учащихся, вовлечение их в здоровый образ жизни, пропаганда здорового
образа жизни проходит через:
• включение, в воспитательную программу каждого классного коллектива раздела по здоровьесберегающей деятельности. На I ступени обучения (в 1 - 4 классах) это мини-программа «Я здоровье берегу - сам себе я помогу», проведение уроков здоровья. На II и III ступенях обучения уроки здоровья являются составной частью программ деятельности классных коллективов;
• часы общения на свежем воздухе;
• Дни Здоровья (1:раз в четверть);
• спортивные праздники «Папа, мама и я - спортивная семья», «В здоровом теле - здоровый дух», «Если рядом старший друг»;
• заседания клуба «Встречи с интересными людьми»;
• встречи с узкими специалистами детской поликлиники №2;
• ведётся военно-патриотическая. работа через участие в городских соревнованиях «Растим патриотов России», «Зарница» и туристических слётах.
В лицее сложилась система просветительской работы с учащимися, включающая конкурсы рисунков и агитационных плакатов, сочинения по формированию здорового образа жизни, диктанты по профилактике травматизма на дорогах, по предупреждению несчастных случаев вблизи водоёмов. Классные руководители регулярно проводят беседы с
обучающимися о сохранности жизни и здоровья. В каждом учебном кабинете
силами учащихся оформлены Уголки культуры здоровья, отражающие здоровьесберегающую деятельность классных коллективов. В системе воспитательной работы особое внимание уделяется проблеме повышения уровня психологического здоровья и психологической культуре не только учащихся, но и их родителей. С этой целью проводятся родительские лектории, родительский университет, основная задача которых - это развитие потребности в здоровом образе жизни. Так, на заседания родительского педагогического университета часто приглашаются специалисты по вопросам здоровья, врачи.
3 этап - ожидаемые результаты на учебный год
1. Совершенствование системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей, внедрение инновационных диагностических методик с использованием информационно-коммуникационных технологий.
2. Снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний.
3. Повышение заинтересованности педагогов в укреплении здоровья детей. *
4. Повышение уровня знаний родителей через работу; родительского университета. •
5. Повышение мотивации школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни.
6. Введение в систему работы лицея на 2 и 3 ступенях обучения новых образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья.
7. Совершенствование системы физического воспитания обучающихся на основе реализации индивидуального подхода.
8. Увеличение объёма двигательной активности за счёт часов лицейского компонента
9. Пополнение оборудования медицинского кабинета, совершенствование материально-технической базы.
I
10. Совершенствование внешних связей лицея с учреждениями дополнительного образования детей * по координации работы педагогической, медицинской, правовой, спортивно - оздоровительной служб, реализующих программу здорового образа жизни.
Методическая тема в 20О6-2007 учебном году: «Сотворчество педагогов и обучающихся как условие всестороннего
развития личности ребенка в рамках профильного образования».
Задачи методической службы направлены на:
- совершенствование технологии самоанализа, обобщения и описания педагогического опыта, экспертиза инновационной деятельности педагогов,
- в развитие системы диагностических данных по успешности функционирования лицея, • изучение готовности лицея к современной модели профильного образования, создание элективных курсов для образовательного
процесса лицея,
т развитие кабинетной системы в лицее, совершенствование условий для реализации профессионального мастерства учителя.
Основные направления методической работы в липе
1. Деятельность методических структур по совершенствованию образовательного процесса.
2. Создание учебно-методического сопровождения образовательной программы.
3. Подготовка кадров к освоению и внедрению педагогических нововведений
4. Повышение эффективности организации методической работы.
5. Реализация целевых программ повышения квалификации.
6. Работа с методическими объединениями.
7. Мониторинг качества методической работы.
8. Осуществление контроля за качеством преподавания, качеством ЗУНов по предметам.
9. Работа с молодыми специалистами.
10. Тематическое консультирование членов кафедры.
11. Сотрудничество с университетами.
