Рабочая программа по биологии (стр. 5 )

к рабочей программе по биологии 9 класс

В соответствии с «Обязательным минимумом основного общего биологического образования» изучение курса биологии в основной школе завершается рассмотрением общебиологических закономерностей. Обобщаются, углубляются и расширяются сведения об уровнях организации жизни и эволюции.

В соответствии с системно-структурным подходом изложение учебного материала о биологических закономерностях начинается с раскрытия вопросов строения, химического состава, жизнедеятельности и деления клетки. Знания о клетке служат основой для рассмотрения законов наследственности и закономерностей изменчивости, проявляющихся на организменном уровне.

Система цитологических и генетических понятий подготавливает учащихся к усвоению, обобщению, расширению и углублению знаний о движущих силах, направления и результатах эволюции органического мира, а также о причинах многообразия сельскохозяйственных растений и животных.

Знания о движущих силах эволюции расширяются при рассмотрении проблемы происхождения человека, биологических и социальных факторов его эволюции.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, проблемного и исследовательского характера. Знакомство с основными закономерностями развития живой природы воспитывает чувство ответственности за её сохранность.

Рабочая учебная программа разработана на основе примерной программы Министерства образования РФ. Содержание программы отвечает требованиям и нормам базового содержания образования и уровню подготовки выпускников по биологии. В рабочей программе уменьшено количество часов на изучение уровней организации, но добавлена тема «Организм и среда». Расширен список лабораторных работ и экскурсий.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год по 2 часа в неделю.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта , , который включает учебник для учащихся, рабочую тетрадь на печатной основе для учащихся, тематическое и поурочное планирование по учебнику, тетрадь оценки качества знаний.

Программа предполагает ведение лабораторной и практической работы. Для поддержания интереса к предмету предполагается использование различных методов и форм обучения. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности. Для осуществления контроля за усвоением знаний предусмотрены обобщающие уроки, тестирование, творческие формы работ, зачеты.

Результаты обучения

В результате освоения обязательного минимума содержания программы в девятом классе учащиеся должны

называть:

-  общие признаки живого организма;

-  основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы;

-  причины и результаты эволюции;

приводить примеры:

-  усложнения растений и животных в процессе эволюции;

-  природных и искусственных сообществ;

-  изменчивости и наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

-  наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать:

- строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

-  деление клетки;

-  роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

-  обмен веществ и превращение энергии;

-  питание автотрофных и гетеротрофных организмов;

-  вирусы как неклеточные формы жизни;

-  среды обитания организмов;

-  природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

обосновывать:

-  взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

-  родство млекопитающих животных и человека;

-  влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания;

-  роль биологического разнообразия;

сравнивать:

-  строение и функции клеток растений и животных;

-  организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

соблюдать правила:

-  приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;

-  бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.

Содержание курса

Введение. Биология в системе наук (3 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Экскурсия:

·  Биологическое разнообразие вокруг нас

Молекулярный уровень (8 ч)

Химический состав клет­ки. Жиры. Углеводы. Классифика­ция углеводов: моноса­хариды, дисахариды, полисахариды. Роль липидов в клетке: источник энер­гии, источник метаболи­ческой воды, защитная функция. Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и энергии, структурная и защитная функции.

Белки. Роль белков в клетке: структурная, дви­гательная, транспорт­ная, защитная, энерге­тическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность белко­вых молекул. Практическое использо­вание денатурации.

ДНК - носитель наследственной инфор­мации (хранение на­следственной информа­ции, передача информа­ции следующему поко­лению; передача генети­ческой информации из ядра в цитоплазму). Виды РНК: транспорт­ная, рибосомальная, информационная (мат­ричная). Удвоение молекулы ДНК.

Обмен веществ и пре­вращение энергии - свой­ство живых организмов. Организм - открытая энергетическая система. Этапы энергетического обмена. Локализация ре­акций энергетического обмена. Фотосинтез: световая и темновая фазы. Типы питания: автотрофное, гетеротрофное, миксотрофное. Особенности обмена ве­ществ у животных, расте­ний, бактерий.

Лабораторная работа:

·  Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»

Клеточный уровень (14 ч)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Лабораторные работы:

• Строение растений, животных, грибов.

• Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Организменный уровень (19 ч)

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Основы генетики

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойс

Лабораторные работы:

• Изучение изменчивости у растений и животных.

Практическая работа:

• Решение генетических задач.

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Лабораторная работа:

• Составление родословных.

Основы селекции и биотехнологии

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Популяционно-видовой уровень (2 ч)

Вид. Критерии вида. Популяция. Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические показатели. Биологическая классификация. Систематические категории.

Лабораторная работа

·  Изучение морфологического критерия вида

Экосистемный уровень (4 ч)

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Экскурсия

·  Биоценоз

Лабораторная работа

·  Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе

Биосферный уровень (3 ч)

Биосфера. Жизненные среды: наземно-воздушная, почва, водная и среда, образуемая самими живыми организмами. Средообразующая деятельность организмов. Циркуляция биогенных элементов

Основы эволюционного учения (7 ч)

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Экскурсия

·  Причины многообразия видов в природе»

Лабораторная работа

·  Изучение палеонтологических доказательств эволюции

Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Теория и современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны.

Организм и среда (3 ч)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Биосфера — глобальная экосистема. — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Экскурсия

·  Антропогенное воздействие на природную среду

Лабораторная работа

·  Строение растений в связи с условиями жизни
Список литературы

УМК:

1., , Пасечник . Введение в общую биологию и экологию. 9 класс – М.: Дрофа, 2009г.

2. Пасечник, . Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь /, . – М.: Дрофа,

3. Пасечник в общую биологию и экологию. 9 класс. Темаическое и поурочное планирование к учебнику А..А. Каменского, , «Введение в общую биологию и экологию»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2009

Дополнительная литература:

1.  и др. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей: Учеб. пособие для студ. – М.: Изд. Центр. «Академия», 2003 г.

2.  Поурочные разработки по общей биологии 9 кл. , . Универсальные поурочные разработки. – М. ВАКО,2с.

3. и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Мн.: , 2002 г.

4. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

5. Мамонтов : Справ. Издание - М.: Высш. шк., 2003г.

6. , , Лисов в экзаменационных вопросах и ответах – М.: Айрис-пресс, 2003 г.

7. Сухова и проверочные работы по биологии 9-11 кл.: Метод. пособие – М.: Дрофа, 2001 г.

8. , Сунцова разработки по общей биологии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009

Тематическое планирование по биологии 9 класса «Общая биология»

Кол-во часов	№ урока	Название темы	Автор учебника, Год издания
3	1-3	Введение	Биология. Введение в общую биологию. , , .
48 В том числе: 10	4-13	Раздел 1. Уровни организации живой природы Тема 1.1. Молекулярный уровень.
15	14-28	Тема 1.2 Клеточный уровень.
13	29-41	Тема 1.3. Организменный уровень
2	42-43	Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень
5	44-48	Тема 1.5. Экосистемный уровень.
3	49-51	Тема 1.6. Биосферный уровень.
7	52-58	Раздел 2. Эволюция
3	59-61	Раздел 3. Возникновение и развитие жизни
4	62-65	Раздел 4. Основы экологии
3	66-68	Раздел 5. Биосфера и человек.
68		Итого
8		Контрольная работа
5		Лабораторная работа
20		Тестовые задание

