Беседа по теме.
Тема 2.5. Современное явление «гражданского» брака
и его последствия
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О добрачных и предбрачных отношениях. О последствиях «гражданского брака».
Методическое обеспечение: 1) Беседа по теме.
Тема 2.6. Христианское понимание семьи
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Христианское учение о семье. Роли и обязанности в семье.
Методическое обеспечение: 1) . Кто глава семьи?; О мужественности и женственности // . Один раз на всю жизнь; 2) Беседа по теме.
Тема 2.7. Заповеди «не укради», «не клевещи» и «не завидуй» -
«не навреди делом, словом и мыслью»
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Понимание заповедей «не укради», «не клевещи» и «не завидуй» как конкретизацию заповеди о любви к ближним – «не навреди ближнему делом, словом или мыслью».
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ о печальных последствиях нарушений данных заповедей; 2) Беседа по теме.
Тема 2.8. Заповедь о вере в Бога.
О свойствах Божиих. Вера и суеверия
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Вера как свойство души человека. Вера в Бога и иные верования. О суевериях и гороскопах.
Методическое обеспечение: 1) Иеромонах Никодим (Шматько). О вере. / Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия. Лекции; 2) Беседа по теме.
Тема 2.9. Заповедь «не сотвори себе кумира».
Современные «кумиры».
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О сущности заповеди «Не сотвори себе кумира». «Кумиры» внешние и внутренние. Идолы современного мира: деньги, власть, карьера и др.
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ; 2) Беседа по теме.
Тема 2.10. Православная молитва.
О значении слова. О сквернословии
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное учение о молитве. Значение молитвы для христианина. О духовной силе слов. О грехе сквернословия.
Методическое обеспечение: 1) Сказка, притча, рассказ о сквернословии и силе сказанного слова; 2) Беседа по теме.
Тема 2.11. Заповедь о седьмом дне.
Православные праздники
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Христианское понимание сущности праздников. О воскресном дне как малой Пасхе. Главные православные праздники.
Методическое обеспечение: 1) Компьютерная презентация «Православные праздники».
Тема 2.12. О празднике Рождества Христова
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православный праздник Рождества Христова: исторические события, значение и смысл.
Методическое обеспечение: 1) Рождественские рассказы; 2) Беседа по теме.
Тема 2.13. Рождество Христово
Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие.
Содержание материала: Проведение рождественского утренника для младших школьников.
Методическое обеспечение: 1) Викторина «Рождество Христово»; 2) Театральная рождественская постановка.
Тема 2.14. Притча о мытаре и фарисее
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Содержание и смысл евангельской притчи о мытаре и фарисее. Христианское понимание гордости и смирения. Смирение как первая христианская добродетель.
Методическое обеспечение: 1) Притча о мытаре и фарисее. // Евангелие в нашей жизни; 2) Беседа по теме.
Тема 2.15. Притча о блудном сыне и заблудшей овце
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Содержание и смысл евангельских притч о блудном сыне и заблудшей овце. Понятия греха и покаяния в христианской культуре.
Методическое обеспечение: 1) Притча о мытаре и фарисее. // Евангелие в нашей жизни; 2) Беседа по теме.
Тема 2.16. Евангельские притчи.
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Содержание и смысл притчи о талантах, притчи о 10-ти девах и иных притч Иисуса Христа, в которых раскрывается Его учение о милосердии, любви к ближним, прощении обид.
Методическое обеспечение: 1) Притчи // Евангелие в нашей жизни; 2) Беседа по теме.
Тема 2.17. Православное учение о посте
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное учение о смысле и назначении поста. Какие установлены посты в Православной Церкви? Великий пост.
Методическое обеспечение: 1) DVD «Посты и их значение для христиан» // цикл док/ф. «Закон Божий»; 2) Беседа по теме.
Тема 2.18. Праздник Пасхи
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О православном главном Празднике – Воскресении Христовом: история, смысл, значение, традиции.
Методическое обеспечение: 1) Рассказы о Пасхе; 2) Творческое задание «Подарок к Пасхе».
Тема 2.19. «Христианская нравственность в нашей жизни»
Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие по закреплению материала.
