11. Высказывать и при необходимости отстаивать свое мнение, подтверждая его аргументами, а их – фактами (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в том числе ИКТ).
12. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
13. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Вырабатывать и принимать коллективные решения. Предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе уважительно относиться к позиции другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.
Достижение личностных результатов и формирование УУД на ступени начального общего образования предполагает наличие программы личностного развития.
Цель программы личностного развития – обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию УУД в рамках ОС «Школа 2100». Задачи реализации данной программы формулируются следующим образом:
1) определить ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования;
2) показать связь личностных результатов и УУД с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы;
3) определить перечень личностных и метапредметных результатов образования;
4) охарактеризовать систему типовых заданий для формирования личностных результатов и УУД;
5) предложить систему типовых задач для оценки сформированности УУД.
Существенное значение для реализации программы личностного развития имеют ценностные ориентиры содержания образования на данной ступени образования, представленные ОС «Школа 2100» как личностные и общественные ценности в Примерной основной образовательной программе «Школа 2100».
Ценностные ориентиры содержания образования:
Личностные ценности: | Общественные ценности: |
· Ценность жизни | · Ценность человека |
· Ценность добра | · Ценность семьи |
· Ценность природы | · Ценность труда и творчества |
· Ценность истины | · Ценность свободы |
· Ценность красоты, гармонии | · Ценность социальной солидарности |
· Ценность гражданственности | |
· Ценность патриотизма | |
· Ценность человечества |
Связь личностных и метапредметных результатов с содержанием учебных предметов, технологиями и формами работы представлено через характеристику функционально грамотной личности, выращивание которой является целью ОС «Школа 2100» (см. с.5 настоящего документа).
1а) «Чтение. Работа с текстом» (метапредметные результаты).
В результате изучения всех учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники:
- приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций;
- научатся осознано читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации;
- овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты читательские действия: поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятие решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
1) Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Выпускник научится:
· находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
· определять тему и главную мысль текста;
· делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
· вычленять основные события и устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию по заданному основанию;
· сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
· понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение и т. п.);
· понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
· понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;
· использовать различные виды чтения, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
· ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность:
· использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
· работать с несколькими источниками информации;
· сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
2) Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
Выпускник научится:
· пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
· соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
· формулировать несложные выводы, основанные на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
· сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
· составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
· составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
3) Работа с текстом: оценка информации.
Выпускник научится:
· высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
· оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
· на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
· участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
· сопоставлять различные точки зрения;
· соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
· в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
2а) «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологическом обществе. Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.
Выпускники научаться оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые УУД и специальные учебные умения как основа успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
б) Программы по всем учебным предметам.
Планируемые предметные результаты представлены как в ФГОС, так и в ОС «Школа 2100» с учетом специфики содержания предметных областей: «Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)», «Основы религиозных культур и светской этики», «Искусство», «Технология», «Физическая культура». Одно из ключевых понятий предметных программ «Школы 2100» – это линии развития ученика средствами предмета как совокупность связанных друг с другом умений, последовательное развитие которых обеспечивает достижение предметных результатов.
Предметные результаты освоения «Программы», включая предметные и межпредметные знания и умения, находятся в соответствующих разделах предметных программ и подробно перечислены в текстах рабочих программ в Разделе V: «Программы отдельных учебных предметов, курсов». В данном разделе предметные результаты приводятся в сжатом и обобщенном виде.
I. Предметная область «Филология», предмет «Русский язык».
Предметные результаты:
- понимание и анализ текста;
- умения различных видов устной и письменной речи;
- овладение орфографией и пунктуацией;
- первичные навыки работы с информацией (функциональная грамотность);
- знания о языке как основа речевой деятельности;
- дальнейшее овладение родным языком;
- осознание себя носителем языка как части культуры;
- развитие чувства языка.
II. Предметная область «Филология», предмет «Литературное чтение».
Предметные результаты:
- техника чтения, приемы понимания и анализа текста;
- умения и навыки устной и письменной речи;
- первичные навыки работы с информацией;
- знания о литературе, книгах, писателях;
- эмоционально-оценочное отношение к прочитанному;
- приобщение к литературе как искусству слова.
III. Предметная область «Филология», предмет «Риторика».
Предметные результаты представлены через формирование умений уместного устного и письменного общения и усложняются от класса к классу.
IV. Предметная область «Филология», предмет «Английский язык» не представлен в ОС «Школа 2100».
Предметные результаты сформулированы обобщенно в Примерной программе по иностранному языку[1] как:
- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Далее они конкретизируются в форме компетенций и умений по основным сферам человеческого общения: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентированной, эстетической, трудовой.
V. Предметная область «Математика и информатика», предмет «Математика».
Предметные результаты по «Математике» представлены в двух уровнях, усложняющихся от класса к классу: 1-й уровень – необходимый, 2-й уровень – программный.
VI. Предметная область «Математика и информатика», учебный курс «Информатика и ИКТ».
Предметные результаты организованы по компонентам и представлены по классам. Такими компонентами являются:
- технологический компонент;
- логико-алгоритмический компонент.
