Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Произносительная сторона речи (ЗКР)
II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.	Правильно произносить все звуки родного языка.	Правильно произносить все звуки родного языка; Составлять рифму.	Правильно произносить все звуки родного языка; Дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки.
Грамматический строй речи
Согласовывать в речи числительные с существительным в единственном и множественном числе;	Согласовывать существительное и прилагательное в роде, числе, падеже; Правильно употреблять предлоги; Употреблять антонимы.	Образовывать слова при помощи суффиксов	Изменять степень прилагательного.
Лексическая сторона речи (Словарная работа)
Уметь передавать характерные признаки объектов, их действий; Понимать многозначные слова.	Уметь подбирать соответствующие предмету действия, описательные качества и свойства.	Подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу;	Понимать многозначность слов; Подбирать слова, противоположные по смыслу.
Связная речь
Совместно с воспитателем составлять рассказ об игрушке.	Знать структуру связного высказывания; Составлять описательный рассказ игрушки из 4-5 предложений.	Пересказывать, передавая интонацию; Составлять рассказ из 5-6 предложений.	Подбирать образные выражения; Понимать иносказательный смысл слов.

4.8. Чтение художественной литературы

II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя; Читать наизусть небольшие потешки, стихотворении.	Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки.	Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Выразительно читать стихи наизусть.	Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов; Драматизировать небольшие произведении.

4.9. Художественное творчество

II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Обучение детей рисованию
Владеть приемами работы карандашом - ритмично располагать горизонтальные и вертикальные линии, «украшения» (круги, точки); Закрашивать кистью поверхность, округлую форму; Получать розовый, голубой, светло-желтый цвет – осветлять; Правильно держать кисть, набирать и смывать краску.	Владеть приемами работы кистью – примакивание, нанесение точек, пятен, вращение плотно прижатой клеевой кистью, набрызг, тычки, штамповка; Получать оттенки: лимонный, оранжевый, коричневый, разные оттенки розового; Рисовать восковыми мелками; Владеть композиционными навыками; Правильно держать кисть, набирать и смывать краску.	Владеть приемами рисования по мокрому слою; Знать понятия: симметрия, абстракция, закон цветовой гармонии; Владеть приемами: многофигурной сюжетной композиции, контраста, вливания цвета в цвет; Изображать деревья; Правильно держать кисть, набирать и смывать краску, осушать кисть; Уметь работать в коллективе, анализировать свою работу.	Знать понятия: колорит, теплая гамма цветов; Владеть приемами: примакивание, дуги, пятна; Передавать выразительность образа (строение, форма, цвет фруктов и деревьев; строение, форма, окраска, выразительность образа, движения животных, рыб, птиц); Владеть декоративной росписью по кругу, ритмично чередовать и повторять элементы; Уметь работать в паре.
Обучение детей лепке
Скатывать кусок пластилина прямыми и круговыми движениями; Владеть приемами: вытягивания, оттягивания, соединения в виде кольца, отщипывания от основного куска.	Владеть приемами: вдавливание, налепы; пользоваться стекой; Передавать характерные особенности при изготовлении предметов мебели, овощей, фруктов; Использовать налепы для украшения; Лепить из целого куска.	Владеть приемами: раскатывание, сплющивание, вдавливание, печатание, вытягивание, обработка края, создание полой формы; Использовать налепы и мелкие предметы для украшения; Самостоятельно передавать образ, форму, строение предметов; Работать в парах и коллективно.	Владеть приемами: лепка из целого куска, примазывание при соединении, создание диска, оттягивание от общего куска, налепы, вдавливание, сглаживание поверхности мокрой тряпочкой, ленточный способ; Прорисовывать детали при помощи стеки; Передавать пропорции, характерные особенности строения и формы тела при лепке животных, птиц, рыб.
Аппликация
II младшая	Средняя	Старшая, подготовительная
Наклеивать готовые формы, предварительно выложив их.	Называть форму деталей (прямоугольник, квадрат, полоса, треугольник, овал, трапеция (крыша)); Резать по прямой, делать косые срезы (квадрат по диагонали, косой срез прямоугольника), срезать углы у квадрата; Творчески располагать изображение на листе бумаги.	Владеть разными способами вырезывания – прямолинейное, косоугольное, криволинейное, округлое, волнистое, симметричное; Получать большое количество одинаковых деталей из бумаги, сложенной гармошкой; Вырезывать симметричные формы для украшения парным узором; Составлять сюжетную и пейзажную композиции.
Красота в жизни и изобразительном искусстве
II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Различать матрешки, свистульки, деревянные игрушки; Узнавать творчество художников-иллюстраторов: Ю. Васнецова, В. Конашевича, В. Чижикова; Узнавать растительные узоры и орнаменты (городецкая, хохломская роспись, павловские платки).	Различать цвета и оттенки; Узнавать творчество художников-иллюстраторов: Ю. Васнецова, В. Лебедева; Различать растительные узоры в работах народных мастеров (дымковская, филимоновская, тверская).	Различать жостовскую, городецкую, хохломскую роспись; Выделять и называть главные элементы узоров, растительный орнамент (трава, цветы, листья, ягоды); Знать о творчестве местных художников (, А. Ходацкого, Н. Баглая, ); Владеть понятие о дизайне посуды, вещей.	Знать особенности и виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура); Разбираться в жанрах живописи (портрет, пейзаж, натюрморт); Разбираться в особенностях декоративно-прикладного искусства (жостово, хохлома, гжель, народная игрушка); Знать историю промыслов, разбираться в символической нагрузке цвета, декоративных «приписках» (тычки, ягодки, колоски, усики); Разбираться в архитектуре (виды, объемные сооружения, ландшафты, градостроительство).

