Биология 7 класса «Животные»
2 часов в неделю, 70 часов в год.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта. Примерной программой основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов , // Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, . М.:Дрофа, 2006 – 172.// полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенного в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренной стандартом формирование у обучающихся обще учебных умении и навыков.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего за год 70 часов).
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущей ей законамерностях строений, жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, иологических эксперементов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Задачи:
1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.
3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.
4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Программой курса предусмотрено проведение лабораторно - практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.
Рабочая программа для 7-х классов включает в себя сведение о строение и жизнедеятельности животных, их многообразие, принципы классификации, индивидуальное и историческое развитие, структуре и функционирование биогеоценозов, их изменение под влиянием деятельности человека.
В связи с тем, что основной частью учебной программы является раздел «Многообразие животных», в него введены ещё 4 дополнительных уроков. Два урока из раздела «Эволюция и функции органов и их систем», так как в разделе «Многообразие животных» эти темы уже рассматриваются. Недостающие два урока в разделе «Эволюция и функции органов и их систем» объединены в один урок. С учетом 70 часов в год, плюс ещё 2 часа (68ч)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположение в перечне лабораторных и практических работ, представленным в Примерном программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.
I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
- Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий. Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования. Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов. Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.
· Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.
· Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая среда.
· Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.
· Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений между организмами.
уметь
- Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений; Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений. Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы. Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий. рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику. Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.
№ | Тема лабораторных работ | № | Тема контрольных работ |
1 | «Строение обыкновенной амебы». | 1 | «Простейшие организмы» |
2 | «Знакомство с многообразием круглых червей». | 2 | «Организм животного, особенности строения и жизнедеятельности» |
3 | «Внешнее строение дождевого червя» | 3 | «Беспозвоночные» |
4 | «Особенности строения и жизни моллюсков» | 4 | « Рыбы» |
5 | «Знакомство с ракообразными» | 5 | «Классы птиц». |
6 | «Изучение представителей отрядов насекомых» | 6 | «Тип хордовые» |
7 | «Внешнее строение и передвижение рыб» | 7 | «Эволюция строения» |
8 | «Изучение внешнего строения птиц» | 8 | «Развитие животных с превращением и без превращения» |
9 | «Изучение особенностей покровов тела». | 9 | «Функций органов и их систем». |
10 | «Способы передвижения животных». | 10 | Итоговая контрольная работа. |
11 | «Изучение способов дыхания животных». | ||
12 | «Изучение ответной реакции животных на раздражения». | ||
13 | «Изучение ответной реакции животных на раздражения». |
II. СОДЕРЖАНИЕ.
(70 часов)
Введение (2 часа).
1 урок. История развития зоологии.
Представления наших предков о животных; зоология в древние и средние века.
2 урок. Современная зоология.
Значение зоологических знаний.
1 Раздел. Простейшие. (2 часов).
3 урок. Простейшие.
Общая характеристика; корненожки; радиолярии; солнечники; споровики.
4 урок. Простейшие (продолжение).
Жгутиконосцы; инфузории; значение простейших.
2 Раздел. Многоклеточные животные. (35 часов).
5 урок. Тип Губки.
Общая характеристика; образ жизни; Известковые, Стеклянные, Обыкновенные губки; значение губок.
6 урок. Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика; образ жизни; Класс Гидроидные; значение кишечнополостных.
7 урок. Тип Плоские черви.
Общая характеристика; класс Ресничные черви; класс Сосальщики; класс Ленточные черви; значение плоских червей.
8 урок. Тип Круглые черви.
Общая характеристика; образ жизни.
9 урок. Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.
Общая характеристика; класс Многощетинковые кольчецы; образ жизни.
10 урок. Классы кольчецов.
Класс Олигохеты; класс Пиявки, образ жизни.
11 урок. Тип Моллюски.
Общая характеристика.
12 урок. Классы моллюсков.
Класс Брюхоногие; класс Двустворчатые; класс Головоногие.
13 урок. Тип Иглокожие.
Общая характеристика; классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.
14 урок. Тип Членистоногие.
Общая характеристика; классы Ракообразные, Паукообразные.
15 урок. Класс Насекомые.
Общая характеристика; лабораторная работа.
16 урок. Отряды Насекомых.
Таракановые; прямокрылые; уховертки; поденки.
17 урок. Отряды насекомых (продолжение).
