Приглашаем Вас на урок (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Гимназия №6 им. академика »

СБОРНИК

методических разработок

уроков учителей начальных классов

«Приглашаем Вас на урок»

Алатырь, 2012г.

Содержание

Приглашаем Вас на урок…………………………………………………………	3
Интегрированный урок в 1 классе курсов «Окружающий мир» и «Технология» с использованием информационно-коммуникативных технологий по теме «Этот удивительный животный мир»……………………………………..	5
Милашина Е.И. Информационно – коммуникативная технология……………………................	10
Урок по предмету «Изобразительное искусство» в 1 классе по теме: «Узор в полосе. Чувашский орнамент.»…………………………………………………..	11
Леонова С.М. Технология продуктивного чтения …………………..………………………….	16
Урок чтения во 2-м классе по теме «Сказка «Аисты и лягушки»…………………………………..	17
Окружающий мир. 2 класс. Тема: Осторожно: огонь!»……………………….	24
Использование проблемного подхода на уроках русского языка……………..	33
Урок русского языка. 3 класс. Тема: «Как слова – части речи – становятся членами предложения»…………	35
Формирование у младших школьников умения учится через использование приемов технологии проблемного обучения……………………………………	39
Математика. 3 класс. Тема: «Деление с остатком»……………………………..	40
Особенности технологии нравственного воспитания на роках чтения……….	45
Литературное чтение. 3 класс. Тема: «. «Лев и собачка»……….	46
Литературное чтение. 4 класс. Тема: « «Ванька»…………………..	51
Использование технологии сотрудничества на уроках технологии как условие развития самостоятельности учащихся начальных классов……………….	55
Технололгия. 4 класс. Тема: «Пластилиновая сказка». ………………………..	55
Окружающий мир. 4 класс. Тема: «Наш край»…………………………………	61
ИЗО. 4 класс «Богатыри. Палех»………………………………………………...	66

- 2 -

А здесь вы видите работы нашей бригады юных художников. Это отражение современных пересказов былин, легенд и событий прошлого и настоящего в виде сюжетных рисунков на конкурс посвященный 200 летнему юбилею победы над Наполеоном. Авторы: Краснов Дмитрий из 10т класса, Леонтьев Александр из 5 а класса и Костюнина Ольга из 3 г класса.

А сейчас каждый продумает свой вариант работы по этой теме и приступит к выполнению рисунка, завершать который будем на следующем уроке.

1.  Практическая работа 15 мин

Ученика.

·  Выбор сюжета и композиции.

·  Разметка наброска.

·  Проработка рисунка.

·  Подготовка к работе в цвете.

Учителя.

·  Проверка правильности работы учеников.

·  Демонстрация лучших рисунков по вариантам.

·  Разъяснение типичных ошибок и способа их устранения.

2.  Подведение итогов 2 мин.

Подведение итогов. Сегодня мы с вами разобрали тему «Богатыри», вспомнили историю нашей Родины и ее легендарных героев, и изучили новый вид росписи. Как она называется? …

Выставка лучших рисунков.

3.  Домашнее задание

Завершить наброски.

Подготовить рисунок к работе красками.

V Анализ урока.

Выводы.

- 71 -

А знаете ли Вы, что сейчас слово богатыри применяются лишь в некотором значении. Оно означает очень сильного, очень храброго война, витязя-защитника. Поэтому мы и посмотрим перед приближающимся праздником «Защитников Отечества» еще несколько произведений художников. «Александр Невский» Павла Дмитриевича Корина. Такое произведение называется триптих и состоит из 3-х частей. Центральная – «Александр Невский», князь, получивший «имя» за разгром

Шведов на реке Неве. за свою жизнь не проиграл ни одного сражения. За подвиги причислен к лику святых. Левая часть - «Северная баллада» на ней художник изобразил верного друга и помощника.

(звучит музыка: В. Высоцкий «Баллада о борьбе» )

Полководца Гаврилу Алексича. Правая – «Старинный сказ». В этой части показан русский народ, который тоже может встать на защиту своей Родины. Это произведение было написано в 1942году и укрепляло веру в победу над врагом. А здесь вы видите эту же работу в исполнении палеховских мастеров.

Во все времена на страже границ вставали защитники:

И во времена Дмитрия Донского на Куликовом поле. Мы видим «Поединок Пересвета с Челубеем». Сошлись в смертельной схватке два поединщика. Инок Пересвет и монгольский воин Челубей.

И во времена Петра Первого. На этом необычном мозаичном панно показана «Полтавская баталия» Баталия в переводе - бой. А выполнено оно великим русским ученым , совершившим много открытий, и в честь которого назван Московский Университет. Мозаика – работа собранная из отдельных кусочков.

