Календарно-тематическое планирование
История Древнего мира
№ п/п | Дата
план / факт | Тема урока | Кол-во часов | Форма организации учебной деятельности | Планируемые результаты | НРК
ИКТ |
Глава 1. Зачем изучать историю - 2 часа | ||||||
1 | Что такое история. Ключи к пониманию прошлого. | 1 | Вводный урок | Раскрывать значения ведущих понятий темы; приводить примеры исторических источников; объяснять необходимость изучения истории; объяснять смысл терминов "до н. э.", "н. э."; определять последовательность событий, продолжительность; соотносить год с веком, век с тысячелетием. | 1 | |
2 | Счет лет в истории. | 1 | Лабораторно-практическая работа | |||
Глава 2. От первобытности к цивилизации. Предыстория человечества – 6 часов | ||||||
3 | Древнейшие люди. | 1 | Урок изучения нового материала | Раскрывать смысл ведущих понятий темы; знать период появления человека, "человека разумного", появления земледелия и скотоводства, возникновения цивилизаций и зарождения государства; показывать на карте район появления человека, земледелия и скотоводства, возникновения цивилизаций; используя текст учебника, иллюстрации, составлять рассказы об облике человека, его занятиях, искусстве и вере; по плану сравнивать древнейшего человека с "человеком разумным", родовую общину с соседской; устанавливать причинно-следственные связи появления религиозных верований, земледелия и скотоводства, неравенства, цивилизаций. | ||
4 | Появление "человека разумного". | 1 | Комбинированный урок | |||
5 | Рождение религии и искусства. | 1 | Урок-конференция | |||
6 | Древние земледельцы и скотоводы. | 1 | Комбинированный урок | |||
7 | От неолита к медному веку. | 1 | Комбинированный урок | |||
8 | Первые очаги цивилизаций. | 1 | Эвристическая беседа | |||
Глава 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии - 4 часа | ||||||
9 | Междуречье: рождение цивилизации. | 1 | Урок изучения нового материала | Раскрывать понятия и термины темы; находить по карте и описывать историко-географическое положение государств; объяснять причинно-следственные связи между природными условиями и занятиями населения; познакомиться с правилами работы с источниками: добывать новую историческую информацию из источников (на примере законов Хаммурапи); рассказывать о достижениях и изобретениях народов Междуречья. | ||
10 | Культура Шумера. | 1 | Урок-конференция | |||
11 | Древний Вавилон. | 1 | Комбинированный урок | |||
12 | Знакомство с правилами оформления контурной карты. | 1 | Практическая работа на контурной карте | |||
Глава 4. Древний Египет - 4 часа | ||||||
13 | Страна на берегах Нила и ее жители. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение основных понятий темы; находить на карте Египет и используя памятку, описывать его географическое положение; сравнивать географическое положение Египта с районом Междуречья; по тексту учебника, иллюстрациям составлять рассказы о занятиях египтян, их жизни, верованиях; по совместно выработанному плану сравнивать образ жизни фараона, знатного вельможи и простого египтянина; составлять описание древнеегипетских памятников культуры. | ||
14 | Мир пирамид. | 1 | Урок-презентация | 1 | ||
15 | Могущество Древнего Египта. | 1 | Комбинированный урок | |||
16 | Верования древних египтян. | 1 | Урок-конференция | |||
Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности - 3 часа | ||||||
17 | Финикия – страна мореплавателей. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение основных понятий темы; описывать географическое положение Финикии и Палестины; объяснять причинно-следственные связи между природными условиями, географическим положением и образом жизни населения; по тексту учебника, иллюстрациям составлять рассказы об образе жизни и верованиях народов; составлять рассказы из мифологии этих народов. | ||
18 | Древняя Палестина. | 1 | Комбинированный урок | |||
19 | Библейские пророки. | 1 | Урок исторических чтений | |||
Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока - 3 часа | ||||||
20 | Ассирийская империя. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение основных понятий темы; показывать на карте границы военных держав Востока; по предложенному плану сравнивать эти военные державы; составлять рассказы об отдельных сюжетах из истории военных держав. | ||
21 | Нововавилонское царство. | 1 | Комбинированный урок | |||
22 | Древняя Персия – "страна стран". | 1 | Эвристическая беседа | |||
Глава 7. Древняя Индия – 2 часа | ||||||
23 | Ранние цивилизации Древней Индии. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение основных понятий темы; описывать географическое положение и природные условия Индии; сравнивать Индию с Египтом и Междуречьем; составлять рассказы о верованиях древних индийцев; перечислять достижения и изобретения древних индийцев. | ||
24 | Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. | 1 | Комбинированный урок | |||
Глава 8. Древний Китай – 2 часа | ||||||
25 | Первые китайские государства. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение основных понятий темы; описывать географическое положение и природные условия Китая; сравнивать природные условия Китая с другими странами, результаты сравнения, оформляя в виде таблицы; составлять рассказы о верованиях древних китайцев; перечислять достижения и изобретения древних китайцев. | ||
26 | Древняя мудрость и изобретения китайцев. | 1 | Урок-конференция | |||
27 | Древний Восток. | 1 | Контрольный урок | |||
Глава 9. Древнейшая Греция - 6 часов | ||||||