Стрекозы; вши; жуки; значение жуков; клопы.
18 урок. Отряды насекомых (продолжение).
Бабочки, или Чешуекрылые; значение бабочек в природе; равнокрылые; двукрылые.
19 урок. Отряды насекомых (продолжение).
Перепончатокрылые: общая характеристика; пчелы; муравьи.
20 урок. Контрольная работа по отряды насекомых.
Оценить степень освоенности учащимися полученных знаний.
21 урок. Тип Хордовые.
Общая характеристика; подтип Бесчерепные; класс Ланцетники; подтип Черепные, или Позвоночные; класс Круглоротые.
22 урок. Позвоночные.
Общая характеристика; хрящевые рыбы; костные рыбы; хозяйственное значение рыб.
23 урок. Класс Хрящевые рыбы.
Отряд Акулы; отряд Скаты; отряд Химерообразные.
24 урок. Костные рыбы.
Отряд Осетрообразные, или Костно-хрящевые; отряд Сельдеобразные; отряд Лососеобразные; отряд Карпообразные; отряд Окунеобразные
25 урок. Класс Земноводные, или Амфибии.
Общая характеристика; отряд Безногие; отряд Хвостатые; отряд Бесхвостые.
26 урок. Тестирование по пройденной теме.
Оценить степень освоенности изученного материала.
27 урок. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Общая характеристика; отряд Чешуйчатые.
28 урок. Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы.
Отряд Черепахи; отряд Крокодилы.
29 урок. Класс Птицы: отряд Пингвины.
Общая характеристика; отряд Пингвины.
30 урок. Отряды птиц (продолжение).
Отряд Страусообразные; отряд Нандуобразные; отряд Казуарообразные; отряд Гусеобразные.
31 урок. Отряды птиц (продолжение).
Отряд Дневные хищные птицы; отряд Совы; отряд Куриные.
32 урок. Отряды птиц (продолжение).
33 урок. Тестирование по пройденной теме.
Оценить степень освоенности изученного материала.
34 урок. Класс Млекопитающие, или Звери.
Общая характеристика; подкласс Яйцекладущие, или Первозвери; подкласс Настоящие звери; отряд Насекомоядные; отряд Рукокрылые.
35 урок. Отряды млекопитающих.
Отряд Грызуны; отряд Зайцеобразные.
36 урок. Отряды млекопитающих (продолжение).
Отряд Китообразные; отряд Ластоногие; отряд Хоботные; отряд Хищные.
37 урок. Отряды млекопитающих (продолжение).
Отряд Парнокопытные; отряд Непарнокопытные.
38 урок. Отряд млекопитающих (продолжение).
Подотряд Полуобезьяны; подотряд Высшие Приматы, или Обезьяны
39 урок. Контрольная работа по пройденной теме.
Оценить степень освоенности изученного материала.
3 Раздел. Эволюция строения и функций органов и их систем. (15 часов).
40 урок. Покровы тела.
Рассказать учащимся об особенностях строения кожных покровов различных групп животных.
41 урок. Опорно-двигательная система.
Рассказать учащимся об особенностях строения опорно-двигательной системе различных групп организмов.
42 урок. Способы передвижения животных. Полости тела.
Рассказать учащимся об особенностях передвижения различных групп организмов; полости тела.
43 урок. Органы дыхания и газообмен.
Газообмен у животных разных систематических групп.
44 урок. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
Питание и пищеварение; обмен веществ и превращение энергии.
45 урок. Кровеносная система. Кровь.
Кровеносная система и кровообращение различных систематических групп животных. Кровь.
46 урок. Органы выделения.
Органы выделения различных систематических групп животных.
47 урок. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Нервная система, рефлексы и инстинкты различных систематических групп животных.
48 урок. Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Органы чувств и регуляция деятельности организма различных систематических групп животных.
49 урок. Продление рода. Органы размножения.
Продление рода; органы размножения различных систематических групп животных.
50 урок. Способы размножения животных. Оплодотворение.
Способы размножения различных систематических групп животных; оплодотворение.
51 урок. Развитие животных с превращением и без превращения.
Особенности развития животных различных систематических групп животных.
52 урок. Периодизация и продолжительность жизни животных.
Эмбриональный период; формирование и рост организма, половая зрелость, старость.
53 урок. Подготовка к контрольной работе по пройденной теме.