Содержание материала: Закрепление материала по разделу «Христианская нравственность».
Методическое обеспечение: Игра-викторина «Десять заповедей».
Раздел 3. Основы христианского вероучения
Тема 3.1. Православный храм
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православный храм: определение, внутреннее устройство, архитектура, убранство.
Методическое обеспечение: 1) DVD «Храм» // цикл док/ф. «Азбука Православия»; 2) Экскурсия в православный храм.
Тема 3.2. Православное богослужение
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Назначение православного богослужения. Типы богослужения.
Методическое обеспечение: 1) «Таинства» док/ф. // DVD «Азбука Православия».
Тема 3.3. О Таинствах Церкви
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Христианское понимание Таинства. Сущность и значение православных Таинств. О семи Таинствах Церкви.
Методическое обеспечение: 1) «Таинства» док/ф. // DVD «Азбука Православия».
Тема 3.4. Православные иконы
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное учение об иконах. Сущность и значение иконопочитания. Типы иконографии Иисуса Христа и Пресвятой Богородицы.
Методическое обеспечение: 1) Компьютерная презентация «Иконография Иисуса Христа и Пресвятой Богородицы».
Тема 3.5. Православные святые
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Православное учение о почитании Святых. Типы святости. Почитание святых мощей.
Методическое обеспечение: 1) DVD «Святые» // цикл док/ф. «Вера Святых»; 2) DVD «Почитание святых мощей» // цикл док/ф. «Закон Божий».
Тема 3.6. Православие и католицизм. Сектантство
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: Отличия между православием и католицизмом. О некоторых сектах.
Методическое обеспечение: 1) Аудиолекция «Современное состояние католической церкви» // Н. Лисовой, М. Первушин. История Христианской Церкви; 2) Сообщения о различных сектах нашего времени.
Тема 3.7. Наука и религия
Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.
Содержание материала: О религиозности известных ученых. О взаимосвязях науки и религии. О несостоятельности учения Дарвина.
Методическое обеспечение: 1) Высказывания известных ученых, раскрывающие их религиозность // Непознанный мир веры; 2) Происхождение жизни; 3) Сообщения.
4. Заключение
4.1. Православные святыни нашего края
Форма занятия: коллективная работа; урок-экскурсия.
Содержание материала: Храмы Волгограда. Монастыри нашей области. Святые источники. Местночтимые Святые. Особо чтимые иконы Пресвятой Богородицы в нашем крае.
Методическое обеспечение: 1) Экскурсия очная или заочная по храмам города; 2) Презентации «Монастыри Волгоградской области»; «Святые источники»; «Местночтимые Святые»; «Чудотворные иконы нашего края».
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Библия в рассказах для детей. – М.: Российское библейское общество, 2006.
2. Евангелие.- М.: «Благо», 1996.
3. История христианства. Духовные традиции и культура: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Под. Ред. . – М.: «Русское слово», 2008.
4. Митрополит Филарет (Дроздов). Пространный христианский катехизис.- М.: Изд-во Московской Патриархии, 1997.
5. Сурова : комплекс методических разработок. – Клин: «Христианская жизнь», 2004.
6. Шевченко культура. 5-ый, 6-ой, 7-ой и 8-ой года обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Приключения Ксюши по ту сторону экрана: сказка-притча для детей и подростков. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.
2. Бармута о мудрой овце, знающей овечий закон. – Белорусская Православная Цековь, 2009.
3. Воскресное чудо: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2002.
4. Детям о вере: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2005.
5. Детям о душе: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.
6. Детям о молитве: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.
7. Детям о слове: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.
8. Навстречу детским сердцам: первые беседы для малышей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.
9. Небесный гость: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.
10. Об образе Божием: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.
11. Помыслы сердца: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.
12. Свеча в окне: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.
13. Русские иконописцы. – М.: «Белый город», 2009.
14. День за днем: Календарь школьника. – М. Издательский совет РПЦ, 2008.
15. Аз буки. Стихи. – М.: Инст-т экспертизы образ-ых программ, 2008.
16. Дунаев и русская литература. – М: «Христианская литература», 2004.
17. Евангелие в нашей жизни. – Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 1995.
