Общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СОГЛАСОВАНО ЗелОУО ДО г. Москвы _____________________ /_____________________/	УТВЕРЖДАЮ Заведующая ГОУ детский сад № 000 ______________________ ./// / .
« » _____________ 2010 г.	« » _______________ 2010 г.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Государственного образовательного учреждения

детского сада № 000

ПРИНЯТО на педагогическом совете ГОУ № 2332 Протокол № 1 от 27 августа 2010 г.

Содержание программы

1 ЧАСТЬ Пояснительная записка	- 3 стр.
Раздел 1.1. Организация режима пребывания детей	- 4 стр.
Раздел 1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	- 18 стр.
Раздел 1.3. Содержание коррекционной работы	- 50 стр.
Раздел 1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования	- 59 стр.
2 ЧАСТЬ Региональный компонент. Направления работы педагогического коллектива по региональным проектам г. Москвы	- 68 стр.

1 ЧАСТЬ

Пояснительная записка

Образовательная программа ГОУ детского сада № 000 является моделью организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х месяцев до 7-ми лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в группах общеразвивающей направленности.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование у детей дошкольного возраста общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, формирование предпосылок учебной деятельности, создание равных возможностей в получении качественного образования и воспитания для всех категорий детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья через освоение образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А Васильевой, , М., Мозаика-Синтез, 2010 г., по принципу развивающего образования, обеспечивающего единство воспитательных, развивающих, обучающих задач, и соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Образовательная программа ставит своей целью:

§  обогащение содержания работы с детьми дошкольного возраста, удовлетворение их потребности в познании, созидании и творчестве, нахождение дифференцированного содержания воспитания для каждого ребенка в зависимости от его возможностей и уровня развития;

§  взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

§  создание условий для качественной работы педагогов с детьми в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке.

Исходя из поставленных целей, формируются следующие группы задач:

§  укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основ двигательной и гигиенической культуры, основ валеологического мышления;

§  формирование и развитие эмоциональной отзывчивости и гуманности через ознакомление воспитанников с доступными для их понимания эмоциональными переживаниями и проблемами людей, с их поступками, эмоциональными состояниями;

§  воспитание с учетом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине;

§  развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

§  пробуждение творческой активности воспитанников, стимулирование воображения, желания включиться в творческую деятельность;

§  создание и конструирование целесообразной развивающей материальной среды с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов;

§  организация здоровье сберегающего образовательного процесса;

§  формирование творчески работающего коллектива педагогов.

Реализация целей и решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в том числе при организованном обучении, а также в процессе разнообразных видов детской деятельности.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, сочетающий в себе следующие принципы:

§  научной обоснованности и практической применимости;

§  соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

§  обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

§  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

§  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

§  решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной, деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

§  построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Раздел 1.1.

Организация режима пребывания детей

В детском саду определен 12-часовой режим пребывания детей. Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня, соответствующего возрастным психофизиологическим потребностям ребенка.

Основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных видов образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста.

В режим входят условия проведения и содержание каждого из указанных процессов. Количественные и качественные показатели соответствуют как возрастным, так и индивидуальным особенностям ребенка и содействуют укреплению его физического и психического здоровья.

Обеспечение правильного режима достигается за счет распределения детей по возрастным группам. Каждая группа имеет свой распорядок дня, учитывающий особенности дошкольников данного возраста.

Утренний отрезок времени (с 7.00 до 900) включает традиционные режимные моменты, которые организует воспитатель группы, при этом в каждый момент общения с детьми им решаются определенные задачи воспитания и обучения. В этот же период проводятся индивидуальная работа с детьми, которым требуется уделить отдельное внимание в той или иной образовательной области или по рекомендации специалистов. Основная задача образовательной работы в утренний отрезок времени состоит в создании у детей бодрого, жизнерадостного настроения.

