Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования на учебный год (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ

СЕВЕРО - ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

основного общего и среднего (полного) общего образования

на учебный год

Принята в августе 2012 года

Директор школы

адрес: г. Москва ул. Героев Панфиловцев, дом 45, корпус 3 телефон/

СОДЕРЖАНИЕ.

стр.

I. Назначение программы, цель ее разработки ………………………………..

II. Модуль 1. Информационная справка о школе……………………………..

III. Модуль 2. Аналитическое обоснование программы………………………

1V. Модуль 3. Приоритеты образования, цели и задачи образовательной деятельности школы на учебный год.……………………………….......................................................................

V. Модуль 4. Учебный план школы на учебный год………..........

VI. Модуль 5. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса…………………………………………………………….

VII. Модуль 6. Система внеурочной деятельности и дополнительного

образования. Учебный план дополнительного образования на учебный год…………………………………………………………………...

III. Модуль 7. Особенности организации образовательного процесса………...

IX. Модуль 8. Система промежуточной аттестации школы……………............

X. Модуль 9. Управление реализацией программы через мониторинг……….

I. НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ, ЦЕЛЬ ЕЕ РАЗРАБОТКИ.

«Образовательная программа общеобразовательного учреждения» по приказу Московского комитета образования № 000 от 06.08.97 года включена в Примерную номенклатуру дел общеобразовательного учреждения и представляет собой нормативно-управленческий документ, отражающий специфику содержания обучения, воспитания и развития обучающихся и особенности организации учебно-воспитательного процесса школы.

Основным назначением образовательной программы школы № 000 является построение образовательной траектории учеников таким образом, чтобы сформировать развитую личность, способную реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Основной задачей создания образовательной программы является формирование многопрофильной, адаптивной образовательной среды на основе психо-здоровье-сберегающих технологий, что позволит обучать, воспитывать и развивать всех и каждого с учетом его индивидуальных особенностей.

Создание образовательной программы – процесс переосмысления опыта деятельности педагогического коллектива и постановка новых целей и задач, продиктованных динамикой развития и реформирования общества.

Основная идея концепции образовательной программы заключается в том, чтобы обеспечить качество образования как основного результата деятельности педагогического коллектива, включающего 4 компонента:

1) обученность учащихся, представляющая собой приобретение основных компетенций, готовности к продолжению образования, приобретение специализации и профессии;

2) воспитанность учащихся, предполагающая овладение богатствами культуры которые накоплены человечеством, это способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме;

3) развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных возможностей;

4) здоровье, понимаемое, как физиологическое, психическое и нравственное развитие.

Образовательная программа определяет содержание образования каждого уровня образования.

Мы хотим создать школу, которая формировала бы физически здоровую, высоконравственную, образованную личность, обладающую прочными базовыми знаниями средней школы, интеллектуально развитую личность, уважающую традиции и культуру народов нашего многонационального государства.

При разработке программы мы исходим из:

*  оценки потребности общества на современном этапе;

*  социального заказа и условий школы;

*  реальных возможностей и условий школы.

Назначение программы определяет цель ее разработки, т. е. создание такой модели школы, которая:

1) максимально отвечает своеобразию и условиям жизни в столичном регионе (музейная педагогика, проектная деятельность и т. д.);

2) обеспечивает удовлетворение образовательных запросов и потребностей обучающихся;

3) обеспечивает реализацию как базового, так и образования по возможностям, способностям и интересам учащихся;

4) создает психологически комфортную образовательную среду для интеллектуального, нравственного развития личности, для самостоятельного, сознательного выбора профиля обучения;

5) решает проблемы здоровья детей;

6) воспитывает детей с высокими моральными, этическими и духовными качествами.

Назначение образовательной программы в том, чтобы создать такую образовательную среду, где высокое качество обучения сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальной адаптации к условиям реальности.

П. МОДУЛЬ 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1. Правовой статус школы.

Государственное бюджетного образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000 (сокращенное название ГБОУ СОШ № 000) открыта 01 сентября 1989 года на основании распоряжения № 000р от 01.01.2001г. Московского городского Совета народных депутатов «О присвоении номеров школам».

Школа функционирует на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности:

Серия 77 № 000

Регистрационный № 000 от 23 марта 2012 года

Срок действия лицензии: бессрочная

Основные принципы деятельности образовательного учреждения регламентированы Уставом школы, принятым общим собранием трудового коллектива школы 29 августа 2011 года и утвержденным распоряжением Департамента образования города Москвы от 01.01.2001 года.

Юридический и фактический адрес школы: г. Москва, улица Героев Панфиловцев, дом 45, корпус 3; телефон .

На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

1 ступень – начальное образование – 4 года;

2 ступень – основное общее образование – 5 лет;

3 ступень – среднее (полное) общее образование – 2 года.