18. Если Богу будет угодно: Христианские сказки Испании, Португалии и Америки / Пер. и обраб. . – М.: Изд. Сретенского монастыря, 2005.
19. Жития святых славных и всехвальных апостолов. – М., 2008.
20. Заступничество Богородицы за русских воинов в Великую войну 1914 года. Августовская икона Божией Матери. / автор-составитель А. Фарберов. – М.: «Ковчег», 2007.
21. Земная жизнь Пресвятой Богородицы для детей / изложение В. Николаева. – Н. Н.: «Родное пепелище», 2005.
22. Зернышки: Добрые истории для малых ребят. – Рязань: «Зерна», 2008.
23. , Супрун на волгоградской земле: храмы Царицына – Сталинграда – Волгограда. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2003.
24. Искра Божия. Сборник рассказов и сказок для мальчиков, юношей и мужей. - М.: Институт экспертизы образоват-ых программ и госуд-но-конфессион-ых отношений, 2011.
25. Искорки света: : рассказы для детей / Сост. Б. Ганаго. – Минск: Белорусская православная церковь, 2008.
26. Крылов . – М.: «Огонек», 1969.
27. Книга о Церкви. – М. Паломник; Городъ, 2008.
28. Верность княжеского сердца: Житие святой Великой княгини Елизаветы. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2009.
29. Милостивое сердце: рассказ о житии святого праведного Филарета Милостивого. – Минск, 2008.
30. Мы рисуем праздник: Рождество Христово и Крещение Господне. – М.: Издательский Совет РПЦ, 2008.
31. Наши праздники / сост. : Изд. Макариева-Решемского монастыря, 2001.
32. Незабудки: Назидательные истории для маленьких ребят. – М.: «Изограф», 2007.
33. Ожившее сердце: Житие святого Петра, бывшего мытаря. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2007.
34. Орлова : Энциклопедия живописи для детей. М.: «Белый город», 2008.
35. о. Павел (Груздев). Будь счастлив, родной! – Ярославль: «Китеж», 2006.
36. Пасха красная: Традиции русской Пасхи в раскрасках для детей. – Екатеринбург, 2001.
37. Семь рождественских свечей. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2007.
38. Хрустальная лесенка в небо: рождественские рассказы. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.
39. Покажи мне звезду: сборник соврем. святочных рассказов. – М.: «Фома Центр», 2005.
40. Сказки Дремучего Леса: для старшего школьного возраста. – Минск: Свято-Елисаветинский монастырь, 2008.
41. Кто первым вошел в рай? – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.
42. Православная культура в школе. М.: «Воскресная школа», 2004
43. Православный мир. Образовательное пособие для детей. – М.: «Православный мир», 2007.
44. Пресвятая Богородица: для семейного чтения. – М.: «Росмен», 2007.
45. . Один раз на всю жизнь: Беседы со старшеклассниками о браке, семье, детях. – М.: Изд-во Московской Патриархии РПЦ, 2011.
46. Сборник методических рекомендаций по организации и проведению праздников. – Волгоград, 2008.
47. Святой апостол Андрей Первозванный: Небесный покровитель Руси / пересказ . – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2008.
48. Сказание о преподобном Герасиме и льве. – М.: «Сибирская Благозвонница», 2007.
49. Маленькие подвижники: рассказы о детстве святых. – Минск: Свято-Елисаветинский монастырь, 2007.
50. Телешов цапли.
51. Цветы для Спасителя: сборник рассказов / сост. Б. Ганаго. - Минск, 2006.
52. Детский патерик. – М.: «Благовест», 2008.
53. Я иду на урок в начальную школу: Основы православной культуры.- М., 2006.
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
1. Воскресная газета ПОКРОВ: культурно-образовательная ежемесячная газета, М.
2. Добрый молодец: детский журнал для семейного чтения, Екатеринбург: «Царские дни», 2008, № 1, 2.
3. Красная девица: детский журнал для семейного чтения, Екатеринбург: «Царские дни», 2008, № 1, 2.
4. София – Премудрость Божия: журнал для семейного чтения, М., 2008, № 3.
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Аудиозапись колокольных звонов; песнопений.
