· экскурсии: в ПТУ, Навашинский судостроительный техникум, МСЧ с обучающимися 9 – х классов.
· старшеклассники принимали участие в мероприятии проводимом Службой занятости Навашинского района;
· профориентационная встреча с педагогом ВМИ.
· Обучающиеся начальной школы и 9 -11 классов приняли участие в областном конкурсе «Моя профессия».
· Периодически обновляется содержание профориентационного стенда «Я и моя профессия».
Эти мероприятия способствовали осознанному выбору основной массой обучающихся путей дальнейшего продолжения образования, социализации выпускников, работу в этом направлении следует продолжить в г.
Внутришкольный контроль в прошедшем учебном году был также нацелен на решение задач, стоящих перед школой. В ходе контроля не только констатируются факты, но и рассматриваются пути решения проблем, правильно организованный контроль стимулирует, дает толчок к совершенствованию урока и анализу педагогической деятельности. Итоги внутришкольного контроля рассматриваются на совещаниях администрации, оформляются в виде справок, обсуждаются на совещаниях учителей.
Внутришкольный контроль реализуется как составная часть системы внутришкольного управления. Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
· Работа педагогических кадров;
· Состояние знаний и умений учащихся;
· Ведение школьной документации;
· Выполнение всеобуча;
· Состояние преподавания учебных предметов;
· Работа по подготовке к экзаменам;
· Работа с кадрами.
Разноуровневое обучение создает определенные трудности при переводе учащихся в классы различных уровней, при контроле над прохождением программ. Особые сложности с программами и учебниками для углубленного изучения математики и информатики. По методическому обеспечению учебного плана велась системная работа: тщательно проанализированы содержание, преемственность и логичность, взаимосвязь по годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников, велась работа по проверке программ и коррекции тематических планов. Учебный материал в соответствие с программами по всем предметам учебного плана изучен в полном объеме, выполняются нормы контрольных, лабораторных и практических работ.
Систематически проверялись классные журналы. Следует отметить, что имеются факты исправления отметок, данные исправления заверяются директором. Отмечается большое количество пропусков уроков у отдельных учащихся. Этот факт свидетельствует о недостаточном контроле классных руководителей за посещаемостью учащихся. Отмечаются также следующие недостатки в работе с классными журналами:
· несвоевременное выставление оценок в журнал на предметных страницах и в сводной ведомости;
· нарушение культуры оформления журнала (подтирания, расхождения в названиях предметов;
· отсутсвие записи домашних заданий по ряду предметов;
· незакрытые двойки;
· необъективность выставления итоговых оценок
По всем фактам проведены совещания при завучах и индивидуальные беседы с отдельными педагогами о недопустимости подобных ошибок.
Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения учебных занятий.
Велась работа по предупреждению неуспеваемости, повышению качества знаний. Итоги текущей успеваемости обсуждались с классными руководителями, социальным педагогом, психологом. Проводилась проверка дневников обучающихся, стоящих на внутришкольном учете, по журналам отслеживалась посещаемость ими занятий. Проведено совещание о предварительной успеваемости обучающихся.
Объектом контроля было преподавание математики в 9-х и 11-м классах. Цель – качество подготовки к итоговой аттестации. Посещались уроки математики в 9-х и 11-м классах, проводились диагностические контрольные работы:
· по математике в форме ЕГЭ в 11 классе регулярно (результаты неплохие учитель ),
· по математике в новой форме в 9-х - в 9а (учитель ) и 9в (учитель ) с первой работой в классах не справились более половины обучающихся, в 9б (учитель ) классе не справился никто. В последующих работах ребята показали более высокие результаты
С целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации проводились контрольные срезы знаний и пробный ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе и пробный экзамен в новой форме по русскому языку в 9-х классах
Проводились районные контрольные работы по географии (в 9-х и 10-м классах), химии (в 8-х, 9-х, 11-м классах), русскому языку в 10-м классе, физике в 9-х и 11-м классах. Анализ результатов показал, что обучающиеся в успешно справились с работами, отметки за работы незначительно расходятся с итогами второго полугодия. Было рекомендовано результаты работ обсудить на ШМО.