28 | Природа и население Греции. | 1 | Урок изучения нового материала | Находить на карте Древнюю Грецию, описывать природные условия, географическое положение; устанавливать причинно-следственные связи между занятиями и природными условиями; сравнивать природные условия Греции и государств Востока; познакомиться с мифами и поэмами Древней Греции как историческим источником; объяснять смысл крылатых выражений и причины появления. | ||
29 | Боги греков. | 1 | Урок-презентация | |||
30 | Герои греков. | 1 | Урок-конференция | |||
31 | Первые государства на Крите. Держава Миноса. | 1 | Комбинированный урок | |||
32 | Ахейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены. | 1 | Комбинированный урок | |||
33 | Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея". | 1 | Урок исторических чтений | |||
Глава 10. Полисы Греции - 3 часа | ||||||
34 | Возникновение полиса. Великая греческая цивилизация. | 1 | Комбинированный урок | Находить на карте географические названия; описывать природные условия Аттики и Спарты; составлять схемы; сравнивать управление Афинами и Спартой. | ||
35 | Рождение демократии в Афинах. | 1 | Эвристическая беседа | |||
36 | Олигархическая Спарта. | 1 | Комбинированный урок | |||
Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией - 2 часа | ||||||
37 | Начало Греко-персидских войн. Битва при Марафоне. | 1 | Комбинированный урок | Находить на карте места сражений; объяснять основные понятия и термины темы; используя текст учебника, карту составлять описания отдельных сражений; давать характеристику историческим личностям (Мильтиад, Фемистокл); объяснять причины победы греков над персами. | ||
38 | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | Эвристическая беседа | 1 | ||
Глава 12. Расцвет Греции - 6 часов | ||||||
39 | Афины при Перикле. | 1 | Эвристическая беседа | Раскрывать смысл понятий темы; использовать текст учебника, иллюстрации для составления рассказа о достижениях культуры древних греков; проводить поиск дополнительного материала в справочниках, энциклопедиях; самостоятельно определить вопросы для сравнения греческого театра, Олимпийских игр, древнегреческих школ с современными; оценивать культурное наследие древних греков. | ||
40 | Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. | 1 | Урок-конференция | |||
41 | Театр. Трагедии и комедии. | 1 | Урок-конференция | |||
42 | Олимпийские игры. | 1 | Урок-игра | |||
43 | Как учили детей в Древней Греции. | 1 | Урок-игра | |||
44 | Повседневная жизнь греков. | 1 | Защита творческих проектов | |||
Глава 13. Упадок Греции. Рождение нового мира - 3 часа | ||||||
45 | Города Греции подчиняются Македонии. | 1 | Комбинированный урок | Называть даты военных событий; находить на карте места сражений, показывать маршруты походов; составлять рассказы о них; объяснять причины военных побед и краха империи Македонского. | ||
46 | Александр Македонский и завоевание Востока. | 1 | Комбинированный урок | |||
47 | Восток и Греция после Александра Македонского. | 1 | Комбинированный урок | |||
48 | Древняя Греция. | 1 | Контрольный урок | |||
Глава 14. Ранний Рим - 5 часов | ||||||
49 | Предшественники римлян. | 1 | Урок изучения нового материала | Знать даты основных событий; раскрывать смысл понятий темы; находить на карте и описывать географическое положение и природные условия Древнего Рима, сравнивая с Древней Грецией; составлять рассказы об основании Рима, его жителях; составлять простейшие схемы, сравнивая с греческим полисом; высказывать мнение о причинах побед Рима. | ||
50 | Рим эпохи царей. | 1 | Комбинированный урок | |||
51 | Ранняя республика. | 1 | Комбинированный урок | |||
52 | Римская семья, нравы и религия. | 1 | Урок-конференция | |||
53 | Рим завоевывает Италию. | 1 | Эвристическая беседа | |||
Глава 15. Поздняя республика – 2 часа | ||||||
54 | Пунические войны. | 1 | Комбинированный урок | Называть даты событий Пунических войн; использовать карту как источник для описания хода войн; устанавливать причинно-следственные связи победы римлян. | ||
55 | Рим превращается в мировую державу. | 1 | Комбинированный урок | |||
Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики - 4 часа | ||||||
56 | Земельные реформы братьев Гракхов. | 1 | Эвристическая беседа | Называть даты событий; объяснять смысл понятий; рассказывать о главных событиях и их участниках; объяснять причины гражданских войн, причины восстания Спартака и причины его поражения, установления единовластия Цезаря; при взаимодействии с учителем, с опорой на текст учебника переводить словесную информацию в графическую. | ||
57 | Рабство в эпоху Поздней республики. | 1 | Комбинированный урок | |||
58 | Гибель республики. | 1 | Комбинированный урок | |||
59 | Диктатура Цезаря. | 1 | Комбинированный урок | |||
Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи - 5 часов | ||||||
60 | Рим становится империей. | 1 | Эвристическая беседа | Раскрывать понятия темы; давать характеристику первым императорам Рима, оценивая их деятельность; рассказывать о первых христианах и отношении к ним, достопримечательностях Рима; устанавливать причинно-следственные связи возникновения христианства; давать оценку культурным достижениям римлян. | ||
61 | Преемники Августа. | 1 | Комбинированный урок | |||
62 | Возникновение христианства. | 1 | Комбинированный урок | |||
63 | "Золотой век" Римской империи. | 1 | Комбинированный урок | |||
64 | Римляне в повседневной жизни. | 1 | Урок-конференция | |||
Глава 18. Поздняя империя - 2 часа | ||||||
65 | Империя в III – начале IV века. | 1 | Комбинированный урок | Знать даты основных событий; рассказывать о событиях и их участниках; объяснять причины падения Рима и захвата его варварами. | ||
66 | Падение западной Римской империи. | 1 | Эвристическая беседа | |||
67 | Древний Рим. | 1 | Контрольный урок | |||
68 | Повторение за весь курс | 1 | Урок-игра |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