2. История Христианской Церкви. Аудиолекции.
3. Дар Богу / Альбом. Аудиозапись.
4. Протоиерей Сергий Николаев. Рассказы. Аудиозапись.
5. DVD «Азбука Православия»: познавательный видиофильм. Цикл док/ф.
6. DVD «Ангелочек»: Православное видео для детей.
7. DVD «Библейские сказания от Авраама до Моисея». Худ/ф.
8. DVD «Библия». Серия худ/ф.
9. DVD «Вера святых». Цикл док/ф.
10. DVD «Военная миссия для детей». Док/ф.
11. DVD Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия. Лекции.
12. DVD «За Имя Мое». Худ/ф.
13. DVD «Закон Божий». Цикл док/ф.
14. DVD «Плащаница». Док/ф.
15. DVD «Погибший мир». Док/ф.
16. DVD «Простая истина». Худ/ф.
17. DVD «Талая вода». Худ/ф.
18. DVD «Тесные врата». Серия док/ф. из цикла «Святыни Христианского Мира» и «Святые и Праведники Христианского Мира».
19. DVD «Чудо веры». Научно-популярный фильм.
20. Mp3 «Детям о Боге»: сборник повествований.
21. Изображение православных икон Праздников; Пресвятой Троицы; Иисуса Христа; Богородичных икон; Страстной седмицы; Святых.
22. Изображения православных храмов: архитектура и внутреннее убранство; картины известных художников.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Беседа
2. Викторина
3. Игра-викторина
4. Игра «Кто хочет стать мудрым?»
5. Игра «Сто к одному»
6. Кинолекторий
7. Компьютерная презентация
8. Пресс-конференция
9. Слайд-фильм
10. Сообщение, презентация
11. Творческие задачи
12. Творческая мастерская
13. Театральная постановка
14. Учебно-исследовательская работа
15. Фоторепортаж
16. Фотогалерея
17. Художественно-прикладное творчество
18. Чтение
19. Экскурсия
Приложение. Диагностические методики обученности
«Дорисуй картину» Ведущий рисует линию или какую-нибудь незаконченную фигуру на доске, а потом предлагает кому-то из игроков продолжить рисунок по теме занятия. Можно раздать листочки каждому игроку, размноженные на копировальном аппарате с одинаковыми линиями или фигурами. | |||||||||||||||
|
«Библейские картинки» Разрезаются карточки, на одной стороне у них, написано слово, а на другой, сколько очков дается за это слово. Из двух команд выходят по одному человеку, выбирают карточку по очкам и рисуют слово, чья команда быстрее отгадает слово, тому эти очки и записываются. Слова – по изученному материалу. Например: · Ковчег, Жертвенник, Радуга, Потоп, Дерево познания добра и зла, Библия и т. д. |
«Спрятанные слова» Играющие делятся на 2-5 команд по 2-7 человек в каждой (либо индивидуально). Командам или каждому обучающемуся раздаются листочки. На этих листочках - большая таблица со множеством букв. Нужно найти спрятанные слова. Слова могут быть написаны по горизонтали (справа налево и слева направо), по вертикали (сверху вниз и снизу вверх), а также по диагонали. кто быстрее найдет 10 спрятанных слов - тот и выиграл! |
«Мешочек с предметами» Педагог предлагает детям поочередно доставать из мешочка предметы на ощупь, угадывая их и вспоминая с каким событием эти предметы связаны. (Например, в мешочке могут находиться яблоко – запретный плод, любой инструмент – как инструмент строительства Вавилонской башни, веревка – связывавшая Исаака, рогатка – с помощью которой Давид победил Голиафа, ножницы – обессилившие Самсона и др.) |
«Пантомима» Обучающиеся делятся на две команды с примерно одинаковым количеством человек. Первая команда загадывает какое-нибудь понятие (из изученных тем), например, «Притча о мытаре и фарисее». Затем вызывается один любой игрок из противоположной команды, и говорят ему загаданное понятие. Задача этого игрока - в пантомиме изобразить это понятие для своей команды, чтобы та его угадала. Когда игрок будет показывать загаданное слово, то его команда вслух начинает угадывать. На что игрок может отвечать кивком головы, но не должен произносить никаких слов или звуков. Когда слово угадано, команды меняются ролями. |