Обобщить освоенные знания учащихся по пройденной теме.
54 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенные знания учащихся.
5 Раздел. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (5 часов).
55 урок. Доказательства эволюции животных.
Палеонтологические доказательства; эмбриологические доказательства; сравнительно-анатомические доказательства.
56 урок. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
57 урок. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
Усложнение строения животных; многообразие видов как результат эволюции.
58 урок. Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.
Ареалы обитания; закономерности размещения животных; миграции.
59 урок. Контрольная работа по пройденной теме.
Оценить освоенные знания учащихся.
6 Раздел. Биоценозы. (4 часа).
60 урок. Естественные и искусственные биоценозы.
Естественные биоценозы; искусственные биоценозы.
61 урок. Факторы среды и их влияние на биоценозы.
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
62 урок. Цепи питания. Поток энергии.
Цепи питания. Поток энергии.
63 урок. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
6 Раздел. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 часов).
64 урок. Воздействие человека и его деятельности на животных.
Воздействие человека на животный мир; промыслы.
65 урок. Одомашнивание животных.
Одомашнивание животных.
66 урок. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
67 урок. Охрана и рациональное использование животного мира.
Охраняемые территории; Красная книга; рациональное использование животных.
68 урок. Итоговая контрольная работа.
Оценить степень освоенности полученных знаний.
Тематическое планирование по биологии 7 класс.
«Животные»
2 часа в неделю, 70 часов в год
№ урока | Кол-во часов | Название темы | Автор учебника, год издания |
1-2 | 2 | Введение | , . 2006год |
3-36 | 34 | Многообразие животных | |
37-50 | 14 | Эволюция строения и функции органов и их систем | |
51-53 | 3 | Индивидуальное развитие животных | |
54-56 | 3 | Развитие животного мира на Земле | |
57-60 | 4 | Биоценозы | |
61-65 | 5 | Животный мир и хозяйственная деятельность человека | |
66-70 | 5 | Повторение | |
70 | Итого | ||
10 | Контрольные работы | ||
13 | Лабораторные работы | ||
27 | Тест и тестовые задание |
№урок | № п/п | Дата | При ме-чание | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Подготовка ЕГЭ | Использ. ИТК, Хартия земли | Виды контроля измерители | Д/З |
| ||||
План | Факт |
| ||||||||||||
Введение - 2ч |
| |||||||||||||
1 | 1 | 03.09 | История развития зоологии | Учащиеся должны знать признаки характеризующие вид, систематику животных. Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию о работе Аристотеля, К. Линнея, , их значение. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Ознакомление с ЕГЭ | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П1 Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 2 | 04.09 | Современная зоология | Зоология-это комплексная наука. Учащиеся должны знать науки, изучающие животных. Разделы зоологии. Значение животных. Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. | Хартия земли | Индиви дуаль ный опрос | П2 Запись терминов |
| ||||||
Многообразие животных – 34 ч |
| |||||||||||||
1 | 3 | Простейшие. Корненожки. «Строение обыкновенной амебы». | Учащиеся должны знать классификацию простейших. Типы питания простейших. Характеристика особенности представителей простейших. Раздражимость. Овладеть навыками настраивать микроскоп и работать с ним. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Работа с таблицей. Тест | Устный опрос с подроб ным ответом Л/Р№1 | П 3 заполнить таблицу |
| |||||||
1 | 4 | Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории. | Учащиеся должны знать особенности строения и процессов жизнедеятельности простейших. Основные принципы простейших. Многообразие простейших. Значение простейших в природе. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Составление схем | Фронтальный и индивидуальный опрос | П 4 Ответить на вопр. |
| |||||||
1 | 5 | Тип Губки | Учащиеся должны знать классификацию Губок. Строение, типы питания, размножение губок. Характеристика особенности представителей губок. Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. | Тест. | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П. 5 Запись терминов |
| |||||||
