Анализ деятельности школы за уч. год (стр. 5 )

·  открытые уроки и их анализ;

·  взаимопосещение и анализ уроков;

·  предметные недели;

·  творческие группы;

·  методическая учеба;

·  педагогический мониторинг;

·  индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

·  организация и контроль курсовой подготовки учителей;

·  аттестация.

Ведущая роль в управлении методической работой принадлежит методическому совету школы. Он является главным консультативным органом школы по всем вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса. Членами совета являются руководители школьных методических объединений, психолог, заместители директора по УВР и МР. Заседания методического совета проводятся каждый учебный период и, как правило, предшествуют заседаниям ШМО, на него выносятся важные вопросы, связанные с управлением образовательным процессом.

Основное внимание уделяется обеспечению учебного процесса учебно-методической литературой, организации творческой деятельности учителей и учащихся, информатизации учебного процесса, организации дополнительного образования через спецкурсы, индивидуально-групповые занятия. Много внимания уделяется усилению мотивации педагогов на повышение своего профессионального уровня.

В школе действуют пять школьных методических объединений. Каждое МО в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период и работает над своей методической темой:

·  МО учителей начальных классов – «Современный урок в начальной школе»;

·  МО учителей гуманитарного цикла – «Повышение качества знаний обучающихся через внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий»;

·  МО учителей естественного цикла – «Повышение качества знаний обучающихся через использование современных педагогических технологий»;

·  МО учителей математики и информатики – «Повышение качества знаний учащихся».

ШМО были определены в основном следующие направления работы:

·  «Одаренные дети» (выявлялись учащиеся заинтересованные предметом, проводилась индивидуальная работа с ними, эти учащиеся привлекались к участию в олимпиадах и конкурсах)

·  пропаганда здорового образа жизни;

·  использование современных педагогических технологий.

На заседаниях методических объединений изучались и обсуждались программы, изменения в учебных программах, корректировалось и утверждалось тематическое планирование. В начале учебного года каждый педагог выбрал тему для самообразования, связанную с темой школы, рассматривались вопросы о преемственности преподавания между начальной и основной, основной и средней школой, обсуждались результаты срезов и контрольных работ, подготовка учащихся 9-х классов к сдаче ЕГЭ, подготовка обучающихся 11-х классов к сдаче ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору. На заседаниях ШМО рассматривался теоретический материал по ознакомлению и изучению современных педагогических технологий, учителя делились опытом по использованию различных методов и приемов, вызывающих интерес учеников к предмету.

Руководители методических объединений были организаторами и координаторами областных и всероссийских конкурсов. За участие в математической олимпиаде «Авангард», заочной физической олимпиаде, конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок» учащиеся школы были отмечены дипломами. Обучающиеся начальной школы приняли участие в Интернет-конкурсе «Эрудит». В этом году обучающиеся 8-10 классов приняли участие в Интернет-олимпиаде по химии «осенний марафон»

Исследовательской деятельности учащихся как средству повышения конкурентоспособности учащихся придавалось особое значение, содержание ее – это не только полученный результат, но и изучение особых способов получения знаний, и развитие универсальных (общепредметных) умений: логических, информационных, коммуникативных, организационных. При этом активизируется личностная позиция учащегося в образовательном процессе на основе приобретения новых знаний, личностно значимых для учащегося. Исследовательская деятельность учащихся в нашей школе была организована в таких формах, как урок, спецкурс, факультатив, индивидуально-групповые занятия. Учебные проекты, как вид исследовательской деятельности на уроках, регулярно использовали при проведении учебных занятий учителя начальной школы (, , ), иностранного языка (), технологии (), русского языка и литературы (, ), математики ( А). Основная масса проектов выполнена с использованием информационных технологий.

Учитель химии активно привлекает обучающихся к исследовательской работе по экологии. Обучающиеся 9-х классов под ее руководством стали дипломантами областного конкурса экологических проектов. В следующем учебном году планируется создание на базе школы районной экологической площадки.