«Поле чудес» Варианты игры могут быть самые разные. Как в телевизионной игре, игроки угадывают буквы в слове. |
«Найди ошибку» Педагог меняет одно слово в названии на его синоним или на любое другое. Участники задания должны найти, какое слово заменено. «Один за всех…» Один человек выходит из аудитории, тогда как остальные загадывают слово. Вернувшись, игрок должен отгадать слово, задавая вопросы аудитории, на которые ответом может быть только «да» или «нет» (а также «почти», «иногда», «не совсем»). Можно ограничить количество вопросов, например, до пяти. «Свиток» Обучающиеся по-очереди вытягивают свернутый в свиток листок бумаги, разворачивают и читают написанное на нем слово. Задача: объяснить понятие. Викторина «Брейн ринг» Обучающиеся делятся на 2 или 3 команды. Поочередно команды выбирают вопросы из представленного списка разделов по номеру (в каждом разделе от 1 до 5 вопросов). Каждый номер означает количество баллов, которое можно получить команда в случае правильного ответа, и, соответственно, уровень сложности вопроса. «Разложи по порядку» (для исторической части программы) Задача: разложить представленные педагогом изображения в хронологическом порядке. Кроссворды. Головоломки. Загадки. Тесты |
Приложение. Диагностические методики воспитанности
Недописанный тезис
Метод недописанного тезиса выявляет общий взгляд на некоторые ценности жизни. Обучающемуся предлагается заготовленный заранее листок с тезисами, которые необходимо дописать. На ответ отводится ограниченное время (до одной минуты).
· Хорошая жизнь – это…
· Быть человеком – значит …
· Самое главное в жизни…
· Нельзя прожить без…
· Чтобы иметь друзей, надо…
· Когда никого нет вокруг, я…
· Когда есть свободное время…
· Чтобы стать настоящей личностью, надо…
· Если видишь недостатки человека, надо…
· Я лучше чувствую себя, когда…
· Когда вижу, как мой товарищ совершает что-то дурное, я…
· Бессовестному человеку на свете живется…
· Встретив вежливого человека, я всегда…
· Мне кажется, что взрослые…
· Пожилые люди обычно…
· Лучшее хобби – это…
· Я думаю, что мои родители…
· Я не всегда добросовестно…
· Через пять лет я…
· Через двадцать лет я…
· Я благодарен…
Посмотрев результаты, педагог группирует мнения детей: социальная ориентация или индивидуалистическая позиция, моральное предпочтение или вещественно-предметная ориентация, агрессивность или доброжелательность и т. д.
Альтернативный тезис
Данный метод может содержать множество высказываний в зависимости от целей опроса. Применяют для контроля за формированием мировоззренческих позиций ребенка.
Предлагается подчеркнуть тот тезис, который они считают верным, например
· Дисциплина – это свобода.
· Дисциплина – это неволя.
· Счастье – это много творчества и борьбы.
· Счастье – это много всего, чего хочется.
· Учит жизни не книга, а опыт.
· Учит жизни не опыт, а книга.
· Один старик, умирая, говорил: «Я всю жизнь прожил без искусства, и от этого моя жизнь не была хуже».
· Один старик, умирая, говорил: «Моя жизнь была наполнена искусством, и только поэтому она была для меня ценна и богата».
Тест «Тематический рисунок»
Представляет собой картинки неопределенного сюжета с палочными человечками. Ситуация, изображенная на картинке, неясна, поэтому дети, как правило, прочитывают картинку как им хочется, невольно выказывая свои предпочтения. Рисунок предъявляется в течение 5-7 минут, затем ребята пишут на листочках, что они «увидели».
Например:
При анализе все ответы делятся на 3 группы:
· Желание добра.
· Расположенность ко злу.
· Отсутствие отношения.
Недописанный рассказ
Этот метод – один из наиболее гибких и эффективных. Рассказ должен быть предельно лаконичен, обрываться в кульминационной точке, выводить испытуемого на позицию субъекта разыгравшихся событий, не может содержать в себе назидательного указания на решение.