1 | 6 | Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни гидры пресноводной. | Учащиеся должны знать общую характеристику, знакомства со средой обитания и распространение кишечнополостных. Учащиеся должны уметь понимать значение слов: гермафродиты, клеточное питание, атоллы. Особенности строения на примере гидры пресноводной. Рефлекс, регенерация. | Работа с рисунком | Карточ. программированного контроля | Устный опрос с подроб ным ответом | П. 6, заполнить схему |
| ||||||
1 | 7 | Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа. | Учащиеся должны знать среду обитания и распространение кишечнополостных. Охрана природы. Паразитические формы. | Составление схем | Хартия земли | Индиви Дуаль ный опрос | П.6 Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 8 | Тип Плоские черви | Учащиеся должны знать общую характеристику плоских червей, знакомства со средой обитания и распространение ресничных, сосальщиков, лентецов. Особенности строения на примере белой планарии. | Циклы развития | Текущий Биологический диктант | П. 7, Запись терминов |
| |||||||
1 | 9 | Тип Круглые черви, особенности их строении. «Знакомство с многообразием круглых червей». | Учащиеся должны знать характеристика круглых червей, знакомства со средой обитания и их распространение. Особенности строения на примере аскариды. Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. | Составление схем. Цикл развития | Карточка программированного контроля | Фронтальный и индивидуальный опрос Л/Р№ 2 | П. 8 заполнить схему |
| ||||||
1 | 10 | Тип Кольчатые черви. «Внешнее строение дождевого червя» | Учащиеся должны знать общую характеристику, знакомства со средой обитания и их распространение. Класс Многощетинковые кольчецы, или Полихеты. Образ жизни. | Работа с рисунком | Хартия земли | Индив. опрос Л/Р№3 | П.9, Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 11 | Многообразие кольчатых червей. «Тип простейшие» | Учащиеся должны знать образ жизни. Учащиеся должны уметь понимать значение слов: Олигохеты, диапауза, защитная капсула, гирудин, анабиоз. Выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Тест К/Р№1 | П. 10, приготов. сообщ. |
| |||||||
1 | 12 | Тип Моллюски. «Особенности строения и жизни моллюсков» | Учащиеся должны знать общую характеристику моллюсков, знакомства со средой обитания и их распространение. Особенности строения, типа питания, дыхание. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Циклы развития. | Устный опрос с подроб ным ответом Л/Р№4 | П. 11 Запись терминов |
| |||||||
1 | 13 | Класс моллюсков | Учащиеся должны знать класс Брюхоногие. На примере прудовика, катушки, слизня. Класс Двустворчатые. Класс Головоногие. Значение моллюсков в природе и в жизни человека. | Хартия земли | Фронтальный и индив. опрос | П. 12 Ответить на вопросы |
| |||||||
1 | 14 | Тип Иглокожие. Организм животного, особенности строения и жизнедеятельн. | Учащиеся должны знать общую характеристику иглокожих, знакомства со средой обитания и их распространение. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Работа с рисунком | Индиви дуаль ный опрос | П. 13 приготов. Сообщ. |
| |||||||
1 | 15 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. «Знакомство с ракообразными» | Учащиеся должны знать общую характеристику типа членистоногие, знакомства со средой обитания и их распространение. Особенности строения класса ракообразных на примере речного рака. Овладение навыками выполнения лабораторной работы | Составление схем | Хартия земли | Текущий Л/Р№5 Биологический диктант | П. 14 Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 16 | Класс Паукообразные. | Учащиеся должны знать характеристику класса Паукообразные, знакомства со средой обитания и их распространение. Особенности строения на примере паука – крестовика. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Хартия земли | Фронтальный и индивидуальный опрос | П. 14. Ответ. на вопросы |
| ||||||
1 | 17 | Класс Насекомые. «Изучение представителей типа Членистоногие» | Учащиеся должны знать общую характеристику класса Насекомых, знакомства со средой обитания и их распространение .Особенности внешнего строения, систем органов. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Работа с таблицей. Тест | Хартия земли | Устный опрос с подроб ным ответом К/Р №2 | П. 15 Запись терминов |
| ||||||
1 | 18 | Отряд насекомых Стрекозы, Вши, Жесткокрылые, или жуки | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Общая характеристика, знакомства со средой обитания и распространение Особенности строения на примере стрекоз и вшей. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Циклы развития | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П.16,17 заполнить таблицу |
