Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Верхнесалдинский городской округ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа №1 им. ».

Анализ работы школы

за учебный год.

ТИП общеобразовательное учреждение

ВИД средняя общеобразовательная школа

УЧРЕДИТЕЛЬ Управление образования

Верхнесалдинского городского округа

АДРЕС 624760 Свердловская область,

город Верхняя Салда

ул. 25 Октября, д. 18

ТЕЛЕФОН 2-43-15, 2-30-10

E-mail *****@***ru

Директор школы:

Заместитель директора Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе по учебно-воспитательной работе

Заместитель директора по правопорядку

Заместитель директора Заместитель директора

по воспитательной работе по административно - хозяйственной части

Общая характеристика учреждения и

условий его функционирования.

 Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. » - самая старая школа в городе Верхняя Салда (год открытия школы – 1935).

Небольшое двухэтажное здание школы расположено в центре города по соседству с главным культурным центром – дворцом культуры им. , неподалеку от школы искусств «Ренессанс» и спортивного комплекса «Старт». Здание школы уникально: в годы Великой Отечественной войны здесь располагался госпиталь для раненых солдат.

За свои 72 года существования школа № 1 зарекомендовала себя как образовательное учреждение, дающее качественное образование своим учащимся, имеющее высокий показатель поступления выпускников в ВУЗы. Выпускники нашей школы работают на всех предприятиях нашего города, в том числе на предприятии ВСМПО - АВИСМА». Школа каждый год выпускает из своих стен медалистов, на сегодняшний день их 231. За последние два из стен нашей школы вышли 6 серебряных медалистов.

В учебном году школа № 1 им. стала победителем конкурса среди образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Для ознакомления с историей существования школы и результатами деятельности её педагогического коллектива и учащихся за длительный период времени можно воспользоваться богатыми материалами школьного музея, а также прочитать книгу «Воспоминания Ветеранов педагогического труда Пушкинской школы».

Укомплектованность педагогическими и руководящими работниками ОУ № 1 в соответствии со штатным расписанием на учебный год составляет 100%.

Общая численность персонала школы №1 – 61 сотрудник. Образовательный процесс осуществляют 46 педагогов, из них 3 совместителя. Средний возраст учительского коллектива составляет 49 лет.

Педагогический коллектив на 58% состоит из выпускников нашей школы, которые после окончания институтов пришли работать в ОУ № 1.

В настоящее время в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. » сформировано 24 класса, в которых получают образование 523 учащихся (сентябрь 2008 г).

В школе I ступени – 8 классов (193 учащихся).

В школе II ступени – 12 классов (264 учащихся).

В школе III ступени – 4 класса (66 учащихся).

В ОУ № 1:

·  4 класса развивающего обучения

·  15 общеобразовательных классов

·  1 класс с углубленным изучением математики и физики

·  2 класса на основе индивидуальных учебных планов

·  2 класса компенсирующего обучения

У большей части учащихся школы благополучные семьи, где родители занимаются воспитанием детей, интересуются их успехами в учебной деятельности, имеют материальный достаток, задумываются о будущем своего ребенка, о выборе его профессионального пути.

По составу семьи подразделяются на полные – 70%, неполные (без
отца) – 27 %, неполные (без матери) – 1 %, без родителей – 2 %.

По материальному обеспечению семей учащихся обеспеченные
составляют 92 %, малообеспеченные – 8 %.

Социальный портрет семей

учащихся МОУ СОШ № 1 им.

(состав и типология).

·  СОСТАВ СЕМЕЙ (%)

(2007-08 уч. год)

МАТЕРИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СЕМЕЙ УЧАЩИХСЯ (%)

(2007–08 уч. год)

СОСТАВ СЕМЕЙ

по количеству детей в семье ( в динамике)

ДАННЫЕ ПО УЧАЩИМСЯ

(в динамике)

ДАННЫЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И РАБОТЕ РОДИТЕЛЕЙ (%)

(2007-08 уч. год)

В школе создана и реализуется своя воспитательная система. Весь педагогический коллектив понимает, что без любви к своей школе, к своей малой родине не воспитать патриота своей страны. Наша воспитательная система гуманистическая, ориентированная на личность ребенка, на создание в школе обстановки социальной защищенности и отношений содружества. И основа всему – история нашей школы, ее традиции, «дух» школы. Школа № 1 носит имя , и вся ее жизнь связана с традициями, накопленными за 70-летнюю историю существования школы. Наша гордость – это наши выпускники, которые живут и трудятся в разных уголках мира.

Образовательная политика.

Данные социологического исследования среди учащихся и их родителей свидетельствуют о том, что существует востребованность поливариантного образования в школе. Результатом социологических исследований явилось формирование социально-образовательного заказа.