В целях совершенствования содержание образования в соответствии с требованиями Концепции модернизации Российского образования изучалось состояние преподавания информатики (3 классы, учитель ), биологии в классах с углубленным изучением математики и информатики (учителя , ). Посещенные уроки показали, что учителя владеют материалом, строят уроки методически грамотно. Четко продумана структура каждого урока, формы активизации познавательной деятельности учащихся, много игровых моментов, все части урока логически связаны между собой. Достаточно высокие результаты диагностических контрольных работ и итогов 1 и 2 четверти свидетельствуют о правильности и эффективности методов обучения, выбранных учителями.
Проводился классно-обобщающий контроль в 5-х и 10-х классах по определению степени адаптации учащихся на 2-й и 3-й ступени обучения, сформированности ЗУН, учет индивидуальных особенностей учащихся. Учебные занятия посещались у учителей, вышедших на аттестацию (4 человека защищали заявленную категорию в ) уч. году ). Всего за учебный год посещено 160 уроков. Посещенные уроки показали, что:
· учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
· ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, нравственность, коммуникативность);
· учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение;
· учащиеся активны, организованы, учителя контролируют детский коллектив.
Обращалось особое внимание на предупреждение неуспеваемости учащихся 9-х классов. Велась активная работа с родителями обучающихся: проводились индивидуальные консультации, было организовано посещение уроков родителями обучающихся 9в и 9б классов, уроки математики в этих классах посещали зам. директора по УВР, что дало свои результаты – дисциплина на уроках улучшилась, неуспевающих в 9-х классах нет.
Необходимо совершенствовать систему работы по предупреждению неуспеваемости. Задача учителя не констатировать факты неуспеваемости учащихся, а научить на соответствующем уровне обучаемости каждого ученика
Решить поставленные задачи может только высокопрофессиональный коллектив педагогов.
Уровень профессиональной грамотности педагогов значительно возрос за последнее время. В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим компонентом является сама личность педагога, ее индивидуальные особенности, личностные качества, отношение к обновлению содержания и организации учебного процесса школы. Поэтому залог успешной работы – это тесный контакт администрации с учителями, четкое представление об их творческих возможностях, человеческих качествах, интересах, стремлениях, профессиональных трудностях.
Одна из задач методической работы – индивидуализация процесса совершенствования педагогического мастерства учителя. Поэтому очень важна диагностика профессиональной подготовленности учителей. Результаты работы каждого педагога отслеживаются в течение учебного года. Следующие данные показывают качество знаний учащихся у педагогов по итогам учебного года.
ШМО предметов гуманитарного цикла – 79% –64,5% – 61% – 84,7% – 70% – 80% – 86,7% | ШМО предметов математического цикла НовиковаЛ. В. – 65% – 68% – 81% |
ШМО предметов естественного цикла – 82% – 83% – 71% – 78,5% – 80% – 66% |
У большинства педагогов качество знаний остается стабильно высоким. Профессионализм учителей, результативность работы, участие и победы учащихся и учителей в международных, областных и районных конкурсах и олимпиадах; в районном конкурсе «Учитель года» (два педагога К и участвовали в этом конкурсе, стала его победителем) способствует повышению ее конкурентоспособности.
Но в условиях демографической ситуации, сложившейся образовательной системы района данная задача остается актуальной и сегодня.
Таким образом, анализ выполнения задач, стоящих перед школой в учебном году по повышению качества знаний обучающихся и обеспечению конкурентоспособности школы позволяет сделать следующие выводы:
1. Качество ЗУН стабильно 60-80%
2. Растет профессиональный уровень учителей. Происходят позитивные изменения в активности педагогического коллектива (рост профессионального мастерства и как следствие рост педагогических инициатив, более активное использование информационных технологий в образовательном процессе).
3. Методическая работа поставлена на достаточно высокий уровень и представляет собой непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетающийся с самообразованием педагогов.
4. Растет число обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью.
Но современные требования востребованного обществом качества образования нацелены на переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских, не всегда педагоги к этому готовы.
Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:
· информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
· коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
· самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
· самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).
Основной же формой учебной деятельности по-прежнему остается урок, во время его проведения учитель должен добиться достижения стратегической цели образования – раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями. Поэтому усиление эффективности урока как средства повышения качества образования должно стать приоритетным направлением работы школы на уч. год.
Мы понимаем, что выдержать огромные учебные, психо-эмоциональные нагрузки может только физически и психически здоровый, социально защищенный ребенок.