№ п/п	№ урока	Дата	При меча ние	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Подготовка ЕГЭ	Использование ИКТ, хартия Земли	Виды контроля измерители	Д/З
План	Факт
	3				Введение
1	1/1				Биология-наука о жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.	Учащиеся должны знать общие закономерности, характерные для живой материи. Что изучает общая биология?	Ознакомление с ЕГЭ	Хартия земли	Беседа	Введе ние § 1
2	1/2				Многообразие живого мира.	Учащиеся должны знать, что такое изменение и развитие органического мира. Основные этапы. Учащиеся должны знать влияние хозяйственной деятельности человека на многообразие живого мир, охрана природы.	Составление схем	Видио мате риал	Фронтальный опрос	§2 запись термин
3	1/3				Уровни организации живой материи.	Учащиеся должны расширить свои знания об основных свойствах живых организмов, черта сходства и различия живой материи от неживой			Фронтальный и индивидуальный опрос	§3
	57 часов			Раздел 1. Уровни организации живой природы.
	10 часов			Тема 1.1. Молекулярный уровень.
4	1/1				Химические организация клетки.	Учащиеся должны знать элементарный состав: макро - и микроэлементы. Вода, её роль в процессах жизнедеятельности клетки. Обладать навыками биологического термина.	Составление таблицы		Беседа	§1.1
5	1/2				Неорганические вещества.	Учащиеся должны уметь определять состав клетки, химико-физические свойства неорганических веществ.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§1.1
6	1/3				Органические вещества. Углеводы	Учащиеся должны знать специфику строения органических веществ, основа которых образуют полимерные цепочки из атомов углеводов; их многообразие.			Опрос у доски	§1.2 запись термин
7	1/4				Органические вещества. Липиды.	Учащиеся должны знать углеводы, особенности строения молекулы. Простые углеводы, моносахариды. Сложные углеводы, их строение и значение. Особенности строения молекулы жира.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А Составление таблицы		Фронтальный и индивидуальный опрос	§1.3
8	1/5				Органические вещества. Белок.	Основополагающая роль белков в организаций жизни на Земле.	Составление таблицы		Опрос у доски	§1.4
9	1/6				Функции белков.	Учащиеся должны уметь определять физико-химические свойства белков, обусловленной их структурной организацией. Белковая структура ферментов.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§1.5 запись термин
10	1/7				Нуклеиновые кислоты.	Учащиеся должны знать локализацию нуклеиновых кислот в клетках; нуклеиновые кислоты – биополимеры, состоящие из мономеров – нуклеотидов. Строение молекулы и функции ДНК. Обладать навыками биологического термина.	Тестовые задание по метод. пособии		Опрос у доски	§1.6
11	1/8				АТФ. Биологические катализаторы.	Учащиеся должны уметь определять физико-химические свойства АТФ, обусловленной их структурной организацией.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§1.7, 1.8 подготовить сообщ.
12	1/9				Вирусы как неклеточная форма жизни.	Сформировать знания учащихся о вирусах как неклеточной форме жизни, их строение, особенностях.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В	Хартия земли	Презента ция	§1.9 запись термин
13	1/10				«Молекулярный уровень«	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.	Тест		Контрольно-обобщающий урок №1.	Повтор.§§1.1-1.9
	15 часов			Тема 1.2 Клеточный уровень.
14	1/1				Клеточная теория строения организмов	Учащиеся должны знать, что клетка как элементарная единица живого организма – результат длительного процесса эволюции. Обладать навыками биологич. термина.		Хартия земли	Беседа	§2.1
15	1/2				Цитология – наука о клет-ке «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскоп.»	Предмет, задачи цитологии. Учащиеся должны знать методы изучения клетки. Типы клеточной организации. Выработка навыков выполнения лабораторной работы и выполнение биологического рисунка.	Тестовые задание по метод. пособии	Видио мате риал	Опрос у доски Л/Р №1	§2.2 запись термин
16	1/3				Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана.	Учащиеся должны знать отличительные признаки эукариотической клетки. Строение и функции наружной цитоплазматической мембраны. Особенности строения наружной цитоплазматической мембраны растении, животных и грибов.	Работа с рисунками		Фронтальный и индивидуальный опрос	§2.2
17	1/4				Структуры клеточного ядра.	Учащиеся должны знать, что ядро – составная часть клетки грибов, растений, животных. Учащиеся должны понимать значение слов: Хромосомы. Кариотип. Ген. Строение ядра, химический состав.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В		Фронтальный и индивидуальный опрос	§2.3