VII. Предметная область «Обществознание и естествознание», предмет «Окружающий мир».
Предметные результаты представлены в обобщенном виде как цели предмета: а) объяснять мир; б) отношение к миру. От класса к классу наполнение выделенных позиций расширяется и дополняется, что находит отражение в Рабочих программах.
VIII. Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики», предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
Предметные результаты курса подразумевают:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в истории и современности России; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
IX. Предметная область «Искусство», предмет «Изобразительное искусство».
Предметные результаты как цели предмета сформулированы следующим образом:
- объяснять содержание произведений искусства. Владеть основными техниками изобразительного искусства;
- видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать свое отношение к ним.
X. Предметная область «Искусство», предмет «Музыка».
Изучение данного предмета предполагает реализацию предметных требований: а) освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, б) система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Это:
- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;
- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
XI. Предметная область и предмет «Технология».
Предметные результаты представлены с позиции, что должны знать и что должны уметь обучающиеся, усложняются от класса к классу. В обобщенном виде они сформулированы как:
- чувствовать значение предметов материального мира;
- отношение к миру, событиям, людям и их поступкам.
XII. Предметная область и предмет «Физическая культура».
Предметные результаты представлены в целом для ступени начального общего образования в форме умений, среди них:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения и др.
Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов.
Средствами достижения метапредметных результатов учебников образовательной системы «Школа 2100» являются: предметное содержание; образовательные технологии деятельностного типа; продуктивные задания.
Для достижения планируемых результатов существенную роль играют образовательные технологии деятельностного типа. В ОС «Школа 2100» включают следующие технологии формирования личностных и метапредметных результатов:
1. Проблемно-диалогическая технология, отвечает на вопрос, как научить учеников ставить и решать проблемы.
2. Технология оценивания образовательных достижений, направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников за счет изменения традиционной системы оценивания
3. Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивает понимание текста за счет овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения
Кроме того, в рамках ОС «Школа 2100» на занятиях по многим предметам предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы.
Планируемые результаты освоения учебных программ на ступени начального общего образования с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов представлены в Приложении.
РАЗДЕЛ III.
УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В учебном году МАОУ гимназия № 52 реализует ФГОС начального общего образования в 1-3 классах и федеральный компонент государственного стандарта (ФКГС-2004) общего образования в 4 классах.
В соответствии с требованиями СанПиН 2.4учебные занятия в гимназии начинаются в 8 часов утра. Учебный процесс в начальной школе проводится в две смены: в учебном году в первую смену обучаются обучающиеся 1-2-ых классов, а также 3 «Б» класса, во вторую смену – 3 «А», 3 «В» и 4-ых классов. В гимназии осуществляется поэтапный переход к обучению в одну смену.
Согласно Уставу МАОУ гимназии № 52 продолжительность учебной недели составляет 6 дней, при этом первые классы работают только в режиме 5-дневной учебной недели.
Величина недельной нагрузки соответствует требованиям СанПиН 2.4, примерного учебного плана для ФГОС (1, 2, 3 классы), базисного учебного плана для ФКГС (4 классы), а также Примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области.
Продолжительность урока (академический час) в 1-ом классе регламентируется п.10.10. СанПиН 2.4: в сентябре-декабре – 35 минут, в январе-мае – 45 минут; во 2-4-ых классах – 45 минут.
Продолжительность учебного года и каникул определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями и регламентируется Учредителем. Учебный год в 1 классе продолжается 33 учебные недели, с 2 по 4 классы – не менее 35 учебных недель. В течение учебного года продолжительность каникул составляет не менее 30 дней, летом – не менее 8 недель. В 1 классе в середине третьей четверти предусмотрены дополнительные недельные каникулы.
Основная форма организации образовательного процесса в начальных классах – классно-урочная, в то же время в рамках урочного времени предусматриваются учебные экскурсии и практики, что регламентируется приказами и распоряжениями по школе.
В учебном году на I ступени образования в МАОУ гимназии № 52 реализуются два учебных плана, ориентированных на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования: «Учебный план» для 1-3 классов в рамках ФГОС-2010 и «Учебный план» для 4 классов в рамках реализации БУП-2004.
Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).
Цель начального общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляется в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:
· личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции;
· социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках;
· общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.
В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника:
· система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
· универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);
· познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.
Обязательная часть Учебного плана гимназии отражает содержание образования, которое обеспечивает решение следующих важнейших задач современного начального образования:
· формирование гражданской идентичности обучающихся;
· приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
· готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
· формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
· личностное развитие в соответствии с индивидуальностью обучающегося.
Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, результатом которого являются личностные, метапредметные и предметные достижения в рамках ФГОС.
Учебный план начального общего образования МАОУ гимназии № 52 на учебный год» (далее «Учебный план») разработан в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в РФ». В его основу положен ФГОС начального общего образования[2], федеральный базисный учебный план[3], примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Ростовской области[4], а также примерный учебный план для образовательных учреждений, реализующих образовательную программу ОС «Школа 2100».
