Музыка (стр. 4 )

ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИТОГАМ

7 КЛАССА

Требования заключаются:

В понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;

В умении определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;

В умении находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

В умении находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства,

В осмыслении характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

В понимании худ. - выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации);

В проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса).

ЛИТЕРАТУРА

  Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под руководством . М.: Просвещение, 2004.

Программу для 2 – 8 классов разработали: , , под научным руководством .

  Музыка. 7 класс: Поурочные планы (по программе и др./ Под науч. Кабалевского)/Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 20с.

8 класс

Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования:

-  научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

-  содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

-  воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

-  способствовать развитию интереса к музыке;

-  способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;

-  сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Главная тема 8 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.

Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

·  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;

·  утвержденный приказом Министерства образования и науки России федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 год).

Музыка. 8 класс: Поурочные планы (по программе и др./ Под науч. Кабалевского)/Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 20с.

При работе по данной программе предполагается использование учебно - вспомогательной литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

·  обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

·  усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

·  овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

·  обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

·  воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные , , :

·  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·  метод эмоциональной драматургии;

·  метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·  метод художественного контекста;

·  метод создания «композиций»;

·  метод перспективы и ретроспективы;

·  метод игры.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Данная рабочая программа рассчитана на 34часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD - RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 8 КЛАССЕ.

Тема года: (34 урока).