Защитить ребенка, сформировать устойчивую мотивацию «на здоровье» у обучающихся и родителей, обучать основам здорового образа жизни.
Эти направления деятельности были основами в работе социально-психолого-педагогической службы.
Удалось объединить усилия всех служб школы (психолог, логопед, соцпедагоги, медработник), педагогов и родителей в решении поставленных задач.
Работа социальных педагога и педагога-психолога включала в себя:
1. Планирование работы с различными категориями обучающихся, исходя из данных социального паспорта школы, в соответствии с современными требованиями и общим планом работы школы.
2. Содействие социальной адаптации обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС).
3. Психологическая диагностика обучающихся, педагогов и родителей.
4. Изучение запросов и возможностей обучающихся в профориентационной сфере; организация мероприятий по данному направлению.
5. Организация современной информативности родителей (лиц, их заменяющих) о социальных программах в области, и их реализация на первом этапе (школа).
6. Организация мероприятий по пропаганде ЗОЖ, профилактике вредных привычек, безопасности жизнедеятельности обучающихся.
В начале учебного года была проведена большая работа по составлению социального паспорта школы, изучению классных коллективов совместно с классными руководителями. По данным показателям отмечаются наиболее многочисленные группы семей – это малообеспеченные, потеря кормильца, неполные семьи.
Всего учащихся в школе – 370 чел.
Всего родителей – 629 чел.
Воспитывается в малообеспеченных семьях – 94 чел., 89 семей.
В многодетных семьях – 14 чел., 16 семей.
В семьях матерей-одиночек – 17 чел., 16 семей.
В семьях переселенцев – 0 чел., 0 семей.
В семьях инвалидов – 7 чел., 7 семей.
В семьях безработных 5 чел., 5 семей.
В неполных семьях: - в разводе 62 чел., 61 семья.
- потерявших кормильца 29 чел., 26 семей.
В семьях где родитель в заключении – 2 чел., 2 семьи.
Детей, находящихся под опекой – 4 чел.
Детей-инвалидов – 3 чел.
Образовательный уровень родителей:
Основное образование – 88 чел. Среднее образование – 189 чел.
Среднее специальное – 189 чел. Высшее образование – 166 чел.
Социальное положение:
ИТР – 62 чел., служащие – 256 чел., рабочие – 219 чел., пенсионеры – 9 чел., безработные - 5 чел, ЧП -43 чел., в заключении - 2чел., неработающие -33чел.
1. Работа с учащимися:
Ø учет пропусков уроков и работа с детьми, имеющими пропуски без уважительной причины;
Ø учет занятости учащегося в учреждении дополнительного образования;
Ø профилактика правонарушений среди учащихся;
Ø организация летнего труда и отдыха;
Ø посещение семей на дому из различных социальных групп.
2. Работа с педагогическим коллективом:
Ø индивидуальное собеседование с учителями;
Ø проведение малых педагогических советов и педагогических консилиумов по некоторым классам;
Ø изучение нормативных документов на заседаниях ШМО, семинаров классных руководителей по следующей тематике:
− социально психологическая поддержка учащихся;
− выполнение Закона РФ о безнадзорности и правонарушениях;
− правовые основы государственной защиты детей.
3. Работа с родителями и общественностью:
Ø Родительские собрания и конференции:
− Права и обязанности родителей и защита детства.
− Подросток в мире вредных привычек.
− Адаптация учащихся 1 и 5 классов к обучению в школе.
Ø Индивидуальные консультации для родителей.
Ø Совместная работа с комиссией по делам несовершеннолетних
− Рейды в семьи социально-опасного положения.
Ø Встреча с работниками ПДН, ГИБДД, представителями подростковых клубов, центра поддержки семьи.
Прослеживается следующая динамика среди обучающихся, состоящих на профилактических учётах:
уч. год | уч. год | уч. год | май 2010 г. |
2 | 5 | 9 | 4 |
Исходя из целей, задач работы образовательного учреждения и в соответствии с планом работы педагогом – психологом в 2009 – 2010 уч. году была проделана работа :
· по психодиагностическому направлению: диагностика обучающихся 1- х классов, анкетирование родителей обучающихся 1 - х классов с целью изучения успешности адаптации к обучению; диагностика адаптации обучающихся 5 класса к основному звену, анкетирование родителей обучающихся 5 класса с целью изучения адаптации обучающихся к основному звену, диагностика с целью изучения профессиональных намерений обучающихся 9,11-х классов, а именно изучение направленности дальнейшего образования, склонностей, способностей, мотивов выбора профессии, изучение особенностей развития классных коллективов; диагностика готовности обучающихся 4 – х классов к обучению в основном звене, диагностика мотивации педагогов на инновационную деятельность. По итогам проводимой диагностики состоялись методические совещания.
