Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Ребенок и другие люди	Знать о несовпадении приятной внешности и добрых намерений, об опасных ситуациях контактов с незнакомыми людьми;	Знать об опасных ситуациях контактов с незнакомыми людьми, как вести себя, если «чужой» приходит в дом;	Знать о возможности ситуаций насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого; Как сказать «нет» другим детям и подросткам, которые хотят втянуть в опасную ситуацию;	Знать как вести себя в ситуациях насильственного поведения со стороны взрослого.
Ребенок и природа	Знать некоторые ядовитые растения и грибы (мухомор, ягоды ландыша); Что можно делать (кормить) и чего нельзя (трогать и брать на руки) при контактах с незнакомыми животными.	Бережно относиться к живой природе (не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнезда, не ломать ветки и т. п.); Знать, что нельзя есть незнакомые растения, ягоды	Знать о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов; О проблемах загрязнения окружающей среды;	Знать об ухудшении экологической ситуации, представляющей угрозу здоровью человека; Участвовать в работе по восстановлению и улучшению окружающей среды (высаживание деревьев и цветов, уход за ними, уборка мусора на участке и т. д.);
Ребенок дома	Знать опасные предметы (нож, вилка, ножницы); Почему нельзя брать в рот посторонние предметы (камешки, стекло, пуговицы, копейки и т. д.). Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (вилка, карандаш, кисточка);	Знать опасные предметы (грабли, лопата), правила пользования ими и их хранения; Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (стека, ножницы); Понимать, почему надо быть осторожными с горячими предметами (чайник, утюг, горячие блюда), а также с электроприборами и розетками.	Знать, что открытые окно, балкон являются источниками опасности; Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (спица, игла);	Знать правила поведения в экстремальных ситуациях в быту (уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание прохожих, позвать на помощь); Номера телефонов для экстренных случаев (01, 02, 03);
Ребенок во дворе, в лесу, у воды.	Знать, что нельзя забираться на высокие предметы (забор, дерево, крыша) и спрыгивать с них;	Уметь быть осторожным в разных жизненных ситуациях.
Ребенок и огонь	Знать, чем опасны шалости с огнем; Как вести себя во время пожара.	Знать средства пожаротушения; О работе службы МЧС.
Ребенок на улицах города	Знать для чего предназначен тротуар, проезжая часть, различные виды транспорта;	Знать как следует переходить дорогу, понятия «зебра», «островок безопасности»; Цвета светофора и что они обозначают;	Различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов («Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена», «Движение прямо», «Движение направо», «Место остановки автобуса»; Знать правила езды на велосипеде.	Знать о работе ГАИ; О работе милиционера-регулировщика; Правила поведения в транспорте.

4.4. Социализация.

Сюжетно-ролевая игра
II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Принимать и обозначать игровую роль; Развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником, специфические ролевые действия; Выполнять отдельные ролевые действия, носящие условный характер; Применять широкий диапазон ролей.	Изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров; Выполнять взаимосвязанные игровые действия, имеющие четкий ролевой характер; Самостоятельно удерживать воображаемую ситуацию.	Выполнять ролевые действия, отображающие социальные функции людей; Свертывать действия с предметами, лишь обозначая их в речи; Игровые действия объединять одним сюжетов, соответствующим реальной логике действий взрослых; Частично «расшатывать» уже известный сюжет, совместно придумывать новый.	Отображать в игровых действиях отношения между людьми (подчинение, сотрудничество); Проговаривать замысел игры до ее начала; Держать сюжет на воображаемой ситуации, выполнять разнообразные действия, соответствующие реальным отношениям между людьми; Вносить предложения по преобразованию сюжета, совместно придумывать новый.

Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Средняя	Старшая	Подготовительная
Проявлять способы адекватного гуманного отношения к сверстникам; Иметь представления о правилах поведения во взаимосвязи с моральными ценностями; Уметь согласовывать свои действия с партнером по деятельности, не прибегая к негативным формам выражения своего несогласия.	Уметь ориентироваться на состояние сверстников, их интересы, сочетая желание удовлетворять свои потребности в игре, занятиях с интересами сверстников; Поддерживать интересные предложения сверстников, уступать их желанию, сочетать эти предложения с удовлетворением своих интересов; Уметь обосновывать свое мнение, убеждать сверстников в его справедливости. Осознанно относиться к советам, замечаниям партнеров, признавая их справедливость и значимость для получения положительных результатов общей деятельности; Осознавать личностную значимость поступков, соответствующим нормам морали; Активно относиться к положительным и отрицательным поступкам сверстников, выражать свое мнение в виде оценочных суждений, не допуская некорректных замечаний; Уметь быть благодарным при проявлении внимания, заботливого отношения к себе со стороны сверстников.	Иметь устойчивый интерес к разнообразной самостоятельной деятельности, уметь прилагать усилия для достижения цели, поддерживать значимость интересов каждого ребенка для всей группы; Заинтересованно относиться к деятельности сверстников, положительно относиться к их успехам, переживать их неудачи, стремиться помочь, поддержать; Справедливо относиться к сверстникам при решении спорных вопросов, объективно оценивать их поступки, предложения; Уметь сочетать удовлетворение своих желаний и интересов с потребностями партнеров; Стремиться к детскому сообществу на основе общих интересов, осознавать значимость поддержки со стороны сверстников, признавать их успехи; Осуществлять самоконтроль своего поведения, ориентируясь на моральные правила, осознавать их справедливость, уметь предвосхищать последствия своих поступков для себя и окружающих; Не проявлять эгоизм и жестокость по отношению к сверстникам, самостоятельно проявлять гуманные чувства (отзывчивость, справедливость, заботу о других).

Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств
Средняя	Старшая	Подготовительная
Иметь представление о себе (имя, фамилия, адрес, номер телефона, чувства, поступки, поведение), своей половой принадлежности (внешний вид, женские и мужские качества); О наиболее распространенных мужских и женских профессиях, видах отдыха, специфике поведения; Проявлять стремление к оказанию помощи, адекватной собственной половой роли. Знать отдельные нормы и правилах поведения в семье, доминирующие интересы родственников; Проявлять сопереживание, сочувствие, сострадание, стремление помочь, любовь и привязанность к близким людям. Иметь представление о своей причастности к городу, стране; О родном городе, его названии, главных улицах, отдельных исторических, архитектурных памятниках, дне основания; О родной стране, ее названии, столице.	Иметь представление о своей половой принадлежности, аргументировать ее по существенным признакам (общечеловеческие, женские и мужские качества, особенности проявления чувств и эмоций, специфика полоролевого поведения); Прогнозировать свое возрастное поведение в соответствии с половой принадлежностью; Оценивать собственное поведение, поступки литературных и киногероев с позиций полоролевых стереотипов, подражает им. Иметь представление о своей родовой принадлежности, о близких и дальних родственниках, социальных функциях членов семьи, их родственных связях, «женских» и «мужских» праздниках; Проявлять интерес к семейным делам, использует адекватные собственной половой роли способы поздравления родственников; Проявлять сопереживание, сочувствие всем членам семьи, особенно к малышам и пожилым. Иметь представление о происхождении названий городов, улиц, о реликвиях города, о развитии человеческой цивилизации (транспорт, жилище, бытовые условия), об исторических памятниках; Осознавать ценность событий в жизни человека, города, страны.	Владеть обобщенными представлениями о своей половой принадлежности, о взаимосвязи между своей половой ролью и различными проявлениями женского и мужского начал (одежда, прическа, телосложение, эмоциональные реакции, правила поведения, проявление достоинства); О половой принадлежности мужчин и женщин по ряду признаков (внешний вид, личные качества, социальные и трудовые функции); Испытывать чувство удовлетворенности от собственной половой принадлежности, аргументировано обосновывать ее преимущества. Стремиться к усвоению способов поведения, ориентированных на выполнение будущей семейной роли; Ответственно относиться к своим домашним обязанностям; Выполнять правила, принятые в семье, поддерживать семейные традиции, с удовольствием участвовать в семейных праздниках, обсуждать предстоящие дела, расходы; Проявлять уважительной отношение к интересам членов семьи, бережно относиться к продуктам их увлечений (рисование, коллекционирование и др.). Владеть обобщенными представлениями о развитии цивилизации и роли техники в нем, о культуре, основных исторических событиях, достопримечательностях города, страны; Иметь первоначальные представления об истории России, ее символике, праздниках, главных событиях, выдающихся людях; О назначении и функциях армии, родах войск; О структуре государства, управлении им; О Земле, людях ее населяющих, их равноправии.

