Основная образовательная программа основного общего образования (ГОС) (стр. 9 )

Пищеблок - 1

Котельная -1

Водопровод холодной воды

Канализация, туалеты

Комбинированная  мастерская -1 

Библиотека - 1

Актовый зал-1

Наличие  учебных помещений для проведения уроков по всем предметам учебного плана:

Спортивный зал – 1;

 Спортивная площадка – 1;

Кабинет начальных классов – 2;

Кабинет русского языка и литературы – 1;

Кабинет иностранного языка –1;

Кабинет физики и  математики – 1;

Кабинет информатики и ИКТ – 1;

Кабинет биологии,  химии, географии - 1; 

Кабинет истории и обществознания, искусства – 1; 

Кабинет ОБЖ – 1;

Кабинет технологии -1

Комбинированные мастерские-1

 Учебно-методические условия, необходимые для реализации образовательных программ:

Спортивный зал

Гимнастика:

Стенка гимнастическая

Бревно гимнастическое напольное

Козел гимнастический

Конь гимнастический

Мостик

Маты гимнастические

Перекладина гимнастическая

Перекладина накидная

Скамейка гимнастическая жесткая

Канат

Стенка – турник

Стойка для штанги, штанги тренировочные

Мяч малый (теннисный)

Скакалка гимнастическая, палка гимнастическая

Обруч гимнастический

Планка для прыжков в высоту, стойки для прыжков в высоту

Флажки разметочные на опоре

Рулетка измерительная (10м; 50м) 1 шт., номера нагрудные

Легкая атлетика:

Планка для прыжков в высоту, стойки для прыжков в высоту

Флажки разметочные на опоре

Рулетка измерительная (10м; 50м) 1 шт., номера нагрудные

Спортивные игры:

Щиты баскетбольные

Мячи баскетбольные

Спортивная форма

Мячи волейбольные

Сетка волейбольная

Мячи футбольные

Компрессор для накачивания мячей.

Туризм

Палатки туристические (четырех местные) – 8 шт.

Коврики под палатку 15 шт.

Спальные мешки туристические – 15 шт.

Комплект туристский бивуачный – 1 шт

Столы 3 шт., стулья 12 шт.

Аптечка медицинская 1 шт

Открытая спортивная площадка:

1. Спортивный городок

2. футбольное поле

3. беговая дорожка

4. прыжковая яма

5.волейбольная площадка

6. баскетбольная площадка

Лыжи, ботинки и палки-12шт.

Кабинеты начальных классов 

Комплект таблиц 

Проектор - 1 шт.

Ноутбук– 2шт.

МФУ (три в одном)– 1 шт.

Телевизор 

Инструктивно-методические материалы для педагога по проведению не менее 10 лабораторных работ для начальной школы

Цифровой микроскоп

Интерактивная приставка

Комплекты дидактического материала

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Фотоаппарат

Кабинеты русского языка и литературы

Комплект  таблиц по русскому языку

Комплект «Портреты русских писателей»

Словари и справочники

Комплект раздаточного материала для практикумов по русскому языку 5-9 класс

Кабинеты  иностранного языка 

Музыкальный центр

Ноутбук

Телевизор ЖК

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Словари

Стенды

Кабинеты математики и физики

Комплект таблиц  по математике, алгебре, геометрии

Портреты для кабинета математики

Комплект инструментов классных:

Линейка

Транспортир

угольник (300, 600),

угольник (450, 450),

циркуль

Комплект стереометрических тел (демонстрационный)

Набор планиметрических фигур

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Комплект таблиц по физике

Компакт-диски по разделам физики

Мультимедийный проектор

Ноутбук

Кабинеты информатики и ИКТ

Компьютер в сборе – 4шт.