Дополнительное образование осуществляется по программам следующих направленностей:

·  художественно-эстетической;

·  культурологической;

·  физкультурно-спортивной;

·  социально-педагогической;

·  научно-технической.

Нормативный срок освоения программ от 1 года до 11 лет.

2. Образовательная среда школы.

Школа расположена в Северо-Западном административном округе г. Москвы, в районе «Северное Тушино». Недалеко от школы находится Тушинский машиностроительный завод, НПО «Молния», НИИАТ, РХТУ, экономический факультет и факультет начальных классов МГПУ, Тушинская чулочная фабрика.

По составу населения микрорайон школы достаточно многонационален, более 34% жилого фонда продано или сдано беженцам и эмигрантам из стран СНГ. Криминальная обстановка удовлетворительная. Среди населения много безработных, т. к. основной контингент населения – это люди, уволенные по сокращению штатов из государственных учреждений, с заводов и фабрики.

3. Характеристика участников образовательной деятельности.

Наполняемость школы на 01.09.2012 г. составила 797 учащихся, 32 класса, в том числе:

на 1 ступени – 388 учащихся, 14 классов;

на П ступени – 357 учащихся, 16 классов;

на Ш ступени – 52 учащихся, 2 класса.

Социальный состав учащихся.

В школе обучаются дети:

·  из многодетных семей 42 человек;

·  находящиеся под опекой 5 человек;

·  из социально-незащищенных семей 62 человек;

·  из неполных семей 177 человек;

·  из семей с потерей кормильца 31 человек;

·  инвалиды 7 человек.

Учащихся, проживающих в городе Москве по временной регистрации, в школе обучается 38 человек.

Социальный состав семей – родители:

·  служащие 43%;

·  предприниматели 9%;

·  рабочие 45%;

·  пенсионеры 3%.

Образовательный уровень родителей учащихся:

·  высшее образование 12%,

·  среднее-специальное 43%;

·  среднее 37%;

·  неполное среднее 8%;

В связи с этим в школе функционирует 30 общеобразовательных классов, 2 логопедических класса (3-а, 4-а), 4 группы продленного дня, система надомного обучения, система семейного обучения, система дополнительного образования, организовано профильное образование на III ступени обучения.

Характеристика педагогического состава.

На 1 сентября 2012 года в школе работают 67 педагогических работников, из них на постоянной работе – 60 человек, совместителей – 7 человек. Из этого числа 60 педагогов имеют высшее образование, 7 педагогов имеют среднее профессиональное образование.

Педагогический состав школы включает:

·  Отличников народного образования – 5 человек;

·  Почетных работников общего образования – 6 человек;

·  Заслуженный учитель РФ – 1 человек;

·  Награждённые Почётными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации – 7 человек;

·  Награждённый медалью «Лауреат ВВЦ» - 1 человек;

·  Победитель Национального проекта «Образование» - 1 человек;

·  Удостоенных премии «Грант Москвы» - 6 человек.

Возрастной состав педагогического коллектива:

·  20-30 лет – 13 человек;

·  30-45 лет – 22 человека;

·  45-55 лет – 19 человек;

·  свыше 55 лет – 13 человек.

Средний возраст педагогов – 43 года.

Распределение педагогических работников

по стажу работы:

·  1-2 года – 3 человека;

·  2-5 лет – 9 человек;

·  5-10 лет – 8 человек;

·  10-20 лет – 21 человек;

·  свыше 20 лет – 26 человек.

Ежегодно учителя школы проходят курсы повышения квалификации в Московском институте открытого образования по различным аспектам педагогической деятельности.

В школе работают методические объединения:

– начальных классов;

– математики;

- русского языка и литературы;

- иностранного языка;

– естественного цикла;

– истории и общественного знания;

– эстетического цикла;

– физкультуры и ОБЖ;

Каждое школьное методическое объединение (ШМО) имеет конкретную методическую тему:

ШМО учителей математики: «Организация творческой и исследовательской деятельности учащихся и педагогов 5-11-х классов по теме: «Функция – уравнение – неравенство».

ШМО учителей русского языка и литературы: «Организация творческой и исследовательской деятельности учащихся и педагогов на основе использования различных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время».

ШМО учителей иностранного языка: «Организация творческой и исследовательской деятельности учащихся и учителей иностранного языка с целью непрерывного развития языковой личности».

ШМО учителей истории и обществознания: «Развитие у учащихся мотивации к творческой, проектной и исследовательской работе на 2-3 ступенях обучения по обобщению исторического материала и созданию новой экспозиции в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся».

ШМО учителей естественного цикла: «Организация творческой и исследовательской деятельности педагогов и учащихся при изучении естественных наук».

ШМО эстетического цикла: «Совершенствование форм и методов учебно-воспитательной работы с учащимися разного уровня развития в целях обеспечения доступности, обязательности, непрерывности образования и повышения его качества».

