Календарно-тематическое планирование

кружка «Занимательная грамматика»

в 1 Б классе

1 класс (33 ч)

№

Темати-ческое планиро-вание

Кол-во

Ча-сов

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика деятельности

Формирование УУД

Личностные УУД

Коммуни-кативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

1

Звуки и буквы.

1

Уметь различать понятия звук и буква. Уметь печатать слова и транскрипцию слов. Уметь подбирать слова на заданный звук, знать отличие лексического значения слов, отличающихся одним звуком..

Дифференцировать звуки,
составлять словосочетания. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов – интерес к новому.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

2

Слог, ударение.

1

Знать о деление слов на слоги и о произнесении одного из слогов в слове с большей силой. Уметь произносить слова с ударением, знать зависимость лекси-ческого значения слова от ударения.

Образовывать слова и делить их на слоги. Произносить слова с ударением. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов, эстетических чувств и чувства прекрасного.

Ориента-ция на позицию других людей, отличную от соб-ственной, уважение иной точки зрения.

Выбор оснований для сравнения форм слова.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

3

Знаком-ство с алфавитом.

1

Уметь правильно называть буквы алфавита. и знать гласные и согласные буквы, использовать в речи предлоги. Уметь соотносить нари-сованный предмет с его названием,. Уметь рисовать предметы на заданную букву. Знать названия букв..

Составлять слова на заданную букву и предложения, используя предлог на. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов и интерес к спо-собу решения и общему спо-собу дей-ствия.

Умение слушать собеседни-ка.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

4

Разделите-льный мягкий знак.

1

Узнать о слиянии гласного и согласного звуков, уметь разделять гласные и согласные буквы на письме. Создавать рисунок из геометрических фигур, знать различные способы штриховки.

Работать с лексическим значением слова. Знать роль разделительных ь и ъ на письме.. Составлять рису-нок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных и учебных мотивов.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

5

Послови-цы и по-говорки об учении. .

1

Знать о значении учения в жизни человека. Уметь решать логические задачи. Уметь создавать рисунок на тему. Отгадывать за-гадки и ребусы о словах. Знать пословицы и поговорки.

Решать логические задачи,
аргументировать решение. Знакомиться с устным народным творчеством Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Стремление к самоизмене-нию и при-обретению новых знаний и умений.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

6

Сказки, песни и стихи о буквах.

1

Уметь проводить фонетический разбор слова. Уметь подбирать слова в рифму и играть в игру «Продолжи стихотворение». Знать литературные произ-ведения и детских писателей.

Проводить фонетический анализ слов. Развивать творческие способности детей. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование учебных мотивов и творческих способностей.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Структурирование знаний.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

7

Буквы е, ё,ю, я, двойная роль этих букв.

1

Уметь проводить фонетический разбор слова. Уметь различать двойную роль букв е, ё, ю, я.

Работать над фонетикой йотированных гласных, над лексикой по теме, словообразование. Составлять слова по заданию. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных и учебных мотивов.

Умение слушать собеседника.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

8

Робкая буква э.

1

Знать роль буквы э в русском языке, использовать в речи слова с этой буквой Уметь разгадывать кроссворды и самим составлять кроссворды.

Использовать слова с буквой э предлоги в речи. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Стремление к самоизмене-нию – приобретению новых знаний и умений.

Ориентация на партнера по общению.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

9

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1

Уметь дифферен-цировать звуки. Знать роль ь – показателя мягкости согласных. Восстановление текста словами с ь.

Дифференцировать звуки [п] и [п’], составлять словарные цепочки. Составлять пары слов с твёрдыми и мягкими согласными. Проводить пальчиковую гимнастику.

Оценка действий с точки зрения нарушения соблюдения моральной нормы.

Эмоциона-льно пози-тивное от-ношение к процессу сотрудничества.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

10

Сочетания жи –ши,

ча –ща,

чу – щу.

1

Уметь находить в речи слова с этими соче-таниями и правильно их писать. Составлять словосочетания. Уметь заучивать и быстро произносить скоро-говорки.