4.5. Труд.

Самообслуживание.
II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Учиться самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности складывать, вешать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы и прочие застежки; Замечать непорядок в своем внешнем виде (мыть руки и лицо, вовремя пользоваться носовым платком).	Продолжать учиться самостоятельно одеваться и раздеваться. Стараться быть всегда аккуратным и опрятным; Учиться чистить свою одежду щеткой; умываться, чистить зубы; Подготавливать и убирать рабочее место; Не забывать просушивать варежки, штаны, обувь по необходимости.	Уметь самостоятельно одеваться и раздеваться. Аккуратно хранить свою одежду и обувь, приводить ее в порядок; умываться, правильно чистить зубы, мыть ноги; Самостоятельно подготавливать и аккуратно убирать рабочее место; Быть опрятным, помогать другим замечать и устранять непорядок во внешнем виде. Беречь личные вещи; Стирать мелкие вещи (кукольную одежду).
Хозяйственно-бытовой труд.
Выполнять поручения (убирать игрушки, пособия после занятий, собирать листочки); Соблюдать чистоту и порядок вокруг себя; Помогать взрослым, уважительно относиться к их труду; Дежурить по столовой (расставлять салфетницы, раскладывать ложки).	Поддерживать порядок в групповой комнате и на участке (мыть и убирать игрушки, инвентарь, пособия); Помогать взрослым в уборке помещений и участка, в стирке, ремонте пособий, книг, игрушек; Самостоятельно дежурить по столовой, выполнять обязанности по подготовке материалов к занятиям.	Поддерживать порядок в помещении и на участке (самостоятельно мыть, протирать, расставлять, раскладывать игрушки и пособия); Выполнять обязанности дежурных; Самостоятельно подметать, очищать дорожки, поливать песок.
Труд в природе.
Проявлять интерес к жизни растений и животных, ухаживать за ними.	Наблюдать за жизнью растений и животных, проявлять заботу о них; Самостоятельно поливать растения, помогать воспитателю кормить рыб и животных; Помогать воспитателю пересаживать комнатные растения.	Трудиться вместе со взрослыми в цветнике и на огороде (сеять семена, сажать корнеплоды, поливать растения, пропалывать, срезать цветы для букетов, собирать урожай); Очищать, мыть и убирать инвентарь, следить за его чистотой; Наблюдать за жизнью растений и животных и заботиться о них; Мыть, нарезать, раскладывать корм для животных, собирать плоды и семена для подкормки птиц, не забывать кормить зимующих птиц.
Ручной труд.
-	-	Самостоятельно выполнять простой ремонт игрушек (книг, коробок, атрибутов); Пришивать петли к новым полотенцам, халатам, одежде кукол и своей одежде; Сортировать природный материал, подготавливая его к работе; Под руководством воспитателя изготавливать мелкий счетный материал, пособия для занятий; Делать заготовки для дальнейшей художественной деятельности (приготавливать папье-маше, обклеивать коробки, вырезать элементы из пластиковых бутылок).