Проведение предметных недель дает возможность каждому учащемуся проявить себя, проверить свои способности. Для некоторых ребят – это толчок к более глубокому изучению того или иного предмета.

Традиционно во второй четверти была проведена Неделя математики, в рамках которой прошли конкурсы, викторины, математические игры.

Нетрадиционно в этом учебном году прошла неделя гуманитарных наук. Прошел цикл открытых уроков, заседание литературной гостиной, посвященное жизни и творчеству , главное мероприятие посвятили 65-й годовщине со дня Победы – открытый урок мужества «Победа в сердце каждого живет», на котором присутствовали ветераны войны, обучающиеся школы.

В рамках декады естественных наук, которая проходила в IV четверти, были запланированы и проведены следующие мероприятия: – викторина «Там, на неведомых дорожках следы невиданных зверей…» вместе с 10 кл. для 4-х, 6-х кл. Как ответственный за экологическую работу организовала конкурс рисунка «Морские млекопитающие» в начальной школе, к-с поделок из бросового материала « Вторая жизнь…» для 1-5кл., беседу «Вода, вода, кругом вода» для 5-7 кл. Провела заседание исследовательской группы по теме «Анализ воды из колодцев г. Навашино». провела дискуссию для 7,9,11-х кл. «Сотовый телефон: за и против», «Пищевые продукты: вред и польза?» для 11кл., под руководством уч-ся 8-х кл. нарисовали две газеты по теме вредные привычки «Курение-яд!».

Безусловно, трудно не оценить помощь и поддержку родителей при подготовке детьми работ на конкурсы, материалов для проведения мероприятий предметных недель и др., что, конечно, свидетельствует об их активном вовлечении в деятельность школы.

Толчком к более глубокому изучению предмета служит и проведение предметных олимпиад.

Рейтинг ОУ Навашинского района (по результатам выступлений школьников на районных олимпиадах

Школа	учебный год	Суммарное кол-во мест	Рейтинг
Гимназия	4	6	3	13	4
СОШ №2	2	2	3	7	2
СОШ №3	3	3	1	7	2
СОШ №4	1	3	4	8	3
Большеокуловская СОШ	1	1	2	4	1
Поздняковская СОШ	7	4	5	16	5
Натальинская СОШ	6	5	7	18	6
Тешинская СОШ	5	6	7	18	6
Валтовская ООШ	8	7	6	21	7

Мониторинг ОУ Навашинского района по результатам выступлений учащихся начальных классов на районных олимпиадах

ОУ	Суммарное кол-во мест уч. года	Суммарное кол-во мест уч. года	Суммарное кол-во мест уч. года	Суммарное кол-во мест уч. года	Суммарное кол-во мест за четыре года	Рейтинг
СОШ №4	4	2	1	2	9	1
СОШ №2	-	-	3	2	5	2
СОШ №3	1	2	1	-	4	3
НШДС	-	1	2	1	4	3
Поздняковская СОШ	2	-	1	-	3	4
Гимназия	1	1	-	1	3	4
Большеокуловская СОШ	-	-	1	1	2	5

В этом учебном году обучающиеся нашей школы не стали участниками областных олимпиад, но в рейтинге образовательных учреждений Навашинского района, в результате проведённого мониторинга участия школьников в районных олимпиадах, обучающиеся начальной школы и в этом учебном году сохранили свою лидирующую позицию. Однако, в следующем учебном году следует активизировать работу с одаренными детьми.