ШМО учителей физической культуры и ОБЖ: «Укрепление здоровья детей в современной школе. Модель здоровьесберегающей технологии».

ШМО учителей начальных классов: «Формы и методы целенаправленной деятельности учащихся по формированию первичных навыков исследовательской деятельности у младших школьников с различными познавательными способностями».

На своих заседаниях учителя обмениваются опытом работы, создают творческие группы для участи в педагогических советах школы, определяют проблемы обучения и способы их устранения.

Основным направлением в деятельности педагогического коллектива администрация школы избрала в первую очередь оказание практической помощи учителям в организации и совершенствовании учебного процесса, в повышении его качества, формировании основных знаний, умений, навыков в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Для реализации данной программы учителям была предложена следующая работа:

– активное самообразование с последующим отчетом на ШМО и педагогических советах школы;

– занятия на курсах при МИОО и ОМЦ;

– участие в работе педагогического совета;

– работа в творческих группах.

Следствием целенаправленной и систематической работы по повышению профессиональной подготовки и квалификации является динамика роста квалификации педагогических работников школы.

Результаты аттестации педагогических работников школы ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000 в годах:

учебный год	количество сотрудников	Высш кв. категория	1 кв. категория	П кв. категория
кол-во человек	%	кол-во человек	%	кол-во человек	%
	65	6	9	2	3	3	5
	64	8	13	3	5	2	3
	67	5	7	3	4	2	3

Особенности организации и содержания образовательного процесса.

Школа, начав свою работу в 1989 году, как школа-новостройка в сложившемся микрорайоне, в 1995 году в связи с закрытием соседней школы № 000 пополнилась 380 учащимися 2, 3, 5, 9 классов, что прервало естественный процесс формирования ученического коллектива школы. С 1995 года на базе школы начала действовать городская экспериментальная площадка по теме «Непрерывное художественное образование» под руководством ЦНХО . За время существования школы сложилась определенная образовательная среда, порядок организации УВП, установились определенные внутренние и внешние связи, которые схематично можно представить следующим образом. (Приложение. Структура внутренних и внешних связей).

Сложившиеся связи позволяют создать благоприятные условия не только для обучения, но и для воспитания и развития учащихся разного возраста. Являясь муниципальной массовой общеобразовательной школой, школа № 000 работает по обучению, воспитанию и развитию всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы, в основе которой создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития каждого ребенка. С этой целью в школе действуют общеобразовательные классы, классы КРО, с 2006 года - логопедические классы; ученики 10-11 классов на базе экономического факультета МГПУ (на основе бессрочного договора) получают консультации по экономике и обществознанию, участвуют в тестированиях и олимпиадах; проводятся факультативные занятия для учащихся повышенной мотивации, для учащихся 8-11-х классов проводятся элективные курсы; индивидуальные занятия для слабоуспевающих учащихся и ликвидации пробелов в знаниях учащихся. С 2004 года в школе на основании договора с факультетом довузовской подготовки МАИ функционирует группа, спрофилированная на технические ВУЗы. С 2004 года в начальной школе со 2 класса введено изучение иностранных языков. С учебного года в общеобразовательных классах III ступени формируются профильные группы. Во внеурочное время для учащихся школы работают различные объединения системы дополнительного образования.

Для отработки этой адаптированной модели в школе имеются все необходимые кадровые и организационно-педагогические условия, для достижения учащимися как базового, так и повышенного уровня образования, сохранения здоровья, развития личности школьника, скорейшей его адаптации к новым социально-экономическим условиям.

Идеал школы – Школа равных возможностей, развивающаяся и развивающая каждого ребенка, ориентированная на создание условий для развития личности каждого учащегося.

4. Материально-техническая база школы.

Здание школы рассчитано на 825 учащихся. В школе 46 кабинетов, в т. ч. 2 компьютерных класса (второй компьютерный класс открыт 01 сентября 2006 года), кабинет изобразительного искусства, кабинет музыки, кабинет изучения основ безопасности жизнедеятельности. Для занятий спортом предусмотрены 2 спортивных зала, тренажёрный зал; для изучения материальных технологий – кулинарная и швейная мастерские. В школе функционируют: библиотека, столовая и буфет, медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты, кабинет психологической службы (открыт в 2006 году), методический кабинет (открыт в 2007 году) и кабинет хореографии (открыт в 2008 году). Для развития познавательного интереса учащихся и приобщения их к поисково-исследовательской деятельности в школе работают 4 музея: «Боевой Славы», «Путешествие в мир растений», «В гостях у сказки», «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» (три музея из четырёх созданы и сертифицированы в 2005 – 2006 учебном году), в 2008 году в холле учебного корпуса школы открыта выставочная экспозиция, отражающая историю развития пожарного дела и работу школьной дружины юных пожарных.