Ознакомление с трудом взрослых.
Средняя	Старшая, подготовительная
Знать о труде людей, о некоторых профессиях. Уважать тех, кто трудится. Понимать цель их труда. Уважать труд дворника (не сорить), стараться помогать взрослым в их повседневном труде; Иметь представление о структуре трудового процесса. Вычленять цель, трудовые действия и результат. Знать, что цель труда определяет, какие необходимо взять предметы, материалы, инструменты для выполнения трудовых действий и получения результата труда; Выполнять простейшие трудовые операции, чтобы помогать взрослым. Подражать труду взрослых в сюжетно-ролевых играх и в повседневной жизни.	Иметь представление о разных видах труда (производственного – строительство, сельское хозяйство; непроизводственного – школа, больница, театр). Знать, что труд – это деятельность, в результате которой создаются необходимые людям материальные ценности, человек использует в труде созданные им машины и механизмы, облегчающие труд, ускоряющие получение результата, улучшающие качество; Понимать значимость труда людей непроизводственной сферы (учитель, инженер). Иметь обобщенные представления о связи труда людей разных профессий. Самостоятельно приобретать знания о труде людей из разных источников (книги, телевидение, рассказы взрослых); Знать о правилах обращения с инструментами и бытовой техникой. Иметь представление о типичных, видовых, индивидуальных признаках предметов; об истории кораблестроения, самолетостроения, ракетостроения; Общее представление о труде взрослых (труд – основа жизни и благосостояния каждого человека страны; труд – основа экологической сохранности планеты и развития производства, науки, искусства во всем мире); Испытывать чувство уважения и благодарности к людям, создающим разнообразные предметы и ценности. Оказывать помощь взрослым, проявлять о них заботу и внимание к их работе; Иметь представление о структуре трудового процесса, уметь вычленять ее компоненты, выстраивать схему трудового процесса, изображая рисунками-значками; Переносить знания о труде взрослых, о нормах взаимоотношений людей труда, о культуре труда в сюжетно-ролевые игры и в свой труд.

4.6. Познание

Познавательно-исследовательская деятельность
Средняя	Старшая	Подготовительная
Пытаться искать ответы на вопросы природоведческого характера; Делать попытки формулировать задачу опыта; Придумывать отдельные детали опыта; Выполнять инструкции, содержащие 2-3 поручения одновременно; Высказывать предположения, каким может быть результат опыта. Отвечать на вопрос: «Угадай, что получиться?»; Работать под непосредственным контролем воспитателя.	Иметь ярко выраженную потребность спрашивать у взрослых обо всем, что неизвестно; Самостоятельно, но при поддержке со стороны взрослого формулировать задачу; Принимать участие в разработке методики проведения опытов; Выполнять до 4 поручений одновременно, делать попытки выполнять весь опыт по одной инструкции; Прогнозировать результат; Работать под скрытым контролем воспитателя; Воспринимать инструкции по правилам безопасности, данные до начала эксперимента.	Активно стремиться добывать знания разными доступными способами; Самостоятельно формулировать задачу эксперимента; Самостоятельно продумывать методику проведения простых опытов, принимать участие в разработке методики сложных опытов; Задавать уточняющие вопросы по инструкции; Строить простейшие гипотезы, уметь принять или отказаться от них под влиянием результатов эксперимента; Стараться выполнять правила безопасности, следить, как их выполняют другие.

Конструирование.
II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Знать и называть основные детали строительного материала; Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; Различать части постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).	Использовать строительный детали с учетом их конструктивных свойств; Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя; Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.	Анализировать образец постройки; Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения; Создавать постройку по рисунку; Работать коллективно; Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке, ножницами; Делать игрушки, сувениры из природного материала.	Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения; Сооружать различные конструкции предмета в соответствии с условиями его использования; Создавать по рисунку и словесной инструкции модели из пластмассового и деревянного конструкторов; Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги; Делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек; Делать объемные игрушки.