· по коррекционно - развивающему направлению: по программе «Классный час с психологом» проведены классные часы в начальной, основной и старшей школе; цикл классных часов с обучающимися 6 «б» класса, по темам:«Деревья характеры из волшебного леса»;«Учимся быть уверенными»; «Какой я?»; «Я и мой класс»; занятия кружка «Обучения жизненно – важным навыкам» для обучающихся начальной школы, занятия факультативного курса с обучающимися 9, 11 классов по проблеме выбора профессии. Состоялась дружеская встреча на районном уровне по проблеме профориентации (профориентационный брейн – ринг) между обучающимися г. Навашино и г. Выксы.
· по профориентационному направлению были проведены экскурсии: ПТУ, Навашинский судомехе\анический техникум, МСЧ с обучающимися 9 – х классов; периодически обновляется содержание профориентационного стенда «Я и моя профессия». Старшеклассники принимали участие в мероприятии проводимом Службой занятости Навашинского района, в профориентационной встрече с педагогом ВМИ.
С 2009 – 2010 учебного года в школе работает областная экспериментальная площадка по теме: «Проектирование профессиональной и социальной карьеры обучающихся».
В данном году проходит реализация 1 этапа работы экспериментальной площадки. Разработана программа экспериментальной работы.
Программа одобрена научным руководителем экспериментальной площадки
По результатам анализа реализации первого этапа был выполнен отчет, который был одобрен куратором работы площадки.
В 2009 – 20010 году как педагог – психолог Ю стала финалистом регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагог – психолог России» проводимого в г. Нижний - Новгород.
Некоторые положительные итоги отмечаются при анализе реализации программы «Образование и здоровье школьников» (куратор программы ) Программа «Образование и здоровье и школьников» была разработана и принята к реализации в августе 2007 года. Здоровье – это главнейшая ценность человечества, которую необходимо беречь и приумножать. Опираясь на данную программу, строится оздоровительная работа в школе.
Здоровье детей по-прежнему вызывает тревогу. Факторы, которые влияют на здоровье школьников наиболее значимые сегодня: биологические (включая наследственность), экологические, социальные. Как признают специалисты, значительно повлияли на здоровье детей изменения, внесенные в учебно-воспитательный процесс повлекшие за собой интенсификаций умственной деятельности, увеличение нагрузки на центральную нервную систему. Несколько улучшились социальные условия большинства обучающихся. Как результат заметно улучшились показатели здоровья учащихся в2009-10 уч году. Данные приводятся по результатам мед осмотра учащихся, проходящего в сетябре-октябре ежегодно.
Показатели физического развития, заболеваемости обучающихся (в %) | 2008 | 2009 |
1-2группа | 71,3 | 81,9 |
3 группа | 26,6 | 16,7 |
4,5 группа | 2,1 | 1,4 |
Допущены к занятиям по физической культуре | ||
Основная | 46 | 49 |
Подготовительная | 47 | 45 |
специальная | 5 | 3 |
освобождено | 2 | 3 |
Заболеваемость учащихся | ||
С пониженным зрением | 17 | 10,7 |
Нарушение осанки, сколиоз | 17 | 11 |
Заболевания нервной системы | 12 | 12 |
Заболевания желудочно- кишечного тракта | 6,9 | 4,4 |
Болезни сердечно-сосудистой системы | 6 | 6 |
Болезни органов дыхания | 4,8 | 3,6 |
Часто длительно болеющие | 12,7 | 6 |
Таким образом, при общем улучшении картины заболеваемости учащихся, лидирующее положение занимают школьные болезни: нарушение зрения, осанки, нервные заболевания. Данная картина требует глубокого анализа организации процесса обучения, повышения уровня профессиональной компетентности учителей в вопросах сохранения здоровья школьников, валеологического образования. Необходимо проанализировать наличие следующих факторов, возможно провоцирующих рост заболеваемости: перегруженность учащихся, интенсификация образования
Реализация программы во многом зависит от эффективной работы различных подразделений. В управлении реализацией программы принимают участие все сложившиеся в школе методические и общественные объединения учителей, учащихся, родителей. Ежегодно проводятся мероприятия по обеспечению школьного здания, кабинетов всем необходимым для соблюдения санитарно-гигиенического режима, выполнения правил ТБ.