Работать над лексикой по теме «Словообразование». Составлять рассказ из заданных слов. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ной активности и учебных мотивов.

Умение слушать собеседника.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

11

Правописание имён собствен-ных..

1

Уметь различать в речи и писать с большой буквы имена собст-венные. Уметь диффе-ренцировать звуки в словах и слова в предложении. Уметь сочинять текст с именами собственными.

Дифференцировать парные согласные звуки, работать над дикцией. Составлять рассказ по рисунку. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Умение договариваться, находить общее решение.

Анализ звуков с целью выделения признаков.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта

12

Сочинение - описание «Снего-вик»

1

Уметь составлять сочинение. Уметь со-здавать словесный рисунок и описывать предмет, используя выра-зительные средства языка

Писать сочинение-описание. Составлять словесный рисунок на заданную тему. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать собеседника.

Использование общих приёмов решения задач.

Применение установленных правил в планировании способа решения.

13

Безудар-ные глас-ные, про-веряемые ударением.

1

Уметь дифференцировать звуки. Уметь узнавать в слове безударную гласную, требующую проверки, и проверять её. Знать алгоритм проверки.

Дифференцировать ударные и безудавные гласные звуки, работать над дикцией. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе наблюдения за природой.

Умение договариваться, находить общее решение.

Анализ звуков с целью выделения признаков.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта

14

Словарная работа.

1

Уметь находить в тексте орфограммы и груп--пировать словарные слова по признакам. Уметь подбирать родственные слова..

Развивать мышление. Включить долговременную память, применяя методику ассоциативного воздействия. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать собеседника.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Применение установленных правил в планировании способа решения.

15

Звонкие и глухие согласные на конце слов. Типы учебных задач при работе над загадками.

1

Уметь проверять парные согласные на конце слов. Уметь составлять мини - рассказ, применяя сло-во – отгадку как за-головок Составлять транскрипцию слов – отгадок.

Развивать мышление.
Составлять устное сочи-нение на заданную тему. . Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

16

Звонкие и глухие согласные в корне слов.

1

Уметь дифференцировать звуки. Уметь подбирать с помощью умень-шительно – ласка-тельных суффиксов проверочных слов, знать различные способы штриховки.

Дифференцировать парные согласные звуки, работать над дикцией. Отрабатывать способы проверки парных согласных в форме игры. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование учебных мотивов.

Умение договариваться, находить общее решение.

Анализ звуков с целью выделения признаков.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

17

.Рассказ по серии картин.

1

Уметь составлять предложения по картинкам и создавать рассказ в логической последовательности по серии картин. Уметь

Дифференцировать парные согласные звуки, работать над дикцией. Отрабатывать способы проверки парных согласных в форме игры. Составлять связный рассказ по серии картин.

Формирование познаватель-ной акти-ности и развитие творческих способностей.

Эмоциона-льно пози-тивное отношение к процессу сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

18

Корень слова и однокоренные слова.

1

Уметь дифферен-цировать звуки, уметь пересказывать. Уметь подбирать одно-коренные слова и находить их общую часть, знать признаки родственных слов.

Составлять пересказ. Составлять рассказ по опорным словам. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

19

Непроизносимые согласные в корне.

1

Уметь пересказывать. Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными, знать различные способы рооверки.

Составлять пересказ. Составлять рассказ на заданную тему и находить в нём слова с новой орфограммой. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

20

Ребусы, кроссвор-ды, загад-ки и вик-торины.

1

Уметь применять полученные знания на практике. Уметь рассуждать, анали-зировать, сравнивать и сопоставлять.

Составлять и решать ребусы и кроссворды. Составлять и отгадывать загадки, стремиться побеждать в викторинах.

Формирование духа соревнования, положитель-ной мотивовации – интереса к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

21

Сочинение»Мамин праздник».

1

Уметь составлять сочинение. Уметь создавать словесный рисунок на заданную тему, знать выразительные средства языка.

Развивать мышление, составлять устное сочинение. Составлять словесный рисунок на заданную тему. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование познаватель-ных мотивов и творческих способностей

Взаимоконтроль и взаимопо-мощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

22

Удвоенные согласные в корне слова.

