«Школа творческой самореализации» (стр. 3 )

4.  Участие общественных организаций в управлении гимназией

Управляющая система гимназии имеет четыре уровня:

I уровень – высшие органы коллегиального и общественного управления: директор, воплощающий единоначалие и несущий персональную ответственность за жизнедеятельность гимназии, конференция родителей, Попечительский Совет, Совет гимназии, педагогический совет.

II уровень – заместители директора и органы, участвующие в соуправлении и самоуправлении гимназии: методические объединения, научно-методический совет, аттестационная и экспертная комиссии.

III уровень – учителя и классные руководители, совместно с психологической и библиотечно-информационной службами выполняющие организационные функции.

IV уровень – учащиеся, родители, органы ученического самоуправления на классном и гимназическом уровне.

Структура управления МОУ гимназии №7

5.  Кадровое обеспечение образовательного процесса

Единые требования к обучению и воспитательной работе в гимназии сформировали новый тип учителя, особенность которого не только в уровне его квалификации, но и в способности решать педагогические задачи повышенной сложности в новых условиях. Педагоги гимназии в своей деятельности всегда ориентируются на сильного ученика.

Сегодня в гимназии работает 57 учителей-предметников, из них 15 педагогов высшей квалификационной категории, 26 – I квалификационной категории, 14 – II квалификационной категории, 5 «Отличников народного просвещения», 4- награждены нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ», 6- нагрудным знаком «За заслуги в образовании РТ», Грамотой МО и Н РФ – 4 человек, Грамотой МО и Н РТ – 7 человек, 3 педагога являются победителями конкурса лучших учителей РФ в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Феминизация сферы образования в гимназии.

Показатели	Количество по годам
	2008-09	2009-10	2010-11
Всего педаг. работников	86	84	84	65
В том числе женщин	78	77	77	59
% женщин	92%	92%	92%	92%

В течение 4 лет процесс феминизации протекает относительно стабильно. Основная доля педагогов, работающих в гимназии – женщины (более 90 %). Тем не менее, при снижении общего числа учителей снижалось и количество педагогов-женщин. При этом количество педагогов-мужчин увеличивалось.

На начало 2010-11 учебного года соотношение мужчин и женщин составляет соответственно 8% и 92%

Из 57 педагогов 52 человека (91%) с высшим образованием, 5 человек (9%) со средне-специальным.

В методической работе учителей сделан упор на личную поисково-познавательную, опытно-экспериментальную деятельность. Педагогам предоставлено право самостоятельно отбирать учебно-методический материал для вариативной части базисного плана в соответствии с целями и задачами гимназического образования.

Большинство учителей гимназии работает по модифицированным программам (подразумевается методически грамотный отбор материала, учитывающий базисную учебную программу и гимназический компонент; главный критерий такого отбора – дидактический эффект, т. е. степень научной подготовки учащихся). Данные программы ориентированны на обстоятельную проработку материала сверх образовательного стандарта. Регулярно программы корректируются в зависимости от требований к будущим абитуриентам, а также от запросов учащихся, родителей, их интересов и планов.

Помимо модифицированных программ ряд педагогов работает по авторским программам. Повышают свою квалификацию педагоги гимназии не только в ИПК и ПРНО РТ, но в ведущих центрах переподготовки кадров народного образования в России (АПН, Ассоциация «Школа 2100» и т. д.)

6.  Обеспечение конституционного права ребёнка на образование, права выбора образовательных программ и форм обучения

Национальное образование

Учебный план разработан на основе базисного учебного плана и стандартов первого поколения 2004 года.

Целью данного учебного плана является: введение предметов, направленных на развитие творческой индивидуальности личности, предметов профильного характера, ориентация учебного плана на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Язык обучения – русский.

Гимназия участвует в экспериментах:

- «Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения»;

- Поликультурное образование как основа формирования Российской гражданской идентичности обучающихся».

Учебный план ориентирован на шестидневную учебную неделю; в 1 классе ориентирован на пятидневную учебную неделю; продолжительность урока составляет в 1 классе – 35мин., во 2 - 11 классах - 45 минут.

Экспериментальная деятельность гимназии представлена участием в эксперименте по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Работа была конкретизирована в следующих задачах:

·  создание и корректировка нормативной правовой базы;

·  разработка Основной образовательной программы основного общего начального образования гимназии № 7;

·  создание в гимназии алгоритма реализации планируемых результатов Основной образовательной программы начального общего образования;

·  разработка системы оценки достижения планируемых результатов Основной образовательной программы начального общего образования;

·  отработка алгоритма обучения и повышения педагогического мастерства педагогических работников;

·  разработка системы финансирования перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  определение списка учебников в соответствии с федеральным перечнем учебно-методической литературы;

·  инофрмационная и методическая поддержка реализации Программы.

·  отработка алгоритма создания образовательно-развивающей среды, необходимой для реализации нового стандарта;

7.  Национальное образование

В гимназии ежегодно ведется работа по выполнению Закона Республики Татарстан «О государственных языках народов Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан». В рамках этой работы ведется преподавание татарского языка и литературы для всех групп обучающихся (по степени владения языком: русскоязычных детей и детей-татар) в полном объеме. Помимо традиционной методики преподавания татарского языка и литературы, педагоги гимназии активно внедряют систему интенсивного говорения , концентрированного обучения и коммуникативного обучения .

Национальный состав обучающихся гимназии (2005 – 2010 гг.)

Национальность	2005-06	2006-07	2007-08	2008-09	2009-10
Татары	145	134	119	101	115
% от числа уч-ся	17	16,7	15,4	12,9	14,5
Русские	686	657	644	670	676
% от числа уч-ся	81,6	82,1	83,5	86,1	85,4
Др. национал.	10	9	8	7	14
% от числа уч-ся	1,18	1,12	1,03	8,9	1,76
Всего уч-ся	841	800	771	778	791

Контроль качества знаний по татарскому языку и литературе ведется по двум направлениям: качество обучения родному языку и литературе детей-татар, качество обучения татарскому языку русскоязычных учащихся; также выводится среднеарифметическое этих показателей для определения общего % качества знаний по гимназии

Динамика показателей качества знаний:

- С 2007-08 по 2009-10 уч. гг. качество знаний среди обучающихся родному языку детей-татар ежегодно составляет более 85%, колебания в положительную и отрицательную сторону – в среднем 1,6%.

- Качество знаний русскоязычных детей в течение 4 лет превышает 84%.

- Общий по гимназии показатель качества знаний по татарскому языку ежегодно превышает 83%, колебания составляют в среднем 3 – 4% в год.

Качество знаний.

		Количество и % доля по годам
2006-07	2007-08	2008-09	2009-10
1.	Всего обучающихся	800	771	782	791
2.	Из них отличников	107/50	95/40	98/39	95/50
	% от общего числа	13,4/6,25	12,2/5,19	13,1/6,2	12,1/5,9
3.	Из них ударников	374/70	377/60	380/61	396/65
	% от общего числа	51,1/8,75	54,1/9,07	53,3/10,5	50/8,2
4.	Всего отличников и ударников	481/120	472/100	474/98	491/115
	% от общего числа	64,5/15	66,3/14,2	68,5/16,1	62,0/14,5

8. Использование информационных технологий в учебном процессе

В современном мировом сообществе, в жизни страны, республики, отдельно взятого города происходят большие перемены. Перемены эти, прежде всего, связаны с глобальной информатизацией всех сфер человеческой деятельности.

В гимназии активно используются новые информационные технологии в процесс управления:

§  выход в Интернет

§  электронная почта

§  компьютерное сопровождение процесса управления гимназии

§  локальная компьютерная сеть

§  компьютерная версия библиотечного информационного каталога

§  компьютерная версия делопроизводства

§  компьютерное сопровождение психологической службы

§  компьютерное сопровождение воспитательной работы

§  компьютерное сопровождение методической работы

§  электронные журналы

§  электронные дневники

§  наличие студии звукозаписи

Для оптимизации функционирования гимназии как образовательного учреждения повышенного типа, реализации задач программы развития создано информационно-правовое поле всех гимназических структур на основе эффективной организации и использования информационных ресурсов («Ситуационный центр») с применением прогрессивных технологий.

В учебном году гимназия приступила к реализации республиканского проекта «Электронное образование в Республике Татарстан». У каждого учителя имеется электронный журнал, а у каждого ученика – электронный дневник, в результате родители имеют возможность получить достоверную информацию об успеваемости и посещаемости своих детей в режиме «он-лайн». В рамках данного проекта в гимназии также введен электронный документооборот.

8.  Образовательные достижения гимназии

Наиболее значимым для обучающихся, их родителей и педагогов является общий итог гимназического образования. Он складывается из трех составляющих:

§  качества знаний;

§  участия в предметных олимпиадах;

§  поступления гимназистов в вузы.

На протяжении нескольких лет гимназисты участвуют:

·  в олимпиадах различного уровня, в т. ч. дистанционных

2009/2010 учебный год:

8 обучающихся стали победителями и призерами муниципального тура, 2 призера республиканского тура (Амирханова Зиля, русский язык, учитель , Морозова Наталья, чувашский язык, учитель ), 5 – участниками республиканского тура (по технологии, обществознанию, физике, праву, МХК);

- 1 призер Всероссийской олимпиады по технологии (Билалов Ильмир, 9 класс, учитель );

- 4 призовых места в олимпиаде по музыкально-теоретическим дисциплинам среди обучающихся детских музыкальных школ и детских школ искусств в г. Альметьевск.

·  во Всероссийской игре-конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок – языкознание для всех»: 1 победитель в Республике Татарстан;

·  в Международном математическом конкурсе «Кенгуру»: (2 класс) – 1 место, (10 класс) – 2 место;

·  в Республиканском конкурсе по татарскому языку «Мудрая белка»: (10 класс) – I место, (10 класс) – I место;

·  в Национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий потенциал России»: 5 победителей, 8 лауреатов;

·  во Всероссийском конкурсе детского творчества «И помнит мир спасенный…», посвященный 65-летию Победы – III место;

·  II место в республиканском конкурсе антинаркотических проектов, II место в реализации программы «Основы лидерства», II место в республиканском конкурсе на лучшее объединение «SаМоSтоятельные дети», II место в региональном конкурсе творческих работ «Вдохновение», II место в республиканской математической игре «Регата», I место в VI Республиканском конкурсе школьных театров здоровья «Навстречу Универсиаде»;

·  2 победителя на XV Юбилейном Международном конкурсе детского и юношеского творчества «Роза ветров»;

·  3 победителя, 7 дипломантов на Республиканском конкурсе юных музыкантов «Малые города»;

·  1 победитель, 2 дипломанта в республиканском телевизионном молодежном фестивале эстрадного искусства «Созвездие – йолдызлык»;