18	1/5				Цитоплазма и ее органоиды	Учащиеся должны знать строение цитоплазма, ее состав и функции в клетке. Органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, митохондрии, рибосомы, лизосомы. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§
19	1/6				Двумембранные органеллы клетки. Клеточные разновидности.	Ознакомить с особенностями двумембранных органелл клетки – ядром, митохондриями и пластидами, их функциями.			Опрос у доски	§2.6
20	1/7				Строение растительной клетки. «Строение растительной клетки».	Сравнение растительной клетки с клетки животного. Выработка навыков выполнения лабораторной работы и выполнение биологического рисунка.			Л/Р №2 исследовательская работа	§2.7 Подготовить соощ.
21	1/8				Солнце, жизнь и хлорофилл.	Продолжить углубление знаний о способах питания в органическом мире через изучение особенностей процессов фотосинтеза и хемосинтеза.		Хартия земли	Презента ция Фронтальный и индивидуальный опрос	§2.8
22	1/9				Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез.	Учащиеся должны знать автотрофы и гетеротрофы. Понятие о хемосинтезе. Особенности обменных процессов в клетке растении. Фотосинтез.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В		Опрос у доски	§ 2.11 запись термин
23	1/10				Синтез белка. Генетический код. Транскрипция.	Углубить знания о метаболизме клеток путем изучения реализации наследственной информации в процессе синтеза белка.	Составление схем		Текущий	§2.13 запись термин
24	1/11				Трансляция как второй этап биосинтеза белков в клетке. Транспортные РНК.	Учащиеся должны знать роль транспортных РНК в процессе синтеза белка. Раскрыть механизм матричного синтеза.			Опрос у доски	§2.13
25	1/12				Метаболизм – основа существования живых организмов.	Учащиеся должны знать о метаболизме клеток путем изучения реализации наследственной информации			Фронтальный и индивидуальный опрос	§2.12
26	1/13				Энергетический обмен – катаболизм. Его этапы.	Учащиеся должны знать. Что обмен веществ – свойство, присуще всем живым организмам. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны одного процесса обмена веществ.	Тестовые задание по метод. пособии		Фронтальный и индивидуальный опрос	§2.9, 2.10 запись термин
27	1/14				Деление клетки. Митоз.	Учащиеся должны знать. Что хромосомы – структурные компоненты ядра клетки, определяющие наследственные свойства клеток и организмов. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл клетки и его биологический смысл и значение.	Работа с рисунками		Опрос у доски	§2.14
28	1/15				«Клеточный уровень организации живой природы»	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.	Тест		К/Р№2 Контроль знании, умений	§2.1-2.14 – повто-рить
	13 часов			Тема 1.3. Организменный уровень.
29	1/1				Бесполое размножение организмов.	Учащиеся должны знать, что размножение – одно из основных свойств живых организмов. Обладать навыками биологического термина. Умение объяснить биологические процессы.	Составление схем	Хартия земли	Беседа	§3.1
30	1/2				Половое размножение организмов. Мейоз.	Учащиеся должны знать, что половое размножение – ведущая форма размножения в органическом мире. Мейоз – способ образование половых клеток. Развитие половых клеток животных.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§3.2
31	1/3				Индивидуальное развитие многокле-точного организма. Эмбриональное раз-витие. Постэмбрио-нальное развитие.	Учащиеся должны знать об индивидуальном развитие многоклеточного организма. Умение характеризовать этапы эмбрионального развития на основе цитологических знании. Обладать навыками биологического термина.	Тестовые задание по метод. пособии		Фронтальный и индивидуальный опрос	§3.4
32	1/4				Оплодотворение у цветковых растений.	Учащиеся должны знать о материальном единстве живой природе на основе изучения оплодотворения у цветковых растений, умение характеризовать биологические процессы	Составление схем		Опрос у доски	§ 3.3 запись термин
33	1/5				Генетика как наука. Основные понятия генетики.	Учащиеся должны знать основы генетики, как науки о закономерностях наследствен-ности и изменчивости. Обладать навыками биологического термина.			Беседа	§ 3.5 запись термин
34	1/6				Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание.	Учащиеся должны знать о гибридологическом методе изучения наследственности, предложенного Г. Менделем. Должны уметь признаки исследуемого материала, их анализировать, делать выводы.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В		Фронтальный и индивидуальный опрос решение задач	§3.6
