Контрольные вопросы но дисциплине «История и методология русской филологии» (стр. 7 )

9. Тема: «Старообрядческая литература» - 2ч.

Рассматриваемые вопросы:

1.  В чем сущность раскола в русской церкви и каков характер мировоззрения протопопа Аввакума?

2.  В чем и как выражается новаторский характер «Жития протопопа Аввакума, им самим написанного»?

3.  Как решаются в науке вопросы появления и развития виршевой поэзии?

4.  Какие элементы барокко присущи поэзии Симеона Полоцкого?

5.  Как и в чем подготовила русская литература второй половины XVII в. Появление классицизма?

Рекомендуемая литература:

1.  , Илюшин русского виршеписания.: В кн. Виршевая поэзия первой половины XVII века. М, 1989.

2.  К изучению стиля протопопа Аввакума, принципов его словоупотребления. «ТОДРЛ», М.-Л., 1958. Т. 14.

3.  К вопросу о жанре «Жития» протопопа Аввакума. «ТОДРЛ». М.-Л., 1958. Т.15.

4.  Демкова протопопа Аввакума (Творческая история произведения). Л., 1974.

5.  Еремин Древней Руси. Этюды и характеристики. М.-Л., 1966.

6.  Зеньковский старообрядчество. Духовные движения семнадцатого века. М., 1995.

7.  Лихачев русского романа в русской литературе. М.-Л., 1962. Т.1.

8.  Панченко A. M. Русская стихотворная культура XVII века. Л., 1973.

9.  Повесть о Горе-Злочастии. Изд. подготовили , . Л., 1984.

10.Русские повести XVII века. Составитель М., 1954.

П. Робинсон Аввакума и Епифания. Исследования и тексты. М., 1963.

12. Сазонова русского барокко. М., 1991. Глоссарий семинара: «раскол», старообрядчество, житие, столпник, мученик, святой, психологизм, стиль, эпическое, автор-рассказчик, автобиографизм, силлабическая поэзия, жанр, панегирические вирши, сатира, барокко, «епитафия», «увещевания», моралистическая дидактика.

5.8. Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового) по
дисциплине определяются в соответствии с учебным планом
образовательной программы и в соответствии с действующим Положением о
балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ:
тестирование, коллоквиум, реферат, зачет, экзамен и т. д.

5.9. Рекомендуемый список художественных текстов

1.  Александрия. Роман об Александре Македонском по русской рукописи XVBeKa. М.;Л., 1965.

2.  Воинские повести Древней Руси. М.;Л., 1949.

3.  Памятники литературы Древней Руси: В 12 т./Общ. ред. Л.А. Дмитриева и . М., .

4.  с Андреем Курбским. Л., 1979.

5.  «Повесть временных лет». М.;Л., 19,2.

6.  Повесть о Горе-Злочастии. Л., 1974.

7.  . Л., 1951.

8.  Русская бытовая повесть. XV-XVII вв. М., 1988.

9.  Русская демократическая сатира XVII века. Л., 1977.

Ю. Семеон Полоцкий. Избранные сочинения. М.;Л., 19Сказания и повести о Куликовской битве. Л., 19«Слово о полку Игореве». М., 19«Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Л., 1986.

Учебная и справочная литература

1.  Гудзий др. русской литературы. - М., 1966.

2.  Гудзий по др. русской литературе XI-XVII вв.- М., 1973.

3.  О древнерусском литературном творчестве. - М., 2003.

4.  История др. русской литературы X - XVII вв. Под ред. . - М., 1986.

5.  Святополк-Мирский русской литературы с древнейших времен по 1925 г. - М., 2005.

6.  История русской литературы. В 4-х тт., т.1. Под ред. .- Л., 1981.

7.  История русской литературы: Древнерусская литература/ Учебное пособие для вузов. Под ред. , - М., 2007.

8.  Кусков др. русской литературы. - М., 1966.

9.  Русская литература XI-XVIII вв./ Хрестоматия. Составители: , - М., 1988.

10.Сборник произведений литературы Древней Руси. - М., 1969.

Дополнительная критическая литература

9. Адрианова-Перетц литература и фольклор. - Л., 1974. Ю. Воронин Заточник.- В кн.: Древнерусская литература и ее

связь с новым временем. - М., 1967. П. Еремин и статьи по истории др. русской литературы. - Л.,

19Еремин Древней Руси. Этюды и характеристики. - М.,-Л.,

19 О художественной специфике древнерусских литературных

произведений. - М.-Л., 19Клибанов культура средневековой Руси. - М., 19 "Слово о полку Игореве" - героический пролог русской

литературы. - Л., 19 "Слово о полку Игореве" и культура его времени. - М., 19Лихачев наследие. - М., 19Лихачев русской беллетристики. Возникновение жанров

сюжетного повествования в др. русской литературе. - Л., 19Лихачев A. M. "Смеховой мир" Древней Руси. - Л., 10Лихачев древнерусской литературы. - М., 19Лихачев русской литературы X - XVII вв. - Л., 19Лихачев в литературе Древней Руси. - М., 1970.