№	ДАТА ПЛАН	ДАТА ФАКТ	ТИП УРОКА	ХОРОВОЕ ПЕНИЕ	СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ	КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ	ЛИТ-РА ДЛЯ УЧ-СЯ
1.1	ТЕМА УРОКА: Что значит современность в музыке? I триместр
3.09		организационный	«Все преодолеем» П. Сигер – знакомство и разучивание Песня по выбору учителя и учащихся	Сюита № 2 для оркестра. Баха (исполняет французский вокально-инструментальный ансамбль «Свингл Сингерс) Сюита № 2 для оркестра. Баха – сопоставление музыкальных произведений	Сюита, Полифония Современность Мода Переложение обработка
1.2	ТЕМА УРОКА: Современная ли музыка И.-С. Баха?
.10.09		Знакомство с новым материалом	«Все преодолеем» П. Сигер – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Токката и фуга (ре минор) И.-С. Баха – знакомство с музыкальным содержанием и творчеством композитора Токката и фуга (ре минор) И.-С. Баха современное переложение – знакомство с музыкальной интерпретацией - сопоставление музыкальных произведений	Токката, фуга Интерпретация Полифония Переложение обработка
1.3	ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка Л. Бетховена?
17.09		Знакомство с новым материалом	«Алеша» Э. Колмановский – знакомство и разучивание «Все преодолеем» - исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Соната № 14 «Лунная» Л. Бетховен – знакомство с музыкальным содержанием «Все преодолеем» грамзапись концерта - слушание	Соната, камерная музыка
1.4	ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка Л. Бетховена?
24.09		закрепление нового материала	«Алеша» Э. Колмановский – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Соната № 14 «Лунная» Л. Бетховен Соната №часть в современном изложении) – сопоставление музыкальных произведений.	Переложение Обработка Соната Камерная музыка
1.5	ТЕМА УРОКА: Человек – главный герой искусства
1.10		Знакомство с новым материалом	«Алеша» Э. Колмановский – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	И.-С. Бах «Страсти по Матфею» (Ария альта) – знакомство с музыкальным содержанием Пример церковных песнопений в музыке русских композиторов.
1.6	ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка П. Чайковского?
8.10		Знакомство с новым материалом	«Алеша» Э. Колмановский – исполнение «В путь» песня из вокального цикла «Прекрасная мельничиха» Ф. Щуберт – знакомство и исполнение в ансамбле с учителем Песня по выбору учителя и учащихся	Симфония № 4 скерцо П. Чайковского – знакомство с музыкальным содержанием Аве, Шуберта (исполнение оркестром П. Мориа) – знакомство с современной интерпретацией произведения	Симфония Жанр Интерпретация Вокальный цикл
1.7	ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка ?
.15.10		Знакомство с новым материалом	«Я шагаю по Москве» песня из одноименного кинофильма А. Петрова – знакомство и разучивание Песня по выбору учителя и учащихся	Ария из «Бразильской бахианы № 5» Э. Вили Лобос – знакомство с музыкальным содержанием	Бахиана Ария Вокализ Струнный ансамбль
1.8	ТЕМА УРОКА: В чем современность музыки Д. Шостаковича?
22.10		Знакомство с новым материалом	«Я шагаю по Москве» песня из одноименного кинофильма А. Петрова – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Симфония № 9 (фрагменты) Д. Шостакович – знакомство с музыкальным содержание, история создание произведения	Симфония Симфонический оркестр трилогия
1.9	ТЕМА УРОКА: Что такое современное искусство?
29.10		Знакомство с новым материалом	«Я шагаю по Москве» песня из одноименного кинофильма А. Петрова – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Балет «Ромео и Джульетта» (фрагменты) С. Прокофьева – знакомство с музыкальным содержанием	Балет Либретто Фрагменты Современное искусство
1.10	ТЕМА УРОКА: Серьезная и легкая музыка.
12.11		организационный	«Вальс о вальсе» Э. Колмановского – знакомство и разучивание Песня по выбору учителя и учащихся	Музыкальные примеры по выбору учителя.	Легкая Серьезная музыка Жанры музыки
1.11	ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька)
19.11		Знакомство с новым материалом	«Вальс о вальсе» Э. Колмановского – разучивание Песня по выбору учителя и учащихся	«Полька-пиццикато» И. Штрауса – знакомство с музыкальным произведением «Полька» С. Рахманинова – сопоставление двух произведений	Пиццикато Выразительные средства музыки
1.12	ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (Вальс)
26.11		Знакомство с новым материалом	«Вальс о вальсе» Э. Колмановского – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	«Вальс – фантазия» М. Глинка – знакомство с музыкальным содержанием. «Вальс» Ж. Брель ; «Вальс-бостон» А. Розембаума - сопоставление музыкальных фрагментов.	Фантазия Импровизация современность
1.13	ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в песне II триместр
3.12		Знакомство с новым материалом	«Вальс о вальсе» Э. Колмановского – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	«Слава семнадцатому полку» - знакомство с творчеством Гастона Моньегюса «История любви» Ф. Лея и «Прощай мой мальчик…» - знакомство с творчеством М. Матье; песни в исполнении Эдит Пиаф, Патрисии Каас, Шарля Азнавура.	Шансон Шансонье Эстрада Ансамбль
2.14	ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «Серьезное» в музыке современных композиторов-песенников.
10.12		Знакомство с новым материалом	«Вальс о вальсе» Э. Колмановского – исполнение «Песня народного единства» - знакомство и исполнение в ансамбле с учителем. Песня по выбору учителя и учащихся	«Потому что» Д. Леннона и П. Макартни «Чо ты не прийшов», «Хатынь» И. Лученка – знакомство с музыкальным содержанием	ВИА Обработка Переложение Песня-плакат Песня-призыв
3.15	ТЕМА УРОКА: Джазовая музыка – «серьезная» или «легкая»
17.12		Знакомство с новым материалом	«Песня народного единства» - знакомство и исполнение в ансамбле с учителем. Песня по выбору учителя и учащихся	«Молитва» (негритянский спиричуэл) «Блюз Западной окраины» «Роллем Пит» (американский народный блюз) – знакомство с музыкальными произведениями, сопоставление произведений	Спиричуэл Джаз Блюз Саксафон импровизация
4.16	ТЕМА УРОКА: Музыка – язык, понятный всем