35	1/7				Дигибридное скрещивание.	Учащиеся должны знать, что такое дигибридное и полигибридное скрещивание. Уметь правильно решать генетические задачи. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.			Опрос у доски решение задач	§3.7
36	1/8				Генетика человека. Хромосомная теория наследственности.	Учащиеся должны знать генетику человека. Наследственные заболевания Уметь правильно решать генетические задачи. Обладать навыками биологического термина		Хартия земли	Текущий	§3.8,3.9
37	1/9				«Решение генетических задач и анализ составления родословных»	Учащиеся должны знать отличие моногибридного и дигибридного скрещивания. Уметь правильно решать генетические задачи. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.			Опрос у доски Л/Р№3	§3.10
38	1/10				Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. Фенотипическая изменчивость.	Учащиеся должны знать виды наследственных изменении, отличие наследственного и фенотипического изменчивости. Обладать навыками биологического термина. Учащиеся должны знать Норма реакции.	Тестовые задание по метод. пособии		Фронтальный и индивидуальный опрос	§3.11
39	1/11				«Изучение измен-чивости. Построение вариационного ряда и кривой»	Учащиеся должны знать модификационное изменчивость. Уметь правильно решать генетические задачи.			Л/Р№4	§3.12 подготовить соощ.
40	1/12				Методы селекции животных и растений.	Учащиеся должны знать селекцию растении, животных, микроорганизмов. Обладать навыками биологического термина. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В		Презента ция. Текущий	§3.13, 3.14
41	1/13				«Наследственность и изменчивость организмов».	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.	Тест		К/Р№3 Контроль знании, умений	§3повто рить
	2 часа				Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень
42	1/1				Вид, его критерии и структура. «Морфологический критерии вида».	Учащиеся должны знать работы К. Линней, , Ч. Дарвин о виде. Критерии вида. Свойства вида. Обладать навыками биологического термина.	Составление схем		Беседа Л/Р№5	§ 4.1 запись термин
Проверка знаний, умений и навыков составления характеристик биологических объектов на основе выделения критериев вида. Выработка навыков выполнения лабораторной работы и выполнение биологического рисунка.
43	1/2				Популяция – форма существования вида.	Учащиеся должны знать микро - и макроэволюция – единый процесс, происходящий во времени. Биологический прогресс и биологический регресс, пути их достижения. Обладать навыками биологического термина.	Тестовые задание по метод. пособии	Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§4.2, 4.3
	5 часов				Тема 1.5. Экосистемный уровень.
44	1/1				Сообщество, экосистема, биогеоценоз	Учащиеся должны знать основы экологии, методы изучения, историю развития. Структуру современной экологии. Обладать навыками биологического термина. Учащиеся должны знать работы . Геологические оболочки Земли. Должны уметь определять геологические оболочки Земли.	Тестовые задание по метод. пособии	Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§5.1
45	1/2				Состав и структура сообщества	Учащиеся должны знать факторы, формирующие растительный и животный мир Земли. Обладать навыками биологического термина.	Составление схем	Хартия земли	Беседа Л/Р№5	§ 5.2 запись термин
46	1/3				Потоки вещества и энергии в экосистеме.	Учащиеся должны знать сравнение экосистем луга и поля. Уметь анализировать и обсудить результаты самостоят. работы.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В	Видио мате риал	Текущий	§5.3, 5.4
47	1/4				Саморазвитие экосистемы	Учащиеся должны знать о влиянии абиотических факторов: света, влажности, температуры. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	Работа с рисунками	Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§5.5
48	1/5				Обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень»	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.	Тест		К/Р№4 Контроль знании	§5.1 – 5.4 – повтор.
	3 часа				Тема 1.6. Биосферный уровень.
49	1/1				Биосфера. Среда жизни	Учащиеся должны знать работы . Геологические оболочки Земли. Должны уметь определять геологические оболочки Земли.	Составление схем	Хартия земли	Беседа	§6.1, 6.2 запись термин
50	1/2				Кругооборот веществ в природе.	Учащиеся должны знать кругооборот азота, воды, фосфора, углерода. Обладать навыками биологического термина.	Работа со схемой	Хартия земли	Опрос у доски	§6.3
51	1/3				Глобальные изменения в биосфере	Учащиеся должны осознать роль биологии в решении глобальных проблем современности	Тестовые задание по метод. пособии	Хартия земли	Урок-конференция	§повтор