Выводы по реализации методической темы
Выполнению поставленных задач в основном и полном объеме способствовали спланированная деятельность администрации лицея по созданию условий развития для всех участников образовательного процесса, диагностика принятий управленческих решений, обеспечивающих качество образования, выявление проблем педагогической деятельности учителей и своевременная их коррекция, грамотный подбор и расстановка кадров, учитывающая специфику лицея, индивидуальные особенности участников образовательного процесса, владение степенью профессионального мастерства и другое - все это позволило обеспечить рост профессиональной компетентности учителя как условия развития личности лицеистов, совершенствования учебно-воспитательного процесса. В
учебном году следует отметить разнообразие форм методической работы с коллективом, учащимися, родителями: консультации, уроки, семинары, педагогический аквариум, деловая игра. В лицее созданы условия для! эффективной деятельности всех структур управления: укомплектованность; программно-методическим сопровождением участников образовательного;.,. процесса, 100% обеспеченность учебной литературой на всех ступенях обучения, пополнен фонд учебной литературы для детей, нуждающихся в социальной поддержке -(за счет участия в модернизации образования приоритетным направлением в развитии лицея является охрана труда, жизни и здоровья все участников образовательного процесса, соблюдение прав ребенка, родителей, опекунов. С каждым годом улучшается материально - техническая база лицея, кабинетная система способствует повышению интереса учащихся к предмету, созданию наглядных пособий, проведению индивидуальной работы с учащимися. В реализации методической темы по совершенствованию системы отслеживания результативности обучения были ; проведены заседание лаборатории мониторинга «Анализ состояния здоровья участников образовательного процесса, влияние здорового образа жизни на развитие личности», методический урок для классных руководители «Методика изучения личности обучающихся с целью побуждения ее к самовоспитанию», семинар «Состояние обученности, качество обучения, рейтинг учащегося на основе психолого - педагогической характеристики, самохарактеристики, педагогических наблюдений», обновление Ванка данных учителей и учащихся с целью выявления личностного роста, ДРК «Состояние формирования общеучебных умений и навыков учащихся профильных классов» и др. В итоге стало возможным внедрение рейтинговой оценки учащихся, выявление в динамике уровня обученности по предметам, путей повышения мотивации обучения и воспитания, учет достижений психолого-педагогической характеристики класса в практике работы учителя. Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации лицея позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития, совершенствования педагогического мастерства и овладения технологией самоанализа.
В лицее наблюдается следующие тенденции в развитии учителей:
1) большинство учителей находится в творческом поиске по использованию эффективных методик и технологий обучения (увеличилась
информативность учебного материала, активно используются межпредметные связи, формы и методы активного обучения, стали разнообразны виды контроля знаний),
2) вошла в практику. научная организация труда. учителей, совершенствующих свое профессиональное мастерство,
3) дифференциация обучения на разных этапах урока,
4) соблюдение преемственности в обучении и воспитании на разных ступенях образования,
5) совершенствование мётодики самоанализа урока,
6) системность организаторской работы с учащимися, имеющими особые интеллектуальные способности.
Наблюдается совершенствование системы работы учителя на основе ^ использования современных образовательных технологий - технология проектирования личности ориентированного урока в работе молодых учителей, технология интеграции знаний смежных дисциплин, технология традиционного урока в условиях активного обучения, технология развивающего, модульно-блочного, проектного обучения учащихся.
В результате работы с кадрами по повышению профессионального уровня учителя отмечаются перспективы развития методической службы лицея в учебном году. Методическая служба лицея в условиях развития образовательного процесса направлена на повышение профессионального уровня учителей на основе
* целостности и аналитичности в оценке педагога, школьников и их совместной деятельности;
* личностно-ориентированного подхода к учителю;
* повышение мотивации педагогических работников;
* использования принципов гуманности и демократичности взаимоотношений администрации и педагогов;
* перманентного (непрерывного) отслеживания результатов труда учителя, их оценки и последующего повышения квалификации, что делает процесс обучения практически непрерывным.
1. Через разноуровневую структуру методической службы лицея осуществлять системную и систематическуоо деятельность педагогического коллектива по образованию и самообразованию, по совершенствованию и пропаганде собственного педагогического опыта на основе вовлечения его в
инновационный процесс образования.
