4.1 В результате освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ребенок должен приобрести качества:
- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни;
- Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах деятельности). В случаях затруднения обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
- Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации;
- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностями представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила поведения на улице, в общественных местах.
- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
4.2 Промежуточные результаты освоения Программы
4.1. Физическая культура.
Основные виды движений | ||||
II младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
Ходьба. | Друг за другом; На носочках; Высоко поднимая; колени; В колонне по одному и парами; По кругу; Змейкой; Врассыпную; С поворотами; С остановками. | На внешней стороне ступни; Мелким и широким шагом; Приставным шагом в правую и левую стороны; Прыжками с изменением направления и сменой ведущего; На пятках; Перекатом с пятки на носок. | Гимнастическим шагом; Скрестным шагом; Спиной вперед; В полуприсяде; В разном темпе. | В колонне по 3; В колонне по 4; В шеренге и перестраиваясь во время движения. |
Бег. | Друг за другом; На носочках; Высоко поднимая колени; В колонне парами; По кругу; Змейкой; Врассыпную; С остановкой по сигналу, сохраняя равновесие; Убегая от догоняющего; С изменением темпа. | В колонне парами по кругу; В колонне парами змейкой; По 2 врассыпную; Непрерывный в медленном темпе (1-1,5 мин.); Со сменой ведущего. | Наперегонки; С увертыванием; Непрерывный в медленном темпе (1,5-2 мин.); В среднем темпе на 80-120 м. (в 2-3 приема в чередовании с ходьбой). | Семенящий; С преодоление невысоких препятствий из положения стоя; Из положения упор стоя на коленях; Из положения упор присев. |
Прыжки | На 2 ногах на месте; На 2 ногах с продвижением вперед (2-3 м.); Через 5-6 линий поочередно (расстояние 40 см.); Через невысокие предметы (5-10 см.); В длину с места не менее чем на 40 см.; Перешагивать, крутя скакалку. | На 2 ногах с продвижением вперед (2-3 м.), поворачиваясь кругом; На правой, левой ноге поочередно; Через 5-6 линий поочередно (расстояние 60 см.); Через невысокие предметы (10-15 см.); С высоты 30 см.; В длину с места не менее чем на 60 см.; Через качающуюся скакалку вперед и назад 2 ногами; Перепрыгивать через качающуюся скакалку вперед и назад с ноги на ногу. | На одной ноге на месте в 2-3 приема в чередовании с ходьбой; Ноги скрестно, ноги врозь, ноги вместе в чередовании с ходьбой; Одна нога вперед, другая сзади; На 2 ногах боком с продвижением вперед; Через невысокие предметы (15-20 см.); В длину с разбега; Вращая скакалку вперед на 2 ногах, с ноги на ногу, делая по 2 прыжка на одной ноге, сгибая другую. | На 1 ноге через линию вперед и назад; Вправо и влево на месте и с продвижением вперед; Через скакалку продвигаясь вперед или ноги скрестно; Через вдвое сложенную скакалку; Забегать под вращающуюся длинную скакалку и выбегать. |
Катание, бросание, метание, ловля. | Метать правой и левой рукой вдаль на 5 метров; В горизонтальную цель 2 руками снизу и от груди, правой и левой рукой (2-2,5 м.); В вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 1,2 м., расстояние – 2 м.); Ловить мяч, отбивая 2 руками от пола; Бросать мяч вверх и ловить 2 руками; Катать мяч друг другу; Прокатывать в ворота (ширина 50-60 см.). | Бросать мяч друг другу снизу; Набивной мяч 2 руками из-за головы (1 кг.); Бросать мяч об пол и ловить его правой и левой рукой поочередно на месте; Метать в вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 1,2 м., расстояние – 2-2,5 м.); Правой и левой рукой вдаль на 6,5 м. | Отбивать мяч об пол правой и левой рукой поочередно вокруг себя, с продвижением вперед; Метать в горизонтальную цель 2 руками снизу и от груди, правой и левой рукой (3-5 м.); В медленно движущуюся цель (6 м.). | Метать в вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 2,5 м., расстояние – 2 м.); В медленно движущуюся цель (8 м.); Бросать мяч вверх и ловить его поочередно правой и левой руками; после хлопка в ладони перед грудью; после хлопка в ладони за спиной; Перебрасывать мяч друг другу и ловить его 2 руками послу хлопка перед грудью. |