	7 часов				Раздел 2. Эволюция
52	1/1				Развитие биологии в додарвиновский период. Эволюционная теория .	Учащиеся должны знать развитие знании о живых организмах в разные периоды человеческой истории: античная эпоха, средние века. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§7.1
53	1/2				Изменчивость организмов	Учащиеся должны знать факторы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование. Формы борьбы за сущ. Естественный отбор – движущая сила эволюции. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В		Опрос у доски	§ 7.2, 7.3 запись термин
54	1/3				Борьба за существование и естественный отбор	Учащиеся должны знать факторы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование. Биологический прогресс и биологический регресс, пути их достижения. Обладать навыками биологического термина.	Тестовые задание по метод. пособии	Хартия земли	Текущий	§7.4,7.5
55	1/4				Изолирующие механизмы	Учащиеся должны знать: борьба за существование. Формы борьбы за существование. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	Составление схем		Опрос у доски	§7.6
56	1/5				Видообразование	Учащиеся должны знать микро - и макроэволюция – единый процесс, происходящий во времени.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§7.7, 7.8
57	1/6				Основные закономерности биологической эволюции.	Учащиеся должны знать работы – продолжатель развития эволюционного учения Ч. Дарвина. дивергенция как процесс расхождения признаков, возникающих от общего предка. Конвергенция.		Хартия земли	Опрос у доски	§7.9
58	1/7				Современная система растений и животных – отображение макроэволюции.	Обобщение знании, умении и навыков. Биологический диктант. Тестовое задание. Обладать навыками биологического термина.	Тестовые задание по метод. пособии		К/Р№5	§7.1-7.9 повтор
	3 часа				Раздел 3. Возникновение и развитие жизни
59	1/1				Современные представления о возникновении жизни на Земле. Жизнь в Архейскую	Учащиеся должны знать проблема возникновения жизни на Земле. Современные взгляды на образование Солнечной системы и положение Земли среди ее планет. Учащиеся должны знать климатические и геологические особенности Земли. Животный и растительный мир родного края в эти эры. Умение объяснить био. процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	Составление схем	Видио мате риал	Беседа	§8запись термин
60	1/2				Жизнь в Протерозойскую, Палеозойскую, Мезозойскую и Кайнозойскую эру	Учащиеся должны знать направление эволюции в Палеозойскую эру. Климатические и геологические особенности Земли. Животный и растительный мир родного края в эти эры.			Фронтальный и индивидуальный опрос	§8.6 – 8.8
61	1/3				«Возникновение жизни на Земле»	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме. Обладать навыками биологического термина.	Тест		К/Р№6 Контроль знании, умений	§8.1-8.8 - повтор
	4 часа				Раздел 4. Основы экологии
62	1/1				Экология как наука. Экологические факторы	Учащиеся должны знать основы экологии, методы изучения, историю развития. Структуру современной экологии. Обладать навыками биолог. термина.	Составление схем	Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§ 9.1 – 9.3 запись термин
63	1/2				Адаптация организмов.	Учащиеся должны знать о влиянии абиотических факторов: света, влажности, температуры. Умение объяснить биологические процессы и явления на основе полученных знаний по биологии.	Тестовые задание по метод. пособии		Опрос у доски	§9.4, 9.5
64	1/3				Колебания численности организмов.	Учащиеся должны знать взаимодействие между живыми организмами. Характеристику типов отношения между живыми организмами. Обладать навыками биологического термина.		Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§9.6
65	1/4				«Экология»	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.	Тест		К/Р№7 Контроль знании	§9.1-9.6 повтор
	3 часа				Раздел 5. Биосфера и человек.
66	1/1				Эволюция биосферы	Учащиеся должны знать работы . Геологические оболочки Земли. Должны уметь определять геологические оболочки Земли.	ЕГЭ 2010 Вар.1,2 А В	Хартия земли	Фронтальный и индивидуальный опрос	§10.1 запись термин
67	1/2				Антропогенное воздействие на биосферу	Учащиеся должны знать сравнение экосистем луга и поля. Уметь анализировать и обсудить результаты самостоятельной работы.	Тестовые задание по метод. пособии	Видио мате риал	Опрос у доски	§10.2, 10.3
68	1/3				«Взаимоотношение организмов и среды. Основы экологии».	Обобщение знаний, умений и навыков по пройденной теме.		Хартия земли