Школа использует следующие направления работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся:
- методическое обеспечение;
- создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе;
- использование здоровьесберегающих технологий;
- формирование здорового образа жизни подрастающего поколения;
- медицинское обеспечение в школе.
Были разработаны мероприятия по реализации программы на учебный год, которые включали:
1. Проведение мониторинга состояния здоровья школьников по следующим показателям:
– по результатам мед. осмотра учащегося;
– динамика заболеваемости учащегося в течение года;
– анализ случаев травматизма
– мониторинг условий формирования здоровья и физического развития детей в школе
2. Повышение уровня санитарно-гигиенических знаний учителей через циклы бесед по вопросам сохранения здоровья школьников, которые включали: обзор литературы, ознакомление с приказами по школе по вопросам сохранения здоровья школьников, обмен опытом работы по вопросам сохранения здоровья учащихся, участие педагогов в районных, областных семинарах, конференциях по ЗОЖ
3. Формы деятельности, направленные на изменение отношения учащихся к здоровому образу жизни это - проведение мероприятий по профилактике вредных привычек, проведение неделей здоровья, написание творческих работ, выпуск листовок по вопросам ЗОЖ
4. Оздоровительная работа во внеурочное время: спортивные кружки и секции, спортивные соревнования, занятия по ПДД, ГО, ТБ.
5. Работа с родителями: беседы «Школьное питание», «Экология и здоровье», «Режим подготовки учащихся к экзаменам» и др
6. Психологическое здоровье школьников: группа риска детей с отклоняющимся поведением и работа с ними, уровень тревожности учащихся отдельных классов, адаптация учащихся 1,5,10 классов в переходный период и др.
При этом решались следующие задачи:
· Формирование стремления к сознательному соблюдению правил гигиены, отказу от вредных привычек.
· Расширение понятий обучающихся об экологической культуре современного общества.
· Профилактика травматизма.
· Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья учащихся.
· Формирование ЗОЖ, разумного отношения к окружающей среде и самим себе.
Данные задачи были основополагающими в работе каждого педагога, ШМО, внеклассной работы. Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей имеет большое значение для нашей школы т. к. углубленное изучение неоднозначно влияет на развитие личности ученика, иногда ведет к эмоциональным, интеллектуальным и физическим перегрузкам учащихся.
В качестве приоритетного направления школа выбрала подход в обучении, направленный на становление личности, здоровой физически и психически, способной адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям, самоопределятся и самореализовываться. Одна из задач - создание в школе условий для обучения без вреда здоровью. Вопросы оздоровительной направленности обучения, использования мебели и оборудования в соответствии с санитарными правилами и нормами, адекватности учебных нагрузок и другие под постоянным контролем педагогов.
Методическая служба осуществляет отбор содержания образования, учебных планов, программ, обеспечивающих образование школьников в соответствии с возрастными нормами, особенностями физического и психического развития учащихся. Психолог, логопед занимаются индивидуальной коррекционной работой, социальный педагог - организацией питания учащихся, профилактикой отклоняющегося поведения.
Социально-педагогическая служба осуществляет работу по предупреждению вредных привычек и пропаганде здорового образа жизни, просветительскую работу с родителями, встречи работников правоохранительных органов, врачей с учащимися и родителями, работу совета по профилактике правонарушений, социальную защиту учащихся, контроль за организацией горячего питания в школе.
Часто не только учителя, но и родители, озабоченные достижением результата, не задумываются о том, способен ли детский организм без вреда для здоровья усваивать материал программ. Ежегодно проводятся: родительские конференции с приглашением врачей, доводятся до сведения родителей результаты мониторинга здоровья учащихся; семинары для педагогов. В школе создается база данных информации о здоровье школьников, внедряются современные методы мониторинга здоровья. Создана методическая копилка разработок часов общения здоровьесберегающей тематики. Необходимо приобретение видео, мультмедийных материалов по данной тематике.
Принимали участия в конкурсах «За здоровый образ жизни», в спортивных соревнованиях как школьного так и районного уровня.