4.9. Музыка

II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Слушание музыки
Уметь слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; Различать звуки по высоте (в пределах октавы); Замечать изменения в звучании (тихо-громко).	Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер; Узнавать песни по мелодии; Различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).	Знать и различать жанры музыкальных произведений (марщ, танец, песня); Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); Произведения по мелодии, вступлению; Различать звуки высокие и низкие (в пределах квинты).	Узнавать мелодию Государственного гимна РФ, знать, что во время его исполнения надо вставать, мальчикам снимать головные уборы; Различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песню, марш; Части произведения (вступление, заключение, запев, припев); Эмоционально откликаться на выраженные в музыкальных произведениях чувства и настроения.
Пение
Петь, не отставая и не опережая друг друга.	Петь протяжно, подвижно, четко произносить слова; Вместе начинать и заканчивать песни.	Петь без напряжения, плавно, легким звуком; Произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; Петь в сопровождении музыкального инструмента.	Петь выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание); Петь индивидуально и коллективно с сопровождением и без него.
Музыкальные движения
Выполнять танцевальные движения – кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (платочками, флажками), прямой галоп.	Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки; Двигаться парами по кругу, кружиться по одному и в парах; Выполнять движения с предметами (с ленточками, куклами).	Ритмично двигаться в соответствии с различным характером, регистрами и динамикой музыки; Самостоятельно менять движения в соответствии с 3-частной формой музыкального произведения и музыкальными фразами; Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении; Двигаться парами.	Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий, хороводный щаг, боковой галоп; Исполнять выразительно и ритмично танцы, движения с предметами (щарами, обручами, мячами, палками, цветами).
Игра на детских музыкальных инструментах
Знать музыкальные инструменты (барабан, металлофон).	Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.	Играть на металлофоне мелодии по одному и небольшими группами.	Играть по одному и в ансамбле на различных музыкальных инструментах несложные песни, мелодии.
Музыкальная игра-драматизация
-	Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.	Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать самостоятельно, не подражая друг другу.	Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх, хороводах.

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.