Учебно-методический комплекс, конспект установочных лекций (стр. 2 )

2.1.8.  Тема 8. Информационно-социальные системы в информационном обществе и образовании. Проектирование ИС в образовании – итоговая заключительная фаза обучения студента в МИРЭА по специальности

Информационно-социальные системы - основообразующий фактор и технологическая платформа информационно-социальных технологий.

Информационные потребности социума, общества, предприятия, учреждения образования и его подразделений, личности - взрослого труженика, студента, школьника. Информационные ресурсы и виды информационных систем (ИС).

Виды и классификации ИС. Эффективность информационных ресурсов.

Достоверность информации, проблема ее защиты, авторского охранения.

Факторографические ИС. Системы обработки данных; автоматизированные информационные системы - АИС; АИС как первая очередь АСУ; структура и инфологическая модель АИС и АСУ; основные виды обеспечения фактографических ИС. Документальные информационно-поисковые системы - ИПС; разновидности и программное обеспечение ИПС; информационно-поисковый язык. Документально-факторографические информационно-поисковые системы. Их разновидности; автоматизированные системы нормативно-методического управления и информационного обеспечения учебного процесса в образовательном учреждении как документально-фактографические ИПС. Автоматизированные системы документооборота. Справочно-поисковые системы Internet. Маркетинговые информационно-социальные системы. Библиотечные информационные системы, электронные библиотеки, фонды алгоритмов и программ. Системы информационного обеспечения учебного процесса и управления потоками (расписанием). Специальные системы для проведения социологических исследований и прогнозирования социума. Экономические ИС. Экспертные (интеллектуальные) системы. Информационные системы, ориентированные на информационные модели знаний и методы инженерии знаний. Системы информационного обеспечения проектов. Системы поддержки статистической теории обучения. Обучающие системы и системы ДО. Интегрированные информационные системы, интегральные системы научно-технической информации. Интеграция информационного сервиса пользователей ИС. Информсреда (InfoC) системы непрерывного образования. Организационная инфраструктура информатизации образования и науки. Обеспечение полного жизненного цикла ИС на всех стадиях проектирования и сопровождения в учреждениях образования. Информационная инфраструктура - основа информационно-управляющих систем информационного общества.

Распределение времени по темам дисциплины

№№ п. п.	Отводимое время
№ семестра	№ недели	Кол-во часов
2.1.1	10	1	2
2.1.2	10	2	2
2.1.3	10	3 – 4	4
2.1.4	10	5 – 6	4
2.1.5	10	7 – 9	6
2.1.6	10	10 – 12	6
2.1.7	10	13 – 15	6
2.1.8	10	16 – 18	6
Всего (часов):	36

№№ п. п.	Темы практических занятий (семинаров)	№ семестра	№ недели	Кол-во часов
1	Информационные ресурсы в образовательном учреждении как системе	10	1 – 4	4
2	Документопотоки и автоматизация документооборота в образовательном учреждении как социальной системе	10	5 – 8	6
3	Поиск в сети информации и создание БД по основным НИТ в образовании	10	9 – 12	4
4	Поиск в сети информации и создание банка данных по социологии образовательных услуг населению	10	13 – 18	4
5	Поиск в сети информации и создание БД по телекоммуникационным технологиям в ДО	10		6
6	Поиск в сети информации и создание БД по управлению распределенными данными	10		4
7	Поиск в сети информации и создание БД по применению PDA (Win. CE) в образовании	10		4
8	Поиск в сети информации и создание БД по применению PDA (Win. CE) в образовании	10		4
Всего (часов):	36

2.2.  ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:

учебным планом не предусмотрены.

2.3.  ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ):

2.4.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ:

2.4.1. Курсовая работа (или проект)

учебным планом не предусмотрены.

2.4.2.  Самостоятельные задания

учебным планом не предусмотрены.

2.4.3.  Прочие виды самостоятельной работы

-  подготовка к занятиям с использованием конспекта лекций и приведенных ниже (п.3) источников – 27 часов;

-  создание и сопровождение пресональной информационной базы в поддержку учебной дисциплины – 18 часов;

-  выбор, освоение и введение в информационную базу оптимизирующего регулятора, например, на использовании теории франчайзинга или теории фракталов – 9 часов.

Всего по разделу 2.4 – 54 часа.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1.  ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Конспект установочных лекций настоящего УМК (2007г.)

3.2.  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.  , , Шафрин по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и задачи. ABF. - М.: 1997, 560с.

2.  Лихачева технологии в экономике: Учебно-практическое пособие/Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. - М.: МЭСИ, 19с.

3.  Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования./Под научн. ред. . М.: Изд-во МФТИ, 19с. ISBN -

4.  Мордвинов . Информсреда НИТ./Под ред. . Учебное пособие (вып. 2):/МГДТДиЮ, МИРЭА - М., 1996, 21с.