В этом произведении мы видим «Бородино». Ставку Кутузова. Сражение о котором Наполеон сказал: «Французы показали, что они не победимы, а Русские, что не побеждены.» А великий русский поэт Михаил Лермонтов в заключительных строках стихотворения «Бородино» словами старого солдата сказал: «…Да, были люди в наше время, могучее, лихое племя, Богатыри…»

На работе палеховских мастеров показана связь времен от древних до современных воинов-защитников. Недаром это произведение называется «Отечество». Эта работа тем более актуальна, потому что в этом году 200 лет со времен Отечественной войны 1812 года с Наполеоном Бонопартом.

Помнят и почитают своих героев Защитников и наши земляки. Не забываем их и мы. Ведь у нас 14 алатырцев были награждены во время ВОВ званием Героя Советского Союза. Среди них летчики, пехотинцы, разведчики, танкисты, саперы и моряки. Среди Героев есть даже женщины. - летчик на ночных бомбардировщиках. А недалеко от школы жил летчик-штурмовик.

(звучит музыка: Песни Великой Отечественной войны «Вставай страна огромная»)

Здесь ВОВ в произведении палешан. А эту работу палеховских мастеров символично называют «Богатыри», как и у . Мы видим, что границы Родины под надежной защитой.

- 70 -

Приглашаем Вас на урок.

В сборнике представлены конспекты уроков методического объединения учителей начальных классов МБОУ «Гимназия №6 им. академика » г. Алатырь: , ,

Методическая тема, над которой работает МО учителей начальных классов - «Личностно ориентированное обучение младших школьников как условие сохранения индивидуальности».

Технология личностно - ориентированного обучения предполагает специальное конструирование учебного текста, дидактического материала, форм контроля за личностным развитием ученика в ходе овладения знаниями.

Каковы же принципы построения личностно – ориентированного обучения?

@  учебный материал должен обеспечивать выявление содержания опыта ученика, включая опыт его предшествующего обучения;

@  изложение знаний в учебнике (учителем должно быть направлено не только на расширение их объема, структурирование, интегрирование, но и на постоянное преобразование наличного субъектного опыта каждого ученика);

@  в ходе обучения необходимо постоянное согласование субъектного опыта учеников с научным содержанием задаваемых знаний.

Целью личностно - ориентированного урока является создание условий для развития личности ученика как индивидуальности и проявление познавательной активности учеников.

Реализация личностно - ориентированного обучения предполагает создание особых психолого-педагогических условий.

Каковы особенности построения личностно- ориентированного обучения в начальной школе?

На уроках в начальной школе личностно-ориентированное обучение строится следующим образом.

Составляется личностно-ориентированный план по предмету, в котором указываются׃

@  наименование тем или разделов курса;

@  временные рамки тем или разделов;

@  понятия, термины, правила, которыми ученик должен оперировать;

@  индивидуальные дополнительные задания ученику с учетом зоны его ближайшего развития;

@  учебные результаты, полученные учеником.

При данной системе обучения значительная доля учебного времени отводится самостоятельной работе учащихся, поэтому весь учебный процесс делится на два блока - лекционный и практический.

На уроках - лекциях ведется объяснение нового материала учителем. В начальных классах лекция носит проблемный развивающий характер

- 3 -

В технологии личностно-ориентированного обучения предусматривается три уровня заданий׃

@  репродуктивного характера;

@  алгоритмического;

@  творческого.

Задания репродуктивного уровня обеспечивают обязательное усвоение учебного материала, соответствующего оценке «удовлетворительно». Содержание такого уровня заданий включает в себя вопросы׃ кто? что? где? когда? Описание, пересказ, правило, работу с картой или справочником.

Задания алгоритмического уровня направлены на развитие у школьников умений обобщать, распознавать, применять, осуществлять и соответствовать оценке « хорошо». Типовыми для данного уровня являются вопросы׃ почему? зачем? как? в чем суть?

Задания творческого уровня направлены на развитие у детей самостоятельности и критичности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к изучению учебного материала и соответствуют оценке « отлично». Это могут быть задания сравнить, систематизировать, решить разными способами, найти логическую ошибку, объяснить причину, перечислить преимущества или недостатки.

Для составления заданий учитель, прежде всего, использует вопросы, по теме данные в учебнике. При выполнении домашнего задания, учащиеся имеют право выбора уровня задания.

Преимущества технологии личностно-ориентированного обучения.

Во-первых, данная технология является адаптационной к возможностям каждого ученика.

Во-вторых, она универсальна, т. к. учитель параллельно может использовать игровые технологии, проблемное обучение, технологию укрупненных дидактических единиц.

В-третьих, каждый учитель автоматически становится в позицию исследователя, соавтора, находится в режиме постоянного поиска.