Образование в школе должно быть:

·  личностно ориентированным, эковалеологически и психологически обеспеченным;

·  широким, универсальным, системным, комплексным, мировоззренческим;

·  обеспечивающим высокий уровень развития ребенка;

·  имеющим гуманистический характер, должно способствовать воспитанию и формированию высоконравственной личности;

·  учащиеся должны стремиться к освоению знаний, образование должно прививать технологию самостоятельного приобретения знаний, выводить учащихся на творческий уровень обучения;

·  приобретенные знания должны стать активными, то есть применимыми в творческом профессионализме;

·  школьное образование должно содержать и профильное образование, включающее в себя требования социального заказа;

·  школьное образование должно обеспечивать международный уровень современного образования, включающий в себя развитие творческого потенциала личности.

В ходе выбора направлений развития школы постоянному анализу подвергается показатель уровня успешности и качества обученности учащихся. Результаты диагностики учащихся стабильны и могут быть выведены на новый уровень за счет изменения в содержании образования для отдельных категорий учащихся. Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на профильном уровне.

В рамках реализации образовательной программы школы идет постоянный анализ:

·  социально-образовательных потребностей всех участников учебно-воспитательного процесса;

·  достигнутых результатов образовательного процесса;

·  возникающих проблем;

·  поиска путей решения проблем.

По результатам анализа деятельности школы можно структурировать комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:

·  школа должна быть с одной стороны, гарантом стабильности, но с другой – соответствовать быстро меняющимся социально-экономическим условиям информационного общества;

·  школа должна быть способной удовлетворять новые требования, предъявляемые государством и социумом, в том числе, микросоциумом;

·  программа развития школьного образования должна предусматривать формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, модернизации в направлении расширения доступности образования, повышения их качества и роста эффективности. В этой связи немаловажным является формирование вариативного образовательного пространства на базе муниципальной школы;

·  школа формирует основную мировоззренческую парадигму: «Учиться не для школы, а для жизни».

Структурирование таким образом проблем позволяет сформулировать концепцию развития школы, определить цели, задачи, «образ» желаемого результата.

 Целью работы школы на годы является разработка, апробирование и внедрение модели обучения в школе III ступени на основе индивидуальных учебных планов.

Результатом работы является система специализированной подготовки в старших классах, обеспечивающая высокое качество, эффективность и доступность образования, новое содержание и формы организации учебного процесса с учетом актуальных и перспективных потребностей личности учащегося, общества и государства.

В ходе экспериментальной деятельности будут разработаны и апробированы наиболее эффективные механизмы организации профильного обучения, обеспечивающие высокое качество образования в условиях реализации индивидуальных образовательных траекторий школьников.

Осуществление поставленной цели предполагает выполнение следующих задач:

·  на основе изучения современного состояния рынка труда, рынка образовательных услуг в городе и регионе, учитывая склонности и способности учащихся, а также запросы учащихся и их родителей на организацию профильного обучения, определить основные направления организации профильного обучения в школе;

·  разработать и апробировать модели организации предпрофильного и профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в старших классах школы;

·  разработать и апробировать учебные планы предпрофильного и профильного обучения с широким набором элективных курсов, обеспечивающим возможность построения и реализации индивидуальных образовательных программ старшеклассников;

·  обеспечить вариативную часть школьного учебного плана необходимыми программно-методическими и учебно-методическими комплексами и образовательными технологиями;

·  разработать, апробировать и описать технологию построения индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучающегося в условиях многопрофильной школы, механизмы ее реализации;

·  апробировать систему мониторинга качества образования в предпрофильных и профильных классах (образовательные стандарты профильного обучения и средства мониторинга);

·  осуществить мониторинг физического развития, соматического и психического здоровья школьников;

·  обеспечить финансовые, кадровые и материально-технические условия для реализации профильного обучения в школе;

·  осуществить комплексную систему профориентационной работы, широко привлекая к ее проведению специалистов учреждений профессионального образования, служб занятости населения, школьного психолога,

·  обобщить позитивный инновационный опыт по организации профильного обучения в многопрофильной школе, способствовать его распространению для использования в педагогической практике школ города.

·  в результате решения данного комплекса организационных и содержательных задач будет создана эффективная система профильного обучения, обеспечивающая высокий уровень качества образования и профессиональной ориентации старшеклассников, высокую конкурентоспособность выпускников школы на рынке образовательных услуг, в конечном счете, эффективную социализацию школьников в современном обществе.

Система оценки (менеджмента) качества.

Педагогический коллектив школы исходит из того, что базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

Структура управления образовательным процессом в ОУ №1.