23.Лурье борьба в русской публицистике к. XV-h. XVI

вв.-М.-Л, I9Насонов русского летописания XI - н. XVII века. Очерки и

исследования. - М., 19Панченко A. M. Вступительная статья. - В кн.: Русская силлабическая

поэзия.- Л., 19Панченко A. M. Русская стихотворная культура XVII века.- Л., 19Робинсон идей в русской литературе XVII века.- М., 19Романов и нравы Древней Руси. Историко-бытовые очерки XI-

XIII вв. -М.-Л., 19 "Слово о полку Игореве" и его современники. - М., 19Скрытников Грозного и Курбского. Парадоксы Эдварда

Кинана.- Л., 1973. ЗГТворогов изучения устойчивых литературных формул

Древней Руси.- ТОДРЛ. - М.-Л., 1964, т. XX. 32.XVII век в мировом литературном развитии. Под ред. . - М.,

19Художественное наследие Древней Руси и современность. - Л., 1971.

Интернет-источники по изучаемому курсу

1.  www. *****

2.  www. *****

3.  www. *****

4.  www. unilib. *****

5.  www. *****

6.  www. *****

7.  *****ss. ru. Эпштейн

8.  www. *****. /Slava/index. htm

5.10. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Наименование

дисциплины, изучение

которых опирается на

данную дисциплину

1 ~

РУНТ

Литературоведение Теория литературы

Кафедра

_________ 2_________

Русской литературы Русской литературы Русской литературы

Предложения об

изменении в

пропорциях материала,

порядке изложения и

содержания занятий

Принятое решение

(протокол №, дата)

кафедрой, разработавшей

программу

5.11. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РУПД НА 2008

/2009УЧЕБНЫЙ ГОД

В рабочую программу внесены следующие изменения: 1 .Обновлен список учебно-методической литературы. 2.Изменена структура лекционных курсов.

3. Обновлен список художественных текстов по курсу зарубежной литературы XX

Разработчики:

Должность: кфн, доцент____ </"/

(подпись)

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

« » 2008 г.

Протокол №

Зав. кафедрой русской литературы___________

Внесенные изменения утверждаю:
« » 2008 г.

Декан

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2.  Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3.  Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в
начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.
Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной
и факультативной частей.

5. Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её
цель - формирование у студентов ориентировочной основы для
последующего усвоения материала методом самостоятельной работы.
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим
требованиям:

-изложение материала от простого к сложному, от известного неизвестному;

-логичность, четкость и ясность в изложении материала;

-возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с цель активизации деятельности студентов;

-опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

-тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная определяющая особенность любого семинара - наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:
-формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
-определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей

занятия;

-выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

-подбор литературы для преподавателя и студентов;

-при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:
-составление плана семинара из 3-4 вопросов;

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

-полнота и конкретность ответа; -последовательность и логика изложения; - связь теоретических положений с практикой; - обоснованность и доказательность излагаемых положений; - наличие качественных и количественных показателей;

-наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

-уровень культуры речи; использование наглядных пособий и т. п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского] занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

-качество подготовки;

-степень усвоения знаний;

-активность;

-положительные стороны в работе студентов;

-ценные и конструктивные предложения;

-недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина
информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт,
что, первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах,
второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того,
что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно
отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что
систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы,
на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка,
контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального
стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки
знаний обязательно для преподавателя и студента.

6.2. Методические указания для студентов представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам

оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т. д.

Данный учебно-методический комплекс, включающий в себя: - рабочие программы по эпохам и периодам истории русской литературы;

- монографии и сборники научных трудов членов кафедры русской
литературы ИФ КБГУ;

-  учебные пособия

-  учебно-методические рекомендации по изучению курса;

-  тестовые задания,

предназначен для обеспечения наиболее полного и всестороннего изучения дисциплины "История русской литературы".

Комплекс ориентирован на общероссийский образовательный стандарт высшей школы.

Учебно-методическую литературу по курсу студенты могут получить как непосредственно на кафедре, так и в университетской библиотеке.

Введение рабочей программы, предпосылаемое тому или иному периоду курса, не только определяет хронологические рамки| соответствующего семестра, но и цели и задачи, равно как и наиболее важные смысловые акценты курса.

Списки рекомендуемой художественной, научной и учебной литературы постоянно обновляются и корректируются в соответствии с требованиями времени и специальности.

Одной из главных особенностей учебно-методической стратегии кафедры является навигационный характер комплекса, нацеленный на выработку у студентов навыков поиска ответов на поставленные вопросы, умение самостоятельно находить и осмыслять информацию в предлагаемом проблемном поле.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной) работы студентов (КСРС).

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять и теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы, включенные в программу КСРС составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т. д.

Указания по организации самостоятельной работы студентов включают рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины, рекомендации по работе с литературой и другими

источниками, разъяснения по работе с тестовыми заданиями по курсу и выполнению домашних заданий, рекомендации по подготовке к экзаменам, рекомендации по подготовке письменных работ и. т.д.

Цикл учебно-методических пособий и рекомендаций прилагается.