Примеры рассказов.
· …Мы увидели смешного малыша. На нем была огромная шапка. Малыша под не. Почти не было видно. Серега сказал: «Посмотрим, что там под шапкой!» - схватил ее и бросил вверх. Я…
· Дверь отворилась, кто-то крикнул: «Уроков не будет – водопровод прорвало!» Мы…
· Мне дали почитать одну книгу на вечер. Я устроилась поудобнее и начала читать. Тут позвонил мой парень …
· Новенький сказал, что у него есть замечательный пес. Мы в тот же вечер пошли смотреть собаку. Оказалось, что обыкновенный пес. Мы…
Самооценка
Данная методика служит для определения характера самооценки подростка. Проводится в два этапа, причем обучающиеся не должны знать, что они будут делать на втором этапе.
· На первом этапе предлагается список из 60 качеств, характеризующих личность, список обучающиеся должны видеть перед глазами во время работы. Им раздаются бланки протоколов (или они чертят сами) и дается задание: выбрать те качества (их должно быть 10-20), которыми должен обладать идеальный человек и записать их в колонку «Идеал». В правую колонку «Антиидеал» - записать качества самого плохого человека. Качества в обеих колонках должны быть пронумерованы, а под колонками проведена красная черта.
· На втором этапе предлагается выбрать из колонной «Идеал» и «Антиидеал» те качества, которые проявляются у них самих.
Обработка результатов: количество собственных идеальных качеств нужно разделить на количество качеств колонки «Идеал». Если в результате деления получилось число от 0,7 до 1, то самооценка завышена, от 0,5 до 0,7 – нормальная, от 0 до 0,5 – занижена.
То же самое – с колонкой антиидеал и собственными негативными качествами. Если в результате число от 0 до 0,3 – пониженная самокритичность, завышенная самооценка, от 0,3 до 0,5 – нормальная самокритичность и самооценка, от 0,5 до 1 – повышенная самокритичность, заниженная самооценка.
Если результаты обработки двух колонок резко отличаются – это свидетельствует о внутреннем конфликте личности или о несерьезном отношении к работе с методикой.
О тебе и обо мне
Суть данной методики заключается в том, чтобы в результате игры обучающиеся выяснили какими качествами личности они обладают.
Дается установка: «Представьте, что один из ваших товарищей уехал на год в другой город. Вы стали скучать, вспоминать, какой он, и вот, что из этого получилось…» Ребята по одному выходят за дверь, а оставшиеся вспоминают качества личности «выбывшего» и записывают их на листочек. Важно условиться, что отрицательных качеств не должно быть больше положительных. «Вернувшемуся из поездки» устно зачитываются с листка качества, и дарят для работы над собой. Важно дать оценку всем участникам, а не выборочно, так как это может спровоцировать конфликт. Во время игры педагог не имеет права давать оценку никому из участников.
Сочинение
Предложите подросткам написать мини-сочинение (за 30 минут) на темы:
· Самое радостное событие в моей жизни.
· Моя будущая семья.
· Интересный человек.
· Мой лучший друг.
· Чтобы я сделал, если бы мог все…
· Бедность не порок?..
· Оправдывает ли цель любые средства?
· Любовь – это…
· Моя вера.
· Взрослые моими глазами.
Проанализировав то, что написали дети в своих сочинениях, можно узнать, каковы идеалы, предпочтения, стремление к положительному или отрицательному образу.
Анкета
Познавательная потребность
Цель: установить интенсивность познавательных потребностей обучающихся.
1. Как часто Вы подолгу занимаетесь какой-нибудь умственной работой?
· Часто (5 баллов).
· Иногда (3).
· Редко (1).
2. Что Вы предпочитаете делать, когда задан вопрос на сообразительность?
· Потрудиться, но самому найти ответ (5).
· Когда как (3).
· Получить готовый ответ от других (1).
3. Много ли Вы читаете дополнительной литературы?
· Много, постоянно (5).
· Иногда много, иногда совсем не читаю (3).
· Мало или совсем не читаю (1).
4. Часто ли Вы задаете вопросы учителям?