Ноутбук

 Мультимедийный проектор

 Модем

 МФУ (три в одном)

Принтер струйный цветной 1шт

 Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Кабинет биологии, химии, географии

Микропрепараты

Микроскопы

Коллекции

Наборы таблиц по биологии

Химреактивы
Химическая посуда

Таблицы, стенды

Глобусы

Набор географических карт

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Атласы

Карты: общегеографические, политические и экономические

 Коллекции полезных ископаемых

Компасы

Энциклопедии, справочники

Кабинеты  истории и обществознания и искусства

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Комплекты  карт для 6-9 классов

Раздаточный материал

Картины по истории

Альбомы

Энциклопедии

Справочный материал

Учебно-наглядные пособия по изобразительному искусству

Кабинет ОБЖ

Стенды

Респиратор Р-2

Аптечка индивидуальная АИ-2

Комплект таблиц «Основы безопасности жизнедеятельности»

Учебно-наглядные пособия для проведения учебно-практических занятий

Комбинированные мастерские

Набор столярных инструментов

Столярные верстаки

Станок для обработки дерева

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Набор слесарных инструментов

Слесарные верстаки

Электроточило 

Настольный сверлильный  станок

Фрезерный станок 

Токарный станок ТВ-4

Токарный станок ТВ-6

Учебно-наглядные пособия для проведения практических занятий

Электрические швейные машинки

Актовый зал

Музыкальные инструменты:

Баян «Дебют» 1 шт.

Аккордеон «Березка» 1шт.

Пианино «Лирика»

Комплект детских музыкальных инструментов (бубен, барабан, треугольник, маракасы) 1 шт.

Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики) 1 шт.

Музыкальный центр 1 шт.

Видеомагнитофон 1 шт.

CD / DVD-плеер ВВК 1 шт.

Телевизор «ROLSEN»

Магнитофон

Колонки 150w

Раздел 6. ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание воспитательной работы

Современная школа осуществляет свою деятельность в сложившихся социально-экономических условиях преобразования и реформ, что способствует появлению ряда факторов, оказывающих отрицательное воздействие на духовную сферу жизни общества.  Наша школа  никогда не снимала с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. Следуя духу национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», педагоги нашей школы сегодня находят нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное – желание и веру,  организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной Личности, способной к достойной самореализации в современном обществе. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми насыщается воспитательная система нашего образовательного учреждения.

Создание воспитательной системы базируется на общечеловеческих ценностях, которые в своей совокупности образуют своеобразную идеологию воспитания. Приоритетным направлением для нашей школы стало личностно-ориентированное воспитание, основанное на гуманистических принципах:

§  личностного подхода в воспитании;

§  опоры не только на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства;

§  природосообразности воспитания, его своеобразие;

§  деятельного подхода в воспитании.

Основные принципы, определяющие стратегию, содержание, пути и способы воспитания.

·  Принцип гуманизации образования предполагает, что основным смыслом образования становится развитие личности;

·  Принцип природосообразности опирается на потенциальные возможности личности воспитанника, на поиск и развитие его дарований, любознательности, стимулировании внутренних духовных сил;

·  Деятельностный принцип основан на организации школьной деятельности детей, которая преобразует личностный опыт каждого воспитанника;

·  Возрастной принцип нацелен на создание специфических педагогических условий, чтобы развитие воспитанника осуществлялось последовательно, с учётом физиологических и психологических особенностей каждого возрастного периода ребёнка;

·  Принцип сотрудничества предполагает совместное решение проблемы, где успех группы зависит от общих усилий каждого члена группы;

·  Принцип системности;

Цель воспитания:

Развитие творческой личности ученика на основе современных педагогических технологий.

Под словом воспитание мы понимаем целенаправленное управление процессом развития личности ребенка; мотивация у ребенка нравственного, общественно-ценного поведения; культивирование в ребенке желания «быть хорошим» (хорошим учеником, сыном, человеком, семьянином, работником, гражданином…)

Процесс воспитания в ОУ заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель - родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:

1) Организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (КТД, экскурсии, вечера, конкурсы и система дополнительного образования)

2) Передача культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т. д.)

Воспитательные задачи:

1.  Обеспечить освоение учащимися социально-значимых ролей, адаптировав таким образом подростка к позитивной и созидательной взрослой жизни.

2.  Погружение учащихся в различную по формам воспитательную деятельность, исходя из интересов, склонностей, способностей ребенка, с целью максимального развития личности каждого, с учетом природных задатков.

3.  Выработать в воспитаннике устойчивые жизненные ценности: гуманизм, достоинство, трудолюбие, патриотизм, коллективизм, бережливость, волю, выносливость, коммуникабельность.

4.  Сделать ОУ – институтом Воспитания, где субъектом воспитания является не только ученик, но и учитель, ибо личность может быть воспитана только личностью.

5.  Создание в ОУ позитивной воспитательной среды и условий для развития творческой личности ученика и учителя.