| |||||||
1 | 19 | Отряд насекомых Полужесткокр. Чешуекрылые, Равнокрылые | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Общая характеристика, знакомства со средой обитания и распространение Особенности строения бабочек | Текущий Биологический диктант | П.18 заполнить таблицу |
| ||||||||
1 | 20 | Отряд насекомых Двукрылые, блохи, перепончатокр. | Общая характеристика, знакомства со средой обитания и распространение Особенности строения жужелицы | Работа с карточка ми | Фронтальный и индивидуальный опрос | П.19 заполнить таблицу |
| |||||||
1 | 21 | Обобщающий урок по теме «Беспозвоноч ные» | Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме. | Тестовое задание | Тест К/Р№3 | Повтор. 14-19 |
| |||||||
1 | 22 | Тип хордовые | Учащиеся должны знать общую характеристику хордовых, знакомства со средой обитания и распространение. Особенности строения на примере ланцетника | Составление схем | Индиви дуаль ный опрос | П.20 Ответить на вопросы |
| |||||||
1 | 23 | Класс рыб. «Внешнее строение и передвижение рыб» | Учащиеся должны знать общую характеристику хордовых, знакомства со средой обитания и распространение. Особенности строения на примере ланцетник. Овладение навыками выполнения л/р. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Работа с таблицей. Тест | Хартия земли | Фронтальный и индивидуальный опрос Л/Р№7 | П.21 Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 24 | Класс Хрящевые рыбы. Костные рыбы | Отряд акулы, скаты, химерообразные. Общая характеристика всех отрядов, значение в природе и в жизнедеятельности человека. Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П.22,23 подготов. сообщ. |
| |||||||
1 | 25 | Обобщающий урок по теме « Рыбы» | Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме. | Тестовые задание | Тест К/Р№4 | Повтор. П20-23 |
| |||||||
1 | 26 | Класс Земноводные, или амфибии | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Отряды: безногие, хвостатые, бесхвостые. Общая характеристика всех отрядов. Сравнение класса рыб и земноводных | Цикл развития | Хартия земли | Устный опрос с подроб ным ответом | П. 24 Заполнить таблицу |
| ||||||
1 | 27 | Класс Пресмыкающихся, или Рептилии | Учащиеся должны знать отряд Чешуйчатые. Общая характеристика всех отрядов. Сравнение класса земноводных и рептилии. Овладеть навыками проведения наблюдения и делать выводы. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Видио материал | Фронтальный и индивидуальный опрос | П.25 Ответить на вопросы |
| ||||||
1 | 28 | Отряд пресмыкающихся | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Отряды черепахи и крокодилы. Их общая характеристика строения, жизнедеятельности, происхождения, местообитания, размножения и значение в природе | Тестовые задание из поурочно-го плана | Карточ. программированного контро | Текущий Биологический диктант | П. 26 Запись терминов. Подготов. Сообщ. |
| ||||||
1 | 29 | Класс Птиц. Отряд пингвины. Страусообразные. «Изучение внешнего строения птиц» | Учащиеся должны знать общую характеристику птиц, их строения, жизнедеятельности, происхождения, местообитания, размножения и значение в природе и в жизни человека. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. | Работа с таблицей. Тест | Хартия земли | Презентация Л/Р№8 | П. 27, 28 Запись в тетради |
| ||||||
1 | 30 | Отряды птиц. Гусеобразные. Куриные. Воробьинообразные. Дневные хищные. Совы | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Характеристика представителей отряда Страусообразные и Гусеобразные. Особенности, связанные с образом жизни. Зависимость в строение клюва и ног от способа добывания пищи | Тест | Фронтальный и индивидуальный опрос | П. 29,30 Запись терминов подготов. сообщ. |
| |||||||
1 | 31 | Обобщающий урок по теме «Классы птиц». | Контроль знаний и умений учащихся по пройденной теме. | Тестовые задание из поуроч. пл | Тест К/Р№5 | Повтор п.24-30 Отв. вопр |
| |||||||
1 | 32 | Класс Млекопитающие, или Звери. | Учащиеся должны знать общую характеристику млекопитающих, их строения, жизнедеятельности, происхождения, местообитания, размножения и значение в природе и в жизни человека. | Устный опрос с полным ответом | П. 31 Запись терминов |
| ||||||||
1 | 33 | Отряды млекопитающих. Грызуны, зайцеобразные, китообразные, ластоногие, хоботные, хищные. | Учащиеся должны знать характеристику представителей отряда грызуны, зайцеобразные. Особенности, связанные с образом жизни. Зависимость в строение клюва и ног от способа добывания пищи и питания. | Видио материал | Индиви дуаль ный опрос | П. 32, 33 Ответить на вопросы |