2 В целях совершенствования методической службы лицея в области реализации направления образовательного программы "Школа- университет» и направления "Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга" продолжить работу по интеграции связей образовательной программы лицея и программ довузовской подготовки на основе научно-методического обеспечении образовательного процесса и отслеживания результатов послелицейского образовательного маршрута выпускников.
3. Продолжить работу по созданию интегрированного планирования на всех уровнях управления.
4. Совершенствовать научно- методическую подготовку учителей по изданию методических пособий и внедрению инновационных разработок в массовую работу лицея.
5. Шире использовать возможности дифференциации в единении и обучении, в оценке методической работы учителей по типу и характеру решаемых проблем и соответственно по уровню и характеру педагогической продукции - ее актуальности, практической значимости, новизны, объекту предназначения и возможности использования.
6. Придать особый статус «открытым» занятиям и урокам, которые в отличие от обязательных, посещаемых администрацией и коллегами, являются добровольно избранной формой представления результатов педагогического поиска - нового в дидактике, методике, технологии.
• влияние применения инновационных технологий на качество образования в условиях профильного обучения, развивающих спецкурсов, индивидуальной траектории работы учителя,
• технология сотворчества учителя и ученика ведет к саморазвитию участников образовательного процесса (опыт ШМУ, научно-исследовательской деятельности учителей, рейтинговая оценка учителя и ученика),
• участие в разработке программ, курсов, факультативных занятий способствует мотивации профессиональной деятельности учителя, реализации творческого потенциала,
• привлечение наиболее активных учителей к управленческой деятельности.
Основные направления деятельности экспериментальной
«Лаборатории Мониторинга»
Чтобы реально управлять образовательным процессом и жизнью образовательного учреждения в целом, делать объективные и обоснованные выводы о степени достижения поставленных целей, принимать правильные решения, способствующие повышению эффективности образования, необходимо иметь разнообразные фактические данные о' различных сторонах этого процесса. Наиболее важной является информация, полученная в результате целенаправленных наблюдений. В этом случае прибегают к помощи образовательного мониторинга. Мониторинг - это регулярное непрерывное контролирующее действие качественных результатов обучения, воспитания, развития учащихся в системе «Учитель-ученик». Он имеет место везде, где фактическое сравнивается с намеченным..
С этой целью в лицее была создана и успешно функционирует «Лаборатория мониторинга», являясь исследовательским центром по отслеживанию закономерностей развитии отдельных показателей лицея на протяжении длительного периода.
Цель педагогического мониторинга: получение целостного представления о личности ученика. Такой комплексный подход к изучению личности школьника, учебной ситуации сложившихся взглядов педколлектива направлены на осмысление реальных учебных возможностей: степени обученности, обучаемости, познавательных интересов, мотивов ученика, установление степени удовлетворённости учащихся и учителей образовательным процессом, эмоционального состояния учащихся, характера внутренних взаимоотношений, педагогической культуры учителей, аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественные и качественные изменения:
• образовательной среды (кадровый состав, образовательный состав образовательного учреждения и материально-техническое обеспечение образования);
• образовательных технологий;
• результатов образовательного процесса, включая и преемственность обучения учащихся;
• эффективности оперативного и стратегического управления образовательным учреждением на основе изучения образовательной программы в сопоставлении с концепцией образовательного учреждения, использования федеральных образовательных программ по ступеням общего образования, * использование регионального компонента в образовании, авторских программ.
Задачи мониторинга, проводимого в лицее - обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития, обработка, упорядочение поступающих данных, их анализ и оценка.
Направления педагогического мониторинга;
1. Диагностика качества образования.
*
2. Анализ содержания образования.
3. Анализ социальных условий.
4. Психодиагностика.
5. Анализ педагогической культуры учителя.
6. Медицинская диагностика.
У. Анализ деятельности школьных подразделений.
8. Анализ воспитательной деятельности.
9. Анализ социальной работы в лицее.
Этапы работы «Лаборатории мониторинга»
1-й ЭТАП - подготовительный - годы:
Основные действия: постановка проблем и поиск путей их решения; определение целей и задач мониторинга; определение основных показателей и критериев; выбор методов диагностики; изучение выбранных технологий и форм работы; разработка программы деятельности «Лаборатории мониторинга», проведение исследований, сбор информации, количественная и качественная обработка данных:
• Анализ успешности освоения экспериментальных курсов, учебных программ.