Обеспечение качественного образования невозможно себе представить сейчас без информатизации этого процесса. Информатизация является уже неотъемлемой частью педагогической культуры, педагоги, владеющие компьютерными технологиями – более востребованы. Первоочередной задачей администрация школы определила создание условий для формирования информационной культуры педагогов. На базе компьютерного класса было организовано обучение педагогов пользовательским навыкам, В распоряжении педагогов находится компьютерный класс, в котором учителя могут поработать над документами, тематическими планами, выйти в сеть Интернет. Многие педагоги ввели в практику уроки с использованием информационных технологий: , , учителя, вышедшие на аттестацию активно использовали возможности интерактивной доски

Для внедрения современных технологий обучения школа имеет необходимые условия и оборудование:

- 2 компьютерных класса;

-  в 4 кабинетах установлены мультимедийные проекторы для использования мультимедийных программ;

-  библиотека мультимедийных программ

-  в кабинете математики и кабинете начальной школы установлены интерактивные доски;

-  кабинет физики, полученный школой в учебном году, в своем комплекте имеет компьютерные программы, позволяющие моделировать различные процессы, проводить эксперименты.

Эффективным электронным образовательным ресурсам нового поколения в области информатизации образования в настоящее время уделяется большое внимание. Они обеспечивают все компоненты образовательного процесса: получение информации, практические занятия, аттестация. Внедрение этих ресурсов идет пока на уровне ознакомления, опытной эксплуатации отдельных электронных учебных модулей, далее уже предполагается построение учителями авторских курсов. Второй год учитель английского языка работает по программе факультативного курса «Путешествие в Великобританию», спланированном на основе видеопособий (программа сертифицирована 2008 г.).

Современному учителю необходимо предоставлять ученикам возможность пользоваться передовыми информационными технологиями в самостоятельных исследовательских работах, ведь он должен не просто учить, но учить учиться. Задачу эту в какой-то мере решает участие школы в программе «Учимся с Intel», программе развития инновационных навыков критического мышления и информационных технологий у людей на уровне XXI века, созданной в рамках проекта «Новаторство в образовании». За 4 года обучение прошли 170 обучающихся в возрасте от 10 до 16 лет. Отзывы ребят об участии в проекте – самые положительные: они усовершенствовали навыки работы с компьютером (работали с графическим редактором, создавали календари, городские справочники, школьные сайты), все это требовало, конечно, компьютерной грамотности. Но самым главным в работе было научиться умению общаться друг с другом, приходить к единому мнению; проводить опросы, развивая свою коммуникабельность, больше узнавая о городе, в котором живешь; развить свои творческие способности. Обучающиеся отмечали положительный настрой каждого занятия: отсутствие критики укрепляло уверенность в собственных силах, раскрепощало, позволяло детям раскрыться в полной мере, проявить свою фантазию.

100% педагогов прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет, в прошедшем учебном году прошли курсы повышения квалификации:

·  зам. директора по УВР ;

·  учителя естественно-научного цикла Матвеева С В., , ;

·  учителя начальной школы , , . ;

·  учитель математики ;

Прошли первую сессию курсовой подготовки учителя русского языка и литературы , , ; учитель информатики

Одним из направлений работы школы был переход на профильное обучение. Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», где ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования». Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов проводилась в форме факультативных занятий по программе «Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования». Вела занятия педагог-психолог (прошел курсовую подготовку на базе НИРО в 2008г «Методическое и технологическое сопровождение профильного обучения»). Целью ее работы было создание необходимых условий для осознанного самостоятельного профессионального самоопределения. На необходимость такой работы указывают затруднения учащихся в выборе профессии, вызванные незнанием основ профессионального самоопределения, своих личностных особенностей, и потребностей рынка труда.

В рамках предпрофильной подготовки в 9-х классах велись предметные курсы по выбору, способствующие самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе: «Познакомимся с невидимкой» (физика); «Способы решения расчетных задач по химии»; «Питание и здоровье»; «Процентные расчеты на каждый день»; «Численные методы в программирование»; «Шифровка сообщений» (информатика).

В этом же направлении проводились следующие мероприятия:

·  дружеская встреча на районном уровне по проблеме профориентации (профориентационный брейн – ринг) между обучающимися г. Навашино и г. Выксы.