Метапредметные, личностные, предметные результы обучения по предметам: математика, физика, информатика (стр. 1 )

Приложение

Метапредметные, личностные, предметные результы обучения по предметам: математика, физика, информатика.

Метапредметные и личностные результаты обучения по УМК МПИ (курс «Математика» для 5– 6 классов)

Блоки УУД	ФГОС	Фундаментальное ядро	программа	учебные материалы
5 класс	6 класс
Блок регулятивных УУД	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;	формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности	§§ 15-16, 19-20, 23-26, 30, 32-34	§§ 3-5, 6, 11, 21, 23, 24
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,	планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,	прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,	контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	§§ 1-46 (разделы для самопроверки к каждому параграфу «Проверь себя») §§ 1,2,3,4; главы 2-6, §§40, 42	§§ 1-34 (разделы для самопроверки к каждому параграфу «Проверь себя») §§1,2 §§15-16
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;	коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;	оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Блок познавательных УУД		Общеучебные:
	умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;	умение плани-ровать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач	§§ 15-16, 19-20, 23-26, 30, 32-34	§§ 3-5, 6, 11, 21, 23, 24
	смысловое чтение	поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения учебных проблем	§§ 1-46	§§ 1-35
	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;	знаково-символические действия, включая моделирование;	умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;	§§ 2, 21, 22	§§ 3-5, 31, 33
	строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;	умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,	§§ 13, 16, 20, 24, 25, 32, 38, 44; разделы к каждому параграфу «Подведем итоги»	§§ 7-10, 17, 21, 23 разделы к каждому параграфу «Подведем итоги»
	осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;	§§ 17, 19, 30, 36	§§ 20, 21, 24, 25, 29
	осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,	рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;		§§ 1-46 (разделы в конце темы «Проверьте свои знания»	§§ 1-35 (разделы в конце темы «Проверьте свои знания»)
		универсальные логические действия:
		анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);		§ 2, 12, 13, 15, 19, 24, 32, 33, 42	§§ 7-11, 17, 20, 23, 24, 34, 35
		синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;		§§ 23-30, 38	§§ 18, 31, 34, 35
	классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,	выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;		§ 30	§§ 17, 20, 24, 33
	умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,	подведение под понятия, выведение следствий;		§§ 9, 10-13, 40, 41	§§ 2, 3, 6, 15, 18, 27, 28, 30, 31
	устанавливать причинно-следственные связи,	установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;	умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;	§§ 24-26, 30, 34, 44	§§ 8-10
	строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;	выдвижение гипотез и их обоснование.	умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимание необходимости их проверки;	§§ 13, 16, 20, 24, 25, 32, 38, 44	§§ 9, 10
		действия постановки и решения проблем
	осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;	§§ 1, 2, 13, 17, 21, 22, 36, 45	§§ 5, 11. 12, 17, 19. 21, 23-25, 29, 33
Блок коммуника-тивных УУД	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;		§§ 1-46 (вопросы к читателю в тексте параграфов)	§§ 1-35 (вопросы к читателю в тексте параграфов)
работать индивидуально и в группе, находить общее решение и	постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;	разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные результаты	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы	Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение	представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития	§§ 1, 5, 7, 10, 11, 16, 23-26, 30, 37-39, 40	§§ 28,29,33
	сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности	Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям	§§ 1-4, 21	§ 6-10
	информационно-коммуникационные компетенции		умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности	§§1-48 (разделы «Проверь себя»; разделы в конце темы «Проверьте свои знания)	§§ 17, 27, 34, 35 §§ 1-35 (разделы «Проверь себя»; разделы в конце темы «Проверьте свои знания»)
	социальные компетенции, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими		способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений

Предметные результаты обучения по УМК МПИ (курс «Математика» для 5– 6 классов)