Основные задачи развития:

1)  Стимулировать развитие новой организационной структуры педа­гогического коллектива.

2)  Считать универсальным средством развития школы научно-мето­дическую тему, вбирающую в себя комплекс проблем ее развития, кото­рая координировала бы творческие и инициативные группы по изменению программ общеобразовательных дисциплин.

3)  Разработать поэтапное обучение исследовательским умениям уча­щихся, позволяющим формировать основы исследовательского творчест­ва школьников.

4)  Обогатить научно-методическое обеспечение учебно-методическо­го комплекса школы, положив в основу обновление и разработку исследо­вательских заданий разного уровня по базовым дисциплинам, связанных с сельскохозяйственной наукой.

5)  Преобразовать каждый кабинет в учебно-исследовательскую лабо­раторию, положив в основу развитие индивидуально-дифференцированно­го подхода к учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

6)  Выстроить систему курсов развивающего характера с активным включением в нее исследовательского компонента в 5-7 и 8-9 классах;

7)  Добиться непрерывного развития творческого потенциала учите­лей.

8) Разработать мониторинг развития инновационного процесса в шко­ле как систему отслеживания процесса развития, основанную, с одной сто­роны:

-  на отборе дидактических материалов, ориентированных на исследо­вательские методы;

-  контроле за внедрением активных методов обучения;

-  диагностической методике по развитию исследовательской культу­ры учителей и творческого мышления учащихся;

-  отборе организационных форм обучения, обеспечивающих эффек­тивное внедрение исследовательских методов;

-  обобщающих методиках контроля за процессом развития творчес­кого мышления учащихся в динамике, - а с другой стороны - на отслежи­вании динамики развития приоритетных целей, задач, промежуточных по­казателей развития, а также инновационного процесса.

-  Общая научно-методическая тема школы

-  на годы

-  «Ориентация содержания образования на исследовательские

-  методы и требования к выпускнику сельской школы»

Воспитывающая среда МКОУ Степной ООШ

§  Нравственные нормы и нормы поведения в «Модели выпускника».

§  Классный коллектив.

§  Особая роль старшеклассников – хранителей традиций.

§  Содружество учителей-учеников-родителей.

§  Ученическое самоуправление и соуправление.

§  Система дополнительного образования.

Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.

Одним из направлений развития ОУ считаем создание условий для введения предпрофильной подготовки учащихся.

Это потребует изменения роли учителя и его управленческой деятельности, направленной на реализацию функции координатора, построение комплементарных отношений на занятиях, в основе которых лежит педагогика сотрудничества.

Предпрофильное обучение в 9 классе.
1.	Информация для учащихся 8-9 классов, их родителей о возможности выбора элективных курсов	Октябрь-ноябрь, апрель	Кл. рук., завуч
2.	Анализ познавательных интересов учащихся (анкетирование)	1 раз в полугодие	завуч
3.	Информация учителей для учащихся, их родителей	Декабрь	Кл. рук.
4.	Индивидуальные консультации с психологом (по желанию родителей)	В начале учебного года	администрация
5.	Педагогическая диагностика уровня образованности ученика (контрольные, срезовые, диагностические, входные, промежуточные, тематические, полугодовые, годовые работы)	В течение учебного года	Учителя, завуч
6.	Анализ обучения	Апрель	Завуч
7.	Анализ творческих, личностных достижений учащихся (формирование портфолио)	1 раз в год	методический совет
8.	Собрания учащихся и родителей «Особенности обучения в 8,9 классах»	Март-апрель	Кл. рук., Завуч
9.	Консультации по учебным дисциплинам для желающих поступить в 8.9 классы	По мере поступления заявлений	Учителя
10.	Анализ результатов анкетирования и документов об окончании 8 класса	Май	Завуч

Мероприятия по организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового образовательного заказа.

Задачи	Мероприятия	Срок	Ответственные	Ожидаемый результат
Изменение нормативной базы	1.разработать локальные акты: - положение о портфолио - положение о программах по элективных курсам	2год	Администрация	Совершенствование нормативно-правовой базы
Выявление заказа социума на дополнительное (профильное) обучение	1. Провести анкетирование среди учащихся и родителей 2. Обеспечить информированность социума о рынке образовательных услуг	Апрель ежегодно Постоянно	Завуч Завуч	Реализация дополнительного профильного образования с учетом нового образовательного заказа
Создание банка данных о трудоустройстве выпускников	1. Обеспечить ежегодный сбор и анализ информации о трудоустройстве	Август ежегодно	Кл. рук.	Создание банка данных

Воспитательная деятельность в школе определяется с учетом потребностей и интересов детей в освоении культурного наследия общества необходимого для личностного развития.