• Сравнительный анализ зимней и летней сессий, экзаменов на выбор профиля обучения.
• Анализ результатов контрольных работ, зачётов, тестов.
• Анализ предметного мониторинга ОИУУ.
• Анализ вступительных экзаменов и реализация профильного обучения.
• Дни регулирования и коррекции.
• Рейтинговая оценка интеллектуальной жизни лицеистов и преподавателей.
• Психологическое тестирование: адаптация, уровень интеллектуального развития, креативность.
• Анализ конкурсов, марафонов, олимпиад, Дней творчества и т. д.
2-й ЭТАП - практнческнй - годы:
Основные действия: дальнейшее проведение исследований, сбор информации, количественная и качественная обработка данных, сравнение результатов, полученных при обработке данных:
• освоение методики рейтинговой оценки учащихся на I и III ступенях обучения в условиях эксперимента;
• вариативность оценки учащихся во время государственной (итоговой) аттестации; .
• составление комплекта методик по отслеживанию результативности обучения и воспитанию в соответствии с целями образовательно-воспитательного процесса в лицее, образовательным маршрутом обучающихся на каждой ступени обучения, профессиональной компетентностью (подбором кадров) и технологической подготовкой учителя к обучению и воспитанию;
• овладение системой методик диагностирования администрацией лицея;
• внедрение ИКТ для диагностирования образовательного процесса;
• диагностика материально-технической базы лицея, совершенствование кабинетной системы лицея, медицинского кабинета, зала ЛФК;
• обработка, корректировка и ввод информации в базы данных, создание банка данных.
3-й ЭТАП - аналитический - 2О09-201Оучебный год:
Основные действия:
• отслеживание результативности обучения и воспитания;
• анализ результатов исследования;
• соотнесение результатов деятельности «Лаборатории мониторинга» с заявленным целями;
• обобщение опыта внедрения современных технологий диагностики и ИКТ
в практике работы учителя и администрации лицея;
• совершенствование технологии мониторинга системы образования и
воспитания лицее;
• прогнозирование дальнейших тенденций и возможностей развития «Лаборатории мониторинга».
Основные ожидаемые показатели эффективности Программы развития лицея:
• низкая (снижение) школьная тревожность учащихся;
• высокая креативность учащихся и учителей;
• высокая познавательная социальная мотивация учащихся;
• интеллектуальноё развитие (развитие критического мышления) (положительная динамика);
• мотивация на саморазвитие и самореализацию детей и педагогов;
• открытость всему новому, неординарному со стороны детей и педагогов;
• толерантность детей и педагогов;
• приоритетность развития эмоционально-нравственной сферы перед рациональной;
• физическое и психическое здоровье детей;
• положительная-адекватная самооценка;
• уепешная адаптация учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов;
• соответствие осознанного выбора профйльного класса познавательным интересам и склонностям учащихся 10-го класса;
• соответствие осознанного выбора дальнейшей профессиональной
деятельности и подготовки к ней интересом и склонностями учащихся 11-го класса;
• рост профессионализма учителей (динамика увеличения учителей, повысивших свои разряды, занимающихся научно-исследовательской работой);
• развитие гуманистической педагогической позиции и педагогической культуры учителей;
• качество знаний учащихся;
• удовлетворенность учащихся отношениями в лицее (отношениями с одноклассниками, с учителями);
• удовлетворенность учителей отношениями в ОУ (отношения с
учащимися, с коллективами, с администрацией); • наличие самоуправления в классах и в лицее.
Ценностные ориентации лицея
В своем развитии лицей ориентируется на следующие приоритетные ценности: патриотизм; солидарность и сотрудничество с представителями различных культур; жизнь в согласии с собой, окружающими людьми, со всеми живыми существами и с природой в целом; семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности.