1

Уметь дифференцировать звуки. Уметь находить в тексте слова с новой орфограммой, уметь решать задачи - игры.

Дифференцировать парные согласные звуки, работать над дикцией. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование учебных мотивов и интереса к новому.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Поиск и выделение необходимой информации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

23

Приставка – значимая часть слова.

1

Уметь составлять сочинение. Уметь создавать рисунок из геометрических фигур, знать различные способы штриховки.

Развивать мышление, составлять устное сочинение. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование учебных мотивов.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

24

Суффиксы и их правописание.

1

Уметь дифференцировать слова по их эмоциональной окраске. Уметь подбирать родственные слова, знать различные способы образования новых слов.

Дифференцировать звуки [ц] – [ч], работать над дикцией. Познакомиться с различными суффиксами. Составлять слова с различной эмоциональной окраской.

Выделение морали в содержании ситуации.

Умение договариваться, находить общее решение.

Анализ звуков с целью выделения признаков.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта

25

Предлоги и приставки..

1

Уметь различать предлоги и приставки Знать значение предлогов. Понимать роль предлогов для связи слов в предложении, восстанавливать дефор-мированный текст с помощью приставок.

Дифференцировать предлоги и приставки. Уметь работать с деформи-рованным текстом с помощью предлогов Составлять рассказ по опорным словам

Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой деятельности человека.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Анализ звуков с целью выделения признаков. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта

26

Разделите-льный твёрдый знак..

1

Уметь различать случаи написания слов с разделительными ь и ъ. Сравнивать и рассуждать. Уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

Работать над лексикой по теме, словообразование с разделительными ь и ъ.. Учить сравнивать и анализировать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

27

Весёлые стихи и загадки - шутки.

1

Уметь , используя за-гадки, игры и стихи, подбирать родственные слова, находить в них орфограммы и объяснять их правописание

Работать над лексикой по теме, словообразование. Составлять рисунок на заданную тему и штриховать. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой деятельности человека.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

28

Синонимы и антонимы.

1

Уметь различать слова, близкие и противоположные по смыслу Уметь создавать рисунок из геометрических фигур, знать различные способы штриховки.

Развивать мышление, составлять устное сочи-нение. Работать над лексикой, подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Формирование чувства прекрасного на основе наблюдения за природой.

Умение слушать собеседника.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

29

Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка»

1

Уметь составлять сочинение по картине. Уметь описывать словами изображённую ситуацию, знать порядок описания картины.

Развивать мышление, составлять
устное сочинение. Составлять предложения по наводящим вопросам.

Формирование чувства прекрасного на основе наблюдения за творчеством художника..

Умение слушать собеседни-ка.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

30

Фразеоло-гизмы.

1

Уметь использовать фразеологизмы в речи. Знать значение фразеологизмов. Уметь пересказывать текст, знать различные способы выражения мысли.

Составлять пересказ, используя фразеологизмы. Понимать значение крылатых выражений. Уметь заменять словосочетания фразеологизмами.

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Применение установленных правил в планировании способа решения.

31

Виды предложе-ний по цели высказывания.

1

Уметь пересказывать. Уметь создавать словесный рисунок на заданную тему, знать различные способы выражения мыслей.

Составлять пересказ. Составлять рассказ на заданную тему и правильно расставлять знаки препинания. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать собеседника.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

32

Виды предложе-ний по интонации..

1

Уметь составлять сочинение. Уметь определять вид предложения по интонации. Отрабатывать правильную интонацию по эмоциональной окраске высказывания.

Развивать мышление, составлять устное сочинение. Составлять предложения на заданную тему. Расставлять знаки препинания. Проводить пальчиковую гимнастику.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой. . Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Применение установленных правил в планировании способа решения.

33

Задания для умников и умниц.

1

Уметь применять полученные знания на практике.

Уметь думать, анализировать, находить верное решение.

Развивать мышление, память, воображение.

Развивать дух соревно-вания.

Развивать умение находить нужные решения.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Эмоциона-льно позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.