Основная задача самостоятельной работы по курсу заключается в продуктивном внеаудиторном, самостоятельном освоении данного курса. Она включает в себя различные формы выполнения и контроля, как то:

-  чтение художественных текстов, научной и учебно-методической литературы;

-  выполнение письменных домашних заданий;

-  ведение графика чтения и оперативного словаря по курсу;

-  поиск аналогов-иллюстраций из искусства живописи к темам семинарских занятий;

6.4 Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам специализированным и лабораторным оборудованием

Приложение 8 Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

Наименование	Количество специализированных аудитории, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования	Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т. п.)
Компьютер «LG»	1	собственность
Кабинет фольклористики	1
Компьютерный класс	1	оперативное управление

6.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине

Приложение 9

Древнерусская литература

№№	автор	литература	кол. экз.
1.	-	История русской литературы./ В 4-х т-х. - М., .	10
2.	Под. ред.	Древнерусская литература XI-XVII вв./ Уч. пос. для вузов. - М., 2003	2
3.	Под. ред	Литература и культура Древней Руси/Словарь-справочник. - М., 1994.	1
4.	Под. ред. Лихачева Д. С.	Литература древней Руси/Хрестоматия. - М., 1990.	1
5.		История древней русской литературы/ Учебник. - М, 1989.	72
6.	-	Древнерусская литература/Хрестоматия. - М, 1988.	7
7.		Древнерусская литература/Учебное пос. - М., 1986.	5
8.	Под. ред.	Древняя русская литература в исследованиях/Хрестоматия. - М., 1986.	10
9.		История русской литературы XI-XVII вв./Учебник. - М, 1985.	20
10.	-	Древняя русская литература / Источниковедение. - Л., 1984	2
11.	Под. ред.	История русской литературы XI-XVII вв.-М., 1983.	2
12.	Под. ред.	История русской литературы X-XVII вв. - М., 1980.	43
13.		История древнерусской литературы. - М., 1972.	22

6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы включает перечень наборов видео - и аудио - материалов, анимированных электронных тренажеров, видео-лекций, электронных учебников, компьютерных программ, использование в аудиториях современного презентационного оборудования (мультимедийные проекторы, экраны и прочее) для более эффективного предъявления учебного материала (презентации, графическая;

информация, научная визуализация средствами специального программного обеспечения), обеспечивающих эффективное усвоение учебного материала

7. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине выстраивается в соответствии с учебным планом образовательной программы, определяющим виды и формы текущего (контрольная работа, реферат, тестирование, коллоквиум, семинарские (практические) занятия и т. д.) и итогового (зачет, экзамен) контроля, и принятым в вузе Положением о контроле знаний студентов.

Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов должен проводиться в строгом соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ.

Следовательно, необходимо привести основные выдержки из Положения, соотнесенные с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины.

Требования к итоговой аттестации, если они предусмотрены по дисциплине, определяются требованиями к итоговой аттестации, установленными ГОС ВПО по направлению подготовки или специальности.

В УМКД должно быть представлено:

•  цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации студентов по дисциплине,

•  состав и планирование в баллах контрольных рейтинговых мероприятий, ориентировочное распределение баллов по видам отчетности в рамках дисциплины (таблица 1),

•  шкала оценки по дисциплине (в соответствии с утвержденной в Положении),

•  график балльно-рейтинговых мероприятий по дисциплине,

•  учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине,

•  порядок и сдача зачетов и экзаменов,

•  отработка и повторное обучение.

Таблица I

Вид отчетности	1 рейтинговый контроль	2 рейтинговый контроль	3 рейтинговый контроль
Текущий	5	5	6
Коллоквиум	10	10	10
Тестирование	5	5	5
Посещение занятий	3	5	3
Всего	23	23	24

Перерасчет полученной суммы баллов по дисциплине в оценку производится по шкале:

"отлично", если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки равна или больше 91 балла; 1

"хорошо", если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки находится в пределахбаллов;

"удовлетворительно", если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки по профессионально-образующим дисциплинам составляет 71-80 баллов, по всем остальным дисциплинам - 61-80 баллов;

"неудовлетворительно", если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки меньше или равна 60 баллов.

8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ.

К инновационным методам обучения в наших условиях подразумевается использование бально-рейтинговой системы контроля знаний, что без сомнения способствует самостоятельности и ответственности будущих специалистов.

Использование современных инновационных технологий в учебном процессе, в частности, компьютерного тестирования позволяет:

-  активно использовать инновационные (игровые) формы семинарского занятия.

-  широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;

-  существенно расширить возможности традиционных форм обучений;

- позволяет реализовать новые эффективные формы обучения.
Работа по внедрению и использованию современных инновационных

технологий обучения и в плане создания современного учебно-методического обеспечения учебного процесса и совершенствование организации учебного процесса путем внедрения новых технологий обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий (ДОТ);

- Использование информационных ресурсов и баз знаний,
-программно-технического обеспечения учебного процесса

использованием современных технологий обучения;

- повышения квалификации ППС и УВП в области разработки
современного учебно-методического обеспечения и использования новых
технологий обучения;