Деятельность педколлектива школы гг. призвана решить проблему построения особой, школьной воспитательной системы. Под этим мы понимаем область согласованного, личностного влияния коллектива педагогов на школьников, которое подкрепляется воспитательными традиционными мероприятиями и системой работы детско-юношеской организации СМиД.

Понимая нравственность как развитое самосознание личности, способность ее к самосовершенствованию, к поиску смысла жизни, стремлению к истине, добру, красоте организация СМиД ставит цель: к моменту окончания школы должна быть сформирована личность физически и духовно здоровая, свободная, творчески мыслящая, желающая войти в мир высоких переживаний для участия в развитии общества.

Работа организации СМиД базируется на основе законодательных актов:

1.  Конвенция о правах ребенка.

2.  Конституция РФ.

3.  Законе РФ «Об общественных объединениях».

4.  Федеральном законе «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

5.  Законе РФ «Об образовании»

6.  Программе развития воспитания в системе образования России.

Организация обеспечивает преемственность и развитие навыков общественной деятельности школьников в начальных, средних и старших классах школы.

Благодаря работе органов самоуправления детская общественная организация СМиД способствует развитию гражданских, патриотических чувств, растущего гражданина России, формирует навыки общения демократической обстановки у учащихся среднего звена.

Схема реализации учебных, развивающих и воспитывающих задач во внеурочной деятельности.

№№	Воспитательные задачи Виды внеурочной деятельности	Формы организации деятельности школьников	Ученические коллективы, их адресность	Сроки реализации	Ответственные
1. 2	Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей Познавательная, ценностно-ориентированная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная Развитие творческих способностей Познавательная, ценностно-ориентированная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная	- олимпиады - элективные курсы - конкурсы интеллектуальный марафон - объединения дополнительного образования - (ежегодная) - предметная неделя - детские организации - ученические творческие объединения - традиционные праздники - праздники классных коллективов - праздники и встречи творческих коллективов - выездные концерты и выступления, КВН	- 5-9 классы - 9- класс - 5-9 классы - 5-6 классы - 7-9 классы - 5-9 классы - 9- класс - 5-9 классы - 5-9 классы	2 чет. В течение года 1 раз в чет. В течение года Октябрь В течение года Октябрь Постоянно Постоянно Постоянно В течение года В течение года В течение года	НОУ Завуч Рук. объедин. Рук. объед. Завуч Рук. объед. Зам. директора по УВР
3	Укрепление сохранения здоровья Познавательная, ценностно-ориентационная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная	- секции - соревнования - подвижные игры на переменах - Дни здоровья - Тематические беседы - Организация тематических оздоровительных лагерей в период летних каникул	- легкая атлетика - волейбол (6-9) - баскетбол (8-9) - ручной мяч - классные коллективы	По графику В течение года В течение года В течение года В течение года	Учителя физкультуры
4	Формирование отношений к миру, развитие коммуникативных и адаптивных умений, усвоение нравственных норм жизни общества Познавательная, ценностно-ориентационная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная	- временные ученические коллективы - работа в группах, в творческих коллективах - участие в соревнованиях, в смотрах - акции - трудовые бригады	общешкольные и классные мероприятия - система общественных поручений - система школьного самоуправления	В течение года В течение года В течение года	Кл. руководители
5	Развитие организаторских способностей Познавательная, ценностно-ориентационная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная	- органы ученического соуправления - шефская помощь учащимся младших классов - участие в общественно-полезном труде	- Совет дела (5-9) - Система общественных поручений в классе - Детская организация	В течение года В течение года В течение года	Зам. директора по ВР Кл. руководители

Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и их родителям, детям, проживающим в непосредственной близости от школы.

Таким образом, решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив в данном модульном блоке:

·  осуществляет выбор форм художественного, гражданско-патриотического, нравственного воспитания;

·  реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого потенциала обучающегося;

·  организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;

·  создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.

Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у учащихся потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей и прихофизиологических различий школьников. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей.

Традиционными являются следующие праздники:

§  Торжественная линейка “День Знаний».

§  Осенний бал.

§  День Учителя.

§  Предметные недели.

§  Новогодние праздники.

§  День защитников Отечества

§  «С женским днем 8 Марта».

§  «Доброе утро, ветеран! (День Победы).

§  Праздник последнего звонка

§  Дни здоровья.

Организуя дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей.

Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней.

Дополнительное образование является дополнением к основному базовому образованию, предполагающим расширение и углубление базовых знаний и превышающим базовый учебный курс, т. е. ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки образовательных программ, работа с одарёнными детьми. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, студий и клубов была объединена общей стратегической задачей:

расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности.

в МКОУ Степной ООШ дополнительное образование обучающихся организовано по следующим направлениям:
- физкультурно-спортивное

- социально-педагогическое
- военно-патриотическое

Организованы кружки: «Спортивные игры», «Краеведение», «Духовно-нравственное воспитание», « Юный корреспондент», «Предшкольная подготовка»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план составлен на основании санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2.2821-10), Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на гг.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ. Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Организация дополнительного образования в школе имеет свои особенности: с одной стороны – она реализует потребности детей, а, с другой стороны, в ней должны учитываться интересы образовательного процесса в целом. Выбор направленностей в формировании системы дополнительного образования школы в 2012-13 учебном году основан на соединении уже сложившихся (традиционных) и апробации и развитии новых. Таковыми направленностями являются:

- военно - патриотическое

- физкультурно-спортивное

-  социально-педагогическое

В 2012 – 2013 году при организации системы дополнительного образования в школе педколлектив будет опираться на следующие принципы:

-  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности

-  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

-  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка

-  единство обучения, воспитания, развития

-  практико-деятельностная основа образовательного процесса.

На учебный год педколлектив определяет такие цели и задачи развития дополнительного образования в школе, как:

-  изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании

-  определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы с учащимися с учетом возраста, вида образовательного учреждения, особенностей социокультурного окружения

-  формирование условий для создания единого образовательного пространства

-  расширение видов творческой деятельности

-  создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов

-  обращение к личностным проблемам учащихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

Возраст детей, участвующих в реализации программ дополнительного образования, разный: это группы учащихся 1, 2 ступеней школы, разновозрастные объединения.

Режим занятий обусловлен спецификой дополнительного образования в школе: занятия проводятся во второй половине дня после окончания предметов учебного цикла.

Формы занятий детских объединений самые разные: лекции, беседы, игра, соревнование, диспут, экскурсия, исследовательский опыт, исследовательский маршрут, сравнительный анализ, коллективное творческое дело и др. Отчетные и итоговые занятия проводятся в форме зачета, тематического тестирования, проекта, анкетирования, собеседования, открытого занятия с подведением итогов за год (полугодие).

. Хорошим показателем работы является участие детского объединения в мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках, фестивалях и т. д.

№п/п	Название кружка	Количество часов
1 2 3 4	Духовно-нравственное воспитание Краеведение Спортивные игры Предшкольная подготовка	1 1 1 2

Литература

Программа «Основы православной культуры».

Программы для внешкольных и образовательных учреждений. М. Просвещение 2005г.

- М.1982г. Методика историко-краеведческой работы в школе.

Методические рекомендации к программе «Первые шаги» , , Воронеж 1999г.

Введение данного плана дополнительного образования предполагает:

·  компенсацию обучающимся отсутствия в общем образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности;

·  обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды - «ситуации успеха» и развивающего общения;

·  интеграцию ДО с учебными занятиями;

·  реализацию школьных комплексно-целевых программ;

·  увеличение двигательной активности всех детей с 3по 9 классы:

·  реализацию образовательных, оздоровительных, воспитательных задач физического воспитания подрастающего поколения.

Занятия проходят в школе и СДК. Участвуют учащиеся охотно в концертах, выставках, конкурсах, КВН и др.

Занятия проводятся согласно расписанию, которое составляется в начале учебного года администрацией школы по представлению руководителей кружков, с учетом определения наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы.

Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:
- Анализ «Портфолио» учащихся;
- Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;
- Церемонии награждения по итогам учебного года.

Работа с родителями. Цель работы – организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции.