| |||||||
1 | 34 | Отряды млекопитающих парнокопытные, непарнокопытные. | Учащиеся должны знать характеристику представителей отряда парнокопытные, непарнокопытные. Особенности, связанные с образом жизни. Зависимость в строение клюва и ног от способа добывания пищи и питания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | П.34 ответить на вопросы. |
| ||||||||
1 | 35 | Отряды млекопитающих приматы. | Учащиеся должны знать характеристику представителей отряда приматы. Особенности, связанные с образом жизни. Зависимость в строение клюва и ног от способа добывания пищи и питания | Карточнпрогр. контрол | Индиви дуаль ный опрос | П.35 составить схему |
| |||||||
1 | 36 | «Тип хордовые». | . Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме. | Тест К/Р№6 |
| |||||||||
Эволюция строения – 14 ч |
| |||||||||||||
1 | 37 | Покровы тела. «Изучение особенностей покровов тела». | Учащиеся должны знать роль покрова для живых организмов. Кутикула, эпидермис и собственно кожа. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Работа с рисунком | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. Л/Р №9 | П. 36 запись в тетради |
| |||||||
1 | 38 | Опорно-двигательная система. «Способы передвижения животных». Полости тела. | Учащиеся должны знать каковы функции опорно-двигательной системы. Строение скелета животных. Способы передвижения животных. Полости тела. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Л/Р №10 Биологический диктант | П.37,38 ответить на вопросы. |
| ||||||||
1 | 39 | Органы дыхания и газообмена. | Учащиеся должны знать газообмен у животных разных систематических групп. Питание и пищеварение. Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Фронтальный и индивидуальный опрос | П. 39, Запись терминов |
| ||||||||
1 | 40 | Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. | У разных типов животных разная пищеварительная система. Рассмотреть процесс обмена веществ. | П.40 отв. на вопр |
| |||||||||
1 | 41 | Кровеносная система. | Учащиеся должны знать кровеносную систему и кровообращение. Состав крови. Канальцы – извилистые трубочки. Почка. Мочеточник. Состав мочи. | Работа с рисунком | Видио материал | Индиви дуаль ный опрос | П.41 составить схему |
| ||||||
1 | 42 | Строение и работа сердца. Кровь. | Умение по рисунку определять расположение строения сердце. Состав крови. | Текущий Биологический диктант | П 41 заполн. табл. |
| ||||||||
1 | 43 | Органы выделения. | Строение органов выделения. Работы нефрона. | Фронт. и инд. опрос | П 42 запись терминов |
| ||||||||
1 | 44 | «Изучение способов дыхания животных». | Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты. | Л/Р №11 | Повторить п 41-42 |
| ||||||||
1 | 45 | Раздражимость. | Учащиеся должны знать каковы функции раздражимости. Виды раздражимости. | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П 42 |
| ||||||||
1 | 46 | Строение и принцип работы нервной системы | Нервная сеть. Строение и принцип работы нервной системы. | Тест | Устный опрос с подроб ным ответом | п43 |
| |||||||
1 | 47 | Инстинкт. Рефлекс как основа нервной деятельности | Рефлекс. Инстинкт. | Фронтальный и индивидуальный опрос | П 43 |
| ||||||||
1 | 48 | Органы чувств | Учащиеся должны знать органы чувств и их роль в жизнедеятельности животных.. | Работа с рисунком | Индиви дуаль ный опрос | П. 44 ответить на вопросы. |
| |||||||
1 | 49 | . «Изучение ответной реакции животных на раздражения». | Овладение навыками выполнения лабораторной работы. Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты | Л/Р №12, 13 | Повторить п 42-44 |
| ||||||||
1 | 50 | «Эволюция строения» | Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме. | Тест К/Р №7 | Повторить п 42-44 |
| ||||||||
Индивидуальное развитие животных – 3ч |
| |||||||||||||
1 | 51 | Продолжение рода. Органы размножения | Учащиеся должны знать органы размножения, продолжение рода | Составление схем | Самостоят. изучение матер. учебника | П.45 Отв. на вопр. |
| |||||||
1 | 52 | Способы размножения животных. Оплодотворение. | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию | Фронт. и инд. опрос | П46 Составить схему |
| ||||||||
1 | 53 | «Развитие животных с превращением и без превращения | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию | Карточ. программированного контрол | Тест К/Р №8 | П47, 48 Отв. на вопросы |
| |||||||
Развитие животного мира – 3ч |
| |||||||||||||