Деятельность лицея уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем на таких ценностях, как любовь, доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников лицея; психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса; самоорганизация ученического и учительского коллективов; свобода творчества учащихся и учителей; сотрудничество педагогического коллектива; преемственность формирования педагогического коллектива из числа выпускников ОУ. »
Данные ценности определяют цели развития лицея. А именно:
* обеспечение прав и свобод личности;
* выполнение Конвенции о правах ребенка;
* создание условий для воспитания творческой, свободной личности, способной жить в гармонии с миром / собой, способной позитивно воздействовать на мир и своевременно адаптироваться к изменениям, происходящим в мире;
* обращение к дифференцированному обучению как к единому из ведущих направлений повышения эффективности работы лицея;
*опора на особенности и склонности ребенка с целью их дальнейшего развития;
* разработка вариативных технологий разноуровнего обучения;
*разработка вариативных образовательных программ на разных ступенях обучения;
*усиление внимания как к одаренным, так и к детям, нуждающихся в коррекционной работе;
* снижение перегрузки обучающихся и распределение учебной нагрузки в соответствии с требованиями и с индивидуальными способностями и задатками;
* повышение значения консультаций для учителей, родителей, проводимых педагогом - психологом, логопедом, при определении варианта
образовательного маршрута ребенка;
* осуществление структурных изменений в системе управления лицеем, создающем оптимальные условия для согласования действий между основными участниками образовательно-воспитателъного процесса обучающихся, родителей, учителей;
* создание эффективного механизма согласования целей образования на ступенях обучения;
* разработка карты индивидуального развития учителей;
* реализация современных подходов к системе повышения квалификации, материального и морального стимулирования педагогов и учащихся;
* воспитание у обучающихся, родителей и учителей позитивного отношения к миру и к себе как одно из главных условий творчества и ненасилия;
* создание постоянно действующей системы информирования преподавателей о новых педагогических технологиях.
Перспективное формирование модели выпускника - ориентир и основа воспитания.
Основные направления
Обучение
- высокая обучаемость; успешность в учебной деятельности
- развитие потребности и способностей к самообразованию
- принятие знаний как ценности
- высокая познавательная активность
- развитые интеллектуальные способности
- способность поступить в высшее учебное заведение
Социологизация
- способность к решению социальных проблем,
- социальная адаптированность
- развитые коммуникативные способности
- высокая культура межличностного взаимодействия
- развитая саморегуляция
- способность устанавливать позитивные взаимоотношения со сверстниками, старшими и младшими
- способность к рефлексии взаимоотношений
Творческая самодостаточность
- готовность, способность и смелость быть самим собой
- готовность выступать субъектом жизнедеятельности
- развитие позитивной Я - концепции
- потребность в самоактуализации и в самопознании
- духовность, богатый внутренний мир
- навыки самореализации и достижения успеха
- развитые творческие способности
- навыки деятельности в каком-либо виде искусств
Культурологическое воспитание
- культура самовыражения
- способность и готовность к усвоению культуры
- культура речи
- способность к созданию культурных ценностей
- знание учреждений культуры
- толерантность
- интеллигентность
- гуманитарный стиль мышления
Создание данной модели выпускника прослеживается с момента посещения им Школы будущего первоклассника до одиннадцатиклассника и является продолжением творческого поиска педагогического коллектива, родителей и учеников, отраженного в предыдущей программе развития, которая полностью реализована.
Программа
Школы будущего первоклассника
Целью подготовительного курса является развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющее им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.
В процессе работы со старшими дошкольниками решаются следующие задачи:
- обеспечить преемственность между дошкольным и школьным образованием
- развить умения и навыки, необходимые для занятии в начальной школе
- укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе
Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе
- учет индивидуальных особенностей и возможностей ребенка
- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью
- комплексный подход при разработке занятий
- систематичность и последовательность занятий
- вариативность содержания и форм проведения занятий
- наглядность
Главное назначение подготовительного курса состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить у ребят интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, воспитать бережное отношение к природе.
В ходе занятий детям прививаются ответственное отношение к труду и художественный вкус. Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.
Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование его функциональной готовности к школе. На это направлены занятия педагога - психолога, а также его консультации родителей будущих первоклассников.
Программа состоит из 8 разделов, цель которых - подготовка ребенка к восприятию учебного материала 1 ступени обучения.