3.3.  ПОСОБИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

1.  Мордвинов установочных лекций по дисциплине «Информационно-социальные технологии в образовании» («Информсреда в образовании»). Учебное пособие для студентов МИРЭА по специальностям 071900 и а также слушателей стажерской площадки МГДТДиЮ и ФПК ЦНИТ МГДТДиЮ-МИРЭА-ГНИИ ИТТ «Информика» / Под общ. ред. / Учебное пособие. – М.: МГДТДиЮ, МИРЭА, 1999. – 70 с. (на правах рукописи).

2.  Мордвинов новых информационных технологий / Под ред. : Учебное пособие. – М.: МГДТДиЮ, МИРЭА, 1996. – 75 с.

3.4.  ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ПОСОБИЯ, ЗАДАЧНИКИ, МЕТОДИЧКИ И Т. Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА

1.  http://www. ict. *****/

2.  электронные версии основных и дополнительных учебных пособий в составе настоящего УМК (см. ниже).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТСО

Набор слайдов, отображающих применение фрактальной теории в настоящей дисциплине.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Компьютерный класс (4-40) и технологические серверные сетевые лаборатории (4-36, 4-21) на базе кафедры ТИССУ в МГДД(Ю)Т. В классе: 12 рабочих мест, объединенных в сегмент локальной интрасети МГДД(Ю)Т, с выходом в Интернет; компьютеры уровня PIII/P4; планшетный сканер.

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры Технических и информационных средств систем управления « 25 » октября 2006 г. (протокол № 3 )

Методические указания по выполнению лабораторного практикума

Лабораторный практикум в учебном плане по состоянию на 2007 год не предусмотрен, поэтому методические указания по лабораторному практикуму отсутствуют.

Методические указания по выполнению курсовых проектов и работ

Курсовые проекты и работы в учебном плане по состоянию на 2007 год не предусмотрены, поэтому методические указания по курсовым проектам и работам отсутствуют.

Методический ордер дисциплины «Информационно-социальные технологии»

Дисциплина изучается в системе ФПК дополнительного образования в качестве отдельного цикла (с выбором отдельных тем из Рабочей программы), а в системе высшего профессионального образования преимущественно в 10 семестре, то есть в преддверии предстоящего дипломного проектирования. Поэтому ее освоение должно в качестве основного выхода иметь опорную текстуальную заготовку небольшого подраздела дипломного проекта «Информационно-социальные аспекты (значение) проекта ИС». В этой связи в процессе практических занятий по дисциплине учащимися осуществляются информационно-библиографический поиск, реферативная проработка и систематизация по теме проекта в части информационно-составляющей обоснования целесообразности проекта.

Эта работа синхронизируется с обязательными контрольными неделями факультета, поэтому методический ордер дисциплины предусматривает следующий обязательный график выполнения с отчетностью (по двубальной системе) в деканат:

- пятая контрольная неделя: разработка и согласование с преподавателем задания на информационно-библиографический поиск с указанием глубины и географии;

- девятая контрольная неделя: составление и предъявление преподавателю информационного контейнера по результатам поиска;

- тринадцатая контрольная неделя: систематизация данных, составление и защита двуязычного реферата по итогам информационного поиска и анализа – составляющей предстоящего дипломного проекта.

Методические указания по преподаванию дисциплины и оценке качества и результативности учебно-творческого процесса

(«Одобрено на заседании кафедры ТИССУ МИРЭА 31.01.07»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ КАФЕДРЫ ТИССУ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «ИНФОРМАЦИОННО-СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

по специальности «Информационные системы и технологии»

I. ОРДЕР ДИСЦИПЛИНЫ (см. учебный план и утвержденную «Рабочую программу» дисциплины в составе УМК):

Корреляция с дипломным проектированием: выстраиваются методология, последовательность, множественность траекторий и документирование предстоящего дипломного проекта.

Рубежные характеристики 5 контрольной недели: выбор темы поиска.

Рубежные характеристики 9 контрольной недели: разработка и предъявление материалов поиска.

Рубежные характеристики 13 контрольной недели: публичная по ранее объявленному графику защита реферата по материалам поиска.

Ожидаемый совокупный результат: опорный материал соответствующего подраздела предстоящего дипломного проекта или выпускной работы слушателя ФПК.

II. УКАЗАНИЯ ПО ЧТЕНИЮ ЛЕКЦИЙ:

Образовательным стандартом в качестве основополагающих тем минимальных требований к содержанию обозначены (выдержка из стандарта специальности, направления): «освоение теоретических основ социально-информационных технологий в образовательных учреждениях, социуме; систематизация и углубление ранее полученных знаний и навыков по дисциплинам, относящимся к информатике (основополагающий фундаментальный курс специальности) и информационным технологиям (спектр дисциплин) в контексте их социального значения в образовании, усиления их социального воздействия на развитие образовательных технологий, их информатизацию и гуманитаризацию, а также в специальных прикладных областях, таких, как организация и информационно-методическое обеспечение социологических работ и исследований, информационно-социологического менеджмента, управления делопроизводством и т. п.; ознакомление с проектированием и сопровождением информационно-социальных систем в образовании, в документировании управления программными средствами проектов на основе соблюдения действующих стандартов полного жизненного обеспечения цикла базовых и мобильных версий проектируемых программных и аппаратных средств ИС и математического моделирования создаваемых систем; знакомство с передовыми комплексными и дипломными проектами. информационным обеспечением по специальности: книжным, периодическими изданиями, в сети Интернет и на сервере кафедры ТИССУ и сектора НИТ МГДД(Ю)Т».