24.12		Знакомство с новым материалом	Песня по выбору учителя и учащихся «Гренада» В. Берковского – знакомство и исполнение в ансамбле с учителем	«Бразилейра» Д. Мийо - знакомство с музыкальным содержанием произведения «Гренада» М. Таривердиева – знакомство с музыкальным содержанием, сопоставление музыкального языка песни.	Народность Новаторство интерпретация
5.17	ТЕМА УРОКА: Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки в произведениях Д. Верди
14.01		Знакомство с новым материалом	«Журавлиная песня» К. Молчанова – знакомство и разучивание «Песенка Герцога» - исполнение в ансамбле с учителем (мелодия)	«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто» Д. Верди Финал из оперы «Риголетто»	Опера, ария, ансамбль, финал тенор, бас, баритон, сопрано, меццо-сопрано
6.18	ТЕМА УРОКА: От оперы – к рок-опере.
21.01		Знакомство с новым материалом	«Журавлиная песня» К. Молчанова - исполнение	А. Рыбников рок-опера «Юнона и Авось» (фрагменты из пролога, 1 действия) – знакомство с музыкальным языком произведения	Рок-опера, романс, ария, фрагмент, молитва.
7.19	ТЕМА УРОКА: От оперы - к оперетте.
28.01		Знакомство с новым материалом	«Журавлиная песня» К. Молчанова - исполнение «Марш веселых ребят» И. Дунаевский – знакомство и разучивание «Комара женить мы будем» - разучивание	«Песня об Одессе» из оперетты «Белая акация» И. Дунаевского Сцена Выход Ларисы и семи кавалеров» из оперетты «Белая акация» И. Дунаевский – знакомство с музыкальным содержанием	Оперетта Выход Сцена Сопрано Музыкальная комедия фольклор
8.20	ТЕМА УРОКА: Джаз и европейский символизм – неожиданный сплав
4.02		Знакомство с новым материалом	«Марш веселых ребят» И. Дунаевский – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Концерт для фортепиано с оркестром 1-я часть Д. Гершвин – знакомство с музыкальным языком произведения «Голубая рапсодия» - на выбор.	Концерт Симфоджаз рапсрдия
9.21	ТЕМА УРОКА: Мюзикл. Периоды развития
11.02		Знакомство с новым материалом	«Марш веселых ребят» И. Дунаевский – исполнение «Комара женить мы будем» - исполнение.	Сцены из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» Ришара Кошана – знакомство с музыкальным содержанием	Мюзикл Либретто Опера болет
10.22	ТЕМА УРОКА: Легкая музыка в драматических спектаклях
18.02		Знакомство с новым материалом	«Марш веселых ребят» И. Дунаевский – исполнение Песня по выбору учителя и учащихся	Песня и частушки Варвары из оперы «Не только любовь» Р. Щедрина – знакомство с музыкальным содержанием	Сцена, опера
1.23	ТЕМА УРОКА: Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра. III триместр
4.03		Знакомство с новым материалом	«Романс Николая и Кончиты» из рок-оперы «Юнона и Авось» А. Рыбникова – исполнение в ансамбле с учителем Песня по выбору учителя и учащихся	«Кармен-сюита» Р. Щедрин («вступление», «выход Кармен и хабанера», «сцена гадания») – знакомство с музыкальным содержанием произведения «Романс Николая и Кончиты» из рок-оперы «Юнона и Авось» А. Рыбникова – сопоставление музыкальных произведений	Опера, балет, сюита. хабанера, романс.
2.24	ТЕМА УРОКА: Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.
11.03		Знакомство с новым материалом	«Романс Николая и Кончиты» из рок-оперы «Юнона и Авось» А. Рыбникова – исполнение в ансамбле с учителем Песня по выбору учителя и учащихся	«Галоп» и «Вальс» из сюиты «Маскарад» А. Хачатурян – знакомство с музыкальным содержанием	Сюита, галоп. рок-опера
3.25	ТЕМА УРОКА: Традиция и современность.
18.03		закрепление нового материала	«Романс Николая и Кончиты» из рок-оперы «Юнона и Авось» А. Рыбникова – исполнение в ансамбле с учителем Песня по выбору учителя и учащихся	Опера «Кола Брьньон» (фрагменты) Д. Кабалевский Шнитке, С. Губайдуллиной, В. Гаврилина – знакомство с современной музыкой.	Авангардизм Символизм Неклассицизм нефольклоризм
4.26	ТЕМА УРОКА: Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки
1.04		Знакомство с новым материалом	Песня по выбору учителя и учащихся	Музыкальное произведение по выбору учителя и учащихся.	Музыкальный словарный диктант
5.27	ТЕМА УРОКА: Великие наши современники Л. Бетховен
8.04		Знакомство с новым материалом	«Верный Джонни» Л. Бетховена – знакомство исполнение в ансамбле с учителем	«Рондо-каприччио» Л. Бетховена «Экосезы» Л. Бетховена – знакомство с музыкальным содержанием произведения Музыкальные произведения по выбору учащихся и учителя	Рондо. Экосезы Симфония Симфонический оркестр гомофония
6.28	ТЕМА УРОКА: Великие наши современники Л. Бетховен
15.04		закрепление нового материала	«Верный Джонни» - исполнение в ансамбле с учителем. «Надежда» А. Пахмутова – знакомство и разучивание	«Рондо-каприччио» Л. Бетховена Симфония № 5 Л. Бетховена «Экосезы» Л. Бетховена – знакомство с музыкальным содержанием произведения Музыкальные произведения по выбору учащихся и учителя	Рондо. Экосезы Симфония Симфонический оркестр гомофония
7.29	ТЕМА УРОКА: Человек и народ – герои
22.04		Знакомство с новым материалом	«Надежда» А. Пахмутова – исполнение «Журавли» Я. Френкель – знакомство и разучивание	Опера «Борис Годунов» М. Мусоргского – знакомство с музыкальным содержанием произведения	Могучая кучка Новаторство Опера – драма Бас, баритон, Сцены, финал
8.30	ТЕМА УРОКА: Человек и народ – герои
29.04		закрепление нового материала	«Журавли» Я. Френкель – исполнение «Надежда» А. Пахмутова - исполнение	Опера «Хованщина» (фрагменты) М. Мусоргский Опера «Борис Годунов» М. Мусоргского – знакомство с музыкальным содержанием произведения	Опера, увертюра, жанры
9.31	ТЕМА УРОКА: Традиции и новаторство С. Прокофьева
6.05		Знакомство с новым материалом	«Журавли» Я. Френкель – исполнение «Надежда» А. Пахмутова - исполнение	Классическая симфония – знакомство с музыкальным содержанием произведения	Симфония, новаторство,
10.32	ТЕМА УРОКА: Новые краски музыки ХХ века
13.05		Урок-заключение	Исполнение песен по выбору учителя и учащихся	А. Шёнберг «Уцелевший из Варшавы» - знакомство с музыкальным содержанием произведения. Примеры авангардистской музыки	Экспрессионизм Импрессионизм Авангардизм модернизм
11.33	ТЕМА УРОКА: Бардовская (авторская) песня
20.05		Урок-концерт	Песни по выбору	Музыкальное произведение по выбору учителя и учащихся	Барды Грушинский фестиваль
12.34	ТЕМА УРОКА: Обобщение тем года
27.05		Контрольный урок	Контрольный тест	Контрольный тест	Контрольный тест