Лазание, ползание. | На четвереньках по прямой (6-8 м.); Между предметами, вокруг них; На четвереньках по скамейке; Подлезая под предметы не касаясь руками пола (50 см.); Перелезая через бревно, скамейку; На четвереньках по наклонной доске. | По гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; Пролезая в обруч; По шведской стенке вверх и вниз любым удобным способом; Приставным шагом по горизонтальной рейке шведской стенки, перелезая с одного пролета на другой. | На четвереньках змейкой между предметами; На животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; На животе по пластунски; По шведской стенке одноименным и разноименными способами. | На четвереньках по гимнастической скамейке под углом в 30 градусов; В упоре присев; По шведской стенке по диагонали. |
Равновесие. | Ходить по прямой ограниченной дорожке, приставляя пятку одной ноги к носку другой (15-20 см.); По доске; По гимнастической скамейке; По ребристой доске; Перешагивать через рейки лестницы, положенной на пол. | Стоять на носках, руки вверх; Стоять на одной ноге, вторая согнута в колене перед собой, руки на поясе; Кружиться в обе стороны, руки на поясе, в стороны. | Ходить по гимнастической скамье с наклоном; По скамье, перешагивая через невысокие предметы (15-20 см.); Вбегать и сбегать с наклонной доски; Идя навстречу друг другу по скамье, разойтись; Останавливаться в позе; Догонять с закрытыми глазами; Кружиться в парах. | Сохранять неподвижную позу, стоя на 1 ноге; Ходить с мешочком на голове по доске, скамейке; Ходить с приседаниями. |
Подвижные игры | ||||
II младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
Подвижные игры с ходьбой. | Лошадки; Мышки; Каравай; Не задень; Тишина; Ровным кругом; Кто соберет больше шишек? Вверх и вниз; Пройди в ворота; Трамвай. | Стань первым; Великаны-карлики; Вернись на свое место; Ворота; Подарки; Колпачок и палочка; Найди, где спрятано. | Один-двое; Холодно-горячо; Шишка-камешек; Узнай по голосу; Круговорот; Часовой; Снайперская ходьба. | Фигурная ходьба; Пройди бесшумно; Построй шеренгу, круг, колонну; Тройка; Тяни круг; Стоп; Серая утка; Чурбан. |
Подвижные игры с бегом. | Огуречик; Кот и мыши; Карусель; У медведя во бору; Быстрей к своему листу; Быстро возьми предмет; Куры в огороде; Найди свой домик. | Догони голубя; Цветные автомобили; Мы веселые ребята; Совушка; Кто скорей прибежит до флажка; Поезд. | Горелки с платком; Физкульт-Ура!; Найди свое место; Лошадки; Гуси-лебеди; Караси и щука; Мышеловка; Ястреб и утки; Салки в кругу; Скворечники; Перемени предмет. | Ловишка, бери ленту; Уголки; Собери флажки; Догони соперника; Бег шеренгами. |
Подвижные игры с лазанием. | Через обруч к погремушке; Котята и ребята; Проползи по мостику; Не задень; Крутая горка; Перелезем через заборчик. | Мыши в кладовой; Проползи в тоннель; Не опоздай; Кролики; Перелет птиц. | С мячом под дугой; Медведи и пчелы; Кто скорее через обруч к флажку; Пожарные на учении. | Веселые соревнования; Раки; Проползи-не урони. |
Подвижные игры с прыжками. | Прыгай-хлопай; Ножки; Прыгай к флажку; Лошадки; Не замочи ног; Птички в гнездышках. | Кони; Птички и кошка; Зайцы; Вороны; Кто соберет больше лент; Прыгни-повернись. | Добеги и прыгни; Кто скорее по дорожке; Прыгуны; Не задень; Лягушки в болоте; Сумей вскочить; Попрыгунчики; Лошадки. | Прыгни-повернись; Прыгни-присядь; Пингвины с мячом; Будь ловким; Кто сделал меньше прыжков; С кочки на кочку; Лягушки и цапля; Волк во рву. |
Подвижные игры с метанием. | Мяч в кругу; Кто дальше бросит мешочек; Попади в круг; Подбрось повыше; Попади в цель; Послушный мячик. | Брось-догони; Подбрось повыше; Лови-бросай; Брось дальше; Попади в мяч; Сбей кеглю; Подбрось-поймай. | Мишень; Мяч среднему; Попади в цель; Догони мяч; Брось-догони; Подвижная мишень; Быстрый мячик. | Не упусти мяч; Передал-садись; Брось-поймай; Поймай мяч; Выстрел в небо; Горизонтальная мишень; Играй, играй, мяч не теряй. |
Подвижные игры на равновесие. | Курочка и цыплята; Мишка идет по мостику; Шире шагай; Принеси игрушку. | За высоким-за низким; Бабочки-лягушки; Козлики на мосту; Донеси, не урони; Веселые снежинки. | Посадим рассаду и соберем урожай; Шагай через кочки; Бегом по горке; Разойдись, не упади; Юные гимнасты; Совушка; Жмурки с колокольчиком; Дружные пары. | Кто дальше на 1 ноге; Стоп; Паук и мухи; Бой петухов; Донеси мешочек; Петрушка; Больная птица; Пройди по лестнице; Присядка; Через холодный ручей. |
4.2. Здоровье.