Мероприятия программы развития
муниципального общеобразовательного учреждения - лицея № 1 имени г. Орла.
Задачи | Их реализация |
Организационные мероприятия. | |
Разработка и реализация единой системы основного и дополнительного образования | Разработка и реализация единого учебного плана основного и дополнительного образования. Май, 2011 г. |
Кадровая политнка и повышение квалификации персонала. | |
Открытие школы педагогического мастерства для педагогов области | Подготовка и проведение семинаров для учителей области, занимающихся исследовательской деятельностью. Подготовка и защита кандидатских диссертаций не менее чем двумя учителями лицея. Регулярные публикации педагогов в городских и региональных научно - методических изданиях, включая электронные: с 2008 г. постоянно. |
Повышение квалификации в области управления, новых образовательных технологий, дополнительного образования и воспитания. | Систематическое обучение педагогов и администрации лицея на курсах повышения квалификации: постоянно, дистанционное повышение квалификации педагогических кадров в системе открытого образования: с 2008 г. постоянно. Организация системы повышения квалификации педагогического коллектива непосредственно на рабочих местах с привлечением профессорско -преподавательского состава ВУЗов города |
Повышение эффективности образовательного процесса. | |
Освоение новых образовательных технологий. | Овладение всеми учителями ИКТ, технологией ТОГИС, ТРИЗ и др., широкое внедрение ИКТ в практику работы. С 2009 года. |
Повышение эффективности управления и развитие самоуправления. | |
Поддержка и модернизация сайта. | Разработка базы данных по результатам учебной и воспитательной работы, подключение её к сайту, обеспечение индивидуального парольного доступа родителей к сайту. Создание ресурсного центра. Май, 2010г. Ведение базы данных и администрирование сайта с июня 2010 г. постоянно. |
Укрепление и развитие материальной базы. | |
Совершенствование компьютерной и технической поддержки учебно — воспитательного процесса. | Закупка программного обеспечения для электронного тестирования, организации учебно - воспитательного процесса. Приобретение ризографа для тиражирования информационных и методических материалов. Приобретение лингафонного кабинета. Приобретение двух мультимедийных проекторов. |
Развитие образовательной среды. | |
Совершенствование предпрофильной подготовки. | Исследование потребностей родителей и детей в направлениях предпрофильной подготовки, ежегодно. Расширение набора курсов предпрофильной подготовки. Реализация новых курсов предпрофильной подготовки. |
Совершенствование профильного обучения. | Мониторинг потребностей родителей и детей в открытии новых профилей обучения. Ежегодно. |
Развитие воспитательной среды. | |
Развитие системы дополнительного образования. | Создание комплекса диагностики детей и консультирования родителей по выбору направления развития детей, открытие новых направлений дополнительного образования, с 2009 г. |
Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни. | |
Укрепление здоровья участников образовательного процесса. | Продолжение мероприятий по сохранению и укреплению природного здоровья, профилактике заболеваемости. Постоянно. |
Взаимодействие с социумом. | |
Разработка и создание разноуровневой системы повышения педагогической компетентности родителей с использованием информационных технологий. | Мониторинг педагогической компетентности родителей. Создание «Школы для родителей», разработка курса лекций для родителей. с 2007г. |
Привлечение выпускников лицея к участию в образовательном процессе. | Создание ассоциации выпускников лицея. Участие выпускников лицея в организации мероприятий различной направленности. С 2008г. |
Позиционирование лицея как социокультурного центра. | Педагогическая поддержка детей и семей особого внимания всех категорий. Постоянно. Разработка и реализация просветительских профамм. С 2009 г. |
Бизнес - план
муниципального общеобразовательного учреяадения - лицея № 1 имени г. Орла.
Мероприятия | Примерная стоимость |
Закупка ризографа. | 30000 рублей. |
Приобретение лингафонного кабинета на 16 мест. | 280000 рублей. |
Приобретение оборудования для спортивного зала. | 30000 рублей. |
Приобретение современного компьютерного класса. | 600000 рублей. |
Приобретение двух мультимедийных проекторов. | 60000 рублей. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