Работа над проблемой воспитания культуры здоровья проводилась в течение всего учебного года. Один раз в четверть проводились недели здоровья:
· 14-19сентября Тема: «Боремся с вирусными инфекциями»
Мероприятия
Тематические часы общения: «Механизмы защиты организма от вирусных заболеваний», «Профилактика гриппа Н11», беседы на родительских собраниях, выпуск бюллетеня.
· 30 ноября – 5 декабря Тема: «Твой режим дня»
Мероприятия
Беседы на уроках естествознания биологии о режиме дня школьника, тематические часы общения: «Чем заняться после школы», анкетирование «Твой режим дня», Просмотр видеороликов, подготовленных учащимися на районный конкурс «Выбери жизнь»
· февраля Тема: «Нет наркотикам»
Мероприятия Тематические часы общения: «Нет наркотикам», «О вреде употребления курительных смесей», игровая познавательная программа «Умей сказать нет вредным привычкам» в 7 классах, проведенная соцпедагогом , КВН для старшеклассников, подготовленный
· 17-24 марта Тема: «Неделя здоровья, посвященная Всемирному дню борьбы с туберкулезом»
МероприятияТематические часы общения: «Профилактика заболевания туберкулезом», информационное сообщение для педагогов «Туберкулез: статистика, факты, профилактика» беседы на уроках естествознания биологии, на родительских собраниях, выпуск бюллетеня «Туберкулёз – это болезнь, которая подстерегает каждого».
5 -10 апреля Тема: «Неделя здоровья, посвященная Всемирному дню здоровья»
Мероприятия Тематические часы общения: «Береги своё здоровье», «Экология и здоровье», беседы на уроках «7 апреля – Всемирный день здоровья», конкурс листовок
Кроме того провели мероприятия в рамкам Европейской недели иммунизации, Всемирного дня борьбы со СПИДом. К проведению данных мероприятий привлекались сотрудники ЦРБ, МЧС, милиции и др.
Принимали участие в районных конкурсах по ЗОЖ, конкурсе видиоклипов «Выбираем жизнь» и др.
Мониторинг здоровья обучающихся
В рамках мониторинга проводилось отслеживание состояния здоровья учащихся. В сентябре – октябре проводился медицинский осмотр, результаты которого свидетельствуют, что проблема здоровья учащихся по-прежнему остается острой.
Так как сохранение здоровья детей и подростков признано общегосударственной задачей, разработана и принята к реализации система мониторинга здоровьесберегающей деятельности школ.
В данной системе мониторинга учитываются результаты медицинских осмотров учащихся, учитывается состояние материально-технической базы и др. впервые появился в данной системе учет посещаемости учащихся.
Рассматриваются следующие показатели
№ | Объект исследования | Оценка 2008г | Оценка 2010 |
1 | Условия организации здоровьесберегающей деятельности (Оцениваютя школьные помещения, безопасность здания) | 34,5% | 50% |
2 | Организация здоровьесберегающей деятельности (Оценивается режим работы школы, количество спортивно оздоровительных кружков, секций, питание учащихся) | 90,9% | 84,4% |
3 | Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей деятельности (Оценивается наличие программ, УМК, специалистов) | 54,5% | 61,9% |
4 | Состояние здоровья субъектов образовательного процесса | 60,2% |
Был проведен мониторинг по определению коэффициента утомляемости учащихся 5-11 классов по дням учебной недели по методике, разработанной кандидатом педагогических наук . В ходе исследования подсчитывалась нормативная ежедневная нагрузка по шкале трудностей учебных предметов . Результаты исследования показывают: среднее значение коэффициента утомляемости за неделю превышается в среднем на 0,03- 0,06. Это значит, что образовательный процесс организован с минимально-допустимыми психофизиологическими нагрузками. Однако более значительное превышение нагрузки отмечается в понедельник и субботу.
Задачи на 2010 – 2011 учебный год
1. Подвести итоги работы по реализации «Образование и здоровье школьников» рассчитанной на 3 года (2гг) в декабре 2010года.
2. Начать работу по разработке нового варианта программы в связи с окончанием сроков реализации и возможным изменением статуса школы
3. Использовать моральные и материальные стимулы для формирования более высокого уровня здоровье сберегающей деятельности педагогов.
4. В системе использовать мониторинг здоровьесберегающей деятельности школы.