Формирование Учебного плана гимназии для 1-3 классов осуществлялось на основе следующих нормативных актов:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 г. выставлен на сайте: http://standart. *****);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
- Примерная основная образовательная программа. Образовательная система «Школа 2100».
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Ростова-на-Дону гимназии № 52 (утвержден приказом МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» )
В учебном году в МАОУ гимназия №52 в 4-х классах реализуется БУП-2004. Учебный план гимназии для 4 классов разработан в соответствии со следующими нормативными актами:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;
- Письмо Минобрнауки РФ от 8.07.2011 г. N МД-883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- Примерная основная образовательная программа. Образовательная система «Школа 2100»
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Ростова-на-Дону гимназии № 52 (утвержден приказом МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» ).
В учебном году в 4-х классах изучается комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ), реализующийся как обязательный в объеме 1 часа в неделю как в рамках БУП-2004, так и по ФГОС ООН. Один из модулей ОРКСЭ («Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы исламской культуры») выбирается родителями (законными представителями) обучающихся.
Данный курс является обязательным, поэтому в федеральном компоненте учебного плана для 4 класса уменьшается на 1 час «Литературное чтение» и при этом остается общий объем обязательной нагрузки – 23 часа.
Преподавание предмета ОРКСЭ основывается на следующих нормах законодательства Российской Федерации:
- Конституции Российской Федерации,
- Законах Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; «О свободе совести и религиозных объединениях».
- В соответствии с конституционными нормами (статьи 13, 14 Конституции Российской Федерации), а также законом «О свободе совести и религиозных объединениях» выбор одного из 6 модулей является исключительным правом родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Все модули курса согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к достижениям конечных результатов, а также в системе содержательных, понятийных и ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной школы и основной школы. Один из модулей изучается школьником с его согласия и по выбору его родителей. Исходя из возможностей организации образовательного процесса гимназии и на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), свободное волеизъявление которых было зафиксировано протоколами родительских собраний и письменными заявлениями о выборе определенного модуля для обучения своего ребенка, гимназия определила перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения, среди которых единогласно был выбран для изучения модуль «Основы светской этики»[5].
Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» (ФГОС ООН) в 1-3 классах и учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» (ФК ГОС) в 4 классе изучается по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
На ступени начального общего образования в гимназии реализуется образовательная система «Школа 2100»[6], примерная основная образовательная программа которой определяет содержание и организацию образовательного процесса на данной ступени образования. Поэтому Учебный план начального общего образования гимназии на учебный год отражает особенности образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов.
Решение целей и задач начального общего образования гимназии обеспечивается федеральным (обязательным) компонентом учебного плана.
Вариативная часть представлена частью, формируемой участниками образовательного процесса в Учебном плане для 1-3 классов, и компонентом образовательного учреждения в Учебном плане для 4 классов.
В учебный план 1-3 классов включены:
· учебный предмет «Риторика» (1 час в неделю в 2-3 классах), предусмотренный Примерным учебным планом основной образовательной программы «Школа 2100», который расширяет предметную область «Филология» и углубляет в дальнейшем изучение предмета «Русский язык»;
· учебный курс «Информатика и ИКТ» в рамках предметной области «Математика», предусмотренный Примерным учебным планом образовательной программы «Школа 2100» (1-3 классы). В соответствии с образовательной системой «Школа 2100» в учебном году учебный курс «Информатика и ИКТ» в гимназии изучается в рамках предметной области «Математика»: в 1 классах как учебный модуль, во 2-3 классах как учебный курс (1 час в неделю);
· учебный предмет федерального компонента «Английский язык» усилен на 1 час в неделю в целях расширения его содержания и более качественного последующего углубленного изучения данного предмета в рамках гимназической составляющей образования в гимназии.
В учебный план 4 класса включены:
· учебный предмет «Риторика» (1 час в неделю), предусмотренный Примерным учебным планом основной образовательной программы «Школа 2100», который расширяет предметную область «Филология» и углубляет в дальнейшем изучение предмета «Русский язык»;
· учебный предмет федерального компонента «Литературное чтение» дополнен на 1 час в неделю в целях компенсации уменьшения на 1 час количества часов на реализацию данного предмета в связи с введением в 4 классе обязательного учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики»;
· учебный курс «Информатика и ИКТ», предусмотренный Примерным учебным планом образовательной программы «Школа 2100», в 4 классе изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».
Изучение учебного курса «Информатика и ИКТ» в 1-4 классах, как на модульной основе, так и в рамках учебного курса объеме 1 часа в неделю, проводится учителями начальных классов, основная цель которых – развитие логического, алгоритмического и системного мышления обучающихся.
Данный подход направлен на пропедевтическое изучение информатики с позиции логико-алгоритмического компонента предмета. Это создает предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов, позволяет формировать готовность обучающихся открыто выражать и отстаивать свою позицию, умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