1 | 54 | Доказательства эволюции животных. | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Палеонтологические доказательства. Эмбриологические доказательства. Сравнительно – анатомические доказательства. | Составление схем | Хартия земли | Устный опрос с подроб ным ответом | П. 49 ответить на вопросы. |
| ||||||
1 | 55 | Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира. | Учащиеся должны уметь понимать значение слов: наследственность, изменчивость: определенная и неопределенная, борьба за существование, естественный отбор | Фронтальный и индив. опрос | П. 50 запись в тетради |
| ||||||||
1 | 56 | «Эволюция строения и функций органов и их систем». | Контроль знаний и умений учащихся по пройденной теме. | Тестовые задание из поурочн. | Тест К/Р №9 | Повтор. П.36-48 |
| |||||||
Биоценоз – 4ч | 27.04 | |||||||||||||
1 | 57 | Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. | Учащиеся должны знать усложнение строения животных. Образование новых видов животных. Расхождение признаков. Дивергенция Учащиеся должны знать устойчивость биоценозов. Пространственная ярусность. Учащиеся должны уметь понимать значение слов: временная ярусность, продуценты, консументы, редуценты, агроценоз. | Работа с рисунком | Хартия земли | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | П. 53. Заполнить таблицу |
| ||||||
1 | 58 | Развитие и закономерности размещение животных на Земле Естеств. и искуст. биоценозы. | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Экологические факторы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Антропогенные факторы. | Работа с таблицей. Тест | Хартия земли | Фронтальный и индивидуальный опрос | П. 54 ответ. на вопр. |
| ||||||
1 | 59 | Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. | Учащиеся должны знать цепи питания. Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. Пирамида биомассы. Учащиеся должны знать ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Миграция: возрастные, периодические, непериодические. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Карточка программированного контроля | Индиви дуаль ный опрос | П. 55 составить схему П. 56 |
| ||||||
1 | 60 | Итоговая контрольная работа. | Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме. | Тестовые задание из поурочно-го плана | Тест К/Р №10 | Повтор п 53- 60 |
| |||||||
Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 5ч | ||||||||||||||
1 | 61 | Воздействие человека и его деятельности на животных. | Учащиеся должны уметь находить в тексте учебника необходимую информацию. Воздействие человека на животный мир. Промыслы – наиболее древние виды воздействия человека на природу. Промысловые животные. | Хартия земли | Устный опрос с подроб ным ответом | составить схему |
| |||||||
1 | 62 | Система мониторинга. | Учащиеся должны знать охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. | Составление схем | Индиви дуаль ный опрос | П. 60 составить схему |
| |||||||
1 | 63 | Одомашнивание животных | Учащиеся должны знать историческое развитие одомашнивание животных. Разведение и селекционная работа. Искусственный отбор. | Заполнить таблицу | Фронтальный и индивидуальный опрос | ответить на вопросы. |
| |||||||
1 | 64 | Законы России об охране животного мира. | Учащиеся должны знать, что в основе законов Российской Федерации об охране животного мира лежит Конституция России, принятая 12 декабря 1993 года. Система мониторинга. | Карточка программированного контроля | Самостоятельное изучение матер. учебника и ответы на вопр. | Решить задачи |
| |||||||
1 | 65 | Охрана и рациональное использование животного мира. | Учащиеся должны знать охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. | Тестовые задание | Хартия земли | Устный опрос с подроб ным ответом | Состав. кросс ворд |
| ||||||
Повторение – 5ч |
| |||||||||||||
1 | 66 | Почему птицы так хорошо поют? | Учащиеся должны знать особенности строения певчих птиц. Составлять кроссворды. Знать пословицы и поговорки про птиц. |
| ||||||||||
1 | 67 | Орнитологиче-ский семинар | Углубить и закрепить знания о птицах. Роль птиц в жизни человека и в природе. |
| ||||||||||
1 | 68 | Экспедиция в затерянный мир | Фантастическое путешествие в мезозойскую эру на машине времени. Урок –путешествие. | Видио мате риал |
| |||||||||
1 | 69 | Рекорды животного мира | Данные из рекордов Гиннеса. | Видио Мате риал |
| |||||||||
1 | 70 | Подведение итогов. Задание на лето. | Анализ пройденных знании и умении. Задание на летние каникулы – сбор коллекции насекомых, моллюсков. |
| ||||||||||
Пояснительная записка
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