Эмоциональное благополучие | ||||
II младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
Понимать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти); Определять состояние человека по мимике лица, тембру голоса; Спокойно и негромко разговаривать в группе и других помещениях. | Понимать и различать свое состояние (удовольствия, неудовольствия, радости, грусти, страха, бесстрашия и т. п.; Выражать эти чувства в общении с детьми, со взрослыми и в играх. | Выражать разные чувства в общении и играх с детьми, со взрослыми; Определять состояние человека по глазам, жестам, речи; Сочувствовать, радоваться, размышлять по поводу своего состояния. | Сочувствовать, радоваться вместе с другими детьми и взрослыми; Рассказывать взрослым о своем состоянии (при недомогании, радости) и адекватно вести себя в соответствующей ситуации; Понимать состояние человека на фото, рисунке и выражать его с помощью пантомимы. | |
Культурно-гигиенические навыки | ||||
II младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
Культура гигиены. | Умываться, чистить зубы (2-я половина года), расчесывать волосы, полоскать рот, устранять непорядок в одежде; Вытирать лицо, руки только своим чистым полотенцем; Приобретать навыки гигиены в туалете. | Пользоваться только своим полотенцем, расческой, зубной щеткой, носовым платком; При чихании, кашле закрывать рот платком и извиняться перед окружающими; Не надевать чужую обувь, одежду, головные уборы; Выполнять правила гигиены в туалете. | Знать и выполнять правила гигиены, освоенные в предыдущих группах; Знать, как надо себя вести, если в доме или группе кто-то заболел гриппом, ангиной и другими болезнями. | |
Культура питания. | Аккуратно есть: брать пищу понемногу, хорошо ее пережевывать, есть бесшумно; Пользоваться салфеткой, а также вилкой (2-я половина года). | Определять и называть разные блюда; Аккуратно есть, пользоваться вилкой и салфеткой. | Знать, в каких продуктах содержаться полезные витамины; Как надо вести себя за столом в гостях и общественных местах (сдержанно, не привлекая к себе внимания, негромко разговаривать, при необходимости просить подать желаемое блюдо). | Знать, что есть надо в строго установленное время, не отвлекаться во время еды на просмотр телепередач, рассматривание книг; Самостоятельно сервировать стол к завтраку, обеду, ужину; Без напоминаний взрослых, встав из-за стола, проверить свое место и, если необходимо, убрать его. |
Представления о здоровом образе жизни | ||||
II младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
Знакомство со своим телом | Понимать значение каждой части своего тела: рук, ног, ушей, головы, туловища. | - | - | |
Забота о теле и здоровье | - | - | Знать, что такое здоровье и как надо его беречь; Витамины в овощах, фруктах, продуктах питания (А, Б, С); Что есть болезнь – простуда; Способы предупреждения болезни (закаляться, употреблять в пищу лук, чеснок, витамины, одеваться по погоде, не переохлаждаться, не ходить с мокрыми ногами); Уметь беречь себя и свое тело; Оказывать первую помощь себе и другим детям при ушибах, царапинах; Своевременно сообщать о травме взрослому; | Уметь делать самомассаж; Знать витамин Д; Знать правила оказания первой помощи (при ссадине, укусе пчелы, ушибе, обморожении кожи); Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья; Выполнять движения так, чтобы не получить травму и не нанести ее детям. |
Закаливание | Находиться в помещении в облегченной одежде (21-22 градуса); На занятиях по физической культуре быть в майке, трусах и носках; После еды полоскать рот кипяченой водой комнатной температуры. | Знать, почему в помещении надо надевать облегченную одежду, на улице носить одежду по сезону и погоде, на занятиях по физической культуре надевать майку и трусы и носки о значение прогулок и полоскания рта после еды для здоровья. | Самостоятельно определять и надевать одежду, в которой комфортно в помещении, на улице, на занятиях по физической культуре; Знать правила поведения при сквозном и одностороннем проветривании; |
4.3. Безопасность.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