Данную технологию учителя начальных классов применяют на уроках русского языка и математики, окружающего мира, литературного чтения, технологии. Особенно эффективно, на наш взгляд, применение данной технологии на уроках закрепления и повторения учебного материала, где большая часть учебного времени отводится самостоятельной работе. Хотя дети и работают самостоятельно по своему плану, каждое задание проверяется, либо по «ключу», либо это взаимопроверка в парах, в четверках, в ручейке.

По-нашему мнению положительные стороны технологии личностно - ориентированного обучения очевидны, т. к. в полной мере создаются благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

- 4 -

Этих героев отечества называют богатырской заставой и знают по именам:

1.  Илья Муромец;

2.  Добрыня Никитич;

3.  Алеша Попович;

Вы их знаете, как сказочных богатырей, однако это реальные люди.

Илья Иванович прозванный Муромцем родился в селе Карачарово под г. Муромом. И в его родном селе стоит ему памятник(Внешний облик восстановлен учеными). А на доме, где стоял раньше дом Ильи Ивановича, находится мемориальная доска. Там и сейчас живут его прапра…внуки. Сам же Илья Муромец был воеводой и доблестно сражался, защищая нашу родину. За подвиги был причислен к лику святых и похоронен в Киево-Печерской Лавре. Кстати, портрет Ильи Муромца на картине, как утверждал сам художник Виктор Михайлович Васнецов, написан с потомка Ильи Ивановича. Такого же могучего великана, как и его легендарный пра…прадед.

Добрыня Никитич был родным дядей князя Владимира, и его воспитателем. Он помог ему в тяжелые года становления на престол. Был послом Киевского государства и воеводой в дни войны.

Про Алешу Поповича лишь известно, что он сын священника, весельчак и балагур.

Обратите внимание на странную манеру изображения. Дело в том, что мы видим с одной стороны произведения классической живописи, а с другой мы видим работы мастеров Палеховской росписи. Странная манера изображения - это традиция росписи лаковой миниатюры с тончайшей проработкой на шкатулках, ларцах, сувенирах.

- Как вы думаете, откуда произошло название росписи?

Правильно. От названия местности.

Городок Палех в Ивановской области, речка Палешка, живут палешане. А Палеховская роспись-это народный промысел тех мест. И точно так же, как художники классической живописи, палешане отражают подвиги наших витязей, защитников.

А сейчас посмотрите на лаковую миниатюру. Видите, насколько она сложна и

Точна. Демонстрация образца лаковой миниатюры

Художники работают кистями, в которых всего несколько волосков. Роспись

Ведется под большим увеличением.

- 69 -

1

Б

О

Г

А

Т

Ы

Р

Ь

2

В

О

И

Н

3

Р

А

Т

Ь

4

О

Р

У

Ж

И

Е

5

С

О

Л

Д

А

Т

6

П

А

Р

Т

И

З

А

Н

Ы

7

К

О

Н

Ь

8

Р

О

С

С

И

Я

4.  Изложение нового материала 17 мин.

С древних времен богатство нашей страны манили захватчиков. Это были Бескрайние поля и дремучие леса, широкие реки и чистые озера богатые.

Рыбой и дичью, кудрявые рощи и душистые травы все привлекало врагов.

Это «дела давно минувших дней – преданья старины глубокой». Как говорил великий русский поэт . Но и в народных рассказах или как их называли былинами дошли до настоящих времен легенды о той эпохе. В них рассказывали о ратных подвигах защитников нашей земли.

(звучит музыка: Группа Цветы «Богатырская наша сила»)

- 68 -

,

учитель начальных классов

второй квалификационной категории.

Интегрированный урок в 1 классе

курсов «Окружающий мир» и «Технология»

с использованием информационно-коммуникационных

технологий по теме

«Этот удивительный животный мир»

Введение раннего изучения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс обусловлено требованиями нового государственного образовательного стандарта начального общего образования. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования — инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Владение информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека.

Главная цель внедрения ИКТ - появление новых видов учебной деятельности.

Применение ИКТ на уроках позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности.

Основными типами уроков, используемыми в процессе обучения с информационной поддержкой, являются:

@  комбинированный урок,

@  урок – контроль и коррекции,

@  урок совершенствования знаний и умений.

Уроки с компьютерной поддержкой при обучении детей  начальной школы предполагают 3 формы обучения:

@  фронтальная форма;

@  групповая форма;

@  индивидуальная форма обучения.

- 5 -

При условии систематического использования информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить эффективность обучения. В рамках оптимального использования средств ИКТ для обучения разным предметам можно выделить следующие возможности практической реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств ИКТ:

@  комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;

@  постановка каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;

@  применение различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих учебную деятельность;

@  частичное освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной, контролирующей функций;