ФЭМП
	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Коли-чество и счет	Различать количества в пределах 3; Называть и показывать на пальцах свой возраст; Считать наизусть в пределах 5.	Называть числа первого десятка, узнавать цифры; Считать наизусть до 10.	Знать названия частей целого: половина, четверть; Способы выражения количества через число: счет и измерение; Считать наизусть до 20, отсчитывать и пересчитывать, сравнивать по количеству на основе счета; Сравнивать величины на основе измерения. Понимать и правильно употреблять понятия «больше», «меньше», «равно»; Иметь общее представление о процедурах измерения длины, веса, температуры, объема.	Знать натуральный числовой ряд и нуль, закономерность построения ряда; Считать наизусть в пределах 20, обратным счетом, 2, 3, 5; Различать понятия пересчет, порядковый счет; Называть соседей числа; Сравнивать по количеству: понимать и правильно употреблять понятия «больше», «меньше», «равно»; Знать состав чисел первого десятка; Читать и записывать двузначные числа.
Геомет-рические представления	Различать круг, треугольник, шар, куб;	Называть геометрические фигуры: круг, треугольник, четырехугольник, 5, 6, 8-угольник, луч, прямая, кривая линии, 5-конечная звезда; Различать сферу, шар, окружность, круг.	Правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, конус, призма, пирамида, Различать прямую и кривую линии, спираль.	Правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник., шар, куб, цилиндр, конус, призма, пирамида. Различать прямую, кривую, ломаную линии.
Вели-чина	Понимать слова, выражающие размер (большой, маленький).	Называть слова, выражающие размер (большой - маленький, длинный - короткий, высокий – низкий, глубокий – мелкий).	Измерять длину предметов.
Развитие мышле-ния	Строить упорядочен-ный ряд по возрастанию или убыванию; Классифицировать по одному признаку (общее название, общий сенсорный признак).	Сравнивать предметы по одному признаку или свойству, устанавливать сходство, тождество или отличие; Классифицировать по одному признаку или свойству; Понимать прилагательные в сравнительной и превосходной степенях (большой – больше – самый большой).	Классифицировать по 1, 2 признакам; Знать обобщающие слова; Находить закономерности продолжения начатого ряда.	Классифицировать по 2 признакам; Знать обобщающие слова; Находить закономерности продолжения начатого ряда.
Представление о преобра-зованиях	-	-	Выполнять арифметические действия сложения и вычитания; Делить предметы на части.	Иметь представления о преобразованиях изменяющих и сохраняющих длину, количество; Решать задачи в уме; Знать времена года, месяцы, дни недели, части суток; понятия (прошлое, настоящее, будущее).
Ориентировка в пространстве	-	-	-	Правильно употреблять предлоги: впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева.
Началь-ные чер-тежные навыки	-	-	-	Чертить по линейке прямые линии, отрезки заданной длины.
Сенсор-ное развитие	Зрительно различать основные цвета: красный, синий, желтый. Понимать соответствующие прилага-тельные.	-	-	-
Определять совокупность пространственных свойств предмета (масса, величина, форма, строение (внешне выраженная конструкция), относительная величина и форма частей, относительное положение их в пространстве) и цвета (в процессе конструктивной, изобразительной деятельности, в дидактичеких играх).

Познавательное развитие.
	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Мир человека	Различать и называть предметы ближайшего окружения, их величину, цвет, форму, существенные детали и части, действия предметов; Понимать обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда.	Знать свойства и качества разных рукотворных материалов; Схему собственного тела; Название родного города	Знать название нашей страны, ее главного города – Москвы; Иметь представления о понятиях время, знак, символ, знаковые системы; Классифицировать по блокам: дикие и домашние животные; дикие и культурные растения.	Знать о праздниках; Флаг, Герб России и ДВ; Понимать то, что любое событие или явление включает в себя причины и следствие. Уметь по набору причин «предвидеть» возможный результат; по определенному результату восстанавливать на гипотетическом уровне возможные причины, приведшие к данному результату.
Мир природы	Знать названия 2 деревьев, цветущих травянистых растений, комнатных растений; Отличительные особенности внешнего вида животных, названия детенышей (собаки, кошки, коровы, козы, зайца, лисы, медведя); Называть состояние погоды; Находить и называть у дерева ствол, ветки, листья, у травянистых растений стебель, листья, цветок; Различать по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты своей местности.	Знать о выращивании растений из семян; О домашних животных (их пользе, о труде людей по уходу за ними); О жизни диких животных (заяц, белка, еж) в природных условиях; Называть 3-4 дерева, 1 кустарник, 3-4 травянистые растения, 2 (новых) комнатных растения, бабочку, жука; Узнавать 2-3 птиц; мухомор.	Иметь представления о сезонных изменениях в природе; Где и как выращиваются фрукты и овощи; Об условиях, необходимых для роста растений; О лесных ягодах и грибах (съедобных и несъедобных); О домашних и зимующих птицах; Различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам, 2-3 вида травянистых растений; Различать и называть 4-5 видов зимующих птиц; Уметь ухаживать за растениями в уголке природы.	Иметь представление о злаках и их выращивании в поле; О способах вегетативного размножения комнатных растений; О перелетных птицах; О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе; Об охране природы; Различать по внешнему виду и называть растения и животных своей местности.

4.7. Коммуникация