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Требования заключаются:

·  В умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8 классов);

·  В умении обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

·  В преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике музыкальных размышлений;

·  В осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимании их неразрывной связи;

·  В проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть голосом и дыханием).

ЛИТЕРАТУРА.

  Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под руководством . М.: Просвещение, 2004.

Программу для 2 – 8 классов разработали: , , под научным руководством .

  Музыка. 8 класс: Поурочные планы (по программе и др./ Под науч. Кабалевского)/Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 20с.

Литература и звуковые пособия

 В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев.  — Л., 1973.
 Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / сост. Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
  С. Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.
 Васина- Книга о музыке и великих музыкантах / В. Васина-Гроссман. — М., 1999.
  А. Перед праздником: рассказы для детей о православном Предании и народном календаре России. — М., 1996.
 Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникативной среды / авт.-сост. С. И. Гудилина. Вып. I. — М., 2004.
  Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.
  В. Духовная музыка в школе. — В 2-х кн. — М., 2001.
  Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
 Ксензова школьные технологии: учеб.-методическое пособие / Г. Ю. Ксензова. — М., 2001.
 Мелик- А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 2000.
 Методологическая культура педагога-музыканта: учеб. пособие / Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др.; под. ред. Э. Б. Абдуллина. — М., 2002.
 Музыка и живопись для детей. Компакт-диск. — М., 2002.
 Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.
 Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
  С. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом: учеб. пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. — М., 1999.
  А. Путешествие в страну Опера / Б. А. Покровский. — М., 2000.
  А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.
 Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л. Т. Д., 2001.
 Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. В. Б. Григорович, З. М. Андреева. — М., 1990.
  И. Беседа «Интерпретация» из серии «Воспитание искусством или искусство воспитания» / Т. И. Смирнова. — М., 2001.
  П. Теория и практика работы с детским хором / Т. И. Стулова.  — М., 2002.
  В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. — СПб., 2000.
  Н. Музыка как вид искусства: учеб. пособие / В. Н. Холопова.  — СПб., 2000.
 ,  М. Двунадесятые праздники