Задачи:

·  Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

·  Правовое просвещение родителей;

·  Оказание помощи родителям в семейном воспитании;

·  Оказание родителями материально-финансовой помощи школе;

·  Совместная со школой организация социальной защиты детей;

·  Организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе.

Содержание работы:

·  Ознакомление родителей с нормативными актами и документами в области образования (Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Декларация прав человека и ребенка, Устав школы, Правила внутреннего распорядка, Правила для учащихся и др. локальные акты школы);

·  Ознакомление родителей с методикой воспитания, с этапами физиологического и психического развития детей;

·  Совместные занятия родителей с детьми (кружки, секции, клубы, походы, экскурсии, КТД);

·  Совместное оценивание уровня воспитанности детей;

·  Совместная оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия);

·  Забота о многодетных и малообеспеченных семьях;

·  Участие в школьном самоуправлении;

·  Материально-финансовая помощь школе, классу (ремонт, благотворительность);

·  Совместное планирование и анализ работы.

Форма работы – это способ организации совместной деятельности и общения педагогов и родителей.

Наиболее распространенные коллективные формы: родительские собрания (классные и общешкольные); дни открытых дверей; обмен опытом воспитания; родительский лекторий.

Мониторинги, которые помогут отследить полученные результаты:

1.  Уровень воспитанности;

2.  Уровень социализированности;

3.  Уровень учебной мотивации;

4.  Уровень удовлетворённости учебным процессом (дети, родители);

5.  «Оценка здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения» ;

Занятость учащихся во внеурочной деятельности

Раздел 7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образ выпускника основной школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности обучающихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучающихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе обучающиеся смогут получить общие знания базового уровня, которые в дальнейшем будут затребованы обществом, так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Основное общее образование.

§  Успешное овладение предметами учебного плана общеобразовательной школы для базовой общеобразовательной программы, достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего государственному образовательному стандарту основной школы, который характеризуется готовностью школьника к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.

§  Сформированность общеучебных умений и навыков в объёме данного возраста.

В их число входят:

- Организация учебного труда (планирование и осуществление самообразовательной деятельности с учётом рекомендаций учителя, осуществление самоконтроля и самооценки своей учебно- познавательной деятельности ).

- Работа с книгой и другими источниками информации (владение всеми видами учебного чтения, самостоятельное изучение несложной учебной темы, умение обобщать, систематизация материала в пределах учебной темы, умение работать с критической литературой и др.)

- Культура устной и письменной речи (аргументация своего высказывания, рецензирование, владение различными типами ответов и др.)

- Выработка точной, экономной и информативной речи, воображения и пространственного представления.

- Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации

Конечные ожидаемые результаты:

-  становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;

-  действенная система органов общественного управления школой, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении школой;

-  функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;

-  обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.

-  построение образовательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.

Оценка

Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

-  отчеты классных руководителей, учителей-предметников;

-  результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;

-  результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ и срезов;

-  педагогические наблюдения и т. д.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

-Качество освоения программ по учебным предметам;

-Обеспечение доступности качественного образования;

-Состояние здоровья обучающихся;

-Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества;

-Эффективное использование современных образовательных технологий;

-Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования;

-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса;

-Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Модель выпускника II ступени обучения.

Духовно-нравственный потенциал: Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, своим близким. Чуткость, тактичность, уважение к своей родине России,
Осмысление понятий: честь, долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность.
Нравственная убежденность .

Познавательный потенциал: Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей.
Стремление к расширению кругозора.
Культура мышления, в том числе и языковая.

Коммуникативный потенциал: Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.
Управление своим поведением.
Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях

Эстетический потенциал: Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность.
Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты

Трудовой потенциал: Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы.
Сформированность чувства долга, ответственности.
Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей.

Физический потенциал: Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях.

Управление реализацией программы.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, учителя, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Совет школы также является участником реализации образовательной программы. Деятельность методических объединений, традиционные внутришкольные семинары составляют основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.

Литература и другие источники информации.

1. Ильенко развития общеобразовательного учреждения. – М.: АРКТИ, 2004.

2. Настольная книга директора школы. М.: Астрель», 2004.

3. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №3, 2004.

4. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №5, 2005.

5. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». – г.

6. Практика административной работы в школе. – М.: «ИФ «Сентябрь», №3, 2005.; №8, 2005, 2011г.