В 900 проводятся различные виды организованного обучения по учебному плану. Формой организации детей являются групповая и подгрупповая формы. В подгруппы дети разбиваются в совместной образовательной деятельности по обучению плаванию с учетом уровня физического и психического развития детей и сформированности запаса их двигательного опыта. Один из видов организованного обучения в утренний период всегда носит динамический характер.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет:

§  в первой младшей группе (2-3 года) – 10 видов образовательной деятельности, в соответствии с образовательными областями общеобразовательной программы;

§  во второй младшей группе (3-4 года) – 11 видов образовательной деятельности;

§  в средней группе (4-5 летвидов образовательной деятельности, продолжительность каждого составляет 20 минут, организованное обучение проводится в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

§  в старшей группе (5-6 лет) – 15 видов образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми;

§  в подготовительной к школе группе (6-7 лет) – 17 видов образовательной деятельности

Максимально допустимое количество видов образовательной деятельности

в первой половине дня:

§  в первой младшей группе (2-3 года) – 2 вида образовательной совместной деятельности педагога с детьми, их продолжительность составляет 10 минут, проведение их возможно как в первой, так и во второй половине дня;

§  во второй младшей группе (3-4 года) – 2 вида организованного обучения, их продолжительность составляет 15 минут, проводится обучение в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

§  в средней группе (4-5 лет) - 2 вида образовательной совместной деятельности, их продолжительность составляет 20 минут, организовывается обучение в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

§  в старшей группе (5-6 лет) – 3 вида образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми, продолжительность каждого вида обучение составляет 25 минут, проводится в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

§  в подготовительной к школе группе – 3 вида образовательной совместной деятельности, их продолжительность 30 минут, проводится обучение в первой половине дня, перерыв - 10 минут.

В старшей и подготовительной группе совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми может проводиться во второй половине дня 2-3 раза в неделю продолжительностьюминут соответственно.

Расписание организованного обучения в совместной деятельности воспитателя с детьми составляется в соответствии с комплексной общеобразовательной программой по дошкольному воспитанию и на основании Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях (СанПиН 2.4.1.2660-10). Количество видов совместной образовательной деятельности в месяц распределяется следующим образом:

Виды образовательной деятельности	Продолжительность в месяц
Образовательная деятельность (организованное обучение)	1-я младшая группа	2-я младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Познание: Ребенок и окружающий мир:
- предметное окружение. Явления общественной жизни	30	45	40	50	1,0
Познание: - природное окружение. Экологическое воспитание	10	15	40	50	1,0
Коммуникация и подготовка к обучению грамоте	-	-	-	-	2,0
Коммуникация	40	30	40	1,40	-
Чтение художественной литературы	40	30	40	1,40	2,0
Познание: ФЭМП	-	1,0	1,20	1,40	4,0
Художественное творчество: Рисование	40	45	40	3,20	4,0
Художественное творчество: Лепка	20	30	40	50	1,0
Художественное творчество: Аппликация	-	15	40	50	1,0
Познание: Конструирование	20	30	40	-	-
Познание, Художественное творчество, Труд: Конструирование и ручной труд	-	-	-	1,40	2,0
Физическая культура	1,20	3,0	4,0	5,0	6,0
Музыка	1,20	2,0	2,40	3,20	4,0
Общее количество часов по образовательной программе	6	10	13, 20	21, 40	28
Реализация дополнительных образовательных программ	-	1,0	2,40	3,20	6,0
Общее количество часов (в соответствии с СанПиН)	6	11	16	25	34

Оставшееся до прогулки время заполняется организованной воспитателем игрой или предоставляется детям для занятий по интересам.

На прогулке решаются как оздоровительные, так и специальные коррекционно-образовательные задачи. Оздоровительные задачи решаются за счет специально отобранных игр и упражнений. Подвижные игры предусмотрено проводить в конце прогулки перед возвращением детей в помещение. Коррекционно-образовательные задачи решаются главным образом за счет целенаправленно организованных наблюдений.