· Часто (5).
· Иногда (3).
· Редко (1).
5. Насколько Вы эмоционально относитесь к интересному для Вас делу?
· Очень эмоционально (5).
· Когда как (3).
· Эмоции неярко выражены (1).
Обработка результатов.
Подсчитать сумму баллов каждого и разделить на 5 (5 – это показатель интенсивности познавательных потребностей). Интенсивность можно считать сильно выраженной, если показатель больше 3,5; умеренной – если результат от 2,5 до 3,5; слабой – если результат меньше 2,5.
Анкета
Моя семья
Цель: выявить, каковы взаимоотношения в семье, какое влияние оказывают родители на развитие личности ребенка.
1. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?
2. В чем, по-твоему, они бывают несправедливы по отношении. К тебе?
3. Будешь ли ты своих детей воспитывать так, как твои родители или иначе?
4. Будешь ли ты строгим родителем?
5. Будешь ли баловать своих детей? Как?
6. Твоей дочери или сыну 16 лет. До которого часа ты будешь ей (ему) гулять по вечерам?
7. Будешь ли ты наказывать своих детей? Как?
8. Кто будет заниматься воспитанием в твоей семье?
9. Кто из родителей для тебя образец для подражания?
10. Знаешь ли ты своих двоюродных, троюродных сестер братьев?
11. Принято ли в вашей семье частое общение с бабушками, дедушками?
12. Хотелось бы тебе, чтобы твои внуки относились к тебе так, как ты относишься к своим родственникам?
13. Сколько бы ты хотел иметь детей и почему?
14. В чем, по-твоему, главные причины конфликтов между родителями и их детьми?
Дерево жизни
Предложите детям нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:
· Корень – цель и смысл вашей жизни.
· Ствол – ваше представление о себе.
· Ветви – качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания.
· Плоды – качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания.
Обсудите с детьми «деревья жизни», выявляя общие тенденции и делая выводы. Постарайтесь подвести детей к мысли, что какова цель нашей жизни, таковы и ее плоды.
Мир внутри меня
Предложите детям написать на одной половине листа все, что им нравится в себе, а на второй – все, что не нравится. Затем попросите их нарисовать все свои плохие и хорошие качества в виде каких-либо сказочных существ и сочинить о них небольшие сказки и истории. Для выполнения этого задания попросите детей завести тетрадь «Мир внутри меня». Предложите детям подумать, как с помощью своих хороших качеств они могли бы избавиться от отрицательных качеств.
Интервью с самим собой
Предложите детям записать три качества, от которых им очень хотелось бы избавиться. Затем из этих трех качеств попросите их выбрать какое-либо одно, самое неприятное, и поговорить с ним.
Можно предложить детям взять интервью у этого качества. Вопросы для интервью:
· Почему ты поселилось во мне?
· Какие цели ты преследуешь?
· Нравится ли тебе разговаривать со мной?
· Что я должен сделать, чтобы ты исчезло?
Предложите детям разговаривать с этим качеством всякий раз, когда оно в них проявляется.
Что я умею и не умею
Попросите детей разделить лист на четыре колонки. В первой колонке дети должны написать, что лучше всего они умеют делать, во второй – что они умеют делать не очень хорошо. В третьей – чему они хотят научиться. В четвертой – какие качества им для этого необходимы. Дети должны заполнить эти колонки, написав в каждой, как минимум, по четыре пункта.
Цветок качеств
Предложите детям нарисовать цветок самых важных для жизни человека качеств. Число лепестков зависит от количества качеств, которые дети сочтут самыми необходимыми для жизни. Каждое качество должно быть записано на отдельном лепестке. Затем предложите детям раскрасить свои лепестки-качества.
После того как дети нарисуют свои цветы, обсудите с ними цветовые соответствия между разными качествами и красками, в которые окрашены лепестки. Предложите детям написать список качеств, которые большинством из них считаются самыми необходимыми для жизни.
Милосердное сердце
Предложить обучающимся вписать в нарисованное (на доске или на индивидуальных листах бумаги) сердце те качества, которые, по их мнению, характеризуют милосердное сердце. Затем обсудить полученные записи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
