Основная образовательная программа основного общего образования (ГОС) (стр. 5 )

Технология				0,5		0,5
Я – школьный редактор э					0.5	0.5
Я – деловой человек э					0.5	0.5
Решение квадратных уравнений с параметром э					0.5	0.5
Алгебра модуля э					0.5	0.5
Итого				0,5	2	2,5
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПин)	29	30	32	33	33	157

Раздел 4.РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ

- основное общее образование

Предмет - русский язык.

Целями изучения русского языка на ступени основного общего образования являются:

· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

·  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·  объяснять с помощью словаря значение слов с национально культурным компонентом; аудирование и чтение

·  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

·  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

·  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

·  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·  соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

§  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

§  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

§  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

§  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

§  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

§  основные единицы языка, их признаки;

§  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

§  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

§  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

§  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

§  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

§  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

§  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

§  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

§  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

§  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

§  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

§  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

§  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

§  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

§  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

§  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

§  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

§  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

§  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

§  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

§  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов.

Пояснительная записка.

Изучение учебного предмета «Русский язык» осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1.  Закон Российской Федерации об образовании.

2.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации )

3.  "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации )

4.  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004 г.).

5.  , Ладыженская по русскому языку для общеобразовательных учреждений. // Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5 - 9 классы. Рекомендовано МОиН РФ - М.: Просвещение, 2008.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 5 - 9 классах сводятся к следующему:

1.  Научить производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2.  Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3.  Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4.  Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5.  Формировать и развивать умения:

-  адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

-  создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

-  создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью);

-  подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

-  писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

-  собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

-  грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

-  совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета.

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы. Программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

-  владеть техникой чтения;

-  выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-  разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-  владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

-  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-  правильно расставлять логические ударения, паузы;

-  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

-доказательно отвечать на вопросы учителя;

-  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

-  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

-  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-  создавать письменное высказывание разных типов речи;

-  составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-  делить текст на абзацы;

-  писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

-  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-  выражать свое отношение к предмету речи;

-  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-  использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-  исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-  выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

-  различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

-  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

-  находить в художественном тексте явления звукописи;

-  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

-  работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

-  правильно произносить названия букв русского алфавита:

-  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМИКА:

-  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

-учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

-объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

-  объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

-  пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

-  распределять слова на тематические группы;

-  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-  различать прямое и переносное значение слов;

-  отличать омонимы от многозначных слов;

-  подбирать синонимы и антонимы;

-  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

-различать части речи;

-правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

-  уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;

-  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

-  находить орфограммы в морфемах;

-  группировать слова по видам орфограмм;

-  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

-конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

-  составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-  соблюдать верную интонацию конца предложений;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

-находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

-  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

-  самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме

в 5 классе –204 часов (34 недели)

в 6 классе – 204 часа (34 недели)

в 7 классе – 136 часов (34 недели)

в 8 классе – 102 часа (34 недели)

в 9 классе – 68 часов (34 недели)

Формой организации образовательного процесса является классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сот­ру­дничестве, проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные технологии.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста. 5 класс

Литература

Целями изучения литературы на ступени основного общего образования являются:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;