Директор Совет школы

Обществознания

Естество знания

Филологии

Большой тематический

Математики

Педконсилиум

П Е Д С О В Е Т

Зам. по хоз. Ччасти

Зам по ВР

Зам. по УВР

Начальной школы

Малый оперативный

Зам по правопорядку

Творческие и экспериментальные группы

Методобъединения

Учителя

 

Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса.

ДИРЕКТОР

 

СОВЕТ ШКОЛЫ

·  организует выполнение решений Совета школы; ·  утверждает направление расходования внебюджетных средств; ·  заслушивает отчет директора; ·  представляет работников к различным видам поощрения; ·  утверждает Правила внутреннего распорядка, Правила для учащихся и другие локальные акты

В управлении школьной жизнью участвуют учащиеся, родители, педагоги – все участники образовательного процесса.

В школе существует орган самоуправления школьников «ДЖИНы» (Давайте Жить Интересно). В состав Совета на выборных основаниях входят представители 9–11 классов, их основные функции:

1.  Совет осуществляет координацию всех планов и программ, реализуемых в школе в рамках внеклассной работы по предмету, творческой деятельности, ученического досуга, конкурсов, концертов, вечеров, походов, праздников и соревнований.

2.  На всех заседаниях совета и во всей деятельности совету помогает официальный представитель директора школы (завуч по воспитательной работе).

3.  Совет создает необходимые комиссии и другие органы по изучению ситуации, разработке управленческих решений, координации деятельности.

4.  Совет выбирает из своей среды представителя в городской совет старшеклассников.

5.  Представитель совета выступает с инициативой, идеями и предложениями на педагогическом совете или административном совещании при директоре.

6.  Совет вносит на обсуждение родительского и педагогического советов школы проекты и предложения для обсуждения, возможного принятия, поддержки и выделения необходимых ресурсов.

7.  Представитель директора школы (ЗВР), совета «ДЖИНы» выступают с предложениями о награждении наиболее успешных учащихся, занимающихся общественной деятельностью и участвующих в проведении различных воспитательных мероприятий.

Основные задачи ученического самоуправления:

- защищать права и интересы обучающихся,

- привлекать учащихся к решению насущных проблем ОУ,

-формировать четкую и осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение учащихся к себе и другим,

-развивать социальные навыки поведения и установок детей на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.

Важным моментом в деятельности ученического самоуправления является организация «имиджевых» мероприятий по презентации собственного опыта работы и представлении самоуправления в целом на днях открытых дверей, семинарах, конкурсах областного и городского уровня:

уч. год :

- презентация модели в ОУ. Открытие Фестиваля в ОУ;

- презентация модели в городском конкурсе (4 место);

- участие в областном конкурсе моделей Фестиваля (3 место);

- участие в общественном докладе;

- обеспечение информации о ходе реализации деятельности органа самоуправления в СМИ.

уч. год:

- презентация модели в ОУ. Открытие Фестиваля в ОУ;

- участие в областном конкурсе моделей Фестиваля (2 место);

- участие в общественном докладе;

- организация общегородской дискуссии среди старшеклассников – представителей органов ученического самоуправления школ города;

- обеспечение информации о ходе реализации деятельности органа самоуправления в СМИ;

- участие в областном конкурсе проектов по формированию культуры толерантности среди подростков и молодежи.

уч. год:

- презентация модели в ОУ. Открытие Фестиваля в ОУ;

- организация городского семинара: «Самоуправление учащихся как форма общегосударственного управления ОУ»;

- обеспечение информации о ходе реализации деятельности органа самоуправления в СМИ;

- участие в общественном докладе;

- создание школьного сайта;

- создание печатного органа ученического самоуправления «ДЖИНы»;

- участие в первом Всероссийском конкурсе «Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях».

Выводы.

Ø  Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует образовательному процессу.

Ø  Наше учреждение - это школа, в которой существуют определенные устои, традиции и особый психологический климат.

Ø  Родители как участники образовательного процесса активно включены в управление школьной жизнью через Совет школы, родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.

Финансово-экономическая деятельность.

Динамика финансового обеспечения ОУ.

№	Наименование показателя	2004	2005	2006	2007	2008
1.	Местный бюджет	6019760	222130	1348964	2575496	4139458
2.	Областной бюджет	-	5480236	5105800	6743182
3.	Внебюджетные средства	93100	92157	113602	118690	-

Динамика годового бюджета ОУ

в расчете на 1 ученика (воспитанника)

2005	2006	2007
Необходимые затраты	Фактические затраты	Необходимые затраты	Фактические затраты	Необходимые затраты	Фактические затраты
?	7701366 рублей на одного 12071 руб.	?	6454764 рубля на одного 10085 руб.	?	рубля на одного 31624 руб.

Соотношение приоритетных статей расходов финансовых средств