5. Сокращение и индивидуализация нагрузки на уроках и в домашних заданиях, предупреждение вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом (профилактика школьных болезней); сокращение количества стрессовых и конфликтных ситуаций,
6. Развитие сети спортивных секций через системы дополнительного образования;
7. Организация досуга обучающихся, способствующего укреплению здоровья, развитию обучающихся, их социализации в обществе;
8. Просветительская работа среди родителей, учащихся, учителей по формированию здорового образа жизни и сохранению здоровья.
Как вы видите, педколлективом проделана огромная работа, но задача охраны здоровья обучающихся, пропаганды здорового образа жизни по-прежнему, должна оставаться приоритетной в работе школы
Не менее важной является задача создания оптимальных условий функционирования школы в соответствии с санитарными, противопожарными, безопасными нормами и правилами.
В нынешнем учебном году школа активно привлекала спонсоров в целях улучшения состояния материально-технической базы. За лето были отремонтированы туалеты на первом и втором этажах, поставлена металлическая дверь, сделан косметический ремонт коридоров, отдельных классов, заменена школьная мебель в кабинете №18. за счет родительских средств приобретены новые доски, постелен линолеум в отдельных кабинетах. Однако, тепловой режим школы оставляет желать лучшего, в плохом состоянии находятся оконные рамы.
Предстоит большая работа сохранению и улучшению материально-технической базы школы.
Школа в этом учебном году не подтвердила статус школы повышенного уровня, теперь перед педагогическим коллективом стоит задача по переходу на профильное обучение, разработка новой программы развития школы.
Выводы:
1. В целом работу школы в учебный году можно признать удовлетворительной.
2. Качество знаний обучающихся по итогам года остается стабильно высоким, несколько вырос процент отличников.
3. Все обучающиеся успешно прошли итоговую аттестацию и продолжают дальнейшее обучение (поступают в вузы, учреждения НПО и СПО, школы).
4. В течение нескольких лет школа работает без второгодников, нет отсева.
5. Стабильно работает педагогический коллектив школы: педагоги занимаются совершенствованием своего мастерства, повышают квалификацию через курсовую подготовку и работу по темам самообразования, участвуют в работе школьных методических объединений.
6. В школе ведется инновационная деятельность:
· с 2010г действует областная экспериментальная площадка «Проектирование профессиональной и социальной карьеры обучающихся»,
· апробируются новые УМК – «Планета знаний» в начальной школе, авторский факультативный курс «Путешествие по Великобритании»;
· продолжается обучение по проекту «Учимся с Intel»,
· под руководством педагогов обучающиеся занимаются исследовательской деятельностью.
7. В школе реализуются следующие программы: «Одаренные дети», «Образование и здоровье школьников», «Семья+школа».
8. Материально-техническая база школы стабильна. Некоторые улучшения произошли за счет спонсоров и родителей.
9. Санитарно-гигиенические условия в школе, по возможности, соблюдаются.
Но вместе с тем нерешенными остаются следующие проблемы:
1. Продолжается сокращение обучающихся в школе, число классов-комплектов в связи с укрупнением классов.
2. Качество знаний на итоговой аттестации снизилось по сравнению с прошлым годом.
3. Материально - техническая база требует улучшения.
4. Дети, состоящие на профилактических учетах, не задействованы во второй половине дня.
5. Не разработана программа мониторинговых исследований воспитательной деятельности.
6. Требует переработки программа развития школы в связи со сменой статуса.
Подводя итоги сказанному мы определили задачи, которые необходимо решить в 2010 – 2011 учебном году:
1. Повышени качества образования через усиление эффективности урока.
2. Обеспечение конкурентоспособности школы через активное участие в национальных проектах и формирование социальной карьеры обучающихся.
3. Формирование активной гражданской позиции обучающихся, развитие физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
4. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни.
5. Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся.
6. Обеспечение оптимальных условия функционирования школы через совершенствование материально-технической базы школы.
Тема школы на учебный год: «Повышение качества знаний через использование современных педагогических технологий в целях получения конкурентоспособных учеников».
Методическая тема школы: «Создание модели развития профильной школы в условиях модернизации образования».
Работая над данными вопросами, школа сможет активно решать многие задачи, в частности, задачу повышения конкурентоспособности выпускников, что будет способствовать обеспечению роста благосостояния страны и формированию человеческого потенциала.
.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