На первом плане стоит задача оснащения современной компьютерной техникой второго кабинета информатики, оснащение компьютерами рабочих мест учителей.

Ш. МОДУЛЬ 2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Приоритетными направлениями школы были определены следующие направления деятельности педагогического коллектива:

1. Обеспечение доступности и обязательности образования для учащихся разного уровня:

·  использование разноуровневого подхода к организации УВП;

·  обеспечение медико-психологического сопровождения учащихся на всех ступенях школьного обучения;

·  использование здоровьесберегающих технологий в организации УВП;

·  совершенствование работы классов КРО;

·  повышение роли классных руководителей и координации усилий учителей-предметников, учащихся и их родителей;

·  усиление социально-педагогической поддержки неблагополучных учащихся и учащихся из малообеспеченных семей;

·  обеспечение строго учета детей микрорайона школы.

2. Повышение качества обучения учащихся разного уровня:

·  модернизация урока;

·  совершенствование работы с учащимися повышенного интеллектуального уровня и повышенной мотивации;

·  совершенствование работы профильных экономических классов;

·  индивидуализация методической поддержки учителя в его педагогической деятельности;

·  внедрение результатов ОЭР в практику организации УВП для учащихся разного уровня.

3. Формирование собственной системы воспитательной работы:

·  проведение на высоком уровне традиционных мероприятий;

·  развитие активности учащихся в организации жизни школы;

·  организация свободного времени учащихся на основе совершенствования системы дополнительного образования.

Для комплексного анализа состояния системы образования школы необходимо исследовать, прежде всего, общепринятую систему критериев и показателей. Системный подход к анализу фактических показателей позволит определить тенденции, которые прослеживаются в количественных оценках деятельности школы; проблемы, требующие решения для достижения генеральной цели.

За предыдущие годы в школе сложилась система сбора информации об образовательном процессе и его результатах, в прошедшем учебном году удалось придать сбору информации и ее анализу более системный характер. Регулярным стал анализ результатов обучения по итогам четверти, принимались конкретные решения по ликвидации имеющихся проблем, недостатков, более действенной стала система управленческих мер, направленная на повышение координирующей роли классных руководителей в учебной работе с учителями-предметниками, родителями, учащимися. Но остается еще недостаточной предупредительная совместная работа по профилактике неуспеваемости, непосещаемости учащихся, в предстоящем учебном году следует обратить особое внимание на усиление координирующей роли классного руководителя в учебной работе с учащимися. Кроме того, сам образовательный процесс не всегда отвечал образовательным потребностям учащихся и их родителей, о чем свидетельствуют и вопросы родителей на общешкольных родительских собраниях, и личные, индивидуальные обращения родителей.

1. Образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей.

Анализ проведенного анкетирования родителей и учащихся школы показывает, что родители и ученики понимают ценность хорошего образования. Это помогло определить их социальный заказ, который выражается:

– в получении качественного образования, дающего возможность сдать ЕГЭ и продолжить обучение в ВУЗе;

– создании условий для углубленного изучения предметов разных областей знаний;

– обеспечении детей психологической поддержкой;

– расширении системы дополнительного образования и др.

В связи с тем, что выделение бюджетных средств зависти от нормы финансирования на одного учащегося, большое внимание уделяется сохранению и увеличению контингента учащихся школы. С этой целью проводится работа по анализу запросов социума, совместная работа с детскими дошкольными учреждениями № 000, № 000, № 000, № 000, № 000 органами здравоохранения (детские поликлиники № 78 и №41). В рамках этой работы проводятся лектории для родителей микрорайона, дни открытых дверей школы для родителей будущих первоклассников, совместные с ДОУ праздники, экскурсии, спортивные соревнования.

Сведения

о тенденции изменения численности обучающихся,

пользующихся образовательными услугами школы

Учебный год	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Количество классов	28	30	31
Число обучающихся	682	693	691

Одним из важнейших показателей работы школы в современных условиях, признаком ее популярности среди населения является комплектование первых и десятых классов.

Учебный год	2009/2010	2010/2011	2011/2012
1-ых классов	4 (83)	4 (102)	4(104)
10-ых классов	1 (53)	1 (25)	1 (26)

Вывод: школа стабильно функционирует.

Важным показателем потенциала школы является готовность первоклассников к обучению в школе.

Рассмотрим изменения готовности будущих первоклассников к обучению.

Учебный год	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Воспитывались дома	17	17	9
Посещали д/сады	66	85	74
Всего	83	102	83
«Группа риска»	6	5	8

Анализируя данную таблицу видно, что в 2011/2012 учебном году количество первоклассников, пришедших в школу после детских садов, выросло на 11% по сравнению с 2009/2010 учебным годом. Данным детям рекомендуется посещение ГПД, для них организованы дополнительные занятия, консультации.