Обзорные и установочные лекции рекомендуется ориентировать на темы: «Сущность, роль, место и перспективы развития информационно-социальных технологий в системе непрерывного образования».

Проблемные (ую) лекции (ию) рекомендуется ориентировать на темы (тему): «Базы данных. Серверы баз данных. Распределенная обработка и СУБД».

Учебные формы НИРС рекомендуется ориентировать на тематику: «Централизованные системы на базе мейнфреймов третьего поколения».

III. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ и КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (согласно Рабочей программе по дисциплине – выдержка из Рабочей программы):

«Практические занятия осуществляются в компьютерно-сетевом классе с иcпользованием Интернет/Экстранет/Интранет-технологий и реализуют основную задачу студента по подготовке к реальному курсовому и дипломному проектированию путем поиска в сети Интернет и на сервере кафедры ТИССУ, обобщения и занесения в собственную личную базу данных проекта информации по вопросам, отвечающим нижеприведенным темам: Пользовательские документы на ПО ст. IEEE .

Типовая структура базового комплекта документов разработчика ИС.

Конфигурационное управление проектом ст. ISO 12207.»

Контрольные работы не предусмотрены. Реализуются устные опросы и собеседования на основе выполненного реферата (желательно, на двух языках).

IV. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ: согласно изданным методическим указаниям кафедры по выполнению лабораторных работ (при наличии таковых по дисциплине в учебном плане) – лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

V. ПОСТАНОВКА, КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ЗАЩИТА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ И РАБОТ, выполнение и защита рефератов: согласно изданным методическим указаниям кафедры по выполнению курсовых работ и проектов, а также рефератов (при наличии таковых по дисциплине в учебном плане) – курсовой проект учебным планом не предусмотрен.

VI. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ И ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ (при наличии запланированного экзамена и/или зачета в учебном плане) – сформированы отдельно в пакетном режиме, хранятся на кафедре как приложение к «Рабочей программе» дисциплины в составе УМК по ней.

VII. ТСО (выписка из рабочей программы): «Набор слайдов по приложениям фрактальной теории».

VIII. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (сетевое, серверное, порталами, адресами Интернета и Интранета) – (выписка из рабочей программы): «Информационный портал кафедры ТИССУ, минипортал преподавателя по дисциплине, адресация в Интернет».

IX. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА И РЕЙТИНГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (см. на примере реализации модели Раша по итогам зимней экзаменационной сессии 2006\07гг. – Приложение 01).

X. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ: см. приложение 02 «Кафедра ТИССУ. Список источников для студентов по дисциплине «ИНФОРМАЦИОННО-СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»».

Приложение 01.

Отчетно-аналитическая справка по моделированию и оценке качества учебного процесса на кафедре ТИССУ МИРЭА с использованием математического метода сравнения Раша (на примере малой выборки экзаменов по дисциплинам «Моделирование ИС», «Администрирование ИС», «Информационно-социальные технологии»)

Разработчики:

E-mail: *****@***ru

Тел: 8(926)

E-mail: *****@***ru

Тел: 8(926)

Руководителями кафедры ТИССУ МИРЭА и сектора НИТ МГДД(Ю)Т поставлена задача апробирования метода Раша на примере малой выборки экзаменов по дисциплинам «Моделирование ИС», «Администрирование ИС», «Информационноз-социальные технологии» с целью моделирования качества и оценки эффективности учебного процесса. Для реализации данной указанной цели выбрана математическая модель сравнительного анализа двух и более весов по методу Раша.

Метод оценки знаний на основе математической модели Раша обладает важными достоинствами по сравнению с классическими методами оценки знаний. Модель Раша переводит измерения, сделанные в дихотомических и порядковых шкалах в линейные измерения, в результате качественные данные анализируются с помощью количественных методов. Это позволяет использовать широкий спектр статистических процедур.

Благодаря простой структуре модели существуют удобные вычислительные процедуры для проверки ее адекватности: для всего набора тестовых результатов, для каждого испытуемого, для каждого задания и для каждого конкретного ответа.

Анонс модели Раша

An,k=(aij) – матрица результатов для n студентов по k заданиям

Первичный бал студента:

- вероятность выполнения задания сложностью t

- вероятность невыполнения задания сложностью t

Уровень сложности задания:

.

Уровень подготовленности студента A к выполнению задания трудностью t

Функция успеха (зависит только от отношения t к S)

Интерпретация формулы успеха , где δ и θ – сложность задания и подготовленность студента, является основным уравнением однопараметрической логистической модели Раша, единица